Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số giải pháp thực hiện dạy lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong giảng dạy lịch sử Việt Nam tại trường THPT Lê Hồng Phong SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ H[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM TẠI TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên - TTCM SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch Sử THANH HÓA NĂM 2019 NĂM SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm kết nghiên cứu 1.6 Điểm khó đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .7 2.3 Các giải pháp sử dụng để thực dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận .19 3.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO .22 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI PHỤ LỤC SangKienKinhNghiem.net MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết, Chủ tịch Hồ Chí Minh - lãnh tụ kính u giai cấp cơng nhân dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới, chiến sĩ lỗi lạc phong trào cộng sản công nhân quốc tế Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn hóa nhân loại Điều quan trọng hệ sau phải biết học tập làm theo gương đạo đức Người phù hợp với công việc, lứa tuổi, môi trường sống, học tập làm việc thân Đối với học sinh chủ nhân tương lai đất nước Do đó, việc dạy học tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh góp phần trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Bác Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống học sinh Phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; thơng qua góp phần giáo dục học sinh trở thành công dân tốt, biết sống làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, có trách nhiệm gia đình, q hương, đất nước Trong phạm vi đề tài, thân tơi mong muốn tìm hiểu thực trạng việc vận dụng tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh nhà trường từ đề xuất số kinh nghiệm việc vận dụng đạt hiệu quả, chất lượng Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp thực dạy lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giảng dạy lịch sử Việt Nam trường THPT Lê Hồng Phong” Mục đích giáo dục tư tưởng, nhân cách cho học sinh học tập làm theo Bác, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử trường bước đổi phương pháp dạy học lịch sử Bản thân áp dụng phương pháp thấy tiết học sinh động hẳn lên, lớp chăm lắng nghe tỏ thích thú Để lại lịng em ấn tượng lâu bền, lưu lại kí ức em sâu hơn, lâu 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đề xuất lồng ghép số nội dung gương đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy học lịch sử dân tộc trường THPT Lê Hồng Phong, góp phần trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Người Đồng thời làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống học sinh Từ phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; thơng qua góp phần giáo dục học sinh trở thành công dân tốt, biết sống làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh SangKienKinhNghiem.net 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu nội dung tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vận dụng vào công tác giảng dạy lịch sử Việt Nam trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp quan sát, vấn, phân tích, tổng hợp, lịch sử, lơ gic, khảo sát thực tế 1.5 Điểm kết nghiên cứu - Đề tài góp phần làm sáng tỏ sở lí luận thực tiễn việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua việc dạy học lịch sử Đề tài góp phần đưa thị 05- CT/TW Bộ trị học tập làm theo tư tưởng, phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng môi trường giáo dục - Trên cở sở đề tài đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học lịch sử nói riêng - Đề tài làm tài liệu tham khảo cho việc giảng dạy lịch sử, giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh 1.6 Điểm khó đề tài Chỉ dạy lồng ghép qua học, thời lượng tiết học nên học sinh khơng có thời gian thực hành, giáo viên không đủ thời gia để truyền thụ hết học gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Lí luận chung tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh nhà tư tưởng, lãnh tụ cách mạng bàn nhiều nhất, quan tâm hàng đầu đến vấn đề đạo đức Bàn cách sâu sắc, cô đọng, thấm thía, đồng thời Người tự mình, đời, thực cách hoàn chỉnh, trọn vẹn tư tưởng khát vọng đạo đức đặt Hồ Chí Minh vừa nhà lý luận đạo đức, vừa gương đạo đức sáng, gần gũi độc đáo Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức Việt Nam mang chất Người gọi tên cho nó, đạo đức mới, đạo đức cách mạng Từ sống thực nhân dân, từ trải sâu sắc tu dưỡng mình, từ niềm tin lớn lao vào khát vọng sức vươn lên chân, thiện, mỹ người, Hồ Chí Minh dày cơng xây đắp phẩm chất đạo đức cho người Việt Nam, cho người, đối tượng, lĩnh vực hoạt động sinh sống người, phạm vi Từ đó, Người khái quát thành phẩm chất người Việt Nam, chuẩn mực chung đạo đức cách mạng Việt Nam Một là, trung với nước, hiếu với dân phẩm chất bao trùm nhất, quan trọng Vận dụng khái niệm truyền thống trung hiếu, Hồ Chí Minh đưa SangKienKinhNghiem.net vào nội dung hoàn toàn mới: trung với nước trung thành với nghiệp dựng nước, giữ nước xây dựng đất nước nhân dân Nước nước dân, dân người làm chủ, chủ nhân đất nước, “bao nhiêu quyền hạn dân”, “bao nhiêu lợi ích dân” Vì thế, theo Hồ Chí Minh, tư tưởng mà Người đề xướng “hiếu với dân”, dừng lại chỗ thương dân, mà gần dân, gắn bó với dân, kính trọng học tập dân, dựa hẳn vào dân, lấy dân làm gốc “Trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập, tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội ” chuẩn mực đạo đức bao trùm người Việt Nam, định hướng trị - đạo đức lớn cho người, khát vọng vươn lên tự hồn thiện tất theo cờ, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Hai là, yêu thương người phẩm chất đạo đức đẹp đẽ cao mà Hồ Chí Minh yêu cầu khẳng định người Việt Nam Hồ Chí Minh chứng minh tuyệt vời phẩm chất tồn đời Hồ Chí Minh u thương đồng bào, đồng chí Người, khơng phân biệt miền xi hay miền ngược, già hay trẻ, trai hay gái người Việt Nam u nước có chỗ lòng nhân Người, trước hết dành cho người khổ, người lao động bị áp bức, bóc lột Khơng có tình u thương đó, khơng nói đến cách mạng, khơng thể nói đến lý tưởng xã hội chủ nghĩa Tình u thương gắn liền với thái độ tơn trọng người, biết cách nâng đỡ người, rộng lượng khoan dung với người, đồng thời nghiêm khắc với Vì u thương vơ hạn người, Hồ Chí Minh coi đấu tranh giải phóng dân tộc, giành độc lập tự đường để giải phóng người, coi người giải phóng sống độc lập, tự nguyện vọng sâu xa hạnh phúc lớn lao người Yêu thương người gắn liền với niềm tin tuyệt đối vào khả tự giải phóng người, vào lực khát vọng vươn lên tự hồn thiện theo lý tưởng chân, thiện, mỹ Ba là, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư phẩm chất Hồ Chí Minh đề cập nhiều nhất, thường xuyên viết, nói đạo đức cách mạng Phẩm chất gắn với hoạt động thực tiễn, thể cụ thể, hàng ngày người, nhìn thấy đạo đức, che giấu, gắn chặt nói làm, suy nghĩ hành động Cần tức lao động cần cù, siêng năng, tự lực cánh sinh, có kế hoạch, sáng tạo có suất cao Kiệm tiết kiệm sức lao động, giờ, tiền của nhân dân, nước, thân, tiết kiệm từ nhỏ đến to, không phô trương, hình thức, xa xỉ, hoang phí SangKienKinhNghiem.net Liêm “Luôn tôn trọng công, dân”, liêm khiết hồn cảnh “khơng tham địa vị, khơng tham tiền tài Không tham sung sướng Không ham người tâng bốc mình” Chính “nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn” người việc “Việc thiện dù nhỏ làm, việc ác dù nhỏ tránh” Hồ Chí Minh dành nhiều nói, viết để phân tích, giải thích sinh động, cụ thể sâu sắc phẩm chất trên, đồng thời quan hệ mật thiết chúng với Cần, kiệm, liêm, tốt dẫn tới chí cơng vơ tư, chí cơng vơ tư, lịng dân, nước định thực cần, kiệm, liêm, Người yêu cầu người dân Việt Nam phải rèn luyện, tu dưỡng theo tác phẩm chất trên, đặc biệt cán bộ, đảng viên có chức, có quyền: “Trước cán quan, đồn thể, cấp cao quyền to, cấp thấp quyền nhỏ Dù to hay nhỏ, có quyền mà thiếu lương tâm có dịp đục khoét, có dịp ăn đút, có dịp “dĩ cơng vi tư” Bốn là, tinh thần quốc tế chân chính, sáng yêu cầu phẩm chất đạo đức giai cấp công nhân nhân dân lao động nhằm vào mối quan hệ rộng lớn, vượt quốc gia, dân tộc, xây dựng tình đồn kết “bốn hương vơ sản anh em”, tình đồn kết với dân tộc, với nhân dân nước, với tất người tiến giới hịa bình, hữu nghị, công lý tiến xã hội Trở thấu hiểu sâu cội nguồn Hồ Chí Minh, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giúp vững tâm, kiên định tới đấu tranh đạo đức Việt Nam ngang với tầm vóc dân tộc thời đại, thấm sâu tư tưởng lớn Người đạo đức mới, đạo đức cách mạng 2.1.2 Mối quan hệ tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh với lịch sử Việt Nam đại Tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gương vô sáng cao thượng, kết tinh tinh hoa văn hoá Việt Nam nhân loại Cuộc đời Người biểu tượng cao đẹp chí khí cách mạng kiên cường, tinh thần độc lập tự chủ, lòng yêu nước, yêu nhân dân tha thiết, đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, tác phong khiêm tốn, giản dị Người để lại cho lịng nhân hậu, tình cảm chan chứa yêu thương, nước, dân, Đảng; trí tuệ anh minh, mẫn tiệp; tầm nhìn xa rộng, sâu sắc; mẫu mực tuyệt vời cách sống, cách nghĩ, cách viết, cách nói, cách làm việc Cuộc đời nghiệp Người anh hùng ca, gương sáng ngời chủ nghĩa yêu nước, phẩm chất cộng sản, trí tuệ uyên bác, đạo đức cách mạng sáng, cổ vũ lớn lao hệ người Việt Nam Cuộc đời nghiệp Hồ Chí Minh gắn liền với lịch sử dân tộc Việt Nam suốt chặng đường kỉ XX Cuộc đời Người làm nên thời đại oai hùng lịch sử 4000 năm dân tộc – Thời đại Hồ Chí Minh Có thể nói lịch sử Việt Nam 1/3 kỉ XX gắn liền tên tuổi SangKienKinhNghiem.net nghiệp Hồ Chí Minh, việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Người vào lịch sử dân tộc Việt Nam thời kỳ tự nhiên tất yếu Sinh lớn lên gia đình nhà nho yêu nước, vùng quê giàu truyền thống lịch sử, văn hóa cách mạng, chứng kiến cảnh nước mất, nhà tan Người tìm đường cứu nước 21 tuổi, với khát vọng cháy bỏng giành độc lập tự cho dân, cho nước, Người bôn ba khắp năm châu bốn biển Chính hành trình giúp Người hiểu rõ cội nguồn khổ đau nhân dân lao động Vì thế, Người đến với chủ nghĩa Mác - Lênin cách tự nhiên, tất yếu lịch sử, tìm thấy vấn đề đường lối giải phóng dân tộc gắn liền với giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Với đời Đảng Cộng sản Việt Nam Người sáng lập vào năm 1930, Cương lĩnh trị Đảng, đường lối cách mạng Việt Nam hình thành, đường cứu nước Việt Nam xác định Sự đắn từ đầu tư tưởng, đường lối cách mạng Việt Nam Hồ Chí Minh vạch thực tiễn chứng minh khẳng định Dưới lãnh đạo Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam, cách mạng nước ta vượt qua mn vàn khó khăn, thử thách, từ thắng lợi đến thắng lợi khác Đó thắng lợi cách mạng tháng Tám việc thành lập Nhà nước Việt Nam Dân chủ cộng hoà, Nhà nước dân làm chủ lịch sử dân tộc Đó thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp mà đỉnh cao chiến thắng Điện Biên Phủ "lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu", giải phóng hồn tồn miền Bắc, xây dựng hậu phương lớn cho công đấu tranh thống nước nhà Đó thắng lợi vĩ đại kháng chiến chống Mỹ cứu nước kết thúc chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử, giải phóng hồn toàn miền Nam, thống đất nước, đưa nước vào kỷ nguyên độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Đó thắng lợi bước đầu với thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hội nhập quốc tế mà nhân dân ta tiến hành Công lao Chủ tịch Hồ Chí Minh với dân tộc ta non cao, biển rộng Tên tuổi nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn với non sơng đất nước, sống lòng Người để lại cho hệ mai sau gia tài đồ sộ, di sản quý báu, gồm ba phận Đó là: Tư tưởng Hồ Chí Minh; Thời đại Hồ Chí Minh; Tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 2.1.3 Tầm quan trọng ý nghĩa việc lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy lịch sử Việt Nam đại Trong giai đoạn cách mạng nay, trước âm mưu, thủ đoạn kẻ thù việc thực chiến lược “diễn biến hồ bình”, “bạo loạn lật đổ”, luận điệu xuyên tạc, bóp méo thật kẻ thù Bác Hồ, Đảng Cộng sản Việt Nam; phá hoại chủ trương, đường lối, sách pháp luật nhà nước Vì vậy, cần trọng việc bồi dưỡng, giáo dục đạo đức cách mạng, đặc biệt tư tưởng Hồ Chí Minh cho hệ trẻ SangKienKinhNghiem.net Việc lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy lịch sử Việt Nam đại góp phần xây dựng lịng tin hệ trẻ lãnh đạo Đảng chế độ XHCN trước biến động tình hình giới mặt trái chế thị trường tác động vào đời sống kinh tế nước ta Thực tế cho thấy, giảng dạy môn Lịch sử, thầy giáo có liên hệ kiện, tượng, biến cố lịch sử gắn liền với tên tuổi Chủ tịch Hồ Chí Minh giúp học sinh hiểu rõ hơn, sở liên hệ khắc sâu cho học sinh phẩm chất đạo đức Hồ Chí Minh Bộ mơn Lịch sử có nhiều ưu việc giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ, mơn Lịch sử nhà trường dạy học theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đảm bảo cung cấp kiến thức thực khách quan khoa học để tiến hành giáo dục tốt tư tưởng, đạo đức cách mạng Trong thời gian qua, hưởng ứng thị 05 – CTTW Bộ trị “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thi viết Bác, hát Bác, kể chuyện Bác hưởng ứng đông đảo tầng lớp nhân dân Nhưng nay, Đảng xác định cần đưa tư tưởng vào thực tế sống để giáo dục hệ trẻ Vì vậy, nhiệm vụ đặt lên vai ngành giáo dục, đặc biệt số mơn thuộc nhóm xã hội nhân văn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Bản thân giáo viên có 20 năm giảng dạy mơn Lịch sử nên nắm bắt rõ đặc điểm mơn, mục đích, u cầu chương trình nắm bắt rõ khó khăn mà em gặp phải lĩnh hội kiến thức lịch sử; Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đồng nghiệp nhà trường giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ Sự tiến khoa học - kỹ thuật, cơng nghệ góp phần lớn việc đổi phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên thông qua việc cung cấp trang thiết bị đại hỗ trợ cho công tác giảng dạy theo phương pháp (giáo án điện tử, mơ hình mô phỏng….) Khoa học kĩ thuật phát triển giúp cho việc tìm kiếm tư liệu lịch sử giáo viên học sinh tương đối dễ dàng, giáo viên học sinh tiếp cận thơng qua mạng internet qua nguồn sách báo vô phong phú Sự phong phú câu chuyện gương đạo đức, tư tưởng Hồ Chí Minh… lịch sử liên quan đến lịch sử nguồn tài liệu vô quý giá giúp cho giáo viên lịch sử vận dụng kiến thức vào tiết dạy gây hứng thú cho học sinh việc tiếp thu Gần Bộ giáo dục đào tạo xuất nhiều tài liệu tham khảo sách “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”, tổ chức nhiều hội thảo môn lịch sử, thuận lợi cho giáo viên sử dụng nhằm làm cho học lịch sử thêm sinh động Vẫn phận học sinh theo khối C có khiếu môn Lịch sử tâm học SangKienKinhNghiem.net 2.2.2 Khó khăn Bước sang năm đầu kỉ XXI, Đảng nhà nước ta tiếp tục thực chủ trương đổi cách tồn diện sâu rộng Nhờ mặt kinh tế, xã hội ngày phát triển không ngừng, bước hòa nhập với cộng đồng quốc tế Tuy nhiên, mở rộng cửa hội nhập phải hứng chịu ảnh hưởng bên vào lớp trẻ phổ biến tư tưởng hưởng thụ, lối sống thực dụng Cuốn theo dòng thác đổi phát triển đất nước, tư tưởng, lối sống len lỏi vào tận học đường, gây khơng xáo trộn suy nghĩ hành động học sinh Học sinh trình độ đầu vào khơng cao, nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập mơn Học sinh có tâm lí học học mơn văn hóa, có lịch sử qua, nên khơng có đầu tư cho mơn học Các trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu, xuống cấp Đa số em chưa biết khai thác kênh thông tin để nâng cao hiệu lĩnh hội kiến thức Lịch sử Qua học tập môn Lịch sử, qua sinh hoạt đoàn, qua việc tiếp nhận thông tin đại chúng, mức độ định em hiểu đời hoạt động, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhận thức vai trị, công lao to lớn Bác dân tộc nhân loại hiểu biết em Bác Hồ đơn giản, chưa sâu sắc, nặng cảm tính, chí phận học sinh khơng chiụ tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, tiếp thu, lĩnh hội kiến thức cịn mang tính đối phó, nên tác động tư tưởng Hồ Chí Minh đến suy nghĩ hành động em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu cao - Kết điều tra trắc nghiệm chưa dạy lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Chưa hiểu Hiểu sâu sắc Hiểu nhiều Lớp Sĩ số TT Số Tỉ lệ Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ (%) lượng (%) lượng lượng (%) 12 C3 38 5,3 25 65,7 11 29 12 C4 40 0,3 22 55 19 42,5 Là giáo viên dạy học lịch sử, qua nhiều năm kinh nghiệm, cho việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh giảng vô cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh Bởi đời hoạt động cách mạng Bác gắn liền với chiều dài lịch sử dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản tinh thần to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người gương sáng để người Việt Nam học tập noi theo, tư tưởng Người định hướng cho hoạt động Đảng nhà nước ta công đổi Vì để giáo dục hệ trẻ, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu CNXH sâu sắc việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác SangKienKinhNghiem.net dạy lịch sử gióp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh cần thiết 2.3 Các giải pháp sử dụng để thực dạy lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh học 2.3.1 Các biện pháp lồng ghép Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh Và áp dụng vào nhiều lúc, nhiều cách như: sử dụng vào mới; đơn vị kiến thức học; dùng tư liệu chữ viết; tư liệu hình ảnh (kênh hình); tư liệu âm thanh, video clip; âm nhạc, kiểm tra, đánh giá; ngoại khoá, thơ văn Đối với cơng việc dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng Việc chuẩn bị giáo viên vơ cần thiết Ngồi việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy… Dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Bởi tư tưởng đạo đức Bác vô rộng nhiều lĩnh vực… Giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phương pháp giáo viên phải ý đến thời gian phân bố tiết học Tuyệt đối giáo viên không “tham” kiến thức, sa đà Tránh tình trạng biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Theo tơi việc sử dụng tài liệu Hồ Chí Minh học sử phải đảm bảo yêu cầu sau: - Thứ nhất: Tài liệu Hồ Chí Minh học phải đảm bảo giá trị giáo dưỡng, giáo dục giá trị mặt tư liệu Tài liệu sử dụng phải tranh sinh động có kiện, phải phục vụ nội dung, yêu cầu học, phù hợp trình độ nhận thức học sinh Phải lựa chọn nội dung, xác định kiến thức trọng tâm học dùng nội dung Hồ Chí Minh để làm bật việc tạo biểu tượng môn - Thứ hai: Trong trình thực hiện, giáo viên phải xây dựng cho học sinh thái độ tích cực chủ động học tập Cần giúp em huy động kiến thức Hồ Chí Minh có tìm hiểu thêm để hiểu sâu sắc kiện lịch sử, em nhớ lịch sử mà cịn cố mẩu chuyện Hồ Chí Minh, biết vận dụng thông minh học tập Đảm bảo ngun tắc “Học đơi với hành”, ‘nói làm”, “nêu gương” phải cụ thể - Thứ ba: Đối với giáo viên: Trước sử dụng, cần có lựa chọn kĩ càng, phải loại bỏ yếu tố không phù hợp Khi sử dụng giáo viên đưa vào nội dung phù hợp, tránh việc lạm dụng đưa vào nhiều, làm loãng nội SangKienKinhNghiem.net dung học lịch sử Biến học sử thành giới thiệu Hồ Chí Minh, ảnh hưởng tới tập trung nhận thức học sinh vào vấn đề học Xác định rõ, dạy học môn Lịch sử dạy tiểu sử Hồ Chí Minh khơng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời, giáo viên cần sử dụng ngữ điệu phù hợp với câu chuyện Hồ Chí Minh, với nội dung kiện lịch sử cần minh hoạ phải đưa vào giảng cách hợp lí, lơgíc làm điều tính thuyết phục, hấp dẫn tăng lên nhiều 2.3.2 Nội dung lồng ghép - Tinh thần cứu nước, tâm tìm đường cứu nước Khi phong trào yêu nước Việt Nam cuối kỷ XIX, đầu kỉ XX phong trào Cần Vương, Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế Trung kì bị thất bại Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước Trong hồn cảnh đó, Nguyễn Tất Thành đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức u nước, q hương có truyền thống cách mạng Người khâm phục tinh thần yêu nước cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, …Nhưng Người không tán thành đường lối cứu nước cụ Người định tìm đường cứu nước cho dân tộc Ngay từ nhỏ Người sớm có tinh thần yêu nước Khi vào học trường Quốc học Huế, Người tham gia phong trào chống thuế Trung kì bị buộc thơi học Người nước ngồi tìm đường cứu nước Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc, giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: “Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào chúng ta” “ Nhưng lấy tiền đâu để đi” - Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: “ Đây, tiền đây, làm việc để sống để đi” Tư Lê khơng giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-tơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Đất nước đẹp vô Nhưng Bác phải Cho làm sóng thân tàu đưa tiễn Bác Khi bờ bãi dần lui làng xóm khuất Bốn phía nhìn khơng bóng hàng tre Đêm xa nước đầu tiên, nỡ ngủ Sóng vỗ thân tàu đâu phải sóng quê hương Trời từ chẳng xanh màu xứ sở Xa nước rồi, hiểu nước đau thương Người tìm hình nước - Chế Lan Viên Nội dung dạy lồng ghép bài: Bài 23: Phong trào chống Pháp từ đầu kỉ XX đến năm 1918, lịch sử lớp 11) 10 SangKienKinhNghiem.net Bài 24:Việt Nam năm chiến tranh giới thứ (1914 1918), lịch sử lớp 11 Thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày - Tình đồn kết quốc tế Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đơng Dương, đâu có hai loại người người bóc lột người bị bóc lột…chúng ta chống bọn thực dân Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn chúng ta, phải tranh thủ giúp đỡ họ” Dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác.( Khi dạy Bài 12: Phong trào dân tộc dân chủ từ 1919-1925, lịch sử lớp 12) Bác khắp giới, Bác thăm khu phố Hac-lem nơi người da đen Mĩ, Người hiểu rõ chất tàn bạo chủ nghĩa thực dân Vì vậy, muốn đánh đổ đế quốc thực dân vơ sản quốc tế phải đoàn kết lại Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đồn kết quốc tế “Bốn phương vơ sản anh em” từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn”, “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ tích cực ủng hộ kháng chiến ta anh Hăng-ri Mác không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray- mơng điêng nằm đường ray để cản đồn tàu chở vũ khí sang Đơng Dương Pháp, anh Mo-ri-xơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối chiến tranh đế quốc Mĩ Việt Nam niên Mĩ đốt thẻ quân dịch không chịu sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Từ năm 1924, Người trở thành cán châu Á thực thi nhiệm vụ liên kết dân tộc châu Á với phong trao cách mạng vô sản giới Trong năm tháng nhân dân Việt Nam đấu tranh giành độc lập bảo vệ độc lập mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm chăm lo phát triển tình hữu nghị Việt Nam với nước châu Á, châu Phi, châu Mỹ Latinh để mở rộng quan hệ quốc tế Việt Nam tranh thủ, khẳng định ủng hộ đấu tranh nhân dân nước độc lập dân tộc tiến xã hội Đồng thời, Hồ Chí Minh cịn nhắc nhở nhân dân Việt Nam nhiệm vụ đấu tranh giành độc lập dân tộc nhân dân nước Hồ Chí Minh tha thiết với độc lập tự dân tộc mình, trân trọng độc lập tự dân tộc khác Bởi thế, Người căm giận trước hành động xâm lược cho rằng: giúp đỡ dân tộc khác bảo vệ độc lập tự họ bảo vệ lợi ích đất nước mình, "giúp bạn tự giúp mình" Đây bước phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh đồn kết quốc tế Vì lẽ đó, Người ln động viên nhân dân Việt Nam vừa tiến hành nghiệp bảo vệ độc lập tự dân tộc mình, vừa thực giúp đỡ vơ tư chí tình, chí nghĩa dân tộc anh em 11 SangKienKinhNghiem.net Tư tưởng Hồ Chi Minh vận dụng vào như: Bài 12: Phong trào dân tộc dân chủ từ 1919-1925, lịch sử lớp 12 Bài 13: Phong trào dân tộc dân chủ từ 1925-1930, lịch sử lớp 12 Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc dân tộc 1939-1945, lịch sử lớp 12 Bài 19: Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp ( 1951- 1953), lịch sử lớp 12 Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc, lịch sử lớp 12 Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chóng Mỹ xâm lược ( 19651973) lịch sử lớp 12 Bài 23: Khôi phục phát triển kinh tế- xã hội miền Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam ( 1973 – 1975), lịch sử lớp 12 Bài 25: Việt Nam xây dựng CNXH đấu tranh bảo vệ Tổ quốc( 19761986), lịch sử lớp 12 Bài 26: Đất nước đường đổi lên CNXH ( 1986- 2000), lịch sử lớp 12 Một khía cạnh đạo đức cao q Hồ Chí Minh tình u thương người bao la Ở góc độ giáo viên khai thác sử dụng nguồn tài liệu sau để lồng ghép vào dạy có kiện liên quan: Trong ngày đầu hành trình Tìm đường cứu nước đến Mỹ người nhìn thấy Tượng Nữ thần Tự do, không giống du khách khác đến người ta ý đến vẻ đẹp nghệ thuật tượng Người nhìn chăm hình ảnh người phụ nữ da đen bị chà đạp khắc phía tượng Người ghi lại chân tượng nữ thần tự dòng chữ “ ánh sáng đầu nữ thần tự toả rộng khắp trời xanh, chân thần tự người da đen bị chà đạp, số phận người phụ nữ bị chà đạp, đến người da đen bình đẳng với người da trắng? có bình đẳng dân tộc? người phụ nữ bình đẳng với nam giới? GV sử dụng nguồn tư liệu để lồng ghép dạy Bài 24:Việt Nam năm chiến tranh giới thứ (1914 - 1918), lịch sử lớp 11 Ở mục III: Sự xuất khuynh hướng cứu nước Trong chiến dịch Biên giới Thu – Đông 1947 lần người đến thăm người tù binh Pháp, mùa đông giá lạnh, thấy anh rét run người, Bác lấy áo khoác mặc người khoác lên người khiến cho người tù binh Pháp rơi lệ Áp dụng cho 18-Mục III: Chiến dịch Việt Bắc Thu-Đơng 1947 việc đẩy mạnh kháng chiến tồn dân, toàn diện Ngày nay, đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Chúng ta “hịa nhập khơng hịa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Chúng ta khép lại khứ không quên khứ, “Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lai trả lời đại bác” 12 SangKienKinhNghiem.net Vì dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta - Tư tưởng giải phóng giai cấp, giải phóng lồi người xây dựng xã hội tốt đẹp khơng cịn người bóc lột người Khi dạy Bài 12: Phong trào dân tộc dân chủ từ 1919-1925, lịch sử lớp 12 Mục 3: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc Sau chiến tranh giới thứ nhất, Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gửi tới Hội nghị Vec-xai yêu sách địi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy khơng chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ Luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phịng, Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với toàn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản” “ Cơm áo đây, hạnh phúc rồi” Như từ người yêu nước chân chính, Người đến với chủ nghĩa Mác – Lê nin, tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta Có thể nói, mục đích cao suốt đời hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người theo lập trường chủ nghĩa Mác - Lê-nin, quan điểm nhân đạo cộng sản chủ nghĩa Chúng ta thấy, tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Bác bao trùm lên tất chủ nghĩa nhân văn cao cả, thấm đậm tình thương yêu đồng bào, đồng chí nhân loại bị áp bức, bóc lột Cuộc đời Bác gương tiêu biểu lòng thương yêu nhân dân, thương yêu người, với người nghèo khổ, bị áp bức, bất công Nhớ lại, sau ngày Tuyên bố độc lập, phiên họp Chính phủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu sáu vấn đề cấp bách mà tất người, cho người: Ðó cứu đói, bảo đảm quyền ăn để sống cho dân; chống nạn mù chữ; xây dựng Hiến pháp, thực quyền tự dân chủ; giáo dục tinh thần cần, kiệm, liêm, chính; chống lối bóc lột vơ nhân đạo, cấm hút thuốc phiện; tín ngưỡng tự do, lương giáo đồn kết Vấn đề đưa vào bài: Tình hình nước Việt Nam Dân chủ cộng hịa sau ngày 2-9- 1945 Nhấn mạnh khó khăn giải pháp Trung ương Đảng Vấn đề lớn tư tưởng Hồ Chí Minh giải phóng người quan điểm "Trong bầu trời khơng có q nhân dân", khơng có sức mạnh sức mạnh đoàn kết nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định rằng, nhân dân lao động, trước hết cơng nhân, nơng dân, trí thức, đội lực lượng cách mạng, người chủ làm chủ xã hội Tồn nghiệp cách mạng vẻ vang giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người người sáng tạo, làm nên Dời non lấp biển, xây dựng xã hội mới, phấn đấu cho thắng lợi chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản người, người Người nhiều lần nhấn mạnh rằng, niên đội quân chủ lực xây dựng thắng lợi xã hội mới, xã hội chủ nghĩa Trong 13 SangKienKinhNghiem.net lãnh đạo, đạo, hoạt động thực tiễn, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng xây dựng tập thể anh hùng, tập thể lao động xã hội chủ nghĩa, đồng thời quan tâm người cụ thể, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu, lợi ích thiết thực tầng lớp công nhân, nông dân, đội, phụ nữ, niên, người già, trẻ em Bác Hồ đặc biệt quan tâm xây dựng người xã hội chủ nghĩa Người nói: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa Bác trọng biểu dương, khen ngợi, động viên người phát huy dân chủ tinh thần tập thể, chủ nghĩa anh hùng cách mạng, khơi dậy phẩm chất, đức tính tốt đẹp, đồng thời phê phán thói hư, tật xấu, chủ nghĩa cá nhân người, cán bộ, đảng viên Vấn đề đưa vào Bài 21: xây dựng CNXH Miền Bắc (1954 – 1965) lịch sử lớp 12 Nhấn mạnh phần thành tựu mà miền Bắc đạt thời gian đầu xây dựng CNXH - Tinh thần suốt đời dân nước Yêu nước, thương dân, tất dân, nước suy nghĩ thường trực, quán người Hồ Chí Minh Người sang Pháp, sang nước phương Tây nhằm mục đích học hỏi xem bên người ta làm để nước giúp đồng bào giải phóng khỏi gơng cùm nơ lệ, áp Và Hồ Chí Minh đấu tranh khơng ngừng, khơng nghỉ, chí phải hy sinh giá giành độc lập cho Tổ quốc, tự cho đồng bào Chính lịng u nước, thương dân Bác động lực vĩ làm nên nghiệp cách mạng phi thường Người Ba mươi năm, với phong ba, bão táp khơng ngăn nổi, khơng làm chùn ý chí người yêu nước, thương dân vô bờ bến Hai lần ngồi tù, lần mang án tử hình vắng mặt, 25 năm hoạt động bí mật, lúc châu Âu, châu Á Phải làm việc mà người có chút trí thức khơng làm: Bồi tàu, quét tuyết, rửa chén, xúc than, bồi bàn, bán báo… Bác làm nghề để sống để tìm đường cứu nước, cứu dân Rồi bao nỗi đau tinh thần, giày vị tình cảm gia đình, người bình thường khơng thể vượt qua nổi, mà Bác Hồ thời gian dài phải chịu đựng tất Có lúc bị Quốc tế Cộng sản nghi kỵ, vơ hiệu hóa khơng cho hoạt động Nhờ đâu mà Bác vượt qua là nhờ đạo đức, nguyện đời nước, dân Sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945, Hồ Chí Minh phát biểu mục đích sống mà Người đeo đuổi là: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc , nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Điểm bật Hồ Chí Minh, thấy xuyên suốt tư tưởng Người yêu nước phải gắn liền với yêu dân, yêu đồng bào Khơng thể nói u nước lại khơng thương dân, không lấy nguyện vọng, mong muốn, nhu cầu dân làm nguyện vọng, ham muốn mình, mà thương dân phải đem để lo cho dân Là lãnh tụ dân tộc, người đứng đầu Đảng Nhà nước, Hồ Chí Minh nhận thức rõ trách nhiệm cá nhân lo cho dân, cho nước từ việc lớn đến việc nhỏ: từ việc tìm đường cứu nước, bảo vệ, đấu tranh thống đất nước, xây dựng, phát triển mặt xã hội, để thỏa mãn 14 SangKienKinhNghiem.net nhu cầu thiết yếu dân, để người có cơm ăn, áo mặc, có chỗ ở, học hành, có điều kiện khám chữa bệnh, chăm sóc sức khỏe Khơng hết lịng nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn mực thương dân Người đau nỗi đau dân, buồn nỗi buồn dân; chịu khổ trước dân, vui hưởng sau dân; dựa vào dân, lấy dân làm gốc Dù bận trăm cơng nghìn việc, Người dành thời gian gặp gỡ tầng lớp nhân dân; viết thư thăm hỏi, tặng quà cho người cao tuổi mẫu mực, thanh, thiếu niên, nhi đồng học hành chăm ngoan, làm nhiều việc tốt; gương mẫu thực tiết kiệm, “10 ngày nhịn ăn bữa” để chia sẻ với đồng bào nghèo đói… Có thể thấy, ý chí cứu nước, giành độc lập cho dân tộc, hạnh phúc cho nhân dân tinh thần chủ đạo, xuyên suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh, người bộc bạch: “Cả đời tơi có mục đích phấn đấu cho quyền lợi Tổ quốc hạnh phúc cho quốc dân Những phải ẩn nấp nơi núi non, vào chốn tù tội, xông pha hiểm nghèo - mục đích đó”; hay “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành” Sau nước nhà độc lập, với tư cách người đứng đầu quyền cách mạng cịn non trẻ, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Nếu nước độc lập mà dân không hưởng hạnh phúc, tự độc lập chẳng có nghĩa lý gì” nên phải cho người ăn no mặc ấm, sung sướng, tự Người yêu cầu, Đảng Nhà nước, cán Đảng viên phải nhận thức rõ điều đó, phải phấn đấu cho mục tiêu Tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác, thể qua nhiều dạy: Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa Tháng Tám năm 1945 , lịch sử lớp 12 Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước 19/12/1946, lịch sử lớp 12 Khi dạy Bài 12: Phong trào dân tộc dân chủ từ 1919-1925, lịch sử lớp 12 Mục 3: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc giáo viên trình bày: Suốt 30 năm bơn ba nước ngồi, Người phải làm cơng việc, gặp khó khăn, nguy hiểm (sự săn lùng mật thám, dụ dỗ mua chuộc đến đe dọa; lần bị giam cầm ngục tù đế quốc phản động quốc tế; bị kẻ thù tun án tử hình…) Người ln bền chí, tâm vượt qua, để hướng tới mục đích cao cả: “Tự cho đồng bào tôi, độc lập cho Tổ quốc tôi, tất điều muốn, tất điều hiểu” Nhờ năm tháng đó, Người học hỏi nhiều “tinh hoa tiến bộ” từ nước phương Tây, góp phần to lớn, quan trọng việc đạo thực cơng giải phóng Việt Nam, thống đất nước sau Khi dạy Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước 19/12/1946, lịch sử lớp 12, Mục Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám: Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội, Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tun 15 SangKienKinhNghiem.net ngơn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hịa Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói Khi dạy Bài 21: xây dựng CNXH Miền Bắc (1954 – 1965) lịch sử lớp 12, lồng ghép nội dung : + Giáo viên cho HS xem đoạn phim tư liệu chủ tịch Hồ Chí Minh khóc, xin lỗi trước nhân dân, trước Quốc hội sai lầm cải cách ruộng đất gây oan sai mát cho nhiều người dân đợt cải cách ruộng đất từ 1954 đến 1960 Phải có lịng u dân, thương dân có hình ảnh Chủ tịch nước Qua việc lồng ghép này, cho người học thấy tinh thần trách nhiệm với thân gia đình đất nước + Tinh thần dân nước bác cịn thể qua tình yêu thương người bao la Bác Tình u thương thể qua nhiều câu chuyện khác, qua vần thơ, câu hát làm lay động lịng người Tình u không dành cho quê hương, cho tổ quốc mà dành cho tất hệ “ Bác thương cụ già xuân mua biếu lụa, Bác thương đàn em nhỏ Trung thu gửi cho quà Bác thương đồn dân cơng đêm ngủ ngồi rừng, Bác thương người chiến sỹ đêm gác biên cương, Bác viết thư thăm hỏi, gửi muôn vàn yêu thương”… + Vào buổi sáng Hè năm 1960, sau dự Đại hội Đồn kết chống hạn Ứng Hịa - Mỹ Đức xong, Bác cánh đồng thơn Thái Bình thăm nơng dân chống hạn Những năm ấy, hệ thống mương máng thủy lợi chưa có bao nên bà nơng dân vất vả, nắng q hạn, mưa nhiều úng Đời sống hàng triệu nông dân trông chờ đồng ruộng, thật bấp bênh Hôm ấy, Bác mặc quần áo gụ, đội mũ cọ, chân dép cao su, quần xắn đầu gối, khăn khoác vai, tay chống gậy cánh đồng thăm bà nông dân tát nước Mới mười mà trời nắng đổ lửa, cán theo thấm mệt, mồ hôi vã tắm tràn xuống mắt giàn giụa, tràn vào miệng mặn chát Bác nhanh, đường sống trâu, Bác thoăn đặt chân gồ đất nhẹ nhàng lão nông thực thụ Đến đầu mương, đồng chí Chủ tịch tỉnh Hà Đơng thấy bờ mương hẹp, khó đi, vội chạy lên trước để mời Bác theo đường Bác xua tay rẽ vào bờ mương để đến chân ruộng bà lao động cánh đồng bị hạn Đến chỗ bờ mương bị xẻ tát nước gần đấy, đồng chí Chủ tịch tỉnh chạy lên định dắt Bác, chưa kịp Bác nhảy qua hố rẽ sang bên Những người theo sau, người nhảy qua được, người phải men xuống ruộng để qua Thấy Bác đến, lại cịn mặc lão nơng, bà vui mừng bỏ gầu đổ xô lại, vây quanh Bác đơng Có cháu thiếu niên chừng 14,15 tuổi len đến bên Bác, đưa tay lên vuốt râu Bác Bác thân mật thăm hỏi người, bắt tay bà con, nói giọng miền Bắc pha xứ Nghệ ấm áp: 16 SangKienKinhNghiem.net Thuở nhỏ, nhiều năm, sống với bà làng xóm làm nơng nghiệp, tơi hiểu cực bà trời hạn hán Bây giờ, có quyền, bà làm chủ ruộng đồng, gặp lúc thiên tai, phải chống hạn, cứu lúa Mọi người “vâng ạ!” thật rõ to Sau đó, Bác lên đạp guồng nước với bác nơng dân ngồi 50 tuổi để bác nông dân đỡ vất vả nhiều nước Bác dặn quyền thơn, xã tích cực huy động bà nghề mộc, xẻ gỗ để đóng guồng Bà hỏi Bác đủ thứ chuyện Bác trả lời thân mật dễ hiểu; trước chia tay với bà nông dân, Bác đọc hai câu thơ: “Hỡi bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần” Câu chuyện học lớn tình thương u người nói chung người nơng dân Việt Nam nói riêng Người nơng dân quanh năm vất vả, tay lấm chân bùn, nắng hai sương chống chọi với thiên tai để làm hạt gạo sẻ chia với chiến trường miền Nam khốc liệt Cùng đổ mồ hôi với người nông dân hạn hán q hạt gạo, củ khoai; xót lịng bão lũ ập đến cướp thành lao động vất vả người dân ruộng đồng - Tư tưởng chăm lo, bồi dưỡng cho hệ cách mạng đời sau Khi dạy Bài 12: Phong trào dân tộc dân chủ từ 1919-1925, lịch sử lớp 12 Mục Hoạt động Nguyễn Ái Quốc, giáo viên nêu rõ: để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ niên Người tập hợp niên yêu nước tổ chức “Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên” giáo dục, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác – Lênin cho niên Người mở lớp huấn luyện, đào tạo cho niên yêu nước từ nước sang Một số niên xuất sắc chọn học trường Đại học Phương Đông Liên xô, số học trường quân Trung Quốc Liên xơ, cịn lại nước hoạt động Những người trở thành cán cốt cán Đảng sau đồng chí Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Hồng Phong….còn lại cử nước hoạt động vào phong trào công nhân tổ chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng sở cách mạng Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cho HS thấy suốt đời hoạt động Bác lúc Người chăm lo bồi dưỡng đội ngũ kế cận, chăm lo giáo dục tưởng cách mạng cho hệ trẻ Ngày nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa niên lực lượng nịng cốt nghiệp Vì niên lực lượng có sức khỏe, có hồi bão, có nghị lực, có văn hóa Từ việc giáo dục tư tưởng học sinh nhận thức vài trò hệ niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc từ sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác không chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cách mạng cho hệ niên mà Người quan tâm đến cháu Thiếu niên Nhi đồng Khi dạy Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước 19/12/1946, lịch sử lớp 12, lồng ghép: 17 SangKienKinhNghiem.net Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Ngay sau khai trường sau cách mạng Hồ Chủ tịch dặn hệ trẻ: “Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trơng mong, chờ đợi em nhiều Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng Chính nhờ phần lớn công học tập em” Bác dặn niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần nghị lực mình, phải sức làm việc để chuẩn bị cho tương lai Ngày cháu nhi đồng ngày mai cháu chủ nước nhà, giới Các cháu đồn kết giới hịa bình, dân chủ, khơng có chiến tranh Các cháu phải thi đua, tùy theo sức cháu, làm việc có ích cho kháng chiến thi đua vậy” Giáo viên liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Ngày đất nước hòa bình, nước tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước học sinh phải sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức Để sau góp phần xây dựng đất nước - Đức tính giản dị Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thể sống sinh hoạt hàng ngày, đời tư sáng, sống riêng giản dị đức khiêm tốn Người coi khinh xa hoa để sống đời sạch, suốt đời thực hành cần, kiệm, liêm, cách cần mẫn Bác Hồ vô giản dị dù cương vị lối sống Người giản dị, đôi dép cao su, đồ ka ki ngả màu theo thời gian Người sống giản dị khơng tầm thường, giới khơng có vị lãnh tụ mà suốt đời với đồ kaki ngả màu với đôi dép cao su mịn gót, sống ngơi nhà sàn Người sống bạch không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành Đức tính giản dị Bác nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, tượng đồng phơi lối mịn” Có nhà báo nước ngồi nhận xét Người “Người giống thầy giáo nông thôn vị Chủ tịch nước” Khi dạy Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước 19/12/1946, lịch sử lớp 12 Cần nhấn mạnh Bác Hồ sống giản dị không tầm thường, nhân hậu không yếu đuối Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người Đảng chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta chiến tranh, nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới tâm cướp nước ta lần Người kiên kêu gọi nhân dân chiến đấu đến giọt máu cuối để bảo vệ độc lập tự Tổ quốc Khi dạy Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân Miền Bắc vừa chiến đấu, vừa sản xuất ( 1965 – 1973) Mục III Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh, Đơng Dương hóa chiến tranh” Sau trình bày âm mưu Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh Đơng Dương hóa chiến tranh” Giữa lúc 18 SangKienKinhNghiem.net kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta hai miền Nam, Bắc đà thắng lợi ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời Một tổn thất lớn dân tộc ta Suốt đời Người chiến đấu, hi sinh độc lập dân tộc ấm no nhân dân ta “ Nước Việt Nam sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Người làm rạng rỡ non sơng ta, đất nước ” Người khơng cịn nữa, biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam, Bắc đẩy mạnh kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng mùa xuân năm 1975 thống đất nước…… Khi nói Người, giáo viên đúc kết: Suốt 79 mùa xuân, suốt 60 năm hoạt động Trong chục năm đầu giản dị tính, chục năm sau tính giản dị Bác có nhằm mục đích giáo dục làm gương cho cán bộ, đảng viên Khi Bác mất, tờ báo Pháp viết: “Vinh quang đến đỉnh, người trước kia, nghĩa ghét xa hoa hào nhoáng, giản dị ăn mặc, sinh hoạt Khi Cụ cho em học sinh vuốt râu mình, lúc Cụ đến thăm trường, Cụ đơi dép cao su, khơng có chút mà mị dân giả tạo cả” Cịn báo Anh viết: “Cụ Hồ xem khinh vinh hoa quyền cao chức trọng Cụ sống Chủ tịch phủ mà nhà nhỏ Cụ mặc quần áo kaki bạc màu, đơi dép cao su Tính giản dị Bác, đồng chí gần gũi Bác, anh em nhiều năm bảo vệ, phục vụ, kể nhiều Về ăn “Bữa cơm Bác đạm Cá kho khô, canh cua đồng, điểm chút rau thơm, rau ghém, ớt đỏ, cơm nóng dẻo Nếu đổi rau muống luộc cho xanh, cho mềm, trứng luộc vừa chín lịng đỏ, thêm cà pháo muối kiểu xứ Nghệ rồi” Về mặc, biết rồi, cách ăn, cách ở, cách mặc Bác giản dị, giản dị toát lên vĩ đại Chủ tịch Hồ Chí Minh Chủ tịch Chính phủ Chilê, đến thăm nơi ở, làm việc Bác, phải lên: “không thấy giản dị vĩ đại liền với vậy” Khó kiếm thấy người cơng lao to lớn đạt cao vinh quang mà giữ tính khiêm tốn, giản dị y thuở hàn vi hoạt động vòng vây dày đặc kẻ thù Đời tư Bác thật giản dị, khiêm tốn, sáng pha lê; gương sáng chói khơng có hạt bụi bám Có lẽ, Hồ Chí Minh lãnh tụ giới có nhiều đóng góp vĩ đại cho Tổ quốc mình, vào cõi vĩnh ngực áo khơng có huân chương, huy chương Như hình tượng Chủ tịch Hồ Chí Minh với đời tư sáng, sống giản dị khiêm tốn khắc sâu nhớ lâu Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng, trải dài nhiều lĩnh vực Vì việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cách mạng cho học sinh nhiều, áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy Trên vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép, giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học lịch sử 19 SangKienKinhNghiem.net ... Đó là: Tư tưởng Hồ Chí Minh; Thời đại Hồ Chí Minh; Tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 2.1.3 Tầm quan trọng ý nghĩa việc lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy lịch... tư? ??ng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh học 2.3.1 Các biện pháp lồng ghép Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Trong dạy. .. tài: ? ?Một số giải pháp thực dạy lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giảng dạy lịch sử Việt Nam trường THPT Lê Hồng Phong? ?? Mục đích giáo dục tư tưởng, nhân cách cho học sinh học