NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận
1.1.1 Nhận thức về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
Hồ Chí Minh là anh hùng dân tộc Việt Nam, là một nhà văn hoá lớn, một chiến sĩ cách mạng lỗi lạc Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là một tấm gương vô cùng trong sáng và cao thượng, kết tinh của tinh hoa văn hoá Việt Nam Người không chỉ là một nhà tư tưởng lỗi lạc về văn hoá, sáng tạo ra một nền văn hoá mới, văn hoá cách mạng Việt Nam, kiến tạo ra một thời đại mới trong lịch sử phát triển của văn hoá dân tộc, mà chính bản thân Người, cuộc sống của Người, những việc làm bình thường hàng ngày của Người là hiện thân của nền văn hoá Việt Nam, là mẫu mực của con người Việt Nam Tư tưởng, tâm hồn, cốt cách của Người là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa chủ nghĩa yêu nước chân chính với chủ nghĩa quốc tế trong sáng, kết tinh những giá trị văn hoá phương Đông và phương Tây, truyền thống và hiện đại, dân tộc và quốc tế.
Tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, được thể hiện 9 vấn đề lớn, đó là: Về giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người; Về độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; Về sức mạnh của nhân dân, của khối đại đoàn kết dân tộc; Về quyền làm chủ của nhân dân, xây dựng đất nước thật sự của dân, do dân và vì dân; Về quốc phòng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; Về phát triển kinh tế và văn hóa, không ngừng nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân; Về đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; Về chăm lo bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau; Về xây dựng Đảng trong sạch vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa là người lãnh đạo, vừa là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân Tư tưởng
Hồ Chí Minh đã soi đường cho cách mạng Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng giành được thắng lợi này đến thắng lợi khác, là tài sản tinh thần vô giá của Đảng và dân tộc ta. Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức mới, đạo đức cách mạng, với những phẩm chất tiêu biểu là: tuyệt đối trung thành, kiên định lý tưởng cách mạng, đặt lợi ích của Đảng, của đất nước, dân tộc lên trên tất cả; hết lòng, hết sức phục vụ Tổ quốc, phụng sự nhân dân, tận trung với nước, tận hiếu với dân; hết lòng yêu thương đồng bào, đồng chí, yêu thương con người; cần, kiệm, liêm chính, chí công vô tư, thật sự là công bộc của nhân dân, kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân, cơ hội ; là sự kết hợp đạo đức truyền thống của dân tộc với tinh hoa đạo đức của nhân loại, giữa phương Đông với phương Tây, được hình thành và phát triển từ yêu cầu của sự nghiệp giải phóng dân tộc Việt Nam Hồ Chí Minh là hiện thân của sự hoàn thiện, hoàn mỹ về đạo đức Hồ Chí Minh đã thực sự làm một cuộc cách mạng trên lĩnh vực đạo đức ở Việt Nam Trong đó, theo Người đạo đức là gốc, là nguồn, là nền tảng, biểu hiện tập trung thông qua ba mối quan hệ: đối với mình, đối với người và đối với công việc Đức là gốc, nhưng đức và tài phải kết hợp, phải đi đôi với nhau; người cách mạng phải có cả đức và tài mới hoàn thành được trọng trách Đảng và nhân dân giao cho.
Phong cách Hồ Chí Minh phản ánh những giá trị cốt lõi trong tư tưởng, đạo đức của Người và được thể hiện vô cùng sinh động, tự nhiên, độc đáo, có sức thu hút, cảm hóa kỳ diệu trong hoạt động, ứng xử hằng ngày: phong cách tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo, luôn gắn chặt lý luận với thực tiễn; phong cách làm việc dân chủ, khoa học, kỹ lưỡng, cụ thể, tới nơi, tới chốn; phong cách ứng xử văn hóa, tinh tế, đầy tính nhân văn, thấm đậm tinh thần yêu dân, trọng dân, vì dân; phong cách nói đi đôi với làm, đi vào lòng người; nói và viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm; phong cách sống thanh cao, trong sạch, giản dị; phong cách quần chúng, dân chủ, tự mình nêu gương,
Việc học tập theo tấm gương đạo đức của Người không những giúp chúng ta có được sự nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí, ý nghĩa lịch sử đối với cuộc sống hiện tại và tương lai mà còn để lại nhiều bài học về bồi dưỡng tư cách, đạo đức và nhất là thái độ thẳng thắn, trung thực để nhìn thẳng vào quá khứ, dũng cảm nhận thấy sai lầm, thiếu sót để sửa chữa, nhận thức đúng ưu điểm, thành tựu mà tự hào chính đáng, không tự kiêu chủ quan Cuộc đời hoạt động cách mạng và những tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương tư tưởng, đạo đức cách mạng sáng ngời và lối sống cao đẹp cho thế hệ trẻ học tập Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là rất quan trọng và cần thiết, chẳng những đáp ứng yêu cầu cấp bách trước mắt mà còn có ý nghĩa cơ bản, lâu dài đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta
1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên, học sinh và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống
Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh ra trong một gia đình, vùng quê xứ Nghệ giàu truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, được khổ luyện, tham gia các phong trào thanh niên khi còn rất trẻ, được tiếp cận với chủ nghĩa Mác - Lênin, là đại biểu tham dự đại hội quốc tế thanh niên Vì vậy, khi đánh giá về thanh niên, Người có cách nhìn rất khách quan, khoa học và thực tiễn Người đặt trọn niềm tin và kỳ vọng vào thanh niên Người đã nhấn mạnh thanh niên là lực lượng quyết định sự phát triển của cách mạng, của quốc gia, dân tộc.
Thanh niên luôn chiếm một lực lượng đông đảo trong xã hội, là nguồn nhân lực phát triển hiện tại và tương lai của đất nước, có tri thức, giàu ước mơ, hoài bão, khát khao với lý tưởng cao đẹp, luôn muốn khẳng định mình, sẵn sàng xả thân vì nghĩa lớn, nhưng họ đang trong quá trình hoàn thiện nhân cách, dễ bị tác động của xã hội Để đạt tới sự hoàn thiện nhân cách, thanh niên rất cần đến những tác động của giáo dục xã hội để định hướng cho họ thực hiện lý tưởng của mình.
Khi truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào trong nước, Hồ Chí Minh đã chọn đối tượng đầu tiên là thanh niên và Người tập hợp họ trong tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Trong bài “Gửi thanh niên An Nam” năm 1925, Hồ Chí Minh đã nhắc nhở: “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người sẽ chết mất, nếu đám thanh niên già cỗi của Người không sớm hồi sinh”.
Sau Cách mạng tháng Tám, ngay ngày khai trường đầu tiên, Hồ Chí Minh đã căn dặn thế hệ trẻ: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc
Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” Hồ Chí Minh rất quan tâm, đánh giá cao vai trò của công tác giáo dục thanh niên, Người đã xác định:
“Nay chúng ta đã dành được quyền độc lập Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này, là nâng cao dân trí”, vì “nước nhà cần phải kiến thiết. Kiến thiết cần phải có nhân tài”.
Trong kháng chiến chống Pháp, Hồ Chí Minh xác định, “Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên” Người cũng cho rằng, thế hệ trẻ phải vươn mình lên để hoàn thành trọng trách đó: Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải ra sức làm việc để chuẩn bị tương lai đó Trong Di chúc thiêng liêng, một lần nữa Người căn dặn: “Đảng phải có kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng họ thành những người kế tục sự nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc làm rất quan trọng và rất cần thiết”.
Kế thừa và vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định:
“Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng thanh niên”, vào việc bồi dưỡng rèn luyện thế hệ thanh niên; công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng.
1.1.3 Vai trò quan trọng của việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT
Một trong những vấn đề đáng lo ngại hiện nay là tư tưởng, đạo đức và lối sống học đường của một bộ phận học sinh đang xuống cấp Đó không chỉ là những biểu hiện lệch chuẩn trong hành vi, tư tưởng nhận thức, nhân cách đạo đức và lối sống như: thiếu lễ độ với người lớn, tụ tập gây gổ đánh nhau, thói lười học, ham chơi, sống đua đòi, ỷ lại và vi phạm pháp luật Điều này không những gây hoang mang cho dư luận xã hội mà còn gióng lên hồi chuông cảnh báo về công tác giáo dục tưởng, đạo đức, lối sống học sinh trong các trường học Một trong những giải pháp quan trọng nâng cao giáo dục học sinh chính là vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh một cách cụ thể, thiết thực, hiệu quả trong trường học. Bởi giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh không những góp phần nâng cao ý thức cách mạng, chấn chỉnh đạo đức, hạn chế những hành vi tiêu cực ở học sinh mà còn hướng học sinh có nếp sống giản dị, trong sáng, cao đẹp Từ đó, các em có suy nghĩ hành động đúng đắn, có quan niệm sống nhân văn và có ý thức công dân sâu sắc. Đối với học sinh đang trong quá trình hoàn thiện nhân cách thì tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác Hồ là chuẩn mực để các em học tập và noi theo Thực hiện những tiêu chuẩn về đạo đức và nguyên tắc rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh sẽ tạo ra phong trào thi đua rèn luyện đạo đức mới, là một biện pháp tốt để xây dựng đạo đức trong tình hình hiện nay Khi đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, việc học tập và thực hành theo tấm gương và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở nên cần thiết hơn bao giờ hết Quán triệt tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong sự nghiệp đổi mới, trước hết phải thấm nhuần tư tưởng của Người về vai trò và các phẩm chất đạo đức, đặc biệt kiên quyết khắc phục những biểu hiện xuống cấp về tư tưởng, đạo đức, lối sống con người nói chung, tư tưởng đạo đức, lối sống học sinh nói riêng Đây là một quá trình tạo ra những chuẩn mực giá trị đạo đức mới phù hợp với tiến trình phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.
1.1.4 Vai trò, vị trí của hoạt động ngoài giờ lên lớp
Là môn học bắt buộc được qui định trong kế hoạch giáo dục ở trường phổ thông nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra Là một bộ phận hữu cơ của hệ thống hoạt động giáo dục ở trường phổ thông Nếu tổ chức có hiệu quả, HĐGDNGLL sẽ giúp gắn liền nhà trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trò của các lực lượng giáo dục trong nhiệm vụ giáo dục.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC
Công cuộc đổi mới đất nước đã đạt được những thành tựu quan trọng, tình hình chính trị xã hội ổn định, nền kinh tế ngày càng hội nhập sâu rộng với nền kinh tế thế giới, quá trình đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đã mở ra cơ hội, tạo môi trường thuận lợi cho học sinh học tập, rèn luyện, cống hiến và trưởng thành. Trường THPT Diễn Châu 4 ngày càng phát triển bền vững, chất lượng đào tạo được nâng cao, điều kiện phục vụ nhu cầu học tập, rèn luyện được cải thiện, tạo môi trường thuận lợi thúc đẩy công tác giáo dục tư tưởng cách mạng, đạo đức lối sống văn hoá cho học sinh.
Nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL, nâng cao lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo; thực hiện nếp sống văn minh, tiến bộ, bài trừ các tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4, chúng tôi tập trung vào một số giải pháp cơ bản sau:
2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGVNV, học sinh và cha mẹ học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL
Bồi dưỡng, nâng cao năng lực nhận thức, tinh thần trách nhiệm đối với đội ngũ CBGV-NV: Hiện nay tại các trường học, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức không thể thiếu việc giáo dục cho học sinh học tập và thực hành tư tưởng, đạo đức theo tấm gương Hồ Chí Minh Việc đưa ra từng chủ đề theo từng năm học, từng tháng trở nên cấp thiết và có ý nghĩa cụ thể Chỉ trên cơ sở làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh thì chúng ta mới đào tạo được lớp người mới có trí tuệ, giàu lòng yêu nước, phấn đấu cho mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.
Nhà trường không chỉ dạy chữ, dạy nghề mà còn là nơi dạy người Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL là nội dung giáo dục hàng đầu trong nhà trường hiện nay và phải đặc biệt coi trọng. Một số nhà trường mới chỉ quan tâm trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà xem nhẹ hoặc thiếu quan tâm giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống cho học sinh. Học sinh ngày nay đang sống trong thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày càng mở rộng Học sinh đã và đang chịu ảnh hưởng cả mặt tích cực và mặt tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội Vì vậy các tổ chức, đoàn thể nhà trường cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để học sinh phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành Chi bộ, giáo viên, nhân viên, nhất là Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều HĐGDNGLL phong phú, đa dạng để thu hút, rèn luyện học sinh theo các chuẩn mực đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay và kiên quyết uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc, những biểu hiện lệch chuẩn trong đạo đức, lối sống của thanh niên Đội ngũ CBGV-NV nhà trường không chỉ là những người tổ chức, giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho HS thông qua HĐGDNGLL mà chính đội ngũ này phải là những người làm gương Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói “một tấm gương sáng sống có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền” Vì vậy, mỗi cán bộ, giáo viên nhà trường đã xác định bản thân phải là một tấm gương sáng Cùng với việc thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học, tự rèn luyện”, “phải là thầy giáo tốt”, “thầy giáo xứng đáng là thầy giáo” cho học sinh noi theo Muốn trở thành người thầy giáo tốt phải luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tác phong, lề lối làm việc, nêu cao tinh thần
“cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư” Yêu thương, quan tâm, sẽ chia với tất cả mọi người.
Hình 2.1: Giáo viên đạt GVDG cấp Tỉnh chu kì 2019 - 2024
Hình 2.2: Đội bóng chuyền nam, nữ giáo viên tham dự hội thao truyền thống ngành năm 2022
Hình 2.3: GV nhà trường tốt nghiệp thạc sĩ năm 2022
Hình 2.4: CBGV-NV quyên góp, ủng hộ thực phẩm cho nhân dân miền Nam chống covid 19 năm 2019
Hình 2.5: CBGV – NV thăm hỏi gia đình chính sách
Hình 2.6: CBGV – NV tham gia Hiến máu tình nguyện
Hình 2.7: Mô hình lớp võ thuật Vovinam miễn phí cho học sinh của thầy giáo Bùi Ánh Sáng
Hình 2.8: Cô giáo Nguyễn Thị Huế thực hiện giờ dạy thao giảng chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam
Bên cạnh đó, hàng năm nhà trường cần tổ chức các hình thức bồi dưỡng: học tập chính trị đầu năm học; bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ; tổ chức hội thảo chuyên đề; tổ chức toạ đàm trao đổi kinh nghiệm về giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HÐGDNGLL cho cán bộ, giáo viên theo định kỳ; tổ chức giao lưu, học tập ở những đơn vị tiêu biểu trong và ngoài trường.
Nâng cao nhận thức của học sinh về vai trò, ý nghĩa của việc rèn luyện, tu dưỡng theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh: Bản thân học sinh trong nhà trường chưa nhận thức đúng đắn, đầy đủ vị trí của giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL Chính vì vậy việc nâng cao nhận thức của các em trong việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh trong nhà trường là hết sức cần thiết, nhằm giúp các em thấm nhuần sâu sắc vị trí của giáo dục tư tưởng, đạo đức cách mạng và lối sống mới trong bối cảnh xã hội phát triển theo cơ chế thị trường có quy luật cạnh tranh trong mọi lĩnh vực của cuộc sống.
Nhà trường tạo mọi điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các chủ đề học tập và làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chính bản thân học sinh cần chủ động tham gia và đăng kí các tiêu chí học tập và làm theo Bác Không ngừng phấn đấu, nổ lực đạt nhiều thành tích trong các phong trào thi đua, các cuộc vận động: “Tuần học tốt”, “ Tháng học tốt”, “Hoa điểm mười”,
“Học sinh 3 tốt”các cấp, kì thi chọn HSG Tỉnh, học sinh nghiên cứu khoa học – kĩ thuật, đăng ký tham gia các hoạt động xã hội “Mùa hè xanh”, “Áo ấm mùa đông”,
“Hoa phượng đỏ”, “Tuổi trẻ Nghệ An học tập và làm theo lời Bác”, các hoạt động văn hoá – văn nghệ, thể dục thể thao…Học tập và rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh không đơn giản như vấn đề đọc sách và ghi nhớ, mà nó cần phải có thời gian đủ để người được giáo dục hiểu một cách sâu sắc Do đó hơn lúc nào hết, việc học tập phải được thực hiện thường xuyên, mọi lúc mọi nơi và cùng một lúc có nhiều đối tượng tác động
Hình 2.9: Đội tuyển HSG Tỉnh năm học 2022 -
Hình 2.10: HS tham gia Tiếp sức mùa thi
Hình 2.11: Học sinh tham gia cuộc thi KH_KT cấp Tỉnh
Hình 2.12: HS tham gia hoạt động NGLL “Hành động vì môi trường”
Hình 2.13: HS đạt danh hiệu “Học sinh 3 tốt” cấp Tỉnh
Hình 2.14: HS tham gia giải bóng đá nam chào mừng ngày 26 - 03
Nâng cao nhận thức và vai trò trách nhiệm cho cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông quaHĐGDNGLL: Nhà trường cần trao đổi với cha mẹ học sinh về vai trò của gia đình trong giáo dục học sinh học tập theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ chí Minh GVCN có thể lồng các nội dung trên để trao đổi với phụ huynh học sinh tại các phiên họp cha mẹ học sinh Bên cạnh đó, lãnh đạo trường thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh (BĐDCMHS) của trường, của lớp để thúc đẩy các lực lượng này có trách nhiệm và huy động mọi nguồn lực xã hội hoá từ gia đình, các doanh nghiệp, tổ chức, các nhân giúp nhà trường tuyên truyền, quán triệt mục đích, yêu cầu giáo dục và tạo mọi điều kiện vật chất và tinh thần hỗ trợ các HĐGDNGLL về chủ đề học tập và làm theo Bác.
Hình 2.15: Họp phụ huynh Hình 2.16: Họp phụ huynh
2.2 Giải pháp 2: Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền về việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong học sinh thông qua các HĐGDNGLL
Nhà trường cần chú trọng thực hiện công tác tuyên truyền nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lồng ghép trong các hoạt động ngoại khóa như: chào cờ đầu tuần (đọc những câu chuyện, bài thơ, kể chuyện về Bác ); sinh hoạt lớp; hoạt động đoàn, ; nhà trường tổ chức các cuộc thi viết, thi kể chuyện về Bác Hồ tạo ra không khí sôi nổi và khuyến khích học sinh tích cực tìm hiểu về Bác Hồ Cùng với đó, đoàn thanh niên trong các trường học gắn việc học tập và làm theo Bác với các hoạt động, các phong trào đoàn “Thanh niên làm theo lời Bác”; “Tuổi trẻ Nghệ An học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Chiến dịch Thanh niên tình nguyện hè” thu hút các học sinh là đoàn viên, thanh thiếu niên tham gia; vai trò xung kích của đoàn viên được phát huy trong các phong trào thi đua học tập tốt; xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp
Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sâu rộng trong học sinh thông qua các HĐGDNGLL, nhất là tạo thành các phong trào mạnh mẽ vào những ngày lễ lớn như ngày Quốc Khánh02/09; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Tết cổ truyền dân tộc; kỷ niệm giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước 30/4; ngày Quốc tế Lao động 01/05; ngày sinh nhật Bác 19/5; … gắn với các nội dung, chuyên đề cụ thể nhằm làm cho toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh nhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, thúc đẩy mạnh mẽ việc làm theo tư tưởng đạo đức của Người Việc tuyên truyền phải được thực hiện thường xuyên, liên tục, thiết thực và có những đợt cao điểm hợp lý
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Trên cơ sở tiến hành các giải pháp đã đặt ra ở Chương 2, chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm đề tài nhằm:
+ Kiểm tra tính khả thi, tính hiệu quả của những giải pháp trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh gắn với cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thông qua HĐGDNGLL
+ Kiểm tra và đánh giá sự đúng đắn khi triển khai các giải pháp của đề tài.
3.1.2 Nhiệm vụ Để đạt được mục đích trên, thực nghiệm đề tài phải có nhiệm vụ sau:
+ Khảo sát về thực trạng trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL trước và sau khi thực hiện đề tài.
+ Đánh giá tính khả thi của việc thực hiện các giải pháp trong đề tài thông qua các hoạt động cụ thể của nhà trường, qua đó, bổ sung, điều chỉnh và hoàn thiện.
+ Chuẩn bị đầy đủ các tài liệu, thông tin có liên quan đến việc thực nghiệm
+ Xử lý và phân tích kết quả thực nghiệm, nhận xét và rút ra kết luận đúng đắn khi triển khai các giải pháp của đề tài.
3 2 Đối tượng và phương pháp thực nghiệm đề tài
3.2.1 Đối tượng thực nghiệm Đối tượng thực nghiệm của đề tài là học sinh trường THPT Diễn Châu 4
+ Điều tra, phân tích, tổng hợp, so sánh các số liệu.
+ Tiến hành thực nghiệm đối với học sinh thông qua các hoạt động giáo dục NGLL, trong kết quả học tập và rèn luyện.
+ Trên cơ sở các kết quả thu được, rút ra kết luận về đề tài nghiên cứu.
3.3 Nội dung thực nghiệm đề tài
Khảo sát và áp dụng các giải pháp cụ thể trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL, thông qua kết quả tiến bộ của cá nhân để nhận xét đánh giá đề tài và đối với học sinh thông qua các kết quả rõ rệt về nề nếp, xếp loại hạnh kiểm và học tập của học sinh trong 5 năm từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2021-2022 làm kết quả so sánh.
3.4 Kết quả thực nghiệm đề tài
Về mặt định tính: Nhìn chung, học sinh trường THPT Diễn Châu 4 có lòng yêu nước nồng nàn, phát huy truyền thống tốt đẹp của các thế hệ cha anh, khẳng định niềm tin vào mục tiêu, lý tưởng cách mạng và sự lãnh đạo của Đảng; có nhận thức và thái độ chính trị đúng đắn, kiên quyết chống lại những biểu hiện sai trái, âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch; quan tâm các vấn đề chính trị, kinh tế, xã hội của đất nước, tích cực tham gia các phong trào do Đoàn trường và Đoàn xã địa phương tổ chức Học sinh kế thừa, phát huy các giá trị đạo đức truyền thống, chuẩn mực và quy tắc ứng xử tốt đẹp của dân tộc, sống có mục đích, lý tưởng cao đẹp, lối sống lành mạnh, gương mẫu trong học tập, rèn luyện và sinh hoạt hằng ngày Học sinh có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam với một lý tưởng cao đẹp, động cơ trong sáng, hướng đến việc góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh.
Về mặt định lượng: Sự chuyển biến tích cực trong học sinh của trường được thể hiện cụ thể thông qua các số liệu sau:
Bảng 3.1: Kết quả xếp loại học lực và hạnh kiểm học sinh (năm học 2020 – 2021,
2021 – 2022 của cả 3 khối 10, 11, 12) và học kì 1 năm 2022 – 2023 (chỉ có khối
11, 12 do cách tính của khối 10 năm học 2022 – 2023 có thay đổi nên không đưa vào bảng này)
Năm học Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm
Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá Trung bình
Bảng 3.2 Bảng số liệu học sinh vi phạm và học sinh bị xử lý kỷ luật từ năm 2020 – 2021 đến HKI năm 2022 - 2023
TT Năm học Số vụ vi phạm của HS Số HS bị kỷ luật
Bảng 3.3: Kết quả thi học sinh Giỏi Tỉnh năm 2022 – 2023
Từ bảng thống kê 3.1, 3.2 và 3.3 so sánh kết quả xếp loại hạnh kiểm và học lực qua các năm học cho thấy số lượng học sinh bị xếp loại hạnh kiểm trung bình; yếu và số học sinh vi phạm, bị xử lý kỉ luật giảm theo từng năm, trong khi đó số lượng học sinh được đánh giá hạnh kiểm tốt và số lượng học sinh Giỏi của Nhà trường qua các năm đều tăng, cùng với đó kết quả kỳ thi chọn HSG Tỉnh của trường đạt giải ngày càng tăng nhanh điều đó chứng tỏ việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HĐGDNGLL đã góp một phần quan trọng trong việc giáo dục đạo đức và tạo động lực phấn đấu trong học tập của học sinh trường THPT Diễn Châu 4.
Bảng 3.4: Thống kê số lượng đối tượng Đảng và Đảng viên học sinh được kết nạp từ năm 2020 – 2021 đến năm 2022 - 2023.
Năm học Đối tượng Đảng học sinh Đảng viên học sinh được kết nạp
Hình 3.1 và 3.2: HS được kết nạp vào Đảng cộng sản Việt Nam hàng năm
Bảng 3.5: Số liệu về số lượng học sinh tham gia vào các HĐGDNGLL năm học 2021 - 2022
STT HĐGDNGLL Số lượng học sinh tham gia
1 Tìm hiểu về truyền thống nhà trường Học tập nội quy, quy chế nhà trường, lớp học.
2 Diễn đàn thanh niên “Vẻ đẹp trong tình bạn và tình yêu Học sinh khối
3 Thi văn nghệ “Tiếng hát học sinh” Học sinh khối
4 Hoạt động tư vấn tâm lý lứa tuổi Học sinh khối
5 Kỉ niệm ngày Nhà Giáo Việt Nam Học sinh khối
6 Diễn đàn thanh niên “Vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
7 Tổ chức kỉ niệm ngày quốc phòng toàn dân.
8 Diễn đàn thanh niên “Tuổi trẻ với việc giữ gìn và phát huy bàn sắc văn hóa dân tộc”.
9 Thảo luận chuyên đề “Lý tưởng và ước mơ của thanh niên”.
10 Biểu diễn văn nghệ: Mừng Đảng, mừng xuân.
11 “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp” hoạt động tư vấn nghề nghiệp
12 Thảo luận chuyên đề “Thanh niên góp phần bảo Học sinh khối vệ hòa bình” 10, 11,12
13 Văn nghệ “Mừng sinh nhật Bác Hồ” Học sinh khối
14 Thi viết bài, sáng tác thơ ca về Bác Hồ Học sinh khối
15 Hội thi “Kể chuyện về Bác Hồ” Học sinh khối
Từ kết quả thống kê bảng 3.4 và bảng 3.5 nhận thấy học sinh đã tích cực hơn trong việc chủ động tham gia vào các HĐGDNGLL, đặc biệt với các hoạt động có chủ điểm liên quan đến việc học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.Bên cạnh việc được học tập và rèn luyện theo tấm gương Bác Hồ, các em còn có ý thức trong việc phấn đấu đứng vào hàng ngũ của Đảng cộng sản Việt Nam.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm Đối với học sinh: Từ kết quả thực nghiệm cho thấy các em học sinh đã chủ động hơn trong việc tham gia các HĐGDNGLL gắn liền với việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, nhận thức của học sinh được nâng cao: sống có lý tưởng, ước mơ, hoài bảo, biết yêu thương đùm bọc và chia sẻ lẫn nhau. Các em biết học tập noi gương những con người giàu lòng nhân ái, biết sống vì mọi người Bản thân các em đã ý thức được việc tránh xa những tệ nạn xã hội Các em học sinh cũng ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn, yêu trường, yêu lớp, kết quả học tập được nâng cao, hạn chế sa ngã vào các tệ nạn xã hội, các thói hư tật xấu,nâng cao thể chất, trí tuệ, hình thành tư tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn minh của công dân toàn cầu Qua việc tham gia HĐGDNGLL các em còn được trang bị các kỹ năng sống cần thiết, phát huy được khả năng sáng tạo, tự lập, đặc biệt còn phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Đối với CBGV – NV: Thông qua các biện pháp đề tài thực hiện, góp phần xây dựng một tập thể sư phạm có những chuyển biến về mặt nhận thức và công tác từ đó nâng cao nhận thức và trách nhiệm của CBGV – NV nhà trường trong việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua các HĐGDNGLL phong phú, da dạng và hiệu quả, tiến đến giáo dục các em về tư tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá lành mạnh Đối với nhà trường: Trong nhà trường đã có thêm nhiều các hình thức HĐGDNGLL hiệu quả cho học sinh Góp phần xây dựng môi trường giáo dục “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” để học sinh được học tập và rèn luyện trở thành những công dân có đức, có tài.
2 Khả năng áp dụng của đề tài
Từ một số giải pháp được nêu ra trong đề tài: “Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp’’ Việc áp dụng đề tài tại đơn vị công tác đã mang lại những hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao tư tưởng, đạo đức cách mạng và lối sống mới cho học sinh Đề tài này có thể tiếp tục thử nghiệm, rút kinh nghiệm tại các trường THPT khác trên địa bàn tỉnh Nghệ An nhằm góp phần thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho thanh niên, học sinh hiện nay.
3 Kiến nghị và đề xuất
Về phía nhà trường: Cần đưa ra các văn bản chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh, tạo điền kiện hỗ trợ tối đa cả về vật chất lẫn tinh thần để phục vụ các HĐGDNGLL như: Cơ sở vật chất (loa máy, máy tính, máy ảnh, máy chiếu, loa di động…); làm tốt công tác tuyên truyền, quảng bá hoạt động; động viên cá nhân, tập thể, các tổ chức trong nhà trường, học sinh, giáo viên cùng tham gia đông đủ, chia sẻ, ủng hộ hoạt động giáo dục của nhà trường; cần lựa chọn, phân công nhiệm vụ cụ thể, xây dựng qui chế thi đua khen thưởng những cá nhân có thành tích xuất sắc, có chính sách hỗ trợ tối ưu về tiết dạy hoặc tài chính đối với giáo viên, bộ phận phụ trách HĐGDNGLL để động viên, khích lệ.
Về phía CBGV – NV nhà trường: CBGV - NV cần mạnh dạn, chủ động đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua nhiều hình thức HĐGDNGLL theo các chủ đề một cách sinh động, tạo không khí lớp học thoải mái, vui vẻ, thân thiện Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải thực sự tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh thực sự
Về phía Đoàn trường: Cần gương mẫu, tiên phong, đi đầu trong các hoạt động, thể hiện sức trẻ, lòng nhiệt huyết, hỗ trợ nhà trường tối đa trong việc lập kế hoạch, thực hiện kế hoạch, đánh giá hoạt động và quảng bá, lan tỏa sức ảnh hưởng của hoạt động đến học sinh, giáo viên và ra bên ngoài.
Về phía bậc phụ huynh: Cần chuẩn mực trong lối sống, hành động để làm gương cho con cái, quan tâm sâu sát hơn nữa đến tâm tư, nguyện vọng, tình hình học tập, rèn luyện của con em mình, luôn phối hợp tích cực với giáo viên, nhà trường, Đoàn trường trong việc giáo dục con cái.
Về phía Sở GD&ĐT, Đoàn cấp trên: Tăng cường công tác chỉ đạo, quản lí, kiểm tra các nhà trường thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trong ngành giáo dục Tổ chức các lớp bồi dưỡng, nâng cao năng lực tổ chức HĐGDNGLL gắn liền giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo phụ trách; Cung cấp tài liệu bồi dưỡng, tập huấn các HĐGDNGLL cho cán bộ, nhà giáo; Tổ chức hội thảo, tập huấn, trao đổi kinh nghiệm về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh tại các trường tổ chức hiệu quả, đạt kết quả cao.
Trong quá trình thực hiện đề tài, mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng đề tài cũng không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các chuyên gia, các anh/chị/em đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện, đạt kết quả cao hơn.
Nghệ An, ngày 20 tháng 04 năm 2023