Ứng dụng nền tảng quản lí lớp học hiện đại classclap trong thực hiện chuyển đổi số nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường thpt diễn châu 4

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: ỨNG DỤNG NỀN TẢNG QUẢN LÍ LỚP HỌC HIỆN ĐẠI CLASSCLAP TRONG THỰC HIỆN CHUYỂN ĐỔI SỐ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Nghệ An, tháng năm 2023 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: ỨNG DỤNG NỀN TẢNG QUẢN LÍ LỚP HỌC HIỆN ĐẠI CLASSCLAP TRONG THỰC HIỆN CHUYỂN ĐỔI SỐ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Đồng tác giả: Đậu Thị Thu Hà Trần Thị Thanh Nguyễn Thị Hương Trà Điện thoại: 0919551045 (0962286582) Nghệ An, tháng năm 2023 MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Tính đóng góp đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG LÍ LUẬN CHUNG VỀ THỰC HIỆN CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG QUẢN LÍ LỚP HỌC 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1.Chuyển đổi số giáo dục 1.1.2 Vai trò chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục 1.1.3 Giải pháp thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục 1.1.4 Quy tắc nằm lịng GVCN cơng tác chủ nhiệm lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1.Thực trạng chuyển đổi số giáo dục 1.2.2 Thực trạng thực chuyển đổi số công tác chủ nhiệm trường THPT Diễn Châu 10 1.2.3 Thực trạng việc thực giải pháp quản lí nề nếp lớp 11A13 Trường THPT Diễn Châu 4, Nghệ An 13 1.2.3.1 Đặc điểm, tình hình lớp 13 1.2.3.2 Thuận lợi 14 1.2.3.3 Khó khăn 14 1.2.4 Kết luận chương 14 CHƯƠNG QUY TRÌNH ỨNG DỤNG NỀN TẢNG CLASSCLAP TRONG QUẢN LÍ LỚP HỌC 15 2.1 Giới thiệu phần mềm Classclap 15 2.1.1 Phần mềm quản lí lớp classclap 15 i 2.1.2 Đánh giá phần mềm 15 2.1.2.1 Ưu điểm 15 2.1.2.2 Nhược điểm 16 2.2 Đăng nhập vào hệ thống 16 2.2.1 Đối với giáo viên 16 2.2.2 Đối với phụ huynh 18 2.3 Một số tính nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp phần mềm Classclap 20 2.3.1 Tạo quản lý lớp học 20 2.3.2 Quản lí thơng tin học sinh 21 2.3 Xây dựng nội quy lớp học 23 2.3.4 Tạo chấm điểm nhóm 26 2.3.5 Kết nối GVBM tham gia quản lí lớp 27 2.3.6 Kết nối với phụ huynh vào lớp học 28 2.3.7 Tạo theo dõi lịch học, thời khóa biểu cách khoa học, xác 31 2.3.8 Tính điểm danh gửi thơng báo đến phụ huynh 32 2.3.9 Chia thông tin tăng tương tác GV phụ huynh 33 2.3.10 Kết xuất liệu 34 2.4 Kết luận chương 40 PHẦN III THỰC NHIỆM SƯ PHẠM 41 3.1 Mục đích thực nghiệm 41 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 41 3.3 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 41 3.4 Kết đạt 41 3.4.1 Đối với tập thể lớp: 41 3.4.2 Đối với học sinh phụ huynh 43 3.4.3 Đối với giáo viên 43 3.5 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 3.5.1 Mục đích khảo sát 44 2.5.2 Nội dung phương pháp khảo sát 45 2.5.3 Đối tượng khảo sát 45 ii 2.5.4 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề tài áp dụng 45 PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 48 Kết luận 48 Kiến nghị 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC 51 iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn CNTT Công nghệ thông tin THPT Trung học phổ thông BGH Ban giám hiệu SL Số lượng TL Tỷ lệ % Số TT iv PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Ngày 25/01/2022, Thủ tướng Chính Phủ ban hành Quyết định số 131/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030 Trong xác định rõ mục tiêu chung là: Tận dụng tiến công nghệ để thúc đẩy đổi sáng tạo dạy học, nâng cao chất lượng hội tiếp cận giáo dục, hiệu quản lý giáo dục; xây dựng giáo dục mở thích ứng tảng số, góp phần phát triển Chính phủ số, kinh tế số xã hội số Chuyển đổi số chủ trương lớn Chính phủ ngành nghề có giáo dục Ở bậc phổ thông, chuyển đổi số ngày “thấm sâu” vào hoạt động giảng dạy, học tập mang đến nhiều tín hiệu tích cực Tuy vậy, cịn khơng thách thức Tại nghị số: 29-NQ-TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành trung ương có ghi rõ là: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Với phát triển không ngừng công nghệ, chuyển đổi số xu hướng xã hội đặc biệt giáo dục Việc áp dụng công nghệ vào giáo dục có vai trị vơ lớn, tạo nên bước ngoặt phát triển cho giáo dục, đặc biệt có tác nhân bên ngồi khơng thuận lợi dịch bệnh chuyển biến phức tạp điều kiện để trường học ngành giáo dục nhận thấy tầm quan trọng lớn chuyển đổi số với giáo dục đào tạo Chính phủ nhiều nước bao gồm Việt Nam áp dụng phương pháp dạy trực tuyến để đảm bảo trở lại bình thường Đồng thời, nhiều nước xác định chuyển đổi số giáo dục không giới hạn thời kỳ dịch bệnh mà áp dụng rộng rãi tương lai Mặc dù áp dụng chưa thực cách xuyên suốt, nhiên, với phát triển nhanh chóng từ cơng nghệ việc đẩy mạnh áp dụng chuyển đổi số giáo dục, chắn hầu hết khó khăn giải Điều quan trọng ngành giáo dục người học phải hiểu rõ tầm quan trọng chuyển đổi số thời điểm tương lai Trường THPT Diễn Châu trải qua thấy rõ vai trò chuyển đổi số công tác quản lý dạy học Vì vậy, Nhà trường giáo viên có chuyển động kịp thời để đáp ứng yêu cầu thời đại công nghệ công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh – học sinh học thói hư, tệ nạn trang mạng Chính phát triển xã hội làm cho học sinh ngày xuất thói quen hưởng thụ, lười lao động học tập Là người quản lý vĩ mô (lãnh đạo) vi mô (giáo viên chủ nhiệm lớp, GV môn), nhận thấy tinh thần tự giác, tự quản học sinh chưa tốt dẫn đến việc điều hành, quản lý tổ chức hoạt động lớp gặp nhiều khó khăn Đội ngũ cán lớp chưa đồng bộ, tinh thần ý thức trách nhiệm khơng cao Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm nhiều thời gian, vất vả, phải theo dõi đôn đốc học sinh, kể ban cán lớp, không không đạt kết giáo dục Do thực áp dụng công nghệ số vào quản lí học sinh giúp cho GVCN điều hành quản lí học sinh đạt kết đáng mong đợi Vì vậy, chúng tơi mạnh dạn chia sẻ đề tài “Ứng dụng tảng quản lí lớp học đại Classclap thực chuyển đổi số nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Diễn Châu 4” làm SKKN Tính đóng góp đề tài 2.1 Tính đề tài Sử dụng tảng ứng dụng quản lí lớp học ClassClap kết nối thơng tin học sinh nhà trường gia đình, giúp thông tin hai bên thông suốt Ứng dụng mang đến nhiều tính ưu việt: Giáo viên chủ nhiệm kết nối với tất giáo viên mơn tham gia quản lí lớp học, GVBM có quyền GVCN trực tiếp chấm điểm rèn luyện, chấm điểm, điểm danh học sinh tiết học Tính điểm danh vượt trội, thơng tin đến phụ huynh nhanh chóng, kịp thời cụ thể GV điểm danh học sinh vắng học trực tiếp thơng báo qua app phụ huynh Giáo viên sử dụng ứng dụng để quản lí nhiều lớp học kết nối hình thức mạng xã hội, giữ liên lạc với giáo viên, ngồi nhà phụ huynh chấm điểm cho thực rèn luyện kĩ sống giúp cho GVCN nắm bắt thêm thông tin học sinh nhà 2.2 Những đóng góp đề tài Về lí luận, đề tài phân tích, làm rõ số vấn đề lý luận có liên quan đến việc ứng dụng công nghệ số quản lí lớp học Về thực tiễn, đề tài phân tích, đánh giá thực trạng, nguyên nhân tồn tại, từ đề xuất biện pháp để ứng dụng cơng nghệ số vào quản lí lớp chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo phục vụ nghiên cứu ứng dụng thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu Ứng dụng công nghệ số phần mềm quản lí nề nếp hoc sinh, qua giáo viên cập nhật nắm bắt kịp thời thơng tin học sinh mức độ tiến bộ, vi phạm học sinh để tuyên dương, khen thưởng có phương án xử lí kịp thời Bên cạnh giúp cho phụ huynh, học sinh nắm bắt, cập nhật thông tin đầy đủ xác Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu ứng dụng tảng quản lí lớp học đại Classclap thực chuyển đổi số nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp lớp 11A13 trường THPT Diễn Châu huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thơng tin quản lí học sinh qua đồng nghiệp, qua sách báo, qua internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể lớp - Phương pháp điều tra, vấn, thực nghiệm: Điều tra, thăm dò ý kiến giáo viên học sinh thơng qua quản lí app - Phương pháp thống kê toán học để đánh giá kết thực nghiệm Kế hoạch nghiên cứu STT Thời gian Từ 1/7 đến 1/8/2022 Hoạt động Sản phẩm - Đọc tài liệu thực chuyển - Tuyển tập tài liệu đổi số đặc biệt quản giáo - Các số liệu dục tìm hiểu phần mềm xử lí Classclap - Khảo sát tính thực tiễn trường THPT Diễn Châu Từ 2/8 đến 2/9/2022 - Trao đổi với BGH đồng - Nắm ý kiến nghiệp trường đề tài BGH đồng nghiệp - Nắm kết cấu - Thảo luận, thống đặt tên chung sáng kiến SKKN đăng kí đề tài kinh nghiệm - Đọc tài liệu tham khảo - Viết phần mở đầu - Hoàn thiện tổ chức lớp ứng - Viết sở lí luận dụng Classclap - Thực quản lí nề nếp - Thực hoạt ứng dụng động quản lí cụ thể Từ 3/10/2022 đến 25/3/2023 - Thực nghiệm lớp chủ nhiệm - Viết phần trọng tâm đề tài: Giải pháp hiệu đề tài Từ 3/1/2023 - Khảo sát thực tiễn kết thực - Viết phần kết luận đến 28/3/2023 nghiệm - Hoàn thiện đề tài (M1: Không cấp thiết (1 điểm) ; M2: Ít cấp thiết (2 điểm) ; M3: Cấp thiết (3 điểm); M4: Rất cấp thiết (4 điểm)) Các giải pháp TT Thang đánh giá giải pháp M2 M3 M4 𝑋̅ Mức 12 23 3.14 3.46 0 3.51 M1 Quản lí lớp học cơng nghệ số Classclap Xây dựng nội quy lớp học theo hướng tích cực hướng cần cải thiện Điểm danh gửi thông báo điểm danh nhanh chóng đến điện thoại phụ huynh Các thông số 44 27 39 44 40 Kết nối với GVBM vào quản lí lớp học ứng dụng 0 35 44 3.56 Kết nối, phối hợp với phụ huynh kịp thời, hiệu 0 23 56 3.70 Thực chia sẻ hoạt động lớp tường ứng dụng nhằm tăng tính tương tác GV PH 14 39 26 3.15 Kết xuất liệu kịp thời làm khen thưởng kỉ luật 0 32 47 3.59 3.44 Trung bình Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: đa số giáo viên học sinh lấy mẫu khảo sát cho biện pháp trình bày đề tài mức cấp thiết cấp thiết Trong phần nhiều giáo viên học sinh đánh giá nội dung biện pháp có tính cấp thiết Với giá trị trung bình giải pháp lớn 3.1 giá trị trung bình chung giải pháp 3.44 cho thấy đề tài có tính cấp thiết cao - Tính khả thi giải pháp đề xuất Bảng kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề tài giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Diễn Châu 46 (M1: Không khả thi (1 điểm); M2: Ít khả thi (2 điểm); M3: Khả thi (3 điểm); M4: Rất khả thi (4 điểm)) TT Các giải pháp Thang đánh giá giải pháp M2 M3 M4 𝑋̅ Mức 10 33 3.29 3.47 0 3.73 M1 Quản lí lớp học cơng nghệ số Class Clap Xây dựng nội quy lớp học theo hướng tích cực hướng cần cải thiện Điểm danh gửi thơng báo điểm danh nhanh chóng đến điện thoại phụ huynh Các thông số 36 30 33 43 49 Kết nối với GVBM vào quản lí lớp học ứng dụng 0 32 47 3.59 Kết nối, phối hợp với phụ huynh kịp thời, hiệu 0 29 50 3.63 Thực chia sẻ hoạt động lớp tường ứng dụng nhằm tăng tính tương tác GV HS 10 30 39 3.37 Kết xuất liệu kịp thời làm khen thưởng kỉ luật 0 34 45 3.57 3.52 Trung bình Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: đa số giáo viên học sinh lấy mẫu khảo sát cho giải pháp trình bày đề tài mức khả thi khả thi Trong phần nhiều giáo viên học sinh đánh giá nội dung biện pháp có tính khả thi Với giá trị trung bình giải pháp lớn 3.2 giá trị trung bình chung 3.52 chứng tỏ giải pháp đươc xây dựng sau áp dụng thực nghiệm, mức độ tin cậy tính khả thi giải pháp người khảo sát khả thi 47 PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thực mục tiêu đề tài, đối chiếu với nhiệm vụ đặt ra, thu kết sau: Đề tài tập trung nghiên cứu, làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng tảng Classclap vào quản lí lớp học hiệu quả, dễ sử dụng, dễ tương tác với GVCN GVBM Điều tra xác định thực trạng việc ứng dụng công nghệ số thực quản lí lớp học GVCN, thuận lợi, khó khăn giáo viên ứng dụng phần mềm Classclap vào quản lí nề nếp lớp hoc Đã xây dựng quy trình thiết kế, điều hành quản lí lớp học, thực kết nối GVBM phụ huynh vào hệ thống Giúp cho GV đơn giản hóa hoạt động điểm danh, chấm điểm, thông báo đến phụ huynh giúp tiết kiệm thời gian công sức Bên cạnh GV PH theo dõi, đánh giá lưu trữ thông tin khoa học, dễ dàng, nhanh chóng; quản lý lúc nhiều lớp học, nhóm học tập, tạo quản lý thời gian biểu, lịch học cách khoa học, tránh nhầm lẫn, thiếu sót Cho phép gửi/ nhận thơng báo cách nhanh chóng, loại bỏ thiếu sót xảy bỏ lỡ thông tin giữ liên lạc với phụ huynh với tảng mạng xã hội tích hợp sẵn, giúp phụ huynh nắm bắt tình hình lúc, nơi giúp bố mẹ yên tâm thời gian trường Ứng dụng giúp việc quản lí lớp chủ nhiệm trở nên nhẹ nhàng, đơn giản, hiệu cao Những đóng góp đề tài giúp GVCN quản lí lớp học cách khoa học, hiệu quả, tiết kiệm thời gian, có hướng ứng dụng công tác chủ nhiệm lớp Trong năm học tới chúng tơi nhân rộng cách quản lí lớp học phần mềm Classclap trường trường tỉnh Nghệ An Kiến nghị  Đối với nhà trường Cần có buổi tập huấn nâng cao cơng tác quản lí lớp học công nghệ số cho giáo viên, nhân viên để đáp ứng nhu cầu chuyển đổi số thời đại Khuyến khích, động viên GV tham gia học tập, áp dụng công nghệ số công tác dạy học quản lí  Đối với Đồn niên Đoàn niên tổ chức nhiều hoạt động tập thể để tạo sân chơi bổ ích cho học sinh tạo hội cho em hoạt động, giao tiếp xây dựng tinh thần đoàn kết lớp học 48 Tăng cường công tác tuần tra an ninh, theo dõi, cập nhật vi phạm kịp thời gửi cho GVCN  Đối với giáo viên Thường xuyên trau dồi kiến thức, học hỏi, áp dụng CNTT quản lí học sinh đạt hiệu cao Phối hợp chặt chẽ với gia đình, tổ chức xã hội để quản lí học sinh chưa ngoan  Với phụ huynh Cần thường xuyên quan tâm, quán xuyến đến việc học sinh hoạt Dành nhiều thời gian nhà bên con, thường xuyên trị chuyện để bắt tâm tư tình cảm thay đổi Phối hợp với GV thực biện pháp giáo dục phù hợp với em Trên vài ý kiến chúng tơi q trình làm công tác chủ nhiệm Chúng mong nhận góp ý chân thành Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp để đề tài có tính ứng dụng cao áp dụng rộng rãi trường đạt hiệu Chúng xin trân trọng cảm ơn! 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Quy chế thi đua trường THPT Diễn Châu 4 Cẩm nang chuyển đổi số - Bộ thông tin truyền thông Việt Nam thời chuyển đổi số - NXB giới Hỏi đáp chuyển đổi số - NXB thông tin truyền thông Chuyển đổi số đến cốt lõi – NXB thông tin truyền thông Internet vạn vật (IoT) – NXB thông tin truyền thông Chuyển đổi số chết – NXB thông tin truyền thông 10 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng 11 Tạp chí giáo dục 12 Thông tư 58/TT – BGDĐT, việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT 13 Thông tư 26/2020/TT – BGDĐT, việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT 14 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng 15 Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) 16 Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh 17 Thơng tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT 18 Trang web: https://classclap.vn; Chuyển đổi số quốc gia (dx.gov.vn) 50 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC CỦA BAN CÁN SỰ LỚP Nhiệm vụ Ban cán lớp Chức vụ Nhiệm vụ - Theo dõi bao quát tình hình chung lớp, ghi chép sổ theo dõi đầy đủ Lớp trưởng - Theo dõi sĩ số buổi học, bạn vắng có phép, không phép - Gửi thi đua hàng ngày lên nhóm lớp Zalo - Tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần - Điều khiển xếp hàng ra, vào lớp, thể dục - Nhiệt tình, cơng bằng, tự tin, có uy tín + Viết giữ sổ đầu lớp + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp Lớp phó học tập + Theo dõi trường hợp không thuộc không làm tập, làm chưa đầy đủ, + Phối hợp vỡi nhóm trưởng giúp đỡ bạn học chưa tốt + Nhiệt tình, có uy tín, lực, cơng bằng, +Tổng hợp tình hình theo dõi nộp cho lớp trưởng + Phân công bạn chữ tập buổi sinh hoạt 15 phút chữa tập - Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề lao động, kỉ luật bao gồm: Lớp phó lao động + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp + Theo dõi việc thực buổi Vệ sinh khu vực (được phân công) + Theo dõi việc trực nhật ngày nhóm, báo cáo Giáo viên Chủ nhiệm nhóm qt lớp khơng 51 + Theo dõi, điều khiển việc thực buổi lao động nhà trường phân công sĩ số, chuẩn bị dụng cụ lao động tinh thần tự giác, tích cực thành viên lớp + Phân công trực tuần cho tổ, kiểm tra, đôn đốc trình kiểm tra + Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp + Làm cơng tác Văn hoá - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao + Theo dõi tình hình thực buổi Tập thể dục Lớp phó Văn – +Chuẩn bị Bài hát Tiết mục Văn nghệ cho sinh hoạt Thể - Mỹ 15P, cho Truy bài, buổi Sinh hoạt đầu tuần (khi lớp trực tuần), đợt Thi đua Chào mừng ngày Lễ, Tết +Báo cáo cho Lớp trưởng thành viên không nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần Lớp phó đời sống + Thu quỹ + Báo cáo với GVCN bạn bị ốm đau lâu dài + Tập hát sinh hoạt 15p nội dung hát + Quản lí tổ viên + Nhắc nhở bạn học yếu kém, trật tự, + Phân công trực nhật lớp,khu vực đến phiên nhóm Tổ trưởng + Theo dõi, chấm điểm thi đua theo thang điểm xây dựng + Trách nhiệm, công bằng, nhiệt tình, tự giác, có uy tín + Tổng hợp hoạt động tổ vào cuối ngày học tuần 52 PHỤ LỤC CÁC TIÊU CHÍ THI ĐUA CỦA LỚP 11A13 Điểm cộng Điểm trừ - Làm việc tốt: 10đ - Ngủ gật lớp: -10đ - Nghiêm túc học: 10đ - Nói chuyện học: -5đ - Phát biểu: 5đ - Không soạn bài, không học bài: 10đ - Tham gia hoạt động phong trào: - Nghỉ học không lý do: -10đ 10đ - Nghỉ học có lí do: -5đ - Làm việc tốt: 10đ - Đi chậm: -5đ - Đạt điểm tốt (>8): 10đ - Bỏ tiết: -20đ - Mất trật tự: -10đ - Đổi chỗ ngồi: -5đ - Đánh nhau: -50đ - Sử dụng điện thoại động: -20đ - Gửi xe trường: -10 đ - Hát giờ: -10đ - Nhuộm tóc: -20đ - Tơ son; Tơ móng tay, móng chân: -10đ Tốt>=150 điểm Xếp loại 150 điểm>khá>=100 điểm 100 điểm>TB>=50 điểm Yếu