(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống đối với học sinh tại trường thpt diễn châu 5 diễn châu nghệ an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐỐI VỚI HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU - DIỄN CHÂU - NGHỆ AN Lĩnh vực: Kỹ sống Nhóm người thực hiện: Tạ Hữu Hà -Trường THPT Diễn Châu SĐT: 0914767706 Email: tahuuhadc5@gmail.com Hoàng Thị Tuyên – Trường THPT Diễn Châu SĐT: 0945598477 Email: hoangkhtuyendc5@gmail.com Năm thực hiện: 2022 - 2023 Nghệ An, tháng 03/202 MỤC LỤC Phần I Đặt vấn đề………………………………………………………………….4 I Lí chọn đề tài………………………………………………………………….4 II Mục đích nghiên cứu……………………………………………………………4 III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu……………………………………………… IV Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………… V Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………… Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết……………………………………… Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn……………………………………….5 VI Những điểm đề tài…………………………………………………….5 Phần II Nội dung nghiên cứu………………………………………………………5 Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục kỹ sống trường THPT… Cơ sở lí luận…………………………………………………………………… Kỹ sống gì? .5 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT………… Mối quan hệ kỹ sống người……………………… Những kỹ sống cần giáo dục rèn luyện học sinh THPT….8 II Thực trạng kỹ sống học sinh THPT……………………………… Thực trạng chung……………………………………………………………… Thực trạng kỹ sống học sinh trường THPT Diễn Châu 5……… 10 2.1 Đặc điểm dân cư địa bàn trường THPT Diễn Châu 5………………… 10 2.2 Thực trạng kỹ sống học sinh trường THPT Diễn Châu 5…… 11 2.3 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông……16 Thuận lợi khó khăn hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh trường THPT Diễn Châu 5……………………………………………… 16 Chương II Một số biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục……………………………….17 I Một số biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục nhà trường…………………………………………………………………………… 17 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần……………… 17 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật………………………………………………………………………… 19 Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp dã ngoại………………………………………………………………………………20 Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động thiện nguyện, nhân đạo… …… 21 Giáo dục kĩ sống thông qua sinh hoạt lớp……………………………23 Giáo dục kĩ sống thông qua hình thức sinh hoạt câu lạc bộ…………… 25 Giáo dục kĩ sống thông qua công tác lao động………………………… 27 Giáo dục kĩ sống thông qua lồng ghép vào chương trình giáo dục khố……………………………………………………………………………….30 Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động đối thoại học đường…………… 31 10 Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động tiếp cận khoa học – kĩ thuật……34 11 Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao……………………………………………………………………………… 35 II Hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm……………………………………… 37 Kết đạt nguyên nhân…………………………………………… 37 Tồn nguyên nhân……………………………………………………… 40 III Bài học kinh nghiệm………………………………………………………… 40 IV Phạm vi ứng dụng đề tài………………………………………………….41 V Mức độ vận dụng………………………………………………………………41 Phần III Kết luận kiến nghị………………………………………… ……… 41 I Kết luận…………………………………………………………………… … 41 II Kiến nghị………………………………………………………………… … 42 Đối với UBND Tỉnh Nghệ An…………………………………………… ….42 Đối với Sở giáo dục đào tạo Nghệ An………………………………… … 42 Đối với trường THPT………………………………………………… … 42 Đối với giáo viên THPT…………………………………………………… …42 DANH MỤC THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ GD ĐT Giáo dục đào tạo THPT Trung học phổ thông KNS Kĩ sống XHCN Xã hội chủ nghĩa BGD ĐT Bộ giáo dục đào tạo NXB Nhà xuất TT Trung tâm GVCN Giáo viên chủ nhiệm NQ-TW Nghị Trung ương 10 CLB Câu lạc 11 TDTT Thể dục thể thao 12 CSVC Cơ sở vật chất 13 UBND Uỷ ban nhân dân 14 NXBGD Nhà xuất giáo dục 15 ĐHQG Đại học Quốc gia 16 TNST Trải nghiệm sáng tạo 17 HĐNK Hoạt động ngoại khoá 18 SGK Sách giáo khoa 19 PH Phụ huynh 20 HS Học sinh 21 TNST Trải nghiệm sáng tạo PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Ngày nay, trước yêu cầu nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố – đại hố đất nước hội nhập quốc tế, ngành giáo dục tồn xã hội cần phải có bước tiến mạnh mẽ nhằm giúp người học phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để đáp ứng với yêu cầu Tuy nhiên, năm gần đây, bối cảnh kinh tế thị trường, phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật, phát triển dịch vụ internet, giao lưu hội nhập, bên cạnh thời thách thức không nhỏ Một vấn đề gây nhiều nỗi lo cho gia đình, nhà trường xã hội đạo đức, nhân cách, lối sống nhiều thanh, thiếu niên xuống cấp nghiêm trọng, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống Trước thực tế này, Đảng, Nhà nước, ngành GD – ĐT có định hướng tích cực để đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường nhằm góp phần nâng cao định hướng giá trị tạo lập hành vi phù hợp với lứa tuổi thanh, thiếu niên Bắt đầu từ năm học 2009 -2010, Bộ Giáo dục – Đào tạo đưa vấn đề giáo dục kỹ sống học sinh vào thị thực nhiệm vụ năm học cấp, bậc học Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nên việc hướng dẫn, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cịn nhiều hạn chế Chính lẽ đó, theo chương trình giáo dục phổ thơng (giáo dục phổ thơng 2018), việc hình thành giá trị đạo đức, nhân cách, kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục nhà trường cần thiết cho học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng, nhằm tạo điều kiện, hội để em phát huy khả thân thời đại 4.0 Từ thực tiễn công tác quản lí cơng tác chủ nhiệm, chúng tơi xin chia đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống học sinh trường THPT Diễn Châu – Diễn Châu – Nghệ An” thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Góp phần giáo dục học sinh trở thành người tồn diện, động, sáng tạo, hịa nhập cộng đồng, có ích cho gia đình xã hội II Mục đích nghiên cứu Đề số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục kỹ sống đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Địa bàn: Trường THPT Diễn Châu IV Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lí luận cơng tác giáo dục kỹ sống - Đánh giá thực trạng công tác giáo dục kỹ sống thông qua số hoạt động giáo dục trường THPT Diễn Châu từ năm học 2020- 2021 đến - Đề xuất số giải pháp công tác giáo dục kỹ sống trường trung học phổ thông thời gian tới V Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn VI Những điểm đề tài - Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu, nhận thấy đề tài biện pháp giáo dục kỹ sống có số tác giả viết phạm vi hẹp công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Trong đề tài nghiên cứu, đề xuất biện pháp giáo dục kỹ sống mức độ khái quát có minh chứng kèm theo - Đề tài có khả vận dụng vào thực tiễn quản lí thực công tác giáo dục kỹ sống trường phổ thơng, góp phần quan trọng nhằm thúc đẩy đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục kỹ sống trường THPT I Cơ sở lí luận Kỹ sống gì? Theo WHO (1993): Kỹ sống lực tâm lý xã hội, khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân trì trạng thái khỏe mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa mơi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trò quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Theo UNICEF (1995): Kỹ sống khả phân tích tình ứng xử, khả phân tích ứng xử khả tránh tình Các kỹ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức “cái biết” thái độ, giá trị “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng” thành hành động thực tế “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng UNESO (2003) quan niệm: Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Đó khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với cách ứng xử tích cực giúp người kiểm sốt, quản lý có hiệu nhu cầu thách thức sống ngày Theo UNESCO, kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục bao gồm nội dung sau: + Học để biết: Gồm kỹ tư tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu + Học để làm: Bao gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm … + Học để làm người: Gồm kỹ ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin… + Học để chung sống: Gồm kỹ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng… Theo nhóm biên soạn tài liệu giáo dục kỹ sống Vụ giáo dục thể chất mà chủ biên Nguyễn Võ Kỳ Anh thì: “Kỹ sống khả có hành vi thích nghi tích cực, cho phép xử trí cách có hiệu đòi hỏi thử thách sống thường ngày” Như thấy có nhiều nhiều quan niệm khác khái niệm kỹ sống, nhiên theo cách khái quát ta hiểu kỹ sống kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực học tập, làm việc sống cách hiệu Hay nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống người Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT có vai trị quan trọng, lẽ, kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 2.1 Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Có thể nói, kỹ sống “nhịp cầu” giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quen tích cực, lành mạnh Học sinh nhà trường trang bị kiến thức văn hóa, trang bị kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách Biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp, em thành công sống, yêu đời làm chủ sống Khơng thúc đẩy phát triển cá nhân, kỹ sống thúc đẩy phát triển xã hội Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống cá nhân cộng đồng 2.2 Giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết học sinh THPT Học sinh THPT lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá Tuy em cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống nên dễ bị kích động, dễ bị lơi kéo Đặc biệt, bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, em thường xuyên phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực…Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị rơi vào hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách 2.3 Giáo dục kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Hiện nay, mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức cho học sinh sang trang bị lực cần thiết cho em Đặc biệt lực hành động, lực thực tiễn Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, với chất hình thành phát triển cho em khả làm chủ thân, khả ứng phó tích cực trước tình sống Như vậy, giáo dục kỹ sống phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục phổ thông Nền giáo dục XHCN mang tính nhân văn cao cả, mục đích nhà trường giáo dục học sinh toàn diện: học để làm người có đạo đức, nhân cách tốt, có văn hóa kỹ để lập thân, lập nghiệp, dựng xây đất nước Học sinh phổ thơng có độ tuổi từ 12 - 18, độ tuổi vị thành niên Ở lứa tuổi em có nhiều thay đổi, thay đổi tâm sinh lý, tình cảm mối quan hệ xã hội Một mặt, em muốn níu kéo ký ức tuổi thơ, muốn nâng niu chiều chuộng với suy nghĩ cách ứng xử vụng dại thời thơ bé, mặt khác lại muốn khẳng định người lớn Vì thân em có nhiều mâu thuẫn, nhiều suy nghĩ phức tạp nội tâm mối quan hệ xung quanh cần giải Do chưa có kỹ sống nên em gặp nhiều khó khăn, rắc rối, phải gánh chịu hậu khơng mong muốn chưa tìm phương hướng giải đắn thông minh Về phương diện xã hội: Các em bắt đầu có ý thức, nhận thức sống, nhu cầu kết bạn phát triển mạnh, mối quan hệ mở rộng, thích tham gia hoạt động xã hội, thích đi để mở rộng tầm nhìn, thích khẳng định người lớn Trong lĩnh vực tình cảm: Cường độ rung động tình cảm ngày cao chưa có kiểm sốt chặt chẽ lý trí dễ rơi vào tình trạng cảm tính đơn thuần, cảm xúc tùy hứng thời xuất nhiều, khó kiềm chế dễ dẫn đến sai lầm Độ tuổi học sinh THPT độ tuổi muốn khẳng định “Cái cá nhân” nên có nhu cầu tự khẳng định cao thể chỗ: Không muốn tham gia vào sinh hoạt bó buộc gia đình, muốn có quyền riêng tư, thích tranh luận hay bình luận nhận xét đánh giá người khác ngại tiếp xúc chia sẻ với người lớn, người thân, hay giấu kín khó khăn, vấp ngã thân Chính đặc điểm nên mối quan hệ đa chiều với bạn bè, với người yêu, với thầy cô, với người thân bố mẹ … đặc biệt môi trường xã hội phức tạp xuất nhiều tình khó xử, nhiều cám dỗ Các em dễ rơi vào lúng túng, bế tắc, thất bại, dễ chán nản, mệt mỏi bi quan phương hướng … dễ dẫn đến suy nghĩ hành động tiêu cực Mặt khác nhiều nhà trường nay, tình trạng trọng nhiều đến việc dạy chữ, nặng quan niệm học để thi đỗ đạt, chạy theo cấp, chạy theo thành tích nên việc rèn luyện kỹ sống chưa quan tâm mức, học sinh thiếu thực tế thiếu trải nghiệm Chính học sinh phổ thơng hạn chế nhiều giao tiếp ứng xử, xử lý tình học tập, sống Để giúp em đứng vững trước thay đổi phức tạp nhiều thử thách giai đoạn cần trang bị cho em kỹ sống Kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức đời sống hàng ngày Đó tập hợp kỹ mà người tiếp thu qua giáo dục trải nghiệm trực tiếp dùng để xử lý vấn đề thường gặp sống Kỹ sống có chức mang lại hạnh phúc hỗ trợ cá nhân trở thành người tích cực có ích cộng đồng Mối quan hệ kỹ sống người Từ lọt lịng mẹ, trẻ có mầm mống, tiền đề kĩ nhận thức thân, lựa chọn, phán đoán dạng năng, chưa có ý thức Trong q trình trưởng thành, tri thức trải nghiệm đời sống, rèn luyện tự rèn luyện; mầm mống tiền đề nâng lên trở thành lực,khả thực hành động hay ứng xử tích cực, có ý thức, có tính mục đích, cộng đồng Những kỹ sống cần giáo dục rèn luyện học sinh THPT Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh ngày trở nên cấp thiết mà xã hội đại tác động tới em từ nhiều phía Bên cạnh kiến thức học trường, có nhiều kỹ sống mà em cần phải rèn luyện để hoàn thiện thân - Kỹ tự phục vụ thân - Kỹ đặt mục tiêu - Kỹ quản lý thời gian hiệu - Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc - Kỹ tự nhận thức đánh giá thân - Kỹ giao tiếp ứng xử - Kỹ hợp tác chia sẻ - Kỹ thể tự tin trước đám đông - Kỹ xác định giá trị - Kỹ ứng phó với căng thẳng - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ thể cảm thông - Kỹ thương lượng - Kỹ giải mâu thuẫn - Kỹ tư phê phán, đánh giá - Kỹ tìm kiếm hỗ trợ - Kỹ tư sáng tạo - Kỹ định - Kỹ giải vấn đề - Kỹ kiên định - Kỹ đảm nhận trách nhiệm - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin - Kỹ sinh tồn, xử lý tai nạn bất thường - Kỹ tự vệ, kiến thức giới tính II Thực trạng kỹ sống học sinh THPT Thực trạng chung Giáo dục THPT nước ta chủ yếu trọng đến hai trụ cột đầu giáo dục học để biết học để làm Ở môi trường THPT, áp lực thi cử, áp lực vào Đại học nên nhiều học sinh có xu hướng học lệch, nhiều học sinh thiếu kiến thức xã hội, thờ chí vơ cảm trước nỗ đau mát đồng loại, thiếu tính sáng tạo thiếu khả thích ứng với tình thực tiễn Bên cạnh đó, phận học sinh bị khủng hoảng nghiêm trọng niềm tin, lí tưởng sống chuẩn mực đạo đức, thiếu kỹ sống Thực trạng dẫn tới: - Học sinh vơ lễ với giáo viên - Tình trạng bạo lực học đường - Học sinh vi phạm pháp luật, vi phạm luật an tồn giao thơng - Học sinh sa vào giới ảo với trò chơi trực tuyến - Một số học sinh hút thuốc, sử dụng thuốc điện tử, uống rượu bia - Thiếu ý thức bảo vệ sở vật chất, giữ vệ sinh môi trường… Bà già (hơi bối rối) Cháu khơng để ý đụng phải bà, cịn đổ tội cho bà Ngọc Anh: Đúng già mà cịn mồm, mắt mày để trang trí à, bà xem, rau bà làm đồ cháu nè Xin lỗi Lan: Ngọc anh ạ, bạn sai sai đường đụng phải bà, xin lỗi Lan, ngọc anh: Chúng cháu xin lỗi bà, bà bỏ qua cho Bà già: Các cháu này, cháu học sinh, ý lời ăn tiếng nói, nói lời phải văn minh, lịch sự, đường phải chấp hành luật giao thông để vừa bảo vệ mình, vừa bảo vệ người Ngọc Anh: Cho cháu xin lỗi bà, cháu sai ạ, Bà già: Biết lỗi tốt rồi, cháu học Lan Ngọc anh: Chúng cháu cảm ơn bà, bà cẩn thận Nhạc phim tình yêu sét đánh để đoạn sau wait for you) Lời dẫn: Lúc sân trường: Trung bạn đuổi Bạn Trung đụng phải Hằng làm đồ cặp Hằng rơi -Trung (Vừa lúc Trung xuất hiện): Cúi xuống nhặt đồ cho Hằng, ngước nhìn Hằng Hằng: Cảm ơn bạn, bạn tên gì? Trung: Mình Trung, học lớp 12 A, and you? Hằng: Mình Hằng, học lớp 12, cảm ơn bạn Trung: Khơng đâu, anh hùng giúp đõ mỹ nhân chuyện thường thơi, trước (Nhạc …Ghen ) Lan, Ngọc Anh: Quay lại, Lan hầm hực, tức giận với Hằng Lan (Nói với Hằng) : Mày mà giám lại giật người u bà (Lan xơng vào kéo tóc Hằng) Ngọc Anh: Tách Lan khỏi Hằng, Lan cậu bình tỉnh Hằng: Bạn hiểu lầm rồi, tơi có quen đâu, bạn trai lúc lần gặp Ngọc Anh kéo Lan: Đi thôi, hôm cậu thế? Lan: Tại cô ta giám nói chuyện với anh Trung, cịn nhìn anh tình tứ chứ! - Lan, Ngọc Anh (gặp lại Mai đường trở lại) đồng hỏi Mai: Bạn thấy chị gái bạn chưa? Lúc Hằng bước lại gần Mai (kêu lên): Chị rồi, em tìm chị Giới thiệu với hai bạn chị Hằng, chị gái bác mình, cịn hai bạn thân em - Lan, Ngọc Anh (vẻ mặt ngượng ngùng, xấu hổ) + Ngọc Anh: Sao trời hôm nóng + Lan (nói lí nhí): Chị cho bọn em xin lỗi chị, lúc em với chị, chị bỏ qua cho bọn em + Ngọc Anh: Bình thường bọn em khơng đâu, bọn em xin lỗi chị 74 Hằng: Chị hiểu rồi, thực chuyện lúc chị khơng cịn nhớ Tuy nhiên chị muốn nhắc điều, hy vọng riêng chị mà với tất người nơi cơng cộng, gặp phải chuyện em cần giữ bình tĩnh, biết lắng nghe để tìm hiểu việc đưa giải pháp hợp tình hợp lý, có ứng xử có văn hóa Lan, Ngọc Anh: Chúng em cảm ơn chị, chúng em xin hứa, bạn học sinh nghèn có tâm “Nói khơng với bạo lực học đường, ni dưỡng “Xây dựng nét đẹp văn hóa ứng xử học đường nhằm tự hoàn thiện, nâng cao giá trị thân Tất học sinh: Quyết tâm, tâm… DCT ra: Kính thưa bạn ơng cha ta có câu “Lời nói chẳng tiền mua lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” hàm ý nói cách giao tiếp ứng xử người người nên chọn lời hay ý đẹp để làm người vui Thế khơng học sinh thiếu ý thức ứng xử, đặc biệt với người lạ Từ việc xả rác bừa bãi, cư xử bốc đồng, manh động, bạo lực, đến văng tục khiến người cảm thấy khó chịu bất bình Đơi hành vi ứng xử thiếu văn hóa đẩy ta đến tình dở khóc dở cười hai cô gái tiểu phẩm Để xây dựng lối sống văn minh, người cần ý thức hành vi, cử chỉ, lời ăn tiếng nói Đây củng thơng điệp mà chúng tơi muốn gửi đến em Chương trình ngoại khóa đến kết thúc, xin chân thành cảm ơn Trích yếu số hình ảnh giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động học sinh nhà trường 75 Giáo dục học sinh ý thức tham gia giao thông hướng dẫn kĩ thuật lái xe moto Diễn giả Nguyễn Thành Luân tư vấn sức khoẻ, tình u nhân học sinh nhà trường 76 Trình diễn thời trang tái chế - giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Học sinh nhà trường hoạt động trải nghiệm nhà thờ Cụ Nguyễn Du – Nghi Xuân – Hà Tỉnh 77 Học sinh nhà trường thi gói bánh chưng viết thư pháp Học sinh nhà trường chăm sóc Đền thờ liệt sĩ Huyện Diễn Châu 78 Lễ kết nạp đoàn viên Đền thờ liệt Sĩ Huyện Diễn Châu Học sinh nhà trường chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ xã Diễn Thọ 79 Cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường quyên góp ủng hộ nạn nhân chất độc da cam Học sinh nhà trường hưởng ứng chương trình “Những bước chân cộng đồng” GV, học sinh nhà trường trao tiền quyên góp ủng hộ em Trần Văn Đan 62 triệu đồng 80 Giờ sinh hoạt lớp với chủ đề:”Tuổi trẻ với biển đảo quê hương” Giờ sinh hoạt lớp với chủ đề “ Mẹ trái tim em” 81 Giờ sinh hoạt lớp với chủ đề “Hành trình tuổi xuân” Giờ sinh hoạt lớp với chủ đề “Cách sử dụng mạng xã hội an toàn hiệu quả” Giáo dục kĩ sống thơng qua hình thức sinh hoạt câu lạc 82 Hình ảnh VĐV thi đấu võ thuật CLB Võ thuật Hoạt động ngoại khoá câu lạc Tiếng Anh Ngoại khoá chăm sóc sức khoẻ vị thành niên 83 Học sinh nhà trường dự thi thi sáng tạo khoa học kĩ thuật Học sinh tham quan sở sản xuất khí Diễn Lâm Học sinh tham nhà máy may Diễn Lâm 84 Tiết mục văn nghệ hoạt động giáo dục hướng nghiệp Học sinh Nguyễn Thị Trinh giải nhì thi “ Thanh niên lịch” Huyện Diễn Châu năm 2023 Lễ Hội Đền Cuông” Học sinh Cao Võ Khánh Linh đạt giải “Tiếng hát niên, học sinh” Huyện Diễn Châu năm 2023 Lễ Hội Đền Cng 85 Trích yếu số hoạt động thể thao nhà trường 86 Một số hình ảnh đối thoại học đường 87 88