Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện đồng xuân, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN HỒNG KHƯƠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ YÊN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ Bình Định – Năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thực hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phan Hồng Khương ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Ban chức khác trường Đại học Quy Nhơn Quý thầy, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Đặc biệt tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, người có nhiều cơng sức, tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn cộng tác giúp đỡ Ban giám hiệu, tập thể quý thầy, cô giáo bốn trường THCS Chu Văn An, Phan Lưu Thanh, Nguyễn Viết Xuân, Nguyễn Hào Sự địa bàn Huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ tác giả q trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Do điều kiện thời gian lực thân hạn chế luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến Thầy giáo, Cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả Phan Hoàng Khương iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC HÌNH – BẢNG v MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp 1.2.2 Quản lý quản lý công tác chủ nhiệm lớp 10 1.3 Lý luận công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 11 1.3.1 Vai trò, chức giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học sở 11 1.3.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học sở 14 1.3.3 Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học sở 15 1.3.4 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 18 1.4 Lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 22 1.4.1 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp 23 1.4.2.Tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp 25 1.4.3 Chỉ đạo thực công tác chủ nhiệm lớp 28 1.4.4 Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 TIỂU KẾT CHƯƠNG I 36 CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ YÊN 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội tinh hình giáo dục Trung học sở huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 37 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 39 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 39 2.2.3 Tình hình giáo dục đào tạo 39 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 46 2.2.1 Mục đích khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2.2.3 Khách thể khảo sát 46 2.3.Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học sở huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 47 2.3.1.Nhận thức CBQL giáo viên vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 48 2.3.2 Mức độ đáp ứng nhiệm vụ, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp 52 2.3.3.Thực trạng thực nội dung công tác chủ nhiệm 56 2.4.Thực trạng quản lý công tảc chủ nhiệm lớp trường Trung học sở, huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 60 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch chủ nhiệm lớp 60 2.4.2 Tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp 63 2.4.3 Chỉ đạo thực công tác chủ nhiệm lớp 66 2.4.4 Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 68 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Đồng Xuân tỉnh Phú Yên 70 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 72 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 72 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học sở- huyện Đồng Xuân tỉnh Phú Yên 73 2.6.1 Kết đạt 73 2.6.2 Hạn chế, bất cập 75 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế, bất cập 77 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 CHƯƠNG III : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐỒNG XUÂN TỈNH PHÚ YÊN 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 81 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 82 3.2 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học sở huyện Đồng, tỉnh Phú Yên 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học sở 82 3.2.2 Biện pháp tăng cường kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm 84 3.2.3 Biện pháp đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường Trung học sở 89 3.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp thành phịng tư vấn tâm lý học đường 93 3.2.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp 95 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 101 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 107 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 107 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 107 3.3.3 Khách thể khảo nghiệm 108 Quản lý điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp 110 TIỂU KẾT CHƯƠNG 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 KẾT LUẬN 115 1.1.Về lý luận 115 1.2 Về thực tiễn 116 1.3 Về biện pháp 117 KHUYẾN NGHỊ 118 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 118 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Phú Yên 118 2.3 Đối với UBND huyện Đồng Xuân 119 2.4 Đối với trường THCS địa bàn huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 119 2.5 Đối với giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI THẠC SĨ (bản sao) iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT KÍ HIỆU VIẾT TẮT CỤM TỪ ĐƯỢC VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNL Chủ nhiệm lớp ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn 10 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 11 GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp 12 HS Học sinh 13 HT Hiệu trưởng 14 HĐNGLL Hoạt động lên lớp 15 PHHS Phụ huynh học sinh 16 QL Quản lý 17 QLGD Quản lý giáo dục 18 THCS Trung học sở 19 UBND Ủy ban nhân dân v DANH MỤC CÁC HÌNH – BẢNG Hình 2.1: Bản đồ huyện Đồng Xuân 38 Bảng 2.1: Qui mô lớp học, HS trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên năm học 2017 – 2018 .41 Bảng 2.2: Quy mô trường lớp trường THCS địa bàn huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên năm học 2018 – 2019 41 Bảng 2.3 Tình hình cán quản lý, giáo viên trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên năm học: 2018-2019 42 Bảng 2.4: Kết xếp loại học lực HS trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên Năm học: 2018-2019…………………………………………… 43 Bảng 2.5: Kết xếp loại hạnh kiểm HS trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên Năm học: 2018-2019 44 Bảng 2.6: Số lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên từ năm bọc 2017 - 2018 đến 45 Bảng 2.7: Cơ cầu độ tuổi đội ngủ giáo viên chủ nhiệm trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên năm học 2018 – 2019 ………………… 45 Bảng 2.8: Kết nhận thức CBQL vai trò GVCN lớp trường THCS 48 Bảng 2.9: Kết nhận thức giáo viên trường THCS huyện vai trò chủ nhiệm lớp 50 Bảng 2.10: Thực trạng phẩm chất, lực GVCN lớp Đánh giá kết giáo viên chủ nhiệm phẩm chất mức độ sau .52 Bảng 2.11: Thực trạng nhận thức giáo viên nội dung công việc lớp chủ nhiệm .56 Bảng 2.12: Việc xây dựng, triển khai kế hoạch chủ nhiệm 61 Bảng 2.13: Một số để giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (Chủ biên), (2011), Tài liệu tập huấn công tác GVCN trường THCS, THPT, Bộ GDĐT, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/ TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Bộ GD & ĐT (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông ban hành kèm Thông tư 20/2018/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD&ĐT (2008), Quản lý giáo dục Trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2018), Chuẩn Hiệu trưởng, Ban hành kèm Thông tư 14/2018/TT- BGD&ĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Ban hành Chiến lược phát triển GD - ĐT Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội Trần Mạnh Dũng, Trần Trọng Hà, Bùi Đức Thạch (1978), Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức GVCN lớp, NXB GD, TP Hồ Chí Minh 10 Vũ Dũng - Phùng Đình Mẫn (2007), Giáo trình tâm lý học quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 121 12 Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên, 2013), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 13 Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên, 2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên - vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục VN 14 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (2014), Luận bàn giáo dục, quản lý giáo dục, khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 16 Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), QLGD, QLNT bối cảnh thay đổi, NXB GD, Hà Nội 17 Đặng Thành Hưng (2010), Đặc điểm quản lý giáo dục quản lý trường học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế, Tạp chí GD số 22/10 Hà Nội 18 Nguyễn Việt Hùng (2013), Tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam 19 Trần Thị Hương (Chủ biên), (2011), Giáo dục học phổ thông, NXB ĐHSP Thành phố HCM 20 Mai Quang Huy (2008), Tổ chức, quản lý trường, lớp, hoạt động giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội 21 Trần Kiểm (2016), Quản lý lãnh đạo nhà trường hiệu quả, NXB Đại học sư phạm 22 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê (2009), Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết, NXB Lao động 122 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Bùi Thị Mùi (2016), Tình sư phạm cơng tác giáo dục học sinh trung học phổ thông, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 26 Tố Nga (2011), Kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm, NXB Lao động 27 Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên), (2006), Giáo trình GD học, NXB ĐHSP, Hà Nội 28 Bùi Việt Phú (Chủ biên, 2004), Giáo trình chiến lược sách phát triển giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 29 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người GVCN, NXB ĐHQG Hà Nội 30 Quốc Hội khóa XI (2005), số 38/2005/QH11, ngày 14 tháng năm 2005 ban hành Luật Giáo dục, Hà Nội 31 Quốc Hội khóa XII (2009), số 44/2009/QH12, ngày 25 tháng 11 năm 2009 ban hành Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật GD số 38/2005/QH XI, Hà Nội 32 Trịnh Hữu Tài (2017), Quản lý đội ngũ GV CNL trường Trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang, luận văn ThS QLGD 33 Hà Nhật Thăng (1998), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 34 Hà Nhật Thăng (Chủ biên), (2000), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 Phạm Viết Vượng (2004) Giáo dục học (Chương XVI Người GVCNL), NXB ĐHQG Hà Nội 36 Phạm Viết Vượng (2017), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm 37 Nguyễn Như Ý (Chủ biên), (2009), Từ điển tiếng việt thông dụng, NXB Giáo dục, Hà Nội P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRUNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV chủ nhiệm lớp) Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên”, mong quý thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng A Nội dung khảo sát: Thầy (Cô) cho biết I Nhận thức giáo viên trường THCS huyện vai trò chủ nhiệm lớp STT Nội dung Đội ngũ GVCN lớp có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục HS cấp THCS nhiệm vụ năm học Hiện đội ngũ GV trường đáp ứng yêu cầu công tác CNL Nhưng đứng trước thay đổi giáo dục bộc lộ thiếu hụt đội ngũ GVCN giỏi, có lực kinh nghiệm Do đổi nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, ứng xử sư phạm, có kinh nghiệm lịng tận tâm, trách nhiệm Đồng ý Phân Vân Không đồng ý P2 II Thực trạng phẩm chất, lực giáo viên chủ nhiệm TT Nội dung Có lập trường tư tưởng, trị vững vàng, chấp hành đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất, tinh thần tập thể lớp, tôn trọng học sinh đồng nghiệp Thẳng thắn, tất HS thân u Có ý chí nghị lực vượt khó, lĩnh, bình tĩnh thận trọng Có lối sống lành mạnh, thẳng thắng, trung thực, gương mẫu Năng động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh, linh hoạt nhạy bén Tạo mối liên hệ tốt với cha mẹ học sinh lực lượng xã hội khác Làm việc với phong cách lãnh đạo, dân chủ 10 Có sức khỏe, vui vẽ, lạc quan Tốt Khá Trung bình Yếu P3 III Thực trạng nhận thức giáo viên chủ nhiệm nội dung công việc chủ nhiệm lớp TT Nội dung, cơng việc Tìm hiểu đánh giá tình hình lớp Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý tìm hiểu lý lịch hồn cảnh HS Xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động lớp Thực công tác tổ chức lớp Theo dõi cơng tác tư tưởng, trị, động viên học sinh Chỉ đạo hoạt động, tuần, tháng, năm Chi đạo hoạt động lớp giai đoạn Phối hợp với cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục trong, nhà trường để làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Nắm bắt tâm lý, tâm tư nguyện vọng học sinh Tổ chức giáo dục đạo đức giáo dục truyền thống nhà trường cho học sinh 10 Thực kiểm tra kết 11 Điều chỉnh hoạt động phát sinh sau kiểm tra B Thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin cá nhân (nếu được) Giới tính: Nam Nữ Thâm niên công tác: 1-5 năm 11-20 năm 6-10 năm 20 Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/cơ đóng góp ý kiến P4 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trường) Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú n”, mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng A Nội dung khảo sát: Thầy (Cô) cho biết I Nhận thức CBQL vai trò GVCNL trường THCS TT Nội dung, cơng việc Đội ngũ GVCN lớp có vai trị Đồng ý Phân vân Không đồng ý quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục HS cấp THCS nhiệm vụ năm học Hiện đội ngũ GV trường đáp ứng yêu cầu công tác CNL Nhưng đứng trước thay đổi giáo dục bộc lộ thiếu hụt đội ngũ GVCN giỏi, có lực kinh nghiệm Do đổi nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, ứng xử sư phạm, có kinh nghiệm lịng tận tâm, trách nhiệm B Thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin cá nhân (nếu được) Giới tính: Nam Thâm niên cơng tác: Nữ 1-5 năm 11-20 năm 6-10 năm 20 Xin chân thành cảm ơn q Thầy/cơ đóng góp ý kiến P5 PHỤ LỤC PHIẾU TRUNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV chủ nhiệm lớp) Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Đồng Xn, tỉnh Phú n”, mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng A Nội dung khảo sát: Thầy (Cô) cho biết I Một số để GVCNL xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Nội dung TT Mục tiêu nhiệm vụ năm học ngành Kế hoạch năm học trường Kế hoạch công tác CN cùa trường Kế hoạch tổ chức trường Đặc điểm tình hình HS lớp CN Thành phần gia đình HS lớp CN Khả công tác ban cán lớp Mức độ đạt RTX TX ITX KTX P6 II Ngồi nhiệm vụ chun mơn, thầy (cơ) thực nhiệm cụ GVCNL nào? Nội dung TT Mức độ đạt RTX TX ITX KTX Xây dựng kế hoạch hoạt động GD Thực hoạt động GD theo kế hoạch Phối hợp với gia đình HS Phổi hợp với GV mơn Phối hợp với đồn TNCS HCM, đội TNTP Phối họp với lổ chức xã hội Nhận xét đánh giá HS Đề nghị khen thưởng kỷ luật HS Báo cáo với HT tình hình lớp 10 Các hoạt động khác hỗ trợ tiến lớp III Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản công tác GVCNL TT Nội dung đánh giá yếu tố Xây dựng kế hoạch hoạt động GD Thực hoạt động GD theo kế hoạch Phối hợp với gia đình HS Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu P7 IV Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý công tác GVCNL TT Nội dung đánh giá yếu tố Mức độ đạt Tốt Khá TB Mơi trường XH tốt, có ảnh hưởng tiêu cực đến HS Đánh giá hoàn cảnh sống học sinh Tìm hiểu tâm lý tâm tư nguyện vọng học sinh Các chế độ sách ưu đãi riêng dành cho GVCN Gia đình thường xun quan tâm tích cực đến việc GD B.Thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin cá nhân (nếu được) Giới tính: Nam Thâm niên cơng tác: Nữ 1-5 năm 11-20 năm 6-10 năm 20 Xin chân thành cảm ơn q Thầy/cơ đóng góp ý kiến Yếu P8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trường) Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên”, mong quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng theo mức độ từ cao tới thấp thường xuyên(RTX), thường xun(TX), thường xun(ITX), khơng thường xun(KTX) A Nội dung khảo sát: Thầy (Cô) cho biết I.Việc xây dựng, triển khai kế hoạch chủ nhiệm TT Nội dung Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tuần, tháng, học kỳ,năm Lòng ghép vào kế hoạch năm học trường Triển khai họp chủ nhiện hàng tháng Triển khai họp chủ nhiệm hàng tuần Triển khai lòng ghép họp Hội đồng hàng tháng Mức độ đạt RTX TX ITX KTX P9 II Nắm tình hình CNL qua kênh TT Mức độ đạt Nội dung RTX Báo cáo định kỳ GVCNL GVBM, đội TNTP HCM… Ban đại diện CMHS Hồ sơ GVCN lớp Tổ trưởng tổ chủ nhiệm, phó HT Chia sẻ từ học sinh Chia sẻ từ GVCN lớp Dự tiết chủ nhiệm Phối hợp tham gia hoạt động TX ITX KTX P10 III Xử lý thơng tin kiểm tra tình hình cơng tác CNL Mức độ đạt Nội dung TT RTX Phê bình biểu dương Chi ghi nhận để đánh giá thi đua Phân công tổ trưởng CN giúp đỡ TX ITX có hạn chế Hướng dẫn, gợi ý GVCN cách phát huy ưu điểm/khắc phục hạn chế Thay thuế GVCNL Có kế hoạch tập huấn cơng tác CNL B Thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin cá nhân (nếu được) Giới tính: Nam Thâm niên công tác: Nữ 1-5 năm 11-20 năm 6-10 năm 20 Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/cô đóng góp ý kiến KTX P11 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GVCNL) Để phục vụ cho việc khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Đồng Xn, tỉnh Phú n, mong thầy/ vui lịng cho biết đánh giá biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng A Nội dung khảo sát: Thầy (cơ) cho biết Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Đồng Xuân Rất cấp thiết Biện pháp 1.Nâng cao nhận thưc CBQL, GV tầm quan trọng công tác CNL trường THCS 2.Tăng cường kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm 3.Đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THCS Ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp thành phịng tư vấn tâm lý học đường Quản lý điều kiện hỗ trợ cho cơng tác chủ nhiệm Tính cần thiết Cấp Ít Khơng thiết cấp cấp thiết thiết Rất khả thi Tính khả thi Khả Ít Khơng thi khả khả thi thi P12 lớp Đổi kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp B.Thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin cá nhân (nếu được) Giới tính: Nam Nữ Thâm niên công tác: 1-5 năm 11-20 năm 6-10 năm 20 Xin chân thành cảm ơn q Thầy/cơ đóng góp ý kiến ... quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Chương Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên Chương Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp. .. trường trung học sở 15 1.3.4 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 18 1.4 Lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 22 1.4.1 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp. .. quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên