Một số giải pháp xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường thpt nói chung và trườngthpt nguyễn cảnh chân nói riêng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC TỰ QUẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT NĨI CHUNG VÀ TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN NÓI RIÊNG” (Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN -  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC TỰ QUẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG THPT NĨI CHUNG VÀ TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN NÓI RIÊNG” (Lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm) Nhóm thực hiện: Nguyễn Thị Hiên Nguyễn Thị Phương Trịnh Thị Nam Tổ: Ngoại ngữ Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân Số điện thoại: 0978900795 THÁNG 4, NĂM 2023 MỤC LỤC Phần ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu đề tài Mục tiêu chung 2 Mục tiêu cụ thể mà biện pháp hướng tới 3 Đối tượng, thời gian nghiên cứu áp dụng Phương pháp nghiên cứu Phần NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.2 Một số yêu cầu việc xây dựng lớp tự quản công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông 1.2.1 Đáp ứng mục tiêu đào tạo thời mở cửa 1.2.2 Thỏa mãn việc thực có hiệu phương pháp giáo dục tích cực, lấy học trị làm trung tâm 1.2.3 Lựa chọn đặt niềm tin vào đội ngũ ban cán lớp 1.2.4 Thỏa mãn nhu cầu tâm lý tuổi lớn 1.3 Vai trị, vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp 1.3.1.Vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp cơng tác giáo dục đạo đức học sinh 1.3.2 Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học 1.3.3 Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết 1.3.4 Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp 1.3.5 Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp 3.6 Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG XÂY DỰNG LỚP HỌC TỰ QUẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN Thuận lợi Khó khăn, hạn chế, tồn tại, nguyên nhân 2.1 Khó khăn, hạn chế, tồn 2,2 Nguyên nhân Yêu cầu cần giải IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC TỰ QUẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN 10 Tìm hiểu tâm sinh lý học sinh THPT nắm rõ thông tin học sinh lớp chủ nhiệm 10 Xây dựng đội ngũ tự quản 16 Xây dựng nội quy lớp 19 Lập sơ đồ tổ chức lớp học 23 Hình thành tính kỷ luật, tự quản thông qua buổi sinh hoạt 15 phút, tiết học, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động khác 23 Nêu gương khen thưởng kỷ luật qua tuần học, tháng Khích lệ cho em tích cực hoạt động 26 Công tác theo dõi kiểm tra, đánh giá học sinh 28 V KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 28 Mục đích khảo sát 28 Nội dung phương pháp khảo sát 29 Đối tượng khảo sát 30 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 30 VI HIỆU QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 32 Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường 32 Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi 33 Kết cụ thể 33 Khả vận dụng giải pháp 35 VII CÁC MINH CHỨNG 35 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 36 I KẾT LUẬN 36 II KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 37 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Đọc CBCCVC Cán công chức, viên chức CBQL Cán quản lý CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CSGD Cơ sở giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GV Giáo viên THPT Trung học phổ thông Phần ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục phổ thông nước ta chuyển hướng từ trang bị kiến thức sang trang bị lực, phẩm chất cần thiết cho em học sinh Trong tiến trình đổi ấy, giáo dục kỹ tự quản cho học sinh quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạy học nhà trường phổ thông chương trình xây dựng mơn học Xây dựng phương pháp tự quản giữ vai trò quan trọng cá nhân xã hội Tự quản nhịp cầu giúp người biết ý thức quản lý hoạt động Rèn luyện kỹ tự quản rèn luyện kỹ sống, rèn khả thích ứng với thay đổi diễn hàng ngày sống,giúp học sinh biết giải vấn đề cách tự lập Vì khơng có đường khác GVCN phải hướng tới việc rèn luyện kỹ tự quản cho học sịnh Tự quản việc làm cần thiết nội dung đổi công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục nhân cách cho học sinh, phải biến trình giáo dục thành thành tự giáo dục, tự phục phụ, tự ý thức, tự quản lấy mình, tổ, lớp Chỉ có nhân cách học mói xác lập bền vững, chất lượng giáo dục không bị tụt hậu, đáp ứng yêu ngày cao sống đại Đã GVCN, việc đưa lớp tiến lên vừa trách nhiệm vừa bổn phận học sinh, với nhà trường, đồng thời khẳng định lực có lương tâm Giáo viên chủ nhiêm nhận thấy rõ tập thể lớp nề tảng vững để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chăc chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “đức” lẫn “tài” Như vậy, nhiệm vụ người GVCN có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Do đó, xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm vấn đề cần thiết, cần thực hiện, nhân rộng Trong thực tế, chủ nhiệm lớp công tác vô khó khăn, vất vả Mỗi tập thể lớp có đặc thù riêng lớp Nhiều học sinh có ý thức rèn luyện có học sinh ý thức rèn luyện chưa tốt Vậy từ GVCN trăn trở để đưa cách giải tìm cho phương pháp quản lý lớp có hiệu Một GVCN thành cơng đồng nghĩa với GVCN có trách nhiệm giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Vì thế, để góp phần xây dựng nhà trường công tác quản lý giáo dục học sinh tốt nữa, công tác chủ nhiệm trường THPT nhận thấy việc xây dựng lớp học tự quản cần thiết GVCN Vì họ thơng thể ơm đồm làm thay việc cho học sinh lúc phải có mặt lớp để quản lý đạo Hơn GVCN lúc diện lớp khiến cho học sinh ỷ lại, thiếu tự giác, thiếu trách nhiệm với thân tập thể làm lu mờ vị trí, vai trị em Qua thời gian chủ nhiệm lớp, nhận thấy phần lớn em thiếu ý thức kỹ sống mà kỹ tự quản Nhiều học sinh thường xuyên vi phạm nội quy, chưa tự giác học tập, rèn luyện, cịn tâm lý ỉ lại vào thầy cha mẹ Ban can lớp chưa hiểu rõ nhiệm vụ chưa bồi dưỡng lực tự quản lớp Giáo viên quan tâm nhiều đến việc truyền đạt kiến thức cho học sinh chưa tập trung nhiều vào giáo dục Giáo dục trang bị cho học sinh lực tự quản Nhiều cha mẹ chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống tự lập, tự quản cho em Chính lý thực trạng mạnh dạn đưa “Một số giải pháp xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT nói chung TrườngTHPT Nguyễn Cảnh Chân nói riêng” Cơng tác xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm vấn đề cần thiết nghiên cứu, cần thiết thực hiện, nhân rộng Tuy nhiên, tại, đến thời điểm chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, đầy đủ, chi tiết giải pháp xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đề tài đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn triển khai công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Nguyễn Cảnh Chân Cho nên đề tài đặt có tính II Mục đích nghiên cứu đề tài Mục tiêu chung - Phát huy tối đa phẩm chất, lực học sinh đồng thời giúp học sinh tích cực, chủ động hoạt động để từ rèn luyện tính tự quản em giai đoạn phát triển mạnh tâm lý sinh lý Nếu giáo viên mơn có nhiệm vụ thơng qua dạy chữ để dạy người, ngược lại GVCN lại thông qua việc dạy em làm người tốt để học chữ tốt - Xây dựng lớp học tự quản - bước chuyển hoá tâm huyết, nhiệt tình thầy thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm thích thú học sinh, có nghĩa biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lý, đạo GVCN Việc xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao tính tự giác học tập, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh lớp Các em độc lập quản lí thân, làm chủ lớp học Đồng thời giúp học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hoạt động phong trào lớp, trường Từ lâu giáo viên khối vận dụng nhiều biện pháp nhắc nhở, nêu gương, xây dựng ban cán lớp, kết hợp gia đình,… để trì nề nếp cịn mang tính thời, thiếu suy nghĩ sâu sát, thiếu bền bỉ Việc tổ chức cho học sinh tự đánh giá, nhận xét hành vi, việc kết hợp hình thức giao tiếp chưa quan tâm Mục tiêu cụ thể mà biện pháp hướng tới - Học sinh: Biết tự quản hoạt động học tập, lao động, vui chơi, rèn luyện khố ngồi lên lớp, hoạt động xã hội Xây dựng tính tự quản cho học sinh việc hướng dẫn cán lớp tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, buổi lao động, lên lớp tất học để việc học đạt kết tốt Trong lớp xây dựng em hầu hết làm cán lớp để em có trách nhiệm - Giáo viên: Tìm đưa giải pháp hợp lý, có hiệu để biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lý, đạo GVCN Mỗi học sinh lớp chủ thể có tính tự giác cao Ban cán lớp triển khai tổng kết hoạt động tuần, tháng, GVCN đóng vai trị tham mưu cần thiết Đối tượng, thời gian nghiên cứu áp dụng Đối tượng: Học sinh lớp 12 A3 (năm học 2021-2022) lớp 10A3 (năm học 2022-2023), Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân Thời gian: Năm học:2021- 2022, 2002 - 2003, Phương pháp nghiên cứu - Để thực sáng kiến sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu *.Phương pháp điều tra * Phương pháp thực nghiệm sư phạm * Phương pháp đánh giá Phần NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm tự quản Theo Từ điển tiếng Việt, tự quản tự trơng coi, quản lý cơng việc, khơng cần có điều khiển phương thức mở rộng quản lý dân chủ mức độ khác 1.1.2 Lớp học tự quản Thực chất xây dựng lớp tự quản q trình bước chuyển hóa tâm huyết, nhiệt tình thầy thành thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm hứng thú trò, tức biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản đạo GVCN Giáo viên mơn có trách nhiệm thơng qua dạy chữ để dạy người GVCN lại có trách nhiệm dạy em làm người tốt để học chữ tốt Chúng ta khẳng định người làm chủ kỷ XXI hòa nhập với cộng đồng giới đòi hỏi cá nhân học sinh phải động biết làm chủ mình, phù hợp với lợi ích cộng đồng đòi hỏi lớn xã hội, người thụ động, ngoan ngỗn giản đơn làm việc học tập rập khn máy móc… Để đáp ứng với nhu cầu cơng nghệ thơng tin, giáo viên đặc biệt GVCN cần tạo hội học sinh tập dược, rèn luyện tính tự giác, tự quản, động, sáng tạo từ ngồi ghế nhà trường phổ thông Người GVCN tồn cách giáo dục thụ động, rập khn máy móc, thầy trung tâm tất cả, cịn trị bị động Chính người giáo viên phải tự đổi phương thức quản lý, phải lấy học trò làm trung tâm dạy học công tác quản lý lớp học Phải biến trình giáo dục thành tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lấy mình, tổ mình, lớp Chỉ có nhân cách học sinh phát triển tồn diện Học sinh THPT độ tuổi thích hoạt động, động, sáng tạo, thích muốn thể hiện, chứng tỏ muốn tập thể thừa nhận Xây dựng lớp học tự quản khơng thỏa mãn tâm lý em mà tạo cho em hội để trải nghiệm, chia sẻ nuôi dưỡng rèn luyện theo hướng tích cực 1.2 Một số yêu cầu việc xây dựng lớp tự quản công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông 1.2.1 Đáp ứng mục tiêu đào tạo thời mở cửa Nếu GV mơn có nhiệm vụ thơng qua dạy chữ để dạy người, ngược lại GVCN lại thơng qua việc dạy em làm người tốt để học chữ tốt Chúng ta PHỤ LỤC CÁC HÌNH ẢNH TỔ CHỨC VÀ KẾT QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC Đại hội chi đoàn 12 A3 năm 2021-2022 Đạt giải Ba Cuộc thi tìm kiếm tài Đồn trường tổ chức 40 Đạt giải Cuộc thi xuân yêu thương Đoàn trường tổ chức Các tham luận cho Đại hội chi đồn: 10 A3 Năm học 2022-2023 41 Tích cực tham gia Hội thi tiết kiệm lượng Tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa 20/11 Khen thưởng học sinh có nhiều cố gắng học tập thi ATGT 42 Đạt giải Nhất Hưởng ứng thi xuân yêu thương 2022-2023 Hoạt động gói bánh chưng tết bạn nghèo ủng hộ kỳ sơn 43 Tham gia Giải bóng nữ đạt giải ba Đồn Trường tổ chức Học Sinh tích cực hưởng ứng ngày toàn dân quân làm thủy lợi 44 Tích cực tham gia Hoạt động Ngày chủ nhật xanh Học sinh tham gia hoạt động học nhóm 45 Học sinh tham gia sinh hoạt cuối tuần hoạt động hướng nghiệp Học sinh tham gia diễn đàn bạo lực học đường tiết sinh hoạt 46 Khen thưởng cho học sinh có nhiều thành tích hoạt động đồn đạt điểm cao kỳ thi 47 48 49 50 51 52 53 40 54