Một số giải pháp góp phần giáo dục bình đẳng giới của ban nữ công tại trường THPT nam đàn 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NỮ CÔNG Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2” ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GĨP PHẦN GIÁO DỤC BÌNH ĐẲNG GIỚI CỦA BAN NỮ CÔNG TẠI TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2” LĨNH VỰC: QUẢN LÍ LĨNH VỰC: CƠNG ĐỒN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Điểm đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm 1.2 Nhiệm vụ chiến lược Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn II Một số giải pháp góp phần giáo dục bình đẳng giới Ban nữ công Trường THPT Nam Đàn Giải pháp xây dựng khối đoàn kết tạo sức mạnh tổng hợp nhận thức bình đẳng giới tồn quan Giải pháp 1: Phối hợp với CUCB BGH nhà trường Giải pháp 2: Phát huy nội lực BCHCĐ việc xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, tổ chức hoạt động trọng tâm Cơng đồn đảm bảo bình đẳng giới CBNGNLĐ 15 Giải pháp 3: Phối hợp với Đoàn niên để đảm bảo tỉ lệ nam nữ việc tổ chức sân chơi cho học sinh 23 Giải pháp 4: Phối hợp với Y tế trường học việc chăm sóc sức khỏe ban đầu cho CBNGNLĐ em học sinh 27 Giải pháp 5: Phối hợp với lực lượng giáo viên chủ nhiệm tổ chức giáo dục kiến thức bình đẳng giới thực bình đẳng giới học tập, lao động, văn nghệ, thể dục thể thao cho em học sinh 30 2/47 Giải pháp : Phối hợp với giáo viên mơn giáo dục giới tính, tình u tuổi học trò, sức khỏe sinh sản vị thành niên, kĩ để bảo vệ thân em học sinh 34 Giải pháp 7: Xây dựng mối gắn kết CBNGNLĐ với đơn vị tổ chức nhà trường, phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường, gia đình xã hội việc tuyên truyền thực bình đẳng giới 37 III Kết đạt 39 Đối với CBNGNLĐ 39 Đối với em học sinh 41 Phần III KẾT LUẬN 42 Kết luận 42 Kiến nghị 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 3/47 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt UNDP NQ- TW QĐ-TLĐ CT/TW CNH- HĐH Từ cụm từ United Nations Development Programme Nghi - Trung ương Quyết định- Tổng liên đồn Chỉ thị/ Trung ương Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNVCLĐ Cơng nhân viên chức lao động LĐLĐ Liên đoàn lao động THPT BCH BGH CUCB BCHCĐ BNC TNCS GVCN KHKT SKSSVTN CBNGNLĐ Trung học phổ thông Ban chấp hành Ban giám hiệu Cấp Ủy Chi Bộ Ban chấp hành Cơng đồn Ban nữ công Thanh niên Cộng Sản Giáo viên chủ nhiệm Khoa học kỉ thuật Sức khỏe sinh sản vị thành niên Cán nhà giáo người lao động 4/47 BDHSG UBND VH - VN - TDTT CLB BĐG Bồi dưỡng học sinh giỏi Ủy Ban nhân dân Văn hóa – Văn nghệ- Thể dục thể thao Câu lạc Bình đẳng giới DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Thống kê số lượng CBGV nam, nữ máy tổ chức nhà trường 10 năm học 2021- 2022 10 Bảng 2: Thống kê chất lượng đội ngũ CBNGNLĐ đạt trình độ chuẩn 11 Bảng 3: Thống kê GV hướng dẫn HS tham dự thi khoa học kỉ thuật cấp tỉnh 12 Bảng 4: Thống kê kết viết SKKN đạt cấp sở cấp tỉnh 12 Bảng 5: Thống kê phân công nhiệm vụ bồi dưỡng HSG cấp tỉnh 13 Bảng 6: Thống kê số lượng GVG cấp tỉnh 13 Bảng 7: Thống kê kết thi đua năm học 2020 – 2021 19 Bảng 8: Thống kê danh sách CBNGNLĐ tham gia hiến máu nhân đạo năm học 23 2019- 2020 23 Bảng 9: Thống kê tỉ lệ nam nữ Ban cán lớp năm học 2021 – 2022 (Thống 34 kê 15/30 lớp) 34 5/47 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Theo UNDP (2006), vấn đề giới cần phải quan tâm chiến lược phát triển quốc gia để đảm bảo cơng bình đẳng hướng đến mục tiêu phát triển xã hội Do đó, quan tâm nghiên cứu vấn đề giới công việc cần thiết tiến trình phát triển kinh tế xã hội đất nước Bình đẳng giới vấn đề quốc gia đặc biệt quan tâm Riêng Việt Nam, Luật Bình đẳng giới có hiệu lực thi hành từ năm 2007 Qua đó, bước thu hẹp khoảng cách giới, nâng cao vị người phụ nữ số lĩnh vực cịn bất bình đẳng, góp phần thực mục tiêu Chiến lược quốc gia bình đẳng giới Một nội dung trọng tâm cơng tác bình đẳng giới giai đoạn thực mục tiêu giảm khoảng cách giới lĩnh vực kinh tế, lao động, việc làm; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đào tạo nhân tài, bước bảo đảm tham gia bình đẳng nam nữ mặt trận Bên cạnh thành tựu đạt được, cịn tồn khơng thách thức định kiến giới xã hội nay, việc thực giáo dục bình đẳng giới giáo dục cịn hạn chế, ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành nghề học tập, đào tạo, dẫn đến nhiều tác động bất lợi phân công lao động nam nữ chưa phát huy hết tiềm hai giới Trường THPT Nam Đàn với 56 năm bề dày lịch sử địa đỏ, trung tâm văn hóa trị vùng, nơi khởi đầu nuôi dưỡng chắp cánh ước mơ, từ bao hệ học trò trưởng thành đóng góp cơng sức to lớn vào cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Toàn trường có 78 cán giáo viên, có 50 đoàn viên nữ chiếm tỉ lệ 64,10% 1253 em học sinh, nữ 650 em chiếm tỉ lệ 51,87% Nhận thức rõ vai trò, nhiệm vụ giáo dục bình đẳng giới trường học, năm qua Ban nữ cơng tích cực phối hợp với tổ chức nhà trường lồng ghép, triển khai kế hoạch hành động việc làm cụ thể nhằm mục đích: Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tồn trường thực cơng tác bình đẳng giới hoạt động tiến phụ nữ.Tiếp tục tuyên truyền, giáo dục phẩm chất, đạo đức người thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thời đại cơng nghệ số theo tiêu chí: có lịng u nước; có sức khoẻ; có tri thức, kỹ nghề nghiệp; động, sáng tạo, khoa học; có lối sống văn hố lịng nhân hậu Nâng cao nhận thức, chuyển đổi hành vi nữ cán bộ, giáo viên, học sinh việc giữ gìn, phát huy xây dựng phẩm chất, đạo đức tốt đẹp người phụ nữ Việt Nam; phát huy mạnh nam giới, gắn kết yêu thương, chia sẻ sẵn sàng hỗ trợ chị em lĩnh vực để góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển bền vững hội nhập quốc tế 1/47 Trong trình xây dựng kế hoạch triển khai hành động, với tư cách Ủy viên BCHCĐ, trưởng BNC bám sát đường lối chủ trương cấp quản lí, phối hợp với tổ chức nắm rõ tính chất đặc thù trường THPT Nam Đàn Từ thực tiễn cho thấy năm gần cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thực chuyển biến từ nhận thức bình đẳng giới thành hành động cụ thể mặt trận hoạt động nhà trường có hiệu Bởi vậy, tơi mạnh dạn trao đổi: “Một số giải pháp góp phần giáo dục bình đẳng giới Ban nữ cơng trường THPT Nam Đàn 2” Với mục đích nâng cao nhận thức mối liên hệ vấn đề giới lao động - việc làm; tầm quan trọng việc đưa nội dung bình đẳng giới vào giáo dục - đào tạo, hội để thân nhìn nhận vấn đề cách thấu đáo đưa giải pháp Trước mắt đưa kiến nghị lồng ghép nội dung giáo dục bình đẳng giới việc làm cụ thể trình thực giáo dục đơn vị, góp phần đạt mục tiêu giáo dục bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục Đồng thời mong muốn trao đổi học hỏi kinh nghiệm từ đội ngũ cán làm công tác nữ cơng trường học, góp phần làm cho hoạt động nữ công không ngừng đổi mới, hấp dẫn, thiết thực hiệu Trong đề tài mạnh dạn nêu lên số giải pháp mà áp dụng giáo dục bình đẳng giới lồng ghép hoạt động nhà trường cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Coi kinh nghiệm thực tế, mong góp ý chân thành từ đồng nghiệp em học sinh II Mục đích nghiên cứu - Nâng cao hiệu cơng tác lồng ghép giới lĩnh vực giáo dục đào tạo góp phần đạt mục tiêu giáo dục bình đẳng giới giáo dục - Nghiên cứu đề xuất số giải pháp góp phần giáo dục bình đẳng giới Trường THPT Nam Đàn - Chia sẻ số kinh nghiệm giáo dục bình đẳng giới qua số việc làm cụ thể với mong muốn trao đổi với bạn bè đồng nghiệp đặc biệt đội ngũ cán làm công tác nữ công trường học III Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận giới, bình đẳng giới cơng tác lồng ghép giáo dục bình đẳng giới giáo dục đào tạo - Nghiên cứu tổng kết số giải pháp giáo dục bình đẳng giới trường THPT Nam Đàn IV Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận, nghiên cứu thực tiễn; Khảo sát thực tế; Thu thập thơng tin; Phân tích liệu; So sánh; Tổng hợp vv 2/47 V Điểm đề tài Những giải pháp đưa đề tài thực sở vận dụng sáng tạo văn đạo cấp đặc biệt phù hợp với thực tiễn nhà trường nên mang lại đóng góp đáng kể việc giáo dục bình đẳng giới trường THPT Nam Đàn năm qua PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận Luật Bình đẳng giới có hiệu lực từ ngày 01/7/2007, tạo điều kiện thuận lợi cho thành công Chiến lược quốc gia Vì tiến Phụ nữ Việt Nam Ngày 03/3/2021, Chính phủ ban hành Chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2021 – 2030 Để đạt mục tiêu địi hỏi việc lồng ghép giới vào lĩnh vực phải thực đạt hiệu quả, thúc đẩy việc đạt công phát triển xã hội, tức tạo hội cho tất người, nam nữ để họ phát triển hài hồ, hướng, mục đích, hướng tới xã hội cơng dân chủ văn minh 1.1 Các khái niệm Để thực công tác lồng ghép giới giáo dục bình đẳng giới đạt hiệu quả, cần phải hiểu khái niệm: Giới tính giới hai thuật ngữ trở nên quen thuộc Tuy nhiên, thực tế nhiều người nhầm lẫn tranh cãi ý nghĩa hai khái niệm cho hai khơng có khác biệt muốn nói đến hai nhóm người: phụ nữ nam giới Sự không rõ ràng thường dẫn đến quan niệm không khác biệt giới dẫn đến bỏ qua đa dạng vấn đề giới xã hội Do đó, có phân biệt tách bạch hai khái niệm cần thiết, đặc biệt với người làm công tác phát triển Theo SEAGEP (2001), giới giới tính định nghĩa sau: Giới khác biệt mặt xã hội nam giới phụ nữ vai trò, thái độ, hành vi ứng xử giá trị Vai trị giới biết đến thơng qua trình học tập khác theo văn hóa thời gian, giới thay đổi Giới tính khác biệt mặt sinh học nam giới phụ nữ thay đổi Chỉ có số khác biệt nhỏ vai trò nam nữ mặt sinh học sinh lý sở giới tính Ví dụ việc mang thai, sinh nở khác biệt sinh lý đặc điểm giới tính Khác với vấn đề giới tính vốn đề cập tới khác biệt sinh học nam giới phụ nữ, khái niệm giới đề cập đến khác biệt mặt xã hội nhóm xã hội người tạo Những quan niệm giới ln nảy sinh từ tính chất quan hệ xã hội hình thái tổ chức xã hội khác (Nguyễn Đức Truyến Nguyễn Thị Nguyệt Minh, 2000) Bản chất xã hội giới thể rõ 3/47 khác đặc tính hoạt động coi nam giới nữ giới thực so sánh văn hoá, tầng lớp xã hội nhóm dân tộc văn hoá, thay đổi theo thời gian (Nguyễn Thị Nghĩa Bùi Thị An, 2002) Như vậy, giới khái niệm bao hàm nội dung đa dạng thể khác biệt mặt xã hội nam giới phụ nữ vai trị, thái độ, quan niệm, phân cơng lao động, sức khỏe Vai trò nam nữ khác nên hai có vị trí xã hội không giống Tuy nhiên, dựa vào khác biệt để tạo phân biệt đối xử khơng bình đẳng giới mà khác biệt phụ nữ nam giới phải công nhận đánh giá cách bình đẳng Vai trị, vị quyền lợi pháp lý phụ nữ phải tôn trọng bảo đảm Với khác biệt giới, cơng tác phát triển cần có quan tâm hướng đến phụ nữ để đảm bảo sách phát triển đáp ứng nhu cầu cụ thể phụ nữ nam giới, đảm bảo tham gia hưởng lợi bình đẳng phụ nữ nam giới Bình đẳng giới: Là thừa nhận coi trọng đặc điểm giống khác phụ nữ nam giới Phụ nữ nam giới có vị bình đẳng cùng: - Có điều kiện bình đẳng để phát huy hết khả thực nguyện vọng - Có hội bình đẳng để tham gia, đóng góp thụ hưởng nguồn lực xã hội thành phát triển - Được bình đẳng lĩnh vực đời sống xã hội gia đình Mục tiêu bình đẳng giới xoá bỏ phân biệt đối xử giới, tạo hội cho nam nữ phát triển kinh tế - xã hội phát triển nguồn nhân lực, tiến tới bình đẳng giới thực chất nam, nữ thiết lập, củng cố quan hệ hợp tác, hỗ trợ nam, nữ lĩnh vực đời sống xã hội gia đình( Trích luật bình đẳng giới, năm 2006) Phân biệt đối xử giới việc hạn chế, loại trừ, không công nhận khơng coi trọng vai trị, vị trí nam nữ, gây bất bình đẳng nam nữ lĩnh vực đời sống xã hội gia đình Định kiến giới nhận thức, thái độ đánh giá thiên lệch đặc điểm, vị trí, vai trò lực nam nữ Cụ thể nhận thức hình ảnh, đặc điểm bị nhìn nhận sai lệch mang tính tích cực (tạo nên đặc tính có giá trị) tiêu cực (tạo nên đặc tính giá trị gây phản cảm) Góc nhìn giới lăng kính giới việc nhìn nhận việc, vấn đề khác có tính đến khía cạnh giới 4/47 Lồng ghép giới phương pháp tiếp cận biện pháp mang tính chiến lược nhằm đạt bình đẳng giới xã hội cách đưa yếu tố giới vào thiết chế lĩnh vực đời sống trị, kinh tế, văn hố, xã hội gia đình Hoạt động bình đẳng giới hoạt động quan, tổ chức, gia đình, cá nhân thực nhằm đạt mục tiêu bình đẳng giới Khn mẫu giới khái quát hoá đặc điểm, tính cách vai trị nhóm người dựa giới tính họ Nói cách khác, khn mẫu giới tập hợp đặc điểm mà nhóm người, cộng đồng cụ thể gán cho nam giới hay nữ giới, ví dụ “con gái yếu mềm” cịn “con trai mạnh mẽ” “đàn ơng làm cảnh sát” cịn “phụ nữ nội trợ” Khn mẫu giới làm hình thành định kiến giới dẫn đến cách nhìn sai lệch giới Khn mẫu giới tạo áp lực lựa chọn môn học, nghề nghiệp hay thể sở thích, tiềm thân 1.2 Nhiệm vụ chiến lược Tiếp tục quán triệt Nghị 11/NQ-TW ngày 27/4/2007 Bộ Chính trị cơng tác phụ nữ thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, Luật bình đẳng giới năm 2006, Chiến lược Quốc gia Bình đẳng giới giai đoạn 2021-2030; tuyên truyền, phổ biến sâu rộng ý nghĩa phong trào thi đua “Giỏi việc nước, đảm việc nhà” CNVCLĐ, học kinh nghiệm, gương điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu Lồng ghép phong trào thi đua “Giỏi việc nước, đảm việc nhà” với phong trào thi đua “Lao động giỏi, Lao động sáng tạo” Ngày 03/3/2021, Chính phủ ban hành Chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2021 - 2030 (kèm theo Nghị số 28/NQ-CP), nhằm mục tiêu tiếp tục thu hẹp khoảng cách giới, tạo điều kiện, hội để phụ nữ nam giới tham gia, thụ hưởng bình đẳng lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần vào phát triển bền vững đất nước Để đạt mục tiêu trước hết Cơng đồn phải lực lượng tiên phong Cơng đồn tổ chức trị - xã hội rộng lớn giai cấp công nhân người lao động, thành lập sở tự nguyện, thành viên hệ thống trị xã hội Việt Nam, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam; đại diện cho cán bộ, công chức, viên chức, công nhân người lao động khác (sau gọi chung người lao động), với quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội chăm lo bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng người lao động; tham gia quản lý nhà nước, quản lý kinh tế - xã hội, tham gia tra, kiểm tra, giám sát hoạt động quan nhà nước, tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp; tuyên truyền, vận động người lao động học tập nâng cao trình độ, kỹ nghề nghiệp, chấp hành pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Cơng đồn cịn sợi dây tạo dựng đồn kết hệ thống quan, đơn vị dựa sở lấy việc bảo vệ quyền lợi người lao động làm kim nam cho hoạt động 5/47 cơng tác thống kê có trách nhiệm giới, lồng ghép giới, lập kế hoạch quản lý giáo dục Bảng 1: Thống kê số lượng CBGV nam, nữ máy tổ chức nhà trường năm học 2021- 2022 TT Tên tổ chức, chức danh Tổng Nam Nữ CUCB 2 BGH 3 BCHCĐ Tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng Giải pháp 2: Phối hợp hoạt động chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường Việc sinh hoạt tổ chuyên mơn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THCS, THPT (2 tuần/lần) Mặt khác, để đạt mục tiêu giáo dục hướng tới phát triển phẩm chất lực cho học sinh dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp liên mơn Do đó, Ban nữ cơng kết hợp với tổ trưởng tổ cơng đồn theo tổ, nhóm mơn tạo điều kiện để giáo viên tổ, nhóm trao đổi kinh nghiệm, đề xuất ý tưởng tìm giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Tham mưu với chuyên môn nhà trường công tác phân công nhiệm vụ vừa phát huy nhân tố người vừa đảm bảo tỉ lệ giáo viên nam nữ hợp lí, tổ chức hội nghị, tọa đàm để chia sẻ kinh nghiệm chun mơn xây dựng gia đình hanh phúc, tìm giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học đạt điểm cao, công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, công tác chủ nhiệm công tác phụ đạo học sinh yếu kém, qua tạo điều kiện để giáo viên học hỏi, phối hợp, đoàn kết, đồng lịng tạo nên sức mạnh chun mơn tập thể nhà trường Động viên CBNGNLĐ không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt thời đại công nghệ 4.0 Trong phân công nhiệm vụ giảng dạy giáo dục đảm bảo mặt lao động, ý phụ nữ nuôi nhỏ 12 tháng tuổi 36 tháng tuổi 1.2 Kết đạt Từ sức mạnh đoàn kết, trường THPT Nam Đàn gặt hái nhiều thành tích q trình thực sứ mệnh giáo dục như: công tác viết SKKN, công tác nghiên cứu khoa học kỉ thuật, bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi đại học Công tác viết SKKN trường đứng top đầu huyện số lượng kết Điển hình có thầy giáo Hồ Quốc Việt, bí thư Chi Bộ hiệu trưởng nhà trường; giáo 10/47 Nguyễn Thị Thu Hiền, phó bí thư Chi Bộ phó hiệu trưởng nhiều năm liền viết SKKN đạt cấp sở cấp tỉnh Cô Trần Thị Thủy, Phạm Thị Thu Hà giáo viên mơn tốn giảng dạy chủ nhiệm lớp có 100% học sinh đậu đại học có nhiều em đậu vào trường đại học top đầu nước báo chí, đài truyền hình Nghệ An đăng đưa tin hàng năm Công tác bồi dưỡng HSG cấp tỉnh có giáo Nguyễn Thị Thu Hiền phó hiệu trưởng, giáo viên mơn Lịch sử; Nguyễn Thị Thanh Hồi giáo viên môn Sinh học nhiều năm liền với thành tích bồi giỏi đạt giải nhất, nhì, ba; thầy Nguyễn Trọng Đơng giáo viên mơn Sinh học, Hồng Thị Minh Châu giáo viên mơn Hóa học, Lê Thị Thảo giáo viên mơn vật lí nhiều năm liền với thành tích bồi giỏi đạt giải cao Thầy Trần Văn Tài, thầy Lê Quang Hải, cô Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Thị Thúy Hằng, cô Phạm Thị Quỳnh Trang hướng dẫn học sinh nghiên cứu dự thi KHKT cấp tỉnh đạt giải cao Trên mặt trận nhiệm vụ thầy giáo cô giáo cố gắng để đạt kết tốt Để thích ứng kịp thời trước yêu cầu ngày cao giáo dục đào tạo, CBNGNLĐ không ngừng thi đua học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tin học, ngoại ngữ.vv Bảng 2: Thống kê chất lượng đội ngũ CBNGNLĐ đạt trình độ chuẩn Năm học 2021 - 2022 Tổng số CB, GV, NV 78 Giới tính Số lượng Thạc sỹ Tỉ lệ % Nam 28 32,14 Nữ 50 18 36,00 Thực phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học” với phương châm “Mỗi lên lớp bước tiến giảng dạy, ngày đến trường có đổi công việc” nhằm tiếp tục triển khai có hiệu Nghị 29NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Thực Chỉ thị 03/CT - TLĐ tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “Giỏi việc trường - Đảm việc nhà” nữ công nhân, viên chức, lao động giai đoạn 2010 -2020; Chiến lược Quốc gia Bình đẳng giới giai đoạn 2021-2030; tuyên truyền, phổ biến sâu rộng ý nghĩa phong trào thi đua “Giỏi việc nước, đảm việc nhà” CNVCLĐ, học kinh nghiệm, gương điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu Lồng ghép phong trào thi đua “Giỏi việc nước, đảm việc nhà” với phong trào thi đua “Lao động giỏi, Lao động sáng tạo” BNC động viên chị em phụ nữ mạnh dạn nghiên cứu hướng dẫn học sinh tham gia thi KHKT cấp tỉnh 11/47 Bảng 3: Thống kê GV hướng dẫn HS tham dự thi khoa học kỉ thuật cấp tỉnh Học sinh tham dự Giáo viên hướng dẫn Nam Năm học Nữ Nam Nữ 2017 -2018 2 2018-2019 1 2019-2020 1 2020-2021 2 Kết Giải khuyến khích Giải ba Giải nhì Giải ba Hình ảnh GV hướng dẫn HS tham gia thi KHKT cấp tỉnh đạt giải năm học 2019 – 2020 năm học 2020- 2021 Trong năm qua phong trào thi đua học tập, nghiên cứu khoa học, viết SKKN CBNGNLĐ hưởng ứng phát triển mạnh mẽ Đặc biệt có nhiều gương điển hình tiêu biểu thầy giáo Hồ Quốc Việt bí thư Chi bộ, hiệu trưởng nhà trường; giáo Nguyễn Thị Thu Hiền phó bí thư Chi bộ, phó hiệu trưởng nhà trường Nhân rộng điển hình tiên tiến, khuyến khích thầy giáo thi đua sáng tạo trình dạy học, kết SKKN trường THPT Nam Đàn tăng số lượng chât lượng Bảng 4: Thống kê kết viết SKKN đạt cấp sở cấp tỉnh Giáo viên Kết 12/47 Năm học Nam Nữ 2019-2020 SKKN đạt loại A cấp sở( Có 1SKKN đạt cấp tỉnh); SKKN đạt loại B cấp sở 2020-2021 11 SKKN đạt loại B cấp sở Hình ảnh CBGV nhận phần thưởng năm học 2019 – 2020 giấy khen đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở năm học 2020- 2021 Bình đẳng thi đua phấn đấu chun mơn để giáo viên tự tạo cho hội giao nhiệm vụ trọng trách Đây hội thách thức đòi hỏi thầy giáo phải ln khơng ngừng học tập để hồn thành tốt xuất sắc nhiệm vụ giao Bảng 5: Thống kê phân công nhiệm vụ bồi dưỡng HSG cấp tỉnh Giáo viên Năm học Nam Nữ 2020-2021 2021-2022 5 Bảng 6: Thống kê số lượng GVG cấp tỉnh Giáo viên Tổng 16 Nam Nữ 13/47 Mặc dù trường đóng địa bàn nơng thơn, 80% em có bố mẹ làm nơng nghiệp Nhưng với phương châm xem “Trường nhà”, “Trò con” “Mỗi ngày đến trường ngày vui” CBGV khắc phục khó khăn thường nhật, lấy “kỷ cương, tình thương trách nhiệm” thống suy nghĩ hành động.Từ đó, thúc đẩy nhiều phong trào thi đua sôi cán bộ, giáo viên em học sinh Kết nổ lực cấp quản lý nhân dân ghi nhận Hình ảnh GVCN với tập thể 12C1 năm học 2019 – 2020 tập thể 12C1 năm học 2020 – 2021 báo Nghệ An đài truyền hình Nghệ An đưa tin lớp học có 100% học sinh đậu đại học Tiên phong, xung kích trước vấn đề “cấp thiết” xã hội trách nhiệm chung CBNGNLĐ: Thực Công văn số 79-CV/TW ngày 29/01/2020 Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 05/CT-TTg ngày 28/01/2020 Thủ tướng Chính phủ hướng dẫn Bộ Y tế việc phịng, chống dịch bệnh viêm đường hơ hấp cấp virus Corona gây ra; Công điện số 43/CĐ-BGDĐT ngày 28/01/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo cơng tác phịng chống dịch covid -19; đạo CUCB, BGH nhà trường; Ban nữ công phối hợp với cán giáo viên tích cực phổ biến thơng tin tình hình dịch, biện pháp phịng, chống dịch tới học sinh; tham gia tích cực cơng tác vệ sinh phòng, chống dịch đơn vị; tham gia giảng dạy 100 câu hỏi - đáp phòng chống dịch covid -19 sinh hoạt cho học sinh lớp chủ nhiệm; thực tuyên truyền sâu rộng thông qua trang zalo, Facebook vv Trong đại dịch covid -19 trước tình hình khan nước rửa tay kháng khuẩn, CBGV tổ Tự nhiên nghiên cứu pha chế thành 14/47 công nước rửa tay kháng khuẩn góp phần hỗ trợ CBNGNLĐ em học sinh sử dụng đến trường Hình ảnh sản phẩm nước rửa tay kháng khuẩn CBGV tổ Tự nhiên pha chế 15/47 ... học Nữ Nam Nữ 20 17 -20 18 2 2018 -20 19 1 20 19 -20 20 1 20 20 -20 21 2 Kết Giải khuyến khích Giải ba Giải nhì Giải ba Hình ảnh GV hướng dẫn HS tham gia thi KHKT cấp tỉnh đạt giải năm học 20 19 – 20 20 năm... tiễn 2. 1 Thuận lợi 2. 2 Khó khăn II Một số giải pháp góp phần giáo dục bình đẳng giới Ban nữ cơng Trường THPT Nam Đàn Giải pháp xây dựng khối... đẳng giới giáo dục - Nghiên cứu đề xuất số giải pháp góp phần giáo dục bình đẳng giới Trường THPT Nam Đàn - Chia sẻ số kinh nghiệm giáo dục bình đẳng giới qua số việc làm cụ thể với mong muốn trao