“Một số giải pháp phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở lớp 53 trường tiểu học vĩnh ngọc, thành phố nha trang, tỉnh khánh hòa

PHÒNG GDĐT NHA TRANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGỌC SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5/3 TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGỌC THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA Người thực : Trần Lê Xuân Vĩnh Ngọc, tháng năm 2020 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ - Nhận xét: ……………… ………………………………………………… .………………… ……… ………………………………………….…………………………………………… …………… ………………………… ……………………………… ……………………………… ……… ……………………………… ……………………………… ……………………………… … ………………………………… ………………….…………… ……………………………… ……………….……………………… ……………………………… ………………………… …… ……………………………………… ……………………………… …………………… ………… …………………………………… ……….………….…………….………………… …………… ……………………………………… ……………………………… …………… ………………… ……………………………………… ……………………………… …….… ……………………… …………………………………… ………………….…………….…… ………………………… ……………………………………… ……………………………… ……………………………… …….………………………………… ………………………… …… ……………………………… …………………………………… ………………….…… ……….……………………………… ……………………………………… ………………… …………… ……………………………… ……………………………………… …………… - Xếp loại: ………… Ngày …… tháng …… năm …… TM HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG MỤC LỤC Nội dung STT Trang MỤC LỤC 03 DANH MỤC VIẾT TẮT 04 I ĐẶT VẤN ĐỀ 05 Sự cần thiết đề tài 05 Mục tiêu nghiên cứu 06 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 07 Thực trạng vấn đề cần giải 07 Giải pháp thay 10 Đánh giá đề tài 27 10 Tổ chức thu thập minh chứng 30 11 III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 31 12 Kết luận 31 13 Khuyến nghị 32 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 15 BẢNG TĨM TẮT TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN 34 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT- BGD ĐT : Thông tư - Bô ̣ Giáo du ̣c Đào ta ̣o PH: phụ huynh PHHS: phụ huynh học sinh CMHS: cha mẹ học sinh GVCN: Giáo viên chủ nhiê ̣m GVBM: Giáo viên bô ̣ môn GV: Giáo viên HS: Ho ̣c sinh I ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết đề tài Theo điều 34 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 41/2010/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định nhiệm vụ giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Do cần làm gì, tiến hành để trình xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường? Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Là giáo viên giảng dạy nhiều năm với nhu cầu thay đổi xã hội nên công tác chủ nhiệm gặp khơng khó khăn Là giáo viên chủ nhiệm, hết tơi thấy trọng trách nghiệp trồng người Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, cho em cảm thấy trường học ngơi nhà thứ hai ngày đến trường em thực ngày vui, ngày bổ ích, Tôi trăn trở làm để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm? Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên giáo viên dạy mơn kinh qua cơng tác Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích lũy cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hố, kinh tế,… vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà GVCN tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Tơi nhận thấy, lúc hết, nhà trường nói chung GVCN nói riêng cần phải thực tốt nhiệm vụ phối hợp với gia đình học sinh nhằm thống tác động giáo dục đôi bên đến học sinh, để xây dựng hệ trẻ phát triển cách toàn diện Làm để tăng cường công tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục tồn diện học sinh? Đó băn khoăn, trăn trở thầy cô làm công tác chủ nhiệm nhà trường nói chung thân tơi nói riêng Xuất phát từ mong muốn đó, năm ho ̣c này, định chọn sáng kiến “Một số giải pháp phối hợp giáo viên với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5/3 trường Tiểu học Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa.” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu nhằm tìm giải pháp hợp lý việc phối hợp với PHHS cơng tác chủ nhiệm để góp phần giúp học sinh hoàn thiện nhân cách, nâng cao chất lượng hoạt động học tập hoạt động ngoại khóa trường tiểu học Chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Cùng đồng nghiệp nghiên cứu vấn đề tâm lí học sinh để kịp thời hướng dẫn, uốn nắn học sinh trở thành công dân tốt Được giúp đỡ Ban giám hiê ̣u, Tổ chuyên môn và ba ̣n bè đồng nghiê ̣p để phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế thân công tác chủ nhiệm lớp, đáp ứng kịp thời với giáo dục đại II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng Trường Tiểu học Vĩnh Ngọc trường vùng ven thành phố Học sinh đa phần ngoan, hiếu học, phụ huynh đa phần quan tâm đến việc học tập em Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, chăm lo cho học sinh, có tay nghề vững Có nhiều giáo viên đạt danh hiệu cao thi cấp tổ chức Bên cạnh trường có số khó khăn: Một số gia đình học sinh có hồn cảnh kinh tế khó khăn, trình độ thấp, phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em Ý thức học tập số em chưa cao, chưa tự giác ho ̣c tâ ̣p  Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm Năm ho ̣c 2019 - 2020 đươ ̣c Hiê ̣u trưởng phân công chủ nhiê ̣m lớp 5/3 với đă ̣c điể m tình hình của lớp sau: - Sĩ số: có 39 học sinh, có 26 nam 13 nữ  Độ tuổi: 2009 (37 em) 2008 (2 em)  Dân tộc: em (2 em Xơ-đăng, em Rắc-lây) - Hồn cảnh gia đình:  Có 13 em sống chung với ba mẹ và có cuô ̣c số ng khá ổ n đinh ̣  Có 10 em sống chung với ba mẹ có cuô ̣c số ng khó khăn bố me ̣ không có viê ̣c làm ổ n đinh ̣  Có 11 em sống xa cha mẹ, sống tập thể với sơ giáo xứ Chợ Mới  Có em bố mẹ ly hơn, sống chung với ơng bà  Có em không số ng chung với bố hoă ̣c với me ̣, số ng với ông bà, ba me ̣ làm xa thin̉ h thoảng mới về thăm em - Các em có khiếu:  Hát múa: em (Y Diễm, Khang, Như)  Vẽ đẹp: em ( Như, Phúc)  Thể thao: Sơ Binh, Hồng Qng 1.1 Thuận lợi - Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để học sinh học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đoàn thể tốt Sự hỗ trợ kịp thời Đoàn Đội, Ban thi đua nhà trường - GVCN - Cha mẹ học sinh (CMHS) - GVBM phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục học sinh - Đa phần em học sinh ngoan, hiền, dễ thương - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em - Bản thân giáo viên người có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm 1.2 Khó khăn  Hồn cảnh gia đình - Địa bàn trường gần chợ bn bán nên phức tạp - Phụ huynh thuộc tầng lớp lao động, nghèo, phải làm lụng vất vả, có thời gian quan tâm đến em - Một số em sống xa cha mẹ, với sơ nên thiếu tình cảm gia đình - Phần lớn học sinh có hồn cảnh đặc biệt: Bố mẹ ly hơn, thân em không quan tâm chăm sóc từ phía gia đình (Tiến, Kiên) - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn (Tâm, Phúc), thiếu quản lý sát gia đình (Quốc, Minh Tiến); Một số HS nghịch ngợm, quậy phá, học chậm cần liên hệ với phụ huynh khó gặp (Thanh Tâm, Quyên)  Nề nếp - Nhiều học sinh học trễ, chơi trò chơi nguy hiểm trường (Thái Hòa, Khang) - Một số em học lại ham chơi, mê điện tử, thường xuyên vi phạm nề nếp nội quy trường lớp (Tùng, Quốc) - Trong học hay nói chuyện, khơng nghe giảng (Hải, Minh Tiến) - Thường xuyên gây gổ, đánh bạn lớp (Quốc, Khang) - Xếp hàng vào lớp, thể dục chậm, lộn xộn, chen lấn, đùa giỡn, cãi (Hòa, Vương, Hòa) - Lớp có số học sinh nam gấp đơi nữ nên nề nếp chưa thật nghiêm túc, em nam thường hay nghịch ngợm - Về em nữ, nhiều em bước vào tuổi dậy có nhiều thay đổi tâm sinh lý, bộc lộ rõ “tôi” thân  Học tập - Một số học sinh học chậm, từ lớp (Kiên, Quyên) đọc khó khăn, viết sai tả dấu vần, chữ viết chưa cẩn thận Chưa thuộc cơng thức tốn học, làm tốn cịn chậm (Tâm, Minh Tiến) - Một số học sinh có trội mơn Tốn (Diễm, Văn, Như) em cịn chủ quan q trình học tập - Qua trình giảng dạy, quan sát tuần đầu năm học vâ ̣y khiế n trăn trở là m thế nào để khắ c phu ̣c tình tra ̣ng đưa kế t quả ho ̣c tâ ̣p các phong trào của lớp lên * Từ khó khăn tơi tìm ngun nhân là: - Các em chưa xác định động học tập đắn, chưa ham thích học tập, cịn thiếu chuyên cần - Các em chưa rèn nhiều kĩ tự quản tự phục vụ thân - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, chưa phối hợp GVCN việc giáo dục em - GVCN chưa tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm thu hút gây hứng thú học tập cho học sinh - Mặt khác, mơi trường xã hội cịn nhiều tệ nạn, tụ điểm sinh hoạt văn hố cịn thiếu lành mạnh, làm ảnh hưởng không nhỏ đế n nhân cách của các em Chưa có liên hệ chặt chẽ GVCN lực lượng nhà trường.Sự hiểu biết GVCN học sinh chưa có, giáo viên phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em Giải pháp thay Từ nguyên nhân trên, nhận thấy muốn học sinh có nề nếp học tập, sinh hoạt cách nghiêm túc có hiệu cao, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau – người có trình độ văn hóa, khoa học, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với phát triển xã hội, khoa học tiên tiến kỷ XXI việc phối hợp GVCN PHHS vơ cần thiết Bởi nghiên cứu, xây dựng số giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1: Nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm Tôi hiểu rằng, muố n giáo du ̣c ho ̣c sinh thì phải hiể u đươ ̣c tâm tư tiǹ h cả m nguyê ̣n vo ̣ng của các em Nhưng là m thế nào để hiể u đươ ̣c những điề u ấ y mô ̣t cách tường tâ ̣n? Vì để nắm vững tình hình cụ thể học sinh, việc xem xét hồ sơ lí lịch học sinh, nhận xét giáo viên năm học trước,…thì điều quan trọng hơn, ngày làm quen với học sinh, sâu sát để tìm hiểu mặt tốt, mặt cịn hạn chế học sinh Tơi ln tranh thủ trò chuyện gần gũi với em, để biết mặt lực học tập, hoàn cảnh gia đình của em Sau tơi tiến hành phân loại đối tượng, đưa vào sổ kế hoạch cơng tác chủ nhiệm như: Học sinh có hồn cảnh khó khăn, Học sinh khuyết tật, Học sinh khó khăn học, Học sinh có khiếu, Bước 1: Tôi tiế n hành điề u tra lí lich ̣ ho ̣c sinh qua phiế u Sơ yế u lí li ̣ch vào tuần năm học * Tổng hợp thông tin - Thành phầ n gia đình:  Cha (mẹ) li dị em (Kiên,Tiến), cha (mẹ) khơng có cơng việc ổn định em (Qun, Minh Tiến), em phải với ông bà nội già yếu.( Quyên)  Ho ̣c sinh có hoàn cảnh khó khăn: nhà nghèo (Tâm, Quyên) 10 Giải pháp 4: Cải tiến việc họp ban đại diện CMHS PHHS Để họp ban đại diện CMHS PHHS mang lại hiệu tơi thường thực hiện: - Ngồi nội dung cần phổ biến chung, kết hợp với Ban đại diện CMHS lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáo dục việc học cho em (tìm hiểu liên hệ trước với phụ huynh làm tốt việc giáo dục em để nhờ họ trao đổi) - Trong họp phụ huynh thường tuyên truyền chủ trương, sách giáo dục phổ biến tri thức khoa học giáo dục, giúp cho cha mẹ học sinh thực tốt việc giáo dục em - Trình chiếu máy chiếu cho phụ huynh xem lại hình ảnh hoạt động em học hoạt động ngoại khóa, giúp phụ huynh phần hiểu hoạt động cô trị lớp - Khơng nên thơng báo cụ thể học sinh chưa hoàn thành, chưa ngoan họp dễ làm cha mẹ em bị mặc cảm khuyết điểm mình, mà nên thông báo kết học tập rèn luyện chung học sinh lớp - Sắp xếp sau họp ( khoảng đến tuần) tơi mời cha mẹ học sinh có khó khăn học tập học kì chưa tốt đến trường gặp riêng vào thời điểm khác để trao đổi cụ thể tình hình học tập, rèn luyện em, qua tơi tư vấn cụ thể cách thức giáo dục em thống với phụ huynh biện pháp giáo dục cần áp dụng Như PHHS GVCN nắm rõ học sinh PHHS vui lịng giáo viên quan tâm nhiều đến em họ, từ họ có ý thức phối hợp với GVCN tốt 21 Giải pháp 5: Phối hợp với PHHS đẩy mạnh hoạt động, phong trào lớp, trường, Đội, Ngoài việc học tập tham gia hoạt động trường lớp góp phần phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời giúp HS bộc lộ khiếu trau dồi kỹ sống Mỗi nhà trường phát động phong trào, :  Thông tin đến PHHS kế hoạch hoạt động tháng nhà trường ( nội dung ý nghĩa phong trào mang lại)  Gặp Ban đại diện CMHS để trao đổi cách thực hoạt động  Phối hợp với PH để chuẩn bị thực  Mời PH tham gia để tiếp thêm tinh thần khích lệ cho học sinh thể quan tâm PH em Đó liên kết chặt chẽ gia đình nhà trường Bên cạnh đó, nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên thực việc sau: - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt yêu cầu, nội quy - Đầu tuần học, giáo viên nhắc nhở nội dung thi đua cá nhân, nhóm thực tốt - Sau tuần thi đua,ban cán lớp đánh giá chung mặt hoạt động, nhóm trưởng đánh giá cụ thể mặt hoạt động thành viên nhóm, sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp - Đặc biệt ý đến học sinh chậm học tập có tiến mặt vệ sinh, thực tốt hoạt động, u cầu nhóm, lớp, giáo viên nhóm trưởng nhóm đề nghị lớp tuyên dương khen thưởng - Khen thưởng kịp thời học sinh có thành tích thi, phong trào trường, thành phố - Mời Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp đến trao quà cho học sinh đạt thành tích Mục đích việc khen thưởng động viên, khích lệ em, giúp em có động lực để phấn đấu 22 Học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa Các giáo viên môn PHHS tham gia hoạt động lớp 23 Trao phần thưởng cho học sinh tiêu biểu tháng Đại diện CMHS trao quà tết cho HS có hồn cảnh khó khăn 24 Giải pháp 6: Thiết lập thông tin GV phụ huynh qua hình thức Zalo, Facebook, Sổ liên lạc nhận xét theo tháng, học kì nên việc thường xuyên trao đổi kiểm tra việc học học sinh hàng ngày, hàng tuần gặp khó khăn Việc liên lạc điện thoại nhóm Zalo, Messenger phụ huynh hàng tuần, hàng tháng để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh Thông tin nhanh đến PH tình hình HS thơng báo kế hoạch trường lớp Ngồi cịn cách chia sẻ GV PHHS cho nhau: hình ảnh HS trường, khoảnh khắc em học tập, vui chơi, thể khả thân; ngược lại từ PH , GV thấy hoạt động thường ngày HS gia đình để hiểu rõ sống em Trong thời gian dịch Covid bùng phát, HS nghỉ học thời gian dài cách thức liên lạc thật hữu ích PH GV GV hướng dẫn cho HS nội dung ôn tập, trao đổi cách cụ thể với PH tình hình HS, đồng thời gởi đến PH thơng tin tuyên truyền dịch bệnh Với HS gặp khó khăn ơn tập nhà, PH gọi GV thơng qua video call (gọi điện có âm hình ảnh) GV giảng giải trực tiếp, trao đổi cụ thể với học sinh Người GV hỗ trợ cho HS nhiều qua hình thức liên lạc Bên cạnh đó, trường Tiểu học Vĩnh Ngọc cịn có trang Facebook riêng để đăng tải hình ảnh, viết hoạt động nhà trường cập nhật thông tin cần thiết đến với phụ huynh Tóm lại, để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người GVCN lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả, phải biết phối hợp nhịp nhàng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Vì vậy, tơi khẳng định việc phối hợp với PHHS công tác GVCN lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 25 Trao đổi thông tin GVCN PHHS qua Zalo Facebook trường Tiểu học Vĩnh Ngọc 26 Đánh giá đề tài Là GVCN lớp, tơi thấy tiếp cận phương pháp làm việc có tham gia cộng đồng Tơi thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Lớp chủ nhiệm đạt kết sau:  Học tập: Kết cuối năm học HT tốt (%) Hoàn thành (%) Chưa HT (%) Tiếng Việt 74,4 25,6 Toán 84,6 15,4 Khoa học 94,9 5,1 Sử-Địa 94,9 5,1 Tiếng Anh 64,1 35,9 Tin học 59 41 Đạo đức 92,3 7,7 Âm nhạc 87,2 12,8 Mĩ Thuật 92,3 7,7 Kĩ Thuật 89,7 10,3 Thể dục 100 0 Môn  100 % HS hồn thành chương trình Tiểu học lên lớp  Khen thưởng 16 HS: em Xuất sắc, em vượt trội  Nhiều học sinh tiến so với đầu năm  Đối với học sinh khó khăn học tập: Các em có tiến nhiều tả, tập làm văn, đa số em viết đúng, trình bày đẹp (Quyên, Tâm) Các em (Kiên, Quốc, Nghĩa) thuộc cơng thức tốn học làm tính thành thạo  Nhiều học sinh nhút nhát, thụ động đến mạnh dạn, tự tin tiến nhiều so với đầu năm Bên cạnh kết khả quan đạt số HS cịn gặp khó khăn môn Tiếng Anh Tin Học nhiều yếu tố khách quan chủ quan Đó 27 điều GVCN cần quan tâm,có định hướng biện pháp hỗ trợ chủ nhiệm lớp học sau  Năng lực - Phẩm chất CUỐI NĂM HỌC RÈN LUYỆN Tốt (%) Đạt(%) CCG(%) Tự phục vụ, tự quản 89,8 10,2 Hợp tác 87,2 12,8 83 17 Chăm học, chăm làm 87,2 12,8 Phẩm Tự tin, trách nhiệm 87,2 12,8 chất Trung thực, kỉ luật 100 0 Đoàn kết, yêu thương 100 0 Năng lực Tự học, GQVĐ Tinh thần tự giác tốt, ý thức tự quản có bước tiến triển, ý thức tự phục vụ cải thiện nhiều  Thực truy đầu nghiêm túc, có chất lượng  Xếp hàng vào lớp, thể dục giờ: Đầu năm em thường xuyên vi phạm đến tất em thực nghiêm túc, ngắn  Đã khắc phục triệt để tượng quên mang sách vở, dụng cụ học tập  Đối với học sinh hay vi phạm nội qui nhà trường thực tốt nội quy trường lớp, khơng cịn quên sách vở, quần áo, đầu tóc gọn gàng, sẽ, trật tự học  Tinh thần hợp tác học tập tốt, thực nhiệm vụ phân cơng hoạt động nhóm  Khơng cịn tượng học sinh lười học, ham chơi, thường xuyên vi phạm nề nếp nội quy trường lớp  Hoạt động phong trào Tham gia tích cực phong trào trường phát động:  Hóa trang ngày “ Vui hội trăng rằm” 28  Đạt giải Hội khỏe Phù Đổng cấp trường: Nhất cầu lông, Nhất đá cầu (có HS tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp thành phố môn đá banh)  Thu gom giấy vụn 100kg  Quyên góp nhiều sách, truyện cho thư viện  Lớp đạt giải Ba hội thi vẽ tranh An tồn giao thơng  Lớp đạt giải Ba tiết mục văn nghệ Mừng Đảng- Mừng Xuân  Lớp đạt danh hiệu Lớp tiên tiến xuất sắc Với kế t quả đa ̣t đươ ̣c càng ma ̣nh da ̣n, tự tin về các giải pháp của mình và mong muố n đươ ̣c chia sẻ cho tấ t cả các giáo viên làm công tác chủ nhiê ̣m nhà trường 29 Tổ chức thu thập minh chứng Để hin ̀ h thành cho ho ̣c sinh những lực, phẩ m chấ t nói chung hay là việc giáo dục kĩ sống cho em cả mô ̣t chă ̣ng đường dài mà yêu cầ u người giáo viên phải không ngừng nỗ lực Muốn đạt hiệu mong muốn q trình giáo dục tơi cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chun mơn nghiệp vụ, phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý học sinh Phải thu thập số liệu qua nhiều nguồn thông tin khác như: Kết đánh giá thi đua lớp qua phong trào chung, kết cuối kì, cuối tháng học sinh, ý thức tham gia hoạt động phong trào, nề nếp cá nhân học sinh Các bước thu Thời gian thập minh Hoạt động chứng Phần thực trạng thực (tháng/năm) Tìm hiểu thực trạng: - Dùng phương pháp quan sát; phương pháp thu 9/2019 thập thông tin, phương pháp trò chuyện - Thu thập minh chứng qua hoạt động Phần nội dung học sinh lớp - Thu thâ ̣p minh chứng qua báo cáo thố ng kê kế t quả chấ t lươṇ g giáo du ̣c 9/ 2019 6/2020 - Ghi lại hình ảnh minh họa Phần đánh giá đề tài - Tổng hợp đánh giá kết 30 7/2020 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tôi nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề đầy khó khăn, thử thách Người giáo viên vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi em Thành công giáo viên làm để học sinh phụ huynh tơn trọng, kính u, tin tưởng vào giáo viên Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Người giáo viên cần phải nắm phát triển tâm sinh lí học sinh tiểu học để có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học - Giáo viên phải gần gũi, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, cần phải liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh lớp, trường, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ cho việc học tập em - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Người giáo viên cần phát hiện, bồi dưỡng khiếu để giúp em tăng thêm tự tin vào khả thân Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Những biện pháp nêu trên, nhận thấy khơng q nặng nề Giáo viên thực thường xuyên nhằm giúp em hình thành thói quen, hành vi văn minh sống Bước đầu giúp em có đủ “Đức Tài” để trở thành người chủ tương lai đất nước theo lời Bác Hồ: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” 31 Khuyến nghị: Không Trên số kinh nghiệm mà thân rút từ nhiều năm dạy học làm công tác chủ nhiệm Tơi thiết nghĩ biện pháp có mặt mạnh mặt hạn chế Vậy mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn ! Vĩnh Ngọc, ngày 15 tháng năm 2020 Người viết Trần Lê Xuân 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ theo dõi chất lượng giáo dục lớp 4/3 năm học 2018 – 2019 Sổ chủ nhiệm lớp 4/3 năm học 2018 – 2019 Sách “Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm” Nhà xuất Giáo dục năm 2001 Sách “Tâm lý học sinh Tiểu học” Nhà xuất Đại học Sư phạm năm 2000 Sách “Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông) Nhà xuất Giáo dục Sách “ Nghề thầy giáo” Nhà xuất Giáo dục 33 BẢNG TĨM TẮT TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN Trong trình thực việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm, rút học kinh nghiệm quý báu cho thân Sáng kiến “Một số giải pháp phối hợp giáo viên với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5/3 trường Tiểu học Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa.” tơi có số điểm sau: - Khi tiếp xúc với Ban đại diện CMHS PHHS lớp đặc biệt với PHHS hiếu động cần tránh cho họ có tổn thương cần thiết Những học sinh hiếu động thường có hồn cảnh sống đặt biệt, gia đình mâu thuẫn, cha mẹ bất hịa, em thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm, chăm sóc bố mẹ; cha mẹ nuông chiều muôn ngàn lý khác Vì vậy, để đảm bảo cho cơng tác giáo dục học sinh, thân tiếp xúc với Ban đại diện CMHS, PHHS, tơi đặt vị trí vào suy nghĩ tình cảm cha mẹ em, phân tích, lý giải thiệt hơn; cố gắng tìm hiểu khó khăn bậc phụ huynh việc quản lí, dạy dỗ em để tìm biện pháp giáo dục tốt Thường xun liên lạc, chịu khó thơng tin kịp thời hành vi tích cực để động viên em; thông tin hành vi sai trái em để nhanh chóng khắc phục Kết việc làm hạn chế tình trạng học sinh chán học, nghỉ học tuần, vắng học không lý do, mặt khác nâng cao chất lượng học tập em, quan trọng Ban đại diện CMHS, PHHS tin tưởng vào giáo viên chủ nhiệm tơi - Ngay từ đầu năm học, cần tìm hiểu hồn cảnh, khảo sát đầu năm, nắm trình độ học sinh để đề nội quy, nhắc nhở, rèn cho học sinh có tính kỉ luật tiết học phù hợp Cần phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc trí để thực từ đầu năm học - GV chủ nhiệm lớp thường xuyên theo dõi, ghi nhận để nắm tình hình học tập, đạo đức, chuyển biến (tốt hay xấu) học sinh để có biện pháp 34 xử lí kịp thời hay tuyên dương lúc; nắm tâm lí học sinh; ln gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ, tạo niềm tin cho em - Kết hợp chặt chẽ lực lượng ngồi nhà trường để trao đổi thơng tin qua lại tình hình học sinh Tranh thủ quan tâm cấp lãnh đạo địa phương - Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục cần thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch: tự kiểm tra, kiểm tra hoạt động rèn luyện học sinh, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh tiến trình hoạt động, bồi dưỡng phương pháp hoạt động cho học sinh - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động rèn kĩ sống cho em nhằm kích thích hứng thú, ham thích khám phá tìm tịi từ em có hứng thú đến trường - Cuối tháng, cuối học kì, cuối năm có sơ kết, tổng kết để khen thưởng, tuyên dương kịp thời học sinh tiến bộ, tích cực lớp - Đối với học sinh vi phạm, giáo viên chủ nhiệm cần phải nghiêm khắc cần dùng lời nói nhẹ nhàng, nắm tâm lí, mong muốn nguyện vọng học sinh Tạo cho học sinh có mối quan hệ tốt đẹp với GVCN - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh  Tỉ lệ đạt sáng kiến:  100% HS hồn thành chương trình Tiểu học, lên lớp  100% HS có lực, phấm chất Tốt  Khả áp dụng sáng kiến:  Khơng áp dụng khối mà cịn khối lớp khác trường trường Tiểu học khác  Áp dụng xuyên suốt năm học 35 ... chọn sáng kiến “Một số giải pháp phối hợp giáo viên với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5/3 trường Tiểu học Vĩnh Ngọc, thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa. ” để nghiên... nếp lớp chủ nhiệm, rút học kinh nghiệm quý báu cho thân Sáng kiến “Một số giải pháp phối hợp giáo viên với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5/3 trường Tiểu học Vĩnh Ngọc,. .. học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công