Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHÙNG TRUNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHÙNG TRUNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHÙNG TRUNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: "Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ở các trường THCS huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018" là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ đúng nguyên tắc và kết quả nghiên cứu là trung thực và chƣa đƣợc công bố trong bất kỳ công trình nào khác Thái Nguyên, tháng 10 năm 2021 Tác giả Phùng Trung Kiên i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm và tấm lòng chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến quý thầy cô trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên cùng các Thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy chúng tôi trong cả khóa học Các thầy, cô đã dành nhiều công sức giảng dạy, tận tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Văn Sơn ngƣời đã tận tình hƣớng dẫn tôi trong suốt quá trình làm luận văn Thầy đã truyền thụ cho tôi nhiều kiến thức về khoa học quản lý giáo dục cũng nhƣ giúp tôi rèn luyện kỹ năng nghiên cứu khoa học Một lần nữa tôi xin trân trọng cảm ơn thầy! Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo, các cơ quan, tổ chức đơn vị, Ban giám hiệu, các đồng chí cán bộ giáo viên, phụ huynh HS và HS các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến Cảm ơn những ngƣời thân trong gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm, động viên giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và nghiên cứu trong suốt thời gian qua Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2021 Tác giả Phùng Trung Kiên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu .3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc ngoài 6 1.1.2 Các nghiên cứu trong nƣớc 7 1.2 Các khái niệm cơ bản 10 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trƣờng 10 1.2.2 Đạo đức và Giáo dục đạo đức 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức 11 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học cơ sở định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 12 iii 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở theo định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 13 1.3.1 Vị trí, vai trò của giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở 13 1.3.2 Mục tiêu của giáo dục đạo đức học sinh trung học cơ sở theo định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.3.3 Đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh trung học cơ sở 17 1.3.4 Nội dung, phƣơng pháp, hình thức giáo dục đạo đức của học sinh trung học cơ sở 18 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở theo định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 24 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở 24 1.4.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 26 1.4.3 Chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 27 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở theo định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 29 1.5.1 Chủ thể quản lý 29 1.5.2 Đối tƣợng quản lý 30 1.5.3 Môi trƣờng quản lý 32 Kết luận chƣơng 1 34 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 35 2.1 Khái quát về kinh tế- xã hội, giáo dục trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái 35 2.1.1 Khái quát về kinh tế- xã hội huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 35 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 iv 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2.4 Đối tƣợng khảo sát 39 2.2.5 Xử lý kết quả 39 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái theo định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức về vai trò, ý nghĩa của giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái .39 2.3.2 Thực trạng nhận thức về mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái 40 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 41 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên 43 2.3.5 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở 45 2.3.6 Thực trạng đánh giá, xếp loại công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái theo định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 50 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 50 2.4.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 52 v 2.4.4 Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 53 2.4.5 Thực trạng thực hiện đa dạng các hình thức phối kết hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội 55 2.5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 57 2.5.1 Ƣu điểm 57 2.5.2 Hạn chế và nguyên nhân 58 Kết luận chƣơng 2 62 Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC YÊN, YÊN BÁI THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 63 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh .63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu và hệ thống 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và hiệu quả 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi 64 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên theo định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 64 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho các lực lƣợng giáo dục theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 64 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phù hợp với chƣơng trình giáo dục trung học cơ sở và đặc thù của các trƣờng trung học cơ sở huyện Lục Yên, Yên Bái theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 69 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng tập thể sƣ phạm mẫu mực đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở 73 vi 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp gắn với hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở 77 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, xếp loại đạo đức cho học sinh gắn với công tác thi đua khen thƣởng 82 3.2.6 Biện pháp 6: Sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục và các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở 86 3.2.7 Biện pháp 7: Công tác phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình, xã hội trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trƣờng trung học cơ sở 89 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 95 3.4.1 Mục đích 95 3.4.2 Đối tƣợng thăm dò ý kiến 95 3.4.3 Cách thức tiến hành 95 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 1 Kết luận 100 2 Khuyến nghị 101 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ Cán bộ quản lý 1 CBQL Công nghiệp hóa, hiện đại hóa Cơ sở vật chất 2 CNH - HĐH Giáo dục phổ thông Giáo dục đạo đức 3 CSVC Giáo dục và Đào tạo Giáo viên 4 GDPT Giáo viên bộ môn Giáo viên chủ nhiệm 5 GDĐĐ Học sinh Kinh tế - xã hội 6 GD&ĐT Nhà xuất bản Nghị quyết 7 GV Quản lý Quản lý giáo dục 8 GVBM Trung học cơ sở Trung ƣơng 9 GVCN Ủy ban nhân dân Đạo đức 10 HS Giáo dục pháp luật Thiếu niên tiền phong 11 KT-XH Xã hội Nhà trƣờng- Gia đình- Xã hội 12 Nxb 13 NQ 14 QL 15 QLGD 16 THCS 17 TW 18 UBND 19 ĐĐ 20 GDPL 21 TNTP 22 XH 23 NT-GĐ-XH iv