Báo cáo biện pháp giáo dục hiệu quả thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo dục hiệu quả thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi
BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HẠN CHẾ SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH TRONG GIỜ HỌC TRỰC TIẾP THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NĂM HỌC 2021-2022 Tên biện pháp: “Một số giải pháp giúp học sinh hạn chế sử dụng điện thoại thông minh học trực tiếp thông qua công tác chủ nhiệm lớp.” Thuộc lĩnh vực, môn: KHXH Họ tên tác giả: Năm sinh: Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngày nay, với phát triển chóng mặt khoa học công nghệ, phương tiện thông tin đại chúng phát triển cách ạt, hậu thuẫn vào hãng điện thoại di động mọc lên nấm với giá cạnh tranh Chính vậy, khơng có em đại gia, hay em thành phố sử dụng điện thoại di động, mà đại đa số em từ nông thôn, miền núi thành thị dễ dàng sắm cho riêng “con dế yêu” lẽ dĩ nhiên điện thoại di động trở thành vật dụng bất li thân nhiều người, có học sinh mà chủ yếu học sinh trung học phổ thơng, trung học sơ sở, chí học sinh tiểu học Từ đó, tạo nên xu hướng sử dụng điện thoại phổ biến nhà trường Thực tế, phủ nhận vai trò, tác dụng to lớn điện thoại di động đời sống người, có học sinh; phương tiện giúp cha mẹ quản lý em đến trường tham gia hoạt động xã hội, đồng thời cơng cụ giúp em truy cập, tìm kiếm thơng tin bổ ích phục vụ cho việc học, nguồn giải trí quen thuộc Tuy nhiên, có hai mặt Điện thoại di động thơng minh mang đến khơng hệ lụy, gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, đời sống tinh thần việc học tập em Bản thân tự nhận thấy, việc sử dụng điện thoại di động, lâu dần trở thành dao hai lưỡi âm thầm giết động tuổi trẻ, hồn nhiên, sáng tuổi teen Bởi đầu óc em bị tiêm nhiễm loại game độc hại, phim đen, video khiêu khích mạng Giờ đây, em bị biến thành người thu động, với đơi mắt thâm quầng, lưng gù xấu xí dễ bị kích động trở thành người xấu Từ vấn đề tơi thiết nghĩ, thân cán Đồn, cần phải có hành động để giúp học sinh, niên, đồn viên khơng bị sa lầy vào điểm tối mà điện thoại di động gây Xuất phát từ thực tiễn đó, tơi định lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh hạn chế sử dụng điện thoại thông minh học trực tiếp thông qua công tác chủ nhiệm lớp 9A trường THCS ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Mục đích lớn hạn chế tình trạng sử dụng điện thoại nhiều học sinh lớp chủ nhiệm 3 - Hướng học sinh tới môi trường sử dụng điện thoại, văn minh, lịch sử, an toàn, pháp luật - Hướng học sinh tới hoạt động tinh thần, thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, làm giảm tình trạng thụ động sử dụng điện thọa di động học sinh - Hướng tới môi trường giáo dục lành mạnh, học sinh thân thiện, trường học tích cực 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp trường THCS T năm học 2020-2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu Từ thực tế năm làm công chủ nhiệm lớp, giáo viên giảng dạy đứng lớp, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Tham khảo ý kiến bạn bè, đồng nghiệp - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp điều tra II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo điều 37 Thông tư 32 vừa ban hành quy định hành vi mà học sinh khơng làm Một số "Sử dụng điện thoại di động học tập lớp mà không phục vụ cho việc học tập không giáo viên cho phép" "Theo thông tư 12 trước đây, hành vi học sinh không làm "sử dụng điện thoại di động học" Tức cấm hoàn toàn việc sử dụng điện thoại học, vào lớp học không dùng điện thoại Như vậy, thông tư áp dụng từ ngày 1/11 tới cấm việc sử dụng mà không phục vụ cho việc học tập việc sử dụng có quản lý giáo viên Nhưng nhìn nhận cách nghiêm túc vấn đề này, dễ dàng nhận thấy, nguyên nhân khiến cho thời gian gần đây, phương tiện báo chí đề cập nhiều đến thơng tin, video clip liên quan đến nữ sinh đánh nhau, vụ scandal có nguồn gốc chủ yếu từ việc sử dụng tràn lan điện thoại di động học sinh, tiếng chuông cảnh tỉnh cho dư luận xã hội, đồng thời gửi đến tất nhà quản lý giáo dục, đội ngũ thầy cô phụ huynh học sinh thông điệp, báo động “đỏ” giới học đường thực không tốt đẹp xuống cấp đạo đức nhanh chóng phận khơng nhỏ học sinh, sinh viên Chính điều (quản lý lỏng lẻo việc sử dụng điện thoại di động học sinh) gây hệ lụy khơng đáng có mà lẽ ra, với chức mình, nhà trường nói riêng Bộ GD&ĐT nói chung cần phải sớm vào để có quy định cụ thể, chế tài làm sở pháp lý nhằm giáo dục học sinh đưa sử dụng điện thoại di động học trực tiếp trường học, để quản lý học sinh cách có hiệu quả, để nhà trường thật “thân thiện”, học sinh thật “tích cực”, để góp phần thực mục tiêu tổ chức Liên Hợp quốc “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm người” Nhận thấy, vấn đề nóng, lây lan giới học đường cần phải nhanh chóng tìm hướng giải kịp thời, nên thân với tư cách GVCN, nhận thấy phải có hành động cụ thể nhằm giảm ảnh hưởng xấu trào lưu sử dụng điện thoại nhà trường Chính vậy, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh hạn chế sử dụng điện thoại thông minh thông học trực tiếp qua công tác chủ nhiệm lớp 9A trường THCS ” nội dung cần nghiên cứu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Hiện nay, trường học, hình ảnh em học sinh tay cầm điện thoại, nhanh tay bấm phím, lướt nét khơng khó để bắt gặp Bên cạnh em sử dụng cách mục đích khơng em lại biến điện thoại di động thành phương “đẳng cấp” sành điệu Thậm chí nhiều bạn, “dế” thể phong cách đẳng cấp chủ nhân nên bạn nâng niu đồ trang sức, không tiếc tiền đầu tư, nâng cấp để “hàng” “độc” gây ấn tượng… Chưa kể đến việc nhiều em cịn mượn cớ để nói dối cha mẹ, thầy cô, gây phiền nhiễu học Không giáo viên phản ánh, nhiều giảng bị cắt ngang tiếng chuông điện thoại học sinh Thậm chí, lúc lớp chăm nghe giảng có em lại lúi húi nhắn tin hay nghe nhạc làm cho bạn ngồi gần bị phân tán Khơng dừng lại nhiều học sinh quay clip không hay bạn bè, thầy cô tung lên mạng Điển clip dài khoảng phút ghi lại hình ảnh nhóm học sinh nữ liên tục chửi bới, bắt bạn quỳ gối xin lỗi liên tục tát vào mặt bất chấp nữ sinh bị đánh khóc lóc xin lỗi huyện Diễn Châu (Nghệ An), hay nữ sinh THCS phường Cẩm Bình, TP Cẩm Phả, Quảng Ninh bị bạn dùng tay tát liên tiếp vào mặt đầu lớp học, bạn khác không can ngăn mà quay video sau tung lên Facebook 5 Có thể nói, thực trạng đáng báo động khắp trường học nước 2.2.2 Thực trạng học sinh sử dụng điện thoại lớp 9A trường THCS năm học 2020-2021: Có thể thấy, thay hoạt động giải trí, thể dục thể thao tán sân trường, hay thủ thỉ trò chuyện bè bạn ghế đá đó, rượt bắt huyên náo góc sân trường lại nhìn thấy hình ảnh em học sinh túm tụm lại nhìn vào hình điện thoại, hay lắc lư theo điệu nhạc phát từ smartphone qua tai nghe sành điệu, hay nhanh tay lướt qua ứng dụng phổ biến Facebook, zalo, lập team đánh trận , dễ nhận thấy hình ảnh em tụ tập để selfie tự sướng Hay nói cách khác, cần “hở” phút giây nào, lập tức, em với tay cầm lấy điện thoại tìm cho tiện ích điện thoại để giải trí Hình ảnh học sinh lớp 9A tranh thủ sử dụng điện thoại chơi Như vậy, việc sử dụng điện thoại vậy, có gây ảnh hưởng tới em học sinh hay không? Câu trả lời dĩ nhiên có Điện thoại nhiều gây ảnh hưởng xấu, lây lan bệnh truyền nhiễm tới học đường nói chung học sinh trường tơi không ngoại lệ Là lớp thuộc trường học vùng nơng thơn, nhiên, sau khảo sát tình hình sử dụng điện thoại học sinh lớp, bất ngờ thấy: dịch bệnh Covid 19 kéo dài, việc tham gia học tập cần thích ứng linh hoạt hình thức trực tiếp trực tuyến nên đại đa số gia đình phải sắm thiết bị thông minh cho em tham gia học trực tuyến, có điện thoại, là, đại đa số em sử dụng điện thoại để học phục vụ cho nhu cầu học Thêm vào đó, nhiều em học theo thói ăn chơi, đua đòi lũ bạn, cảm thấy ganh tị nhìn thấy bạn có mà khơng có, nên xảy tượng có số học sinh lấy tiền đóng học hay nói dối bố mẹ khoản tiền để có tiền mua điện thoại: có tới gần 80% học sinh có điện thoại di động sử dụng nửa số điện thoại loại điện thoại đời cao, đắt tiền, 20% lại sử dụng máy tính phục vụ cho việc học trực tuyến cần Bên cạnh đó, bàn vấn đề sử dụng điện thoại học đường, nhiều em học sinh, xem điện thoại nhiều gây ảnh hưởng khơng tới thị lực, tượng lưng bị gù, mắt cận học tập mà đến trực tiếp từ hậu việc dùng điện thoại nhiều Hơn thế, việc sử dụng điện thoại nhiều dần biến em trở thành người thụ động, tinh thần trí tuệ khơng minh mẫn, dần khả tập trung vào vấn đề học tập, tư tưởng bị phân tán, chăm chăm nhìn vào điện thoại Ngồi ra, điện thoại di động với chức thông minh quay phim, chụp hình dần biến em trở thành người vô cảm trước vấn đề Có thể nói đến việc học sinh đánh nhau, mặc dù, có nhiều em học sinh vây quanh chứng kiến, thay hành động giúp bạn, can ngăn tình trạng đánh nhau, em thờ ơ, rút điện thoại quay lại vụ việc Rất nhanh chóng sau đó, clip em đăng tải lên facebook, phát tán qua tinh nhắn, fanpage khác Đây thực tượng đáng buồn, thờ ơ, vô cảm, thiếu tinh thần trách nhiệm trước bạn bè, trước cộng đồng xã hội, dọa dẫm, gây mâu thuẫn bạo lực học đường từ điện thoại thông minh mà phổ biến Mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp: Qua theo dõi nhận thấy việc em cịn mang “điện thoại thơng minh” vào lớp vào trường học trực tiếp phổ biến Từ tơi có đưa “Một số giải pháp giúp học sinh hạn chế sử dụng điện thoại thông minh thông học trực tiếp qua công tác chủ nhiệm lớp 9A trường THCS ” để có thể: + Lên án việc lạm dụng điện thoại thông minh em không quy định trường + Hạn chế đáng kể tình trạng nghiện điện thoại thơng minh học + Tránh hệ lụy đáng tiếc từ việc sử dụng điện thoại thông minh kiểm soát bạn 7 + Tạo lối sống văn minh, đại, hòa nhã gần gũi thân thiện với tất người xung quanh + Giúp em ln có ý thức, kiểm sốt việc sử dụng điện thoại thông minh mực thời đại Tổng số Số HS học có ĐT Lớp sinh khảo sát SL % Thời gian Số HS sử dụng sử dụng ĐT >3 ĐTTM ngày Thời Mục đích sử dụng ĐT gian sử ngày dụng ĐT 1->3 Mục đích Học tập khác ngày S L % SL % SL % SL % S L 9A 27 65 25 65 16 10 24 17 41 41 32 80 % - Khảo sát thời gian sử dụng ĐTTM/1 ngày học sinh: Biểu đồ: Thời gian sử dụ ng ĐTTM/1 ngày c học sinh 55% 21% 16% 9% giờ nhiều Nhận xét: Qua biểu đồ trên, ta thấy tần suất sử dụng ĐTTM học sinh lớn Số học sinh sử dụng nhiều ngày đến 76% Từ thực trạng đáng lo ngại tượng HS lớp chủ nhiệm sử dụng sai mục đích ĐTTM tơi lo lắng, trăn trở, từ tơi học hỏi đồng nghiệp bạn bè để tìm giải pháp giúp HS lớp chủ nhiệm hạn chế sử dụng ĐTTM Sau thời gian áp dụng đồng thời nhiều biện pháp, thu nhiều kết đáng mừng Sau đây, tơi xin trình bày nội dung biện pháp Cách thức, trình áp dụng 4.1 Xây dựng ban hành nội qui sử dụng điện thoại trường học đến học sinh phụ huynh Việc cần làm sau nhận lớp chủ nhiệm từ tháng năm 2020, xây dựng nội qui sử dụng điện thoại trường học học sinh Nội qui xây dựng dựa ý kiến thảo luận biểu lớp GVCN Khâu có ý nghĩa quan trọng nhằm giúp em hiểu thực theo nội qui lớp tham gia học trực tiếp, bước đầu em hiểu việc sử dụng ĐTTM khơng cách khơng cịn việc riêng việc phép tùy theo sở thích em, ảnh hưởng tới em Nội qui thống sau hop phụ huynh sau + Vi phạm lần 1: nhắc nhở trước lớp + Vi phạm lần 2: thông báo tới phụ huynh yêu cầu HS viết kiểm điểm + Vi phạm lần 3: tạm thu điện thoại Sau thống lớp học, chia sẻ quy định việc sử dụng điện thoại trường học để phụ huynh, học sinh hiểu, nắm rõ nghiêm túc thực Thay cấm tuyệt đối trước đây, tháng 11/2020, học sinh THCS, THPT phép sử dụng điện thoại học để phục vụ cho việc học tập Quy định ghi nhận Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thơng tư 32/2020, có hiệu lực từ ngày 1/11/2020 Bộ GD & ĐT Theo đó, điện thoại thơng minh trở thành cơng cụ để học tập HS cập nhật thông tin mới, thời tài liệu tham khảo cách nhanh chóng, thuận lợi tiết học Ngay sau có thơng tư Bộ việc cho phép HS sử dụng ĐT tiết học, học sinh lớp thảo luận điều chỉnh, bổ sung nội quy sử dụng ĐT trường học cho phù hợp Cụ thể, HS phép sử dụng ĐT tiết học phải có đồng ý giáo viên môn 4.2: Tăng cường công tác tuyên truyền cho học sinh việc hạn chế sử dụng điện thoại Là GVCN đồng thời dạy môn Ngữ văn lớp, sau nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm, gần gũi trao đổi định hướng cho em để em biết sử dụng điện thoại mục đích hiệu Có dịp gần gũi em tơi trị chuyện cởi mở, giới thiệu, gợi ý trang web bổ ích, mang tính học tập cho học sinh giải trí lành mạnh cho HS Trong sinh hoạt lớp hay hoạt động ngoại khóa tơi hướng dẫn HS cách sử dụng trang mạng xã hội cho hiệu quả, hướng dẫn HS tìm kiếm chia sẻ thơng tin bổ ích * Ngồi cịn: - Nhờ tun truyền viên xã, tuyên truyền đề tài nghiên cứu này, buổi phát xã để bậc phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc hạn chế tối đa việc sử dụng điện thoại thông minh bạn gia đình - Các nhà quản lý cấp, quan chức năng, quyền địa phương nên tạo sân chơi giải trí lành mạnh; giáo dục, tuyên truyền tác hại từ việc dụng điện thoại thông minh mạng xã hội Facebook không cách 4.3 Phối kết hợp với đội đoàn thể, tổ chức hoạt động tập thể - Đồn niên tổ chức trị xã hội khác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh tăng cường tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh giúp tăng cường giao lưu tiếp xúc “thực” em học sinh, tạo môi trường cho em hịa vào hoạt động sơi nổi, bổ ích sau học Khoảng thời gian “thực” giúp em có cân sống, thay sống “ảo” với mạng xã hội 10 - Đưa việc nghiện điện thoại thông minh học sinh vào mục chấm điểm thi đua để bình xét thi đua lớp, bình xét hạnh kiểm cho em vào tháng, kì cuối năm học Mục đích để em thấy chơi game không tốt quan trọng học sinh theo dõi lẫn xem bạn có chơi game khơng từ giáo viên có nguồn thơng tin thường xun, xác tình trạng chơi game học sinh lớp Giao cho em học tốt giúp đỡ em học yếu để giúp em học tốt có tự tin đến lớp - Bên cạnh biện pháp mềm dẻo, biện pháp cứng rắn phát huy tác dụng Nếu em thường xuyên chơi dù nhắc nhở nhiều lần, có biểu trộm cắp giáo viên chủ nhiệm kiên làm hồ sơ đề nghị nhà trường kỉ luật học sinh tùy vào mức độ vi phạm để em thấy khuyết điểm làm gương cho học sinh khác - Lập đội phòng chống game liên đội, lớp giao cho ban huy liên đội em hay chơi game cán lớp đảm nhiệm, em thấy trách nhiệm ý thức việc làm mâu thuẫn để tự có cách điều chỉnh - GVCN nhờ Tổng phụ trách Đội tổ chức buổi tuyên truyền cho bạn thực trạng, nguyên nhân, hậu biện pháp khắc phục việc nghiện điện thoại thông minh học sinh THCS - Tất bạn Liên Đội trường vào lên án, phê phán việc sử dụng điện thoại truy cập vào trang mạng phạm vi trường học chơi, truy đầu giờ, thể dục, sinh hoạt tập thể Ý kiến với thầy cô 11 chủ nhiệm, giáo viên môn xử lý thật nghiêm việc sử dụng điện thoại thông minh khuôn viên trường Nếu tái phạm nhiều lần mong thầy cô xác nhận vào học bạ để nhận xét hạnh kiểm - GVCN phối hợp với đội đỏ ban cán lớp, theo dõi nhắc nhở nghiêm việc mang điện thoại thông minh vào khu vực trường Trừ điểm thật nặng phát bạn sử dụng điện thoại thông minh học, truy bài, chơi hay tiết thể dục, hoạt động ngoại khóa chưa cho phép thầy cô môn - Ý kiến đến ban giám hiệu trường tổ chức nhiều thi tuyên truyền tác hại việc lạm dụng điện thoại thông minh học sinh THCS Các bạn tích cực tham gia hội thi: Vẽ tranh tuyên truyền tác hại việc “nghiện” điện thoại thông minh - Phối hợp giáo viên tổng phụ trách tổ chức buổi sinh hoạt chi đội tuyên truyền chương trình phát Măng non hậu việc lạm dụng điện thoại thông minh - Thành lập buổi nói chuyện chuyên đề khó khăn việc kiểm soát việc lạm dụng điện thoại thông minh bạn chừng mực cho em Các em ghi nhận ý kiến giải bày bạn Sau nhờ thầy tổng phụ trách, giáo viên dạy môn Ngữ văn, GDCD, giáo viên tư vấn tháo gỡ để bạn khơng cịn lệ thuộc vào điện thoại thông minh 12 (Thầy Trần Danh Hùng buổi nói chuyện chuyên đề khó khăn việc kiểm sốt việc sử dụng điện thoại thông minh cho đội ngũ cán lớp) - Tuyên dương gương trước nghiện điện thoại thơng minh kiểm sốt sử dụng có chừng mực Khơng lệ thuộc vào điện thoại thơng minh - Tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho em, thành lập câu lạc bóng chuyền, cầu lơng, bóng rổ, hay câu lạc mơn mà bạn u thích, để bạn tạo dựng niềm đam mê theo đuổi để khơng cịn làm bạn với điện thoại thơng minh vơ tri vơ giác - Thường xuyên tổ chức giao lưu văn nghệ vào buổi thứ hai đầu tuần, ngày lễ năm tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh để em tích cực hưởng ứng tham gia 4.4 Phối kết hợp với GVBM việc quản lý giáo dục học sinh - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn thường xuyên theo dõi sĩ số lớp, đặc biệt vào học thêm buổi chiều, có học sinh bỏ học chơi game, có học sinh thường chơi vào lúc học về, thời gian nghỉ trưa để học buổi chiều Trong học giáo viên có trách nhiệm quản lí em, cịn ngồi học giáo viên liên hệ với gia đình để gia đình có biện pháp hạn chế em khơng 13 có hội, thời gian chơi game, đặc biệt học sinh “khoanh vùng” - Giáo viên chọn lớp vài em học sinh làm “liên lạc”, em có nhiệm vụ thâm nhập thực tế, điều tra bạn lớp phát có bạn bắt đầu chơi hay bị rủ rê báo nhanh cho giáo viên để giáo viên kịp thời nắm bắt có biện pháp xử lý - Tìm hiểu tình hình, mức độ sử dụng điện thoại chơi game lớp chủ nhiệm cách nói chuyện cởi mở với học sinh trước tồn lớp nói chuyện với nhóm học sinh, để xem lớp có em thường mang điện thoại vào lớp chơi game, mức độ chơi nào? Hay chơi đâu? Chơi với ai? Vào thời gian nào? Thậm chí học sinh cịn cho biết bạn lấy tiền đâu để mua card chơi game, khơng cung cấp thơng tin học sinh lớp học sinh lớp Từ giáo viên chủ nhiệm ''khoanh vùng'' học sinh cần lưu tâm vấn đề - Đặc biệt giáo viên cần nắm bắt người có vai trị chủ đạo việc lơi kéo, dụ dỗ kích động bạn lớp tham gia chơi game, từ có biện pháp nhắc nhở, phân tích cho em hiểu chơi game khơng đúng, lại cịn lơi kéo bạn khác chơi hành vi xấu, dùng biện pháp mạnh tay viết cam kết, hạ hạnh kiểm, hay đưa hội đồng kỉ luật nhà trường, đồng thời với giáo viên phân tích để bạn khác hiểu không nghe theo lời dụ dỗ bạn - Tuyên truyền tác hại việc cho học sinh lạm dụng điện thoại thông minh để chơi game online cho học sinh phụ huynh thơng qua buổi họp phụ huynh Báo cáo tình trạng chơi game lớp cho toàn thể phụ huynh biết để phụ huynh lưu tâm đến em Việc phịng tránh để học sinh khơng sa vào game quan trọng học sinh nghiện game việc giáo dục học sinh bỏ khó nhiều so với giáo dục học sinh không nên tiếp cận với game không lành mạnh 4.5 Phối kết hợp với phụ huynh việc quản lý giáo dục học sinh - Trước hết, gia đình cần tìm hiểu tâm tư em Vì tuổi này, em dễ bị tác động nguyên mâu thuẫn với bạn bè, người thân… mà tâm ai, khiến em cảm thấy buồn, mệt mỏi, bố muốn vùi vào game để giải tỏa tâm lý Đặc biệt giai đoạn này, em dễ bị bạn bè lôi kéo vào trị chơi khơng lành mạnh Trong trường hợp này, gia đình cần khéo léo gần gũi, tâm sự, động viên em, đồng thời kết hợp 14 tốt với nhà trường để lôi kéo em trở với sống thực, với học tập hoạt động lành mạnh - Phân tích để em hiểu tác hại việc dùng điện thoại chơi game giúp em bỏ việc giảm thời gian chơi game ngày, thay dùng điện thoại để chơi game bạo lực, không phù hợp với lứa tuổi hướng em đến game nhẹ nhàng, có tính giải trí cao kết hợp phải vận dụng trí tuệ để em chơi tâm lý không bị ảnh hưởng chơi game bạo lực - Trao đổi với gia đình việc quản lí em sử dụng điện thoại có hiệu Nếu thấy em ngồi lâu bên điện thoại thông minh thường xun nên kiểm tra xem có chơi game không Thường xuyên nhắc nhở em sử dụng điện thoai mục đích cho việc học tập - Các gia đình nên có nhiều buổi trao đổi chuyện trị thân mật với em mình, xếp thời gian để tổ chức buổi vui chơi trời, dã ngoại, du lịch ngắn để giúp em học sinh thân thiện với gia đình, tiếp xúc nhiều với môi trường sống lành mạnh Tính thực tiễn hiệu áp dụng Sau áp dụng nhóm giải pháp trên, tơi thu kết đáng mừng: học sinh có nhận thức thay đổi tích cực việc sử dụng ĐTTM, đa số em giảm thời gian truy cập vào mạng xã hội chơi game, nhiều em biết tìm hiểu trang web hỗ trợ việc học lớp nhà Các em biết cách truy cập trang giải trí lành mạnh, bổ ích Qua phiếu thống kê, điều tra bạn học sinh chúng em thấy tượng nghiện điện thoại thông minh giảm nhanh, từ 65% giảm cịn 12,6% cịn lại sử dụng sử dụng phổ biến Vì nghiện điện thoại thơng minh khó bỏ cần q trình lâu dài Tuy đề án tơi chưa chấm dứt tượng nghiện điện thoại thông minh hạn chế nhiều tượng trường gia đình bạn học sinh lứa tuổi THCS Qua phản ánh phụ huynh đa số bạn giảm nhiều chí nhiều bạn nhà sử dụng điện thoại thông minh sử dụng mức độ cho phép, có ý thức ngưng sử dụng khơng có nhắc nhở la rầy bậc phụ huynh Các học sinh nghiện điện thoại mức trầm trọng sau áp dụng giải pháp chúng em mức độ nghiện có chuyển biến rõ rệt Qua theo dõi sổ đỏ, kết hợp với việc kiểm tra đột xuất, nhận thấy việc sử dụng điện thoại thông minh học trực tiếp nhà trường ít, chí khơng có 15 Qua vấn trực tiếp số bạn trường việc sử dụng điện thoại thơng minh xuất Các bạn vấn thừa nhận từ sau áp dụng giải pháp tôi, bạn dần nhận tác hại vô bổ việc sử dụng điện thoại di động kiểm sốt, từ hạn chế tối đa việc sử dụng thiết bị ngày Nhờ tượng vi phạm đạo đức lớp giảm hẳn Các em trao đổi giao tiếp với nhiều hơn, cởi mở chia sẻ với vướn mắc sống Thay trước tâm vào thiết bị vô tri, vô giác mang tên “điện thoại thông minh” Các bạn tự ý thức thân việc sử dụng điện thoại, tạo môi trường học tập hiệu quả, lành mạnh với hoạt động vui chơi bổ ích 16 (Học sinh lớp 9A với hoạt động ngoại khóa) 17 Nâng cao ý thức vai trị trách nhiệm nhà trường, thầy giáo việc giáo dục kĩ sống em Hướng em đến “chân - thiện - mỹ” Tôi khảo sát thu kết sau tiến hành giải pháp trên: Tổng số Lớp học sinh khảo sát 9A 41 Số HS có ĐT Thời gian Số HS sử Số HS sử dụng sử dụng dụng ĐT >3 ĐTTM ĐTT ngày SL % SL % 39 90 35 85 SL % Thời Mục đích sử gian sử dụng ĐT dụng ngày ĐT 1->3 ngày Học tập Mục đích khác S L % SL % SL % SL % 17 28 68 30 73 12 * Kết học tập, đạo đức học sinh: - Học tập: + 100% HS lớp đỗ tốt nghiệp THCS, 39/41 đỗ vào lớp 10 THPT + 21/41 HS đạt xếp loại HL giỏi + 18/41 hs đạt xếp loại HL - Hạnh kiểm: 100% xếp loại HK tốt Khả áp dụng rộng rãi đề xuất - Khả áp dụng cao cho nhiều trường, nhiều xã, nhiều tỉnh thành nước - Giải pháp dễ thực thời gian áp dụng lâu dài có tính hiệu cao nên nhân rộng Nghiện điện thoại thơng minh tượng xấu, có nhiều tác hại ảnh hưởng đến trường học, tâm sinh lý bạn học sinh THCS Chúng ta cần chung tay để loại bỏ thói quen xấu khỏi môi trường sống học tập em Tất cấp quyền, ban ngành đồn thể chung tay vào cuộc, bậc phụ huynh người lớn (cha, mẹ, cô,chú )hãy quan tâm tới em nhiều hơn, điều yếu tố quan trọng khiến em từ bỏ người bạn thân mang tên “điện thoại thơng minh” 18 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ thực tiễn sau áp dụng biện pháp nhằm hạn chế việc sử dụng điện thoại học sinh, nhận thấy việc làm cần thiết giúp học sinh tránh khỏi tình trạng u mê với điện thoại di động, trở thành người động, sống có tinh thần trách nhiệm Đồng thời, GVCN cần phải phát huy vai trò mình, tìm tịi học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp để rèn luyện, giúp em trở thành ngoan trị giỏi, thành viên có ích cho xã hội Từ kết đạt được, khả quan thấy rằng, thời gian tới tin học sinh lớp chủ nhiệm dù trường, em ý thức biết cách tránh lạm dụng điện thoại thông minh, không bị gắn mác chung “một hệ cúi đầu”, mà em vươn lên, có thức học tập, thi đua trường lập thành tích cao học tập rèn luyện, vững bước đường hướng tới ngày mai lập nghiệp, điện thoại thông minh mãi phương tiện phục vụ cho sống em, điều khiển chi phối tương lai em Những kiến nghị Từ việc làm tồn điều kiện khách quan tơi có kiến nghị sau đây: - Nhà trường tổ chức buổi ngoại khóa, giao lưu, hội thi VHVN- TDTT nhiều hình thức trực tiếp, trực tuyến, để tuyên truyền nhiều kĩ sống, kĩ sử dụng điện thoại cho thông minh tới em học sinh Rút kinh nghiệm - Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 9, cơng việc cơng việc giảng dạy, vậy, cần cố gắng điều phối cơng việc, quan tâm sát công tác quản lý học sinh - Các GVCN cần phải xử lý cách công tâm, minh bạch, thật khéo léo hành vi sai phạm, gần gũi, sẻ chia, yêu thương Trên biện pháp đưa để hạn chế việc sử dụng điện thoại thông minh học sinh lớp chủ nhiệm Dù nghiên cứu áp dụng vài năm mang lại tác động hiệu nhận thức hành động học sinh Đó động lực, sở, tiền đề để triển khai rộng rãi biện pháp, hoạt động thực tiễn phạm vi trường THCS trường THCS địa bàn nhằm giáo dục cho học sinh hạn chế tiêu cực từ điện thoại thông minh mang lại phát huy tối đa 19 lợi ích Với trình độ kinh nghiệm có hạn cá nhân xin mạo muội đưa giải pháp trên, mong nhận đóng góp bảo chân thành từ q thầy đồng nghiệp Tôi xin chân trọng cảm ơn! Xác nhận nhà trường Giáo viên Hiệu trưởng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Các văn quản lý nghiệp vụ kỹ cơng tác Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội TNTP– Nguyễn Minh Hân Cẩm nang nghiệp vụ cơng tác đồn đội TNCS HCM – Lê Văn Cầu Rèn kỹ sống cho học sinh THCS – Nguyễn Thanh Lâm Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011, Theo điều 37 Thông tư 32 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ Trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ... làm công chủ nhiệm lớp, giáo viên giảng dạy đứng lớp, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; Tham khảo ý kiến bạn bè, đồng nghiệp - Phương pháp thử... ứng tham gia 4.4 Phối kết hợp với GVBM việc quản lý giáo dục học sinh - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn thường xuyên theo dõi sĩ số lớp, đặc biệt vào học thêm buổi chiều, có học... học giáo viên có trách nhiệm quản lí em, cịn ngồi học giáo viên liên hệ với gia đình để gia đình có biện pháp hạn chế em khơng 13 có hội, thời gian chơi game, đặc biệt học sinh “khoanh vùng” - Giáo