Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỖ THẾ HƯNG Trang 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi có tên là “Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tr
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN QUANG THƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN QUANG THƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ THẾ HƯNG THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi có tên là “Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0” Tôi đã thực hiện trong thời gian từ tháng 10 năm 2022 đến tháng 6 năm 2023 tại huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương, công trình này chưa được gửi đi xuất bản ở bất cứ cơ quan tổ chức nào trong và ngoài nước Tôi chịu hoàn toàn trách nhiệm bản quyền công trình này trước pháp luật Nhà nước Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Nguyễn Quang Thường i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với toàn thể Giảng viên của Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, Phòng Sau đại học, Khoa Khoa học Giáo dục đã tận tình giảng dạy hướng dẫn, quan tâm giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn TS Đỗ Thế Hưng, người hướng dẫn khoa học đã tận tình hướng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn Tôi cũng xin cảm ơn cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, đồng nghiệp các trường THCS tại huyện huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương; Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương; Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dương; bạn bè và người thân trong gia đình thường xuyên khích lệ, khuyến khích, động viên và giúp đỡ tôi về mọi mặt trong quá trình học tập, nghiên cứu và làm luận văn Bản thân tôi đã cố gắng rất nhiều, nhưng trong luận văn này cũng khó tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhận được sự hướng dẫn, góp ý của quý lãnh đạo, thầy, cô, cùng tất cả các bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Nguyễn Quang Thường ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 4 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 5 8 Cấu trúc luận văn 6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 7 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 7 1.1.1 Nghiên cứu về công tác chủ nhiệm lớp, HĐGD của giáo viên chủ nhiệm lớp 7 1.1.2 Nghiên cứu về quản lý công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp 9 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 11 1.2.2 Hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp 12 iii 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 .13 1.3 Hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 15 1.3.1 Cách mạng công nghiệp 4.0 trong giáo dục và đào tạo 15 1.3.2 Tác động của Cách mạng công nghiệp 4.0 đến hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở .17 1.3.3 Vị trí, vai trò và nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm lớp 20 1.3.4 Một số hoạt động giáo dục của giáo viên của nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 22 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 28 1.4.1 Vai trò của Hiệu trưởng trường trung học cơ sở trong quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp 28 1.4.2 Các yêu cầu đặt ra đối với quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 29 1.4.3 Nội dung quản lý quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 38 Kết luận Chương 1 41 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 42 iv 2.1 Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 42 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 42 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 42 2.1.4 Địa bàn khảo sát và khách thể khảo sát 42 2.1.5 Công cụ khảo sát và đánh giá 42 2.2 Vài nét về giáo dục huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 43 2.2.1 Khái quát chung về huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 43 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 44 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 46 2.3.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 46 2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 48 2.3.3 Thực trạng thực hiện phương pháp hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 50 2.3.4 Thực trạng thực hiện hình thức tổ chức hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 52 2.3.5 Thực trạng thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 54 v 2.4 Thực quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 .56 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 56 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 58 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 61 2.4 4 Thực trạng quản lý các điều kiện bảo đảm cho hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 64 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 67 2.5 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 69 2.5.1 Các yếu tố khách quan 70 2.5.2 Những yếu tố chủ quan 70 2.6 Đánh giá chung về thực trạng 71 2.6.1 Ưu điểm và nguyên nhân .71 2.6.2 Hạn chế và nguyên nhân 72 Kết luận Chương 2 74 vi Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG 4.0 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu giáo dục cấp trung học cơ sở 75 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn, tính khoa học 75 3.1.3 Phù hơp với khả năng của chủ thể, đối tượng quản lý 76 3.1.4 Bảo đảm tính đồng bộ, hệ thống 76 3.2 Đề xuất những biện pháp 77 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng giáo dục khác về tầm quan trọng của nhiệm vụ chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bố cảnh các mạng công nghiệp 4.0 .77 3.2.2 Biện pháp 2: Công khai, minh bạch và có sự tham gia của các bên liên quan trong xây dựng, thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh CMCN 4.0 81 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức hoạt động giáo dụccủa giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu của cách mạng công nghiệp 4.0 85 3.2.4 Biện pháp 4: Nhà trường chủ động trong việc phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 88 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 93 vii 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trường công nghệ thông tin, truyền thông, chính sách và môi trường sư phạm tạo động lực thúc đẩy chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 97 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết, mức độ khả thi của những biện pháp 101 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 101 3.4.2 ĐTKS 101 3.4.3 Cách thức khảo sát, cách đánh giá .101 3.4.4 Đánh giá mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp 101 Kết luận Chương 3 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC viii