Hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe tại trung tâm y tế quận thủ đức, thành phố hồ chí minh giai đoạn 2018 2020 và một số yếu tố ảnh hưởng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ HƯNG H P THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE CỦA TRUNG TÂM Y TẾ QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2018 - 2020 VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG U H LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720802 Hà Nội, 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ HƯNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE CỦA TRUNG TÂM Y TẾ QUẬN THỦ ĐỨC, H P THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2018 - 2020 VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG U LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN H MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720802 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: TS ĐẶNG THỊ VIỆT PHƯƠNG Hà Nội, 2021 i LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Quản lý Đào tạo sau Đại học quý Thầy Cô Trường Đại học Y tế Cơng cộng tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức quý báu hướng dẫn suốt hai năm học vừa qua Với tất kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn GV hướng dẫn Ts Đặng Thị Việt Phương, người tận tình hướng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, truyền đạt kinh nghiệm quý báu tạo điều kiện thuận lợi nhất, nhằm giúp tơi hồn thành tốt luận văn Tôi xin trân trọng cám ơn quý Thầy Cô môn, bạn đồng nghiệp, H P bạn học viên Lớp Thạc sỹ Quản lý Bệnh viện 12 - 4B1 có ý kiến đóng góp q báu giúp tơi làm luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn ban lãnh đạo Trung tâm Y tế quận Thủ Đức, phịng Truyền thơng, Trạm y tế phường tạo điều kiện thuận lợi việc thu thập thông tin, vấn cung cấp tài liệu tham khảo giúp thu thập U thông tin xác, trung thực làm sở hồn thành luận văn Cuối cùng, xin chia sẻ kết nghiên cứu tới tất bạn đồng nghiệp H Xin trân trọng cảm ơn! Học viên Nguyễn Thị Hưng ii MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Đại cương truyền thông giáo dục sức khỏe 1.1.1 Khái niệm truyền thông 1.1.2 Khái niệm sức khỏe 1.1.3 Khái niệm truyền thông giáo dục sức khỏe 1.1.4 Ưu điểm, nhược điểm hình thức TTGDSK H P 1.1.5 Vai trò truyền thông giáo dục sức khỏe 1.2 Hệ thống văn quy định liên quan đến truyền thông giáo dục sức khỏe 1.2.1 Tuyến Trung ương 1.2.2 Tuyến tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương U 1.2.3 Tuyến quận, huyện, thị xã trực thuộc tỉnh 1.2.4 Tuyến phường xã thị trấn 10 1.3 Thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe 11 H 1.4 Phương tiện truyền thông giáo dục sức khỏe 13 1.5 Phương thức truyền thông giáo dục sức khỏe 13 1.6 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe 14 1.6.1 Về nhân lực 14 1.6.2 Về trang thiết bị 15 1.6.3 Về nguồn kinh phí 16 1.6.4 Yếu tố gây nhiễu ảnh hưởng tới hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe 16 1.7 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 17 1.8 Khung lý thuyết 18 iii Chương ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 2.1 Đối tượng nghiên cứu 21 2.1.1 Nhóm số liệu thứ cấp 21 2.1.2 Nhóm đối tượng nghiên cứu định tính 21 2.1.3 Tiêu chí chọn 21 2.1.4 Tiêu chí loại trừ 22 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 22 2.3 Thiết kế nghiên cứu 22 2.4 Cỡ mẫu chọn mẫu 22 H P 2.4.1 Cỡ mẫu chọn mẫu cho phương pháp định lượng: 22 2.4.2 Cỡ mẫu cho phương pháp định tính 22 2.5 Phương pháp thu thập số liệu 23 2.5.1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp 23 U 2.5.2 Phương pháp thu thập thông tin định tính 23 2.6 Các biến số nghiên cứu chủ đề nghiên cứu 24 H 2.6.1 Các biến số hoạt động chuyên môn 24 2.6.2 Các biến số yếu tố ảnh hưởng hoạt động TTGDSK 24 2.6.3 Các chủ đề nghiên cứu định tính 25 2.7 Các thước đo tiêu chuẩn đánh giá 25 2.8 Phương pháp phân tích số liệu 26 2.9 Vấn đề đạo đức nghiên cứu 26 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 27 3.1 Thực trạng hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe Trung tâm y tế Quận Thủ Đức giai đoạn 2018- 2020 27 3.1.1 Hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe trực tiếp 27 iv 3.1.2 Hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe gián tiếp giai đoạn 20182020 28 3.1.3 Tổ chức, phối hợp tổ chức hướng dẫn kỹ cho cán làm công tác TTGDSK 32 3.1.4 Sản xuất tài liệu Truyền thông Giáo dục Sức khỏe giai đoạn 20182019 33 3.1.5 Viết tin cho tin địa phương, tạp chí, trang mạng điện tử giai đoạn 2018-2020 35 3.1.6 Hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe COVID-19 năm 2020 36 3.1.7 Kết đánh giá hoạt động TTGDSK TTYT quận Thủ Đức năm H P 2018-2020 37 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động TTGDSK trung tâm năm 20182020 38 3.2.1 Nhân lực 38 U 3.2.2 Tài 40 3.2.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 41 H 3.2.4 Hoạt động quản lý, điều hành 43 Chương BÀN LUẬN 45 4.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động TTGDSK Trung tâm y tế quận Thủ Đức năm 2018-2020 45 4.1.1 Nhân lực 45 4.1.2 Tài 47 4.2 Hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe Trung tâm y tế quận Thủ Đức năm 2018-2020 48 4.2.1 Các hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe trực tiếp 48 4.2.2 Các hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe gián tiếp 49 v 4.2.3 Tổ chức, phối hợp tổ chức hướng dẫn kỹ cho cán làm công tác TTGDSK 52 4.2.4 Sản xuất tài liệu 53 4.2.5 Viết tin cho tin địa phương, tạp chí, trang mạng điện tử 54 4.2.6 Hoạt động Truyền thông Giáo dục sức khỏe COVID-19 55 4.2.7 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 56 4.2.8 Quản lý điều hành 57 4.3 Hạn chế nghiên cứu 58 KẾT LUẬN 60 H P KHUYẾN NGHỊ 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC 71 PHỤ LỤC 1: 71 U PHỤ LỤC 2: 80 PHỤ LUC 3: 84 PHỤ LỤC 4: 86 H PHỤ LỤC 5: 90 PHỤ LỤC 6: 92 PHỤ LỤC 7: 95 PHỤ LỤC 8: 97 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Nghĩa tiếng Việt BN Bệnh nhân BV Bệnh viện BYT Bộ y tế CBYT Cán y tế CSVC Cơ sở vật chất ĐTV Điều tra viên GDSK Giáo dục sức khỏe KCB Khám chữa bệnh NVYT Nhân viên y tế PVS Phỏng vấn sâu TCMR Tiêm chủng mở rộng TLN Thảo luận nhóm TTB Trang thiết bị TTGDSK Truyền thông giáo dục sức khỏe TTYT Trung tâm y tế TYT Trạm y tế UBND Ủy ban nhân dân H P U H vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Tổ chức phối hợp TTGDSK trực tiếp cộng đồng 27 Bảng 3.2 Kết TTGDSK qua phương tiện truyền thông khác 28 Bảng 3.3 Số liệu truyền thông qua loa truyền thanh, zalo, website 31 Bảng 3.4 Tổ chức, phối hợp tổ chức hướng dẫn kỹ cho cán 32 Bảng 3.5 Kết sản xuất tài liệu Truyền thông Giáo dục Sức khỏe 33 Bảng 3.6 Số liệu truyền thơng qua viết tin bài, tạp chí 35 Bảng 3.7 Kết hoạt động TTGDSK COVID-19 năm 2020 36 Bảng 3.8 Kết đánh giá đơn vị qua bảng chấm điểm cuối năm 37 H P Bảng 3.9 Thống kê nhân lực có làm công tác TTGDSK Trung tâm 38 Bảng 3.10 Kinh phí cấp hàng năm trung tâm 40 Bảng 3.11 Cơ sở vật chất, trang thiết bị trung tâm 41 Bảng 3.12 Phương tiện, trang thiết bị tác nghiệp 42 U Bảng 3.13 Hoạt động quản lý điều hành 43 H viii TĨM TẮT NGHIÊN CỨU Truyền thơng giáo dục sức khỏe (TTGDSK) cách truyền tải thông tin bệnh tật có liên quan đến sức khỏe số biện pháp để phòng chống cách chất lượng, phù hợp xác đến nhóm người hay cộng đồng Tại Trung tâm y tế (TTYT) quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh, hoạt động thực cán nhân viên phòng TTGDSK nhân viên phụ trách TTGDSK 12 trạm y tế trực thuộc Tuy vậy, chưa có nghiên cứu hoạt động TTGDSK địa phương Do đó, tơi thực đề tài nghiên cứu “Hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm y tế quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2018-2020 số yếu tố ảnh hưởng” H P Kết nghiên cứu cho thấy: Kết nghiên cứu cho thấy: Hoạt động truyền thông trực tiếp cộng đồng, tập huấn kỹ sản xuất tài liệu xấp xỉ đạt so với kế hoạch, với tỉ lệ đạt 98,8%, 98,3-99%, 96-98,1% tuỳ theo loại hình cụ thể Trong đó, truyền thơng gián tiếp thực vượt mức; truyền thơng U qua pano, băng rôn, tờ rơi đạt 173,1%, 175%, 168,2%; truyền thông qua loa truyền đạt 128,3%; truyền thông qua trang điện tử, zalo đạt 173,1%; viết tin đạt 184% Yếu tố quan trọng tác động vào hoạt động TTGDSK đại dịch COVID-19, H hoạt động trực tiếp nhìn chung bị giảm đi, hoạt động gián tiếp, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin TTGDSK COVID-19 tăng mạnh, nhằm đáp ứng nhu cầu cấp bách ngành y tế xã hội Một số yếu tố nhân lực, thiếu kinh phí, sở vật chất trang thiết bị tuyến phường hạn chế, chưa có kế hoạch phát triển TTGDSK dài hạn yếu tố liên quan đến hoạt động TTGDSK TTYT quận Thủ Đức Nghiên cứu mô tả thực trạng hoạt động TTGDSK giai đoạn 20182020 số yếu tố liên quan, qua góp phần cung cấp tranh tổng thể hoạt động TTGDSK, giúp định hướng cho việc đánh lập kế hoạch TTGDSK phù hợp giai đoạn tới 101 Các văn môn nghiệp hướng dẫn chuyên vụ môn nghiệp vụ trung ương đơn vị đặt Quản lý nhà nước tổ chức nghiệp vụ Định mức biên chế hàng năm Phân loại Cơ chế phân bổ cán theo khối H P lượng công tác Theo dõi động loại H U hoạt - Giám sát hoạt động chuyên môn nghiệp vụ - Theo dõi kết 102 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU (Dùng cho đối tượng tham gia vấn sâu) Mã PVS……………………………………………………………………… Tôi tên: ………………………………………………………………………… Năm sinh: ……………………………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………… H P Đơn vị công tác: ……………………………………………………………… Tôi đồng ý tham gia nghiên cứu trả lời câu hỏi vấn sâu nghiên cứu viên đề tài “Mô tả thực trạng hoạt động TTGDSK Trung tâm y tế Quận Thủ đức năm 2020 số yếu tố ảnh hưởng” U Thủ Đức ngày tháng năm Người đồng ý H 103 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc GIẤY XÁC NHẬN ĐỒNG Ý THAM GIA HƯỚNG DẪN/HỖ TRỢ HƯỚNG DẪN LUẬN VĂN THẠC SĨ QLBV Họ tên học viên: NGUYỄN THỊ HƯNG Lớp: QLBV 12 – 4B1 Tên đề tài: “Hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe Trung tâm y tế Quận Thủ đức, thành phố Hồ Chí Minh năm 2020 số yếu tố ảnh hưởng” Ý kiến giáo viên hướng dẫn chính: Họ tên: ĐẶNG THỊ VIỆT PHƯƠNG Học hàm/học vị: Họ tên: …………………… Tiến sỹ Học hàm/học vị: ………………… Cơ quan công tác: Viện Xã Hội học Điện thoại: Email: H P Ý kiến giáo viên hướng dẫn phụ (nếu có): U 0912289693 dangvietphuong@ios.org.vn Cơ quan công tác: …………………… Điện thoại: ……………………… Email: ………………………… đồng ý hướng dẫn luận văn cho học viên: NGUYỄN THỊ HƯNG với vai trò Giáo đồng ý hướng dẫn luận văn cho học viên: viên hướng dẫn sau đọc kế NGUYỄN THỊ HƯNG với vai trò Giáo hoạch, điều khoản thực luận văn viên hướng dẫn phụ sau đọc kế hoạch, Trường Đại học Y tế công cộng điều khoản thực luận văn Trường H Giáo viên hướng dẫn (Ký ghi rõ họ tên) Đại học Y tế công cộng Giáo viên hướng dẫn phụ (Ký ghi rõ họ tên) Đặng Thị Việt Phương 104 Ý kiến giáo viên hỗ trợ hướng dẫn (nếu có): Học viên (Ký Ghi rõ họ tên) Họ tên: ĐINH THU HÀ Học hàm/học vị: Thạc sỹ Cơ quan công tác: Đại học Y tế công cộng Điện thoại: 0985023889 Email: dth1@huph.edu.vn đồng ý hỗ trợ hướng dẫn luận văn cho học H P viên: NGUYỄN THỊ HƯNG với vai trò Giáo viên hỗ trợ hướng dẫn sau đọc kế hoạch, điều khoản thực luận văn Trường Đại học Y tế công cộng Giáo viên hỗ trợ hướng dẫn U (Ký ghi rõ họ tên) Đinh Thu Hà H TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NHẬN XÉT PHẢN BIỆN LUẬN VĂN THẠC SỸ YTCC Tên đề tài: Mô tả thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khoẻ Trung tâm y tế Quận Thủ Đức năm 2020 số yếu tố ảnh hưởng Mã số đề tài: 08 (Ghi góc bên phải luận văn) Hà Nội, ngày 07 tháng 11 năm 2021 Nhận xét sau phản biện lần - Học viên có số chỉnh sửa sau phản biện lần 1, Tên đề tài nghiên cứu 2.1 Nhận xét: Nhìn chung phù hợp chuyên ngành 2.2 Những điểm cần chỉnh sửa (nếu có): Tóm tắt đề tài nghiên cứu 3.1 Nhận xét: Chưa phù hợp 3.2 Những điểm cần chỉnh sửa (nếu có): - Tóm tắt kết mục tiêu theo yếu tố ảnh hưởng, cần bổ sung khuyến nghị Phần đặt vấn đề 4.1 Nhận xét: Nhìn chung phù hợp 4.2 Những điểm cần chỉnh sửa (nếu có): Mục tiêu nghiên cứu 5.1 Nhận xét: Nhìn chung phù hợp 5.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): Tổng quan tài liệu 6.1 Nhận xét: Nhiều nội dung chưa phù hợp, tổng quan yếu, thông tin nghèo nàn nhiều thông tin không phù hợp 6.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Viết ngắn gọn nội dung Khái niệm lại, loại bỏ nội dung khơng phù hợp (ví dụ đoạn cuối trang 6, đầu trang 7…) - Mục 1.2: cần tập trung vào TT tuyến quận/ huyện tuyến xã - Mục 1.3.2 viết chưa phù hợp, cần tổng quan theo qui định MOH - Mục 1.4 cần tập trung tổng quan nội dung Trung tâm y tế huyện/ quận- đơn vị tương đương với địa bàn NC - Mục 1.6 khơng phù hợp ® Cấu trúc lại mục tổng quan cho phù hợp với mục tiêu NC, cần viết tổng hợp theo nhóm yếu tố - Tổng quan cần phải viết tổng hợp, không liệt kê nghiên cứu đơn lẻ - Khi tổng quan yếu tố liên quan từ NC thích hợp cần trình bày theo nhóm yếu tố H P U H - Khung lý thuyết không phù hợp, cân nhắc trình bày khung lý thuyết theo Mục tiêu nghiên cứu gồm hai phần (1) Nội dung hoạt động TTGDSK TTYT huyện (2) Các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động Đối tượng phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhận xét: Còn nhiều nội dung chưa phù hợp 7.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Đối tượng NC: Khơng phù hợp trình bày tách riêng cho MT1 MT2 Các tiêu chí chọn/ loại viết khơng phù hợp ® Cần viết lại - Mẫu nghiên cứu: Cần viết rõ chọn mẫu nào? Cỡ mẫu dựa vào đâu??? Có báo cáo chọn, báo cáo gì?? Mẫu định tính làm phải rõ vấn Tại phần định tính luận văn khác với 1? - Phương pháp thu thập thông tin: Viết lẫn lộn nhiều nội dung không phù hợp ® cần rà soát chỉnh sửa lại - Nội dung đánh giá (biến số): chưa thực phù hợp, lẫn lộn nội dung mục tiêu mục tiêu Học viên cần phải dựa vào nội dung trang 10 tổng quan, xác định đối tượng phương pháp thu thập số liệu cho phù hợp với nội dung - Bảng biến số: Chưa phù hợp HV không xác định rõ nội dung mục tiêu ® cần sửa lại theo góp ý Nội dung đánh giá - Công cụ thu thập SL khơng phù hợp để có bảng số liệu có - Thước đo tiêu chuẩn đánh giá: Cần sửa lại sau xác định lại nội dung NC, thước đo học viên không sử dụng đánh giá (đây tiêu chí đồn kiểm tra làm) - Đạo đức NC: Cung cấp số định hội đồng đạo đức ĐHYTCC Kết nghiên cứu 8.1 Nhận xét: - Chưa phù hợp HV chưa xác định ND nghiên cứu 8.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Bổ sung kết mơ tả báo cáo tiếp cận - Bổ sung phiên giải kết bảng số liệu/ kết nghiên cứu - Viết lẫn lộn nhiều nội dung bàn luận, nhiều nội dung nói mà khơng có số liệu, chứng ® Cần rà sốt tồn chỉnh sửa lại cho tồn mục kết nghiên cứu - Lọc lại trích dẫn định tính, cịn nhiều trích dẫn khơng phù hợp để mục tiêu nội dung trích yếu tố ảnh hưởng - Mục tiêu 2: Viết yếu, trích dẫn định tính lan man Kết bảng định lượng khơng hồn thiện Bàn luận 9.1 Nhận xét: Không phù hợp từ cách viết nội dung Bàn luận yếu 9.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): H P U H - Trích dẫn định tính bàn luận khơng phù hợp, trích dẫn KQNC nên phải để chương KQNC - Bàn luận không theo mục tiêu NC, nội dung cần bàn (theo mục tiêu) q yếu, thơng tin viết nội dung mục tiêu nào, viết phục vụ mục đích gì?? - Phần bàn luận hạn chế NC chưa mang tính thực tế, chưa bàn hạn chế thực tế NC này: ví dụ việc sử dung SL thứ cấp…Những sai số khắc phục khơng cần phải nêu lại phần 10 Kết luận 10.1 Nhận xét: Chưa phù hợp 10.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Viết lại sau rà soát, sửa lại kết nghiên cứu - Cần kết luận theo mục tiêu NC 11 Khuyến nghị: 11.1 Nhận xét: - Chưa phù hợp 11.2 Những điểm cần tiếp tục chỉnh sửa (nếu có): - Cần xem lại kết đặc thù nghiên cứu (sau sửa) để có khuyến nghị thích hợp 12 Nhận xét khác - Mục lục nên để ngắn gọn - Trích dẫn tài liệu cần sửa theo qui định trường 13 Kết luận: Luận văn yếu, học viên phải sửa lại luận văn theo góp ý / H P U H Người nhận xét Bùi Thị Tú Quyên H P H U H P H U H P H U BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Biểu mẫu BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GĨP Ý ĐỀ CƯƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: NGUYỄN THỊ HƯNG Tên đề tài: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE TẠI TRUNG TÂM Y TẾ QUẬN THỦ ĐỨC NĂM 2020 VÀ MỘT SƠ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TT Nội dung góp ý Phần giải trình học viên (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự phần đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề) (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, trang Nếu khơng chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) Định hướng chuyên ngành luận văn/luận án H P Phù hợp, Khơng có ý kiến Tên đề tài luận văn/luận án/chun đề Phù hợp, Khơng có ý kiến H Phù hợp, Khơng có ý kiến U Tóm tắt Đặt vấn đề Phần tổng quan TL cần - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng theo mục tiêu NC, Bảo vệ Luận văn giảm bớt lý thuyết - Học viên bổ sung phần tổng quan theo mục chung không liên quan tiêu nghiên cứu giảm bớt lý thuyết chung không liên quan phần tổng quan tài liệu (mục Tổng quan tài liệu từ trang tới trang 14) Đặc biệt, nói đến truyền - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng thơng mà khơng nói đến mơ Bảo vệ Luận văn hình truyền thơng gồm kênh - Học viên bổ sung yếu tố gây nhiễu kênh truyền thông, yếu tố nhiễu truyền thông vào tổng quan tài liệu (ở phần tổng quan khiếm khuyết, mặc tài liệu mục 1.4 – 1.6 từ trang 15 đến trang 20) dù không đề cập kết NC cần tổng quan đủ để sau bàn luận Hệ thống văn quy định cho trung ương, thành phố thuộc trung ương để phải ngắn gọn Phần hậu khơng có văn pháp chế cần thay đổi, cần câu bình luận vai trị quản lý nhà nước - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn - Học viên rút gọn hệ thống văn quy định cho trung ương, thành phố thuộc trung ương cho phù hợp đề cập đến văn qui định dành cho tuyến quận huyện đến phường xã (trang 13) Mục tiêu nghiên cứu Phù hợp Khung lý thuyết/cây vấn đề Khung LT cần trình bày NC HV tập trung vào yếu tố ảnh hưởng HV xếp trực tiếp, gián tiếp không xếp lẫn lộn nội hàm mà cần liệt kê theo chức nhiệm vụ TTGDSK mà TTYT huyện làm Đối tượng phương pháp nghiên cứu H P - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn - Học viên xếp lại khung lý thuyết cho phù hợp với mục đích nghiên cứu (trang 21) - Học viên bổ sung lý chọn yếu tố ảnh hưởng để nghiên cứu vào khung lý thuyết (trang 20) U H Đối tượng PPNC cần trình bày theo định lượng, định tính khơng trình bày theo mục tiêu Bổ sung cách thức TTSL, chỗ thứ cấp, chỗ sơ cấp cần trình bày thêm - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn - Học viên điều chỉnh phần “Đối tượng phương pháp nghiên cứu” phù hợp theo định lượng định tính, bổ sung PPTTSL (ở mục Đối tượng phương pháp nghiên cứu trang 22) Kết nghiên cứu Mục tiêu HV 2020 kết NC lại từ 2018-2020 Như cần đưa vào tên đề tài mục tiêu giai đoạn 20182020 - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn - Học viên xin đổi tên đề tài: “Thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe trung tâm y tế quận Thủ Đức năm 2020 sô yếu tố ảnh hưởng” thành “Thực trạng hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe trung tâm y tế quận Thủ Đức giai đoạn 2018- 2020 sô yếu tố ảnh hưởng” Phần định tính cần cắt bỏ - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng nội dung định tính Bảo vệ Luận văn xin phép cắt bỏ nội dung bàn luận, cần đưa trích dẫn định tính phần bàn luận, đưa nhiều trích dẫn định định tính vào kết tính vào kết mục tiêu mục tiêu nhiều Tình hình tài - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng ảnh hưởng đến Bảo vệ Luận văn hoạt động truyền thông, giai - Học viên bổ sung tình hình tài ảnh hưởng đoạn 2018-2020 đặc biệt đến hoạt động truyền thông đặc biệt năm 2020 năm 2020 bối cảnh bối cảnh COVID-19 (mục 4.1.2 trang 50) COVID-19 Bàn luận Khơng có ý kiến 10 H P Kết luận Cần bám sát kết nghiên cứu - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn - Học viên sửa lại kết luận cho phù hợp, bám sát với kết nghiên cứu (mục Kết luận trang 65) 11 Khuyến nghị Cần bám sát kết nghiên cứu 12 Tài liệu tham khảo H TLTK cần rà sốt lại có TLTK khơng phù hợp (Nguyễn Văn Hiến, Ngơ Tồn Định…) Cấu trúc lại, giới, VNam, thực trạng, yếu tố ảnh hưởng 13 U - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn điều chỉnh phần khuyến nghị cho phù với kết NC - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn - Học viên bỏ tài liệu tham khảo không phù hợp cấu trúc phù hợp tài liệu tham khảo (mục tài liệu tham khảo) Công cụ nghiên cứu Khơng có ý kiến 14 Các góp ý khác - Tiêu chí: HV khơng phải người cho điểm HV cho vào phần tổng quan - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng Bảo vệ Luận văn chỉnh sửa bổ sung cho phù hợp phần tổng quan tài liệu luận văn - HV cần đọc lại góp ý - Học viên xin tiếp thu ý kiến nhận xét Hội đồng chi tiết phản biện Bảo vệ Luận văn cố gắngchỉnh sửa phù hợp hội đồng để hoàn thiện luận văn luận văn - Hình thức: xem lại hướng - Học viên chỉnh sửa lại luận văn theo yêu cầu dẫn để làm đánh số Hội đồng Bảo vệ Luận văn chương mục, lề, format, - Học viên chỉnh sửa lỗi chỉnh tả, đánh số chương lỗi tả, viết tắt mục, canh lề, format lại Lưu ý: - Có dịng kẻ góp ý phần giải trình thẳng hàng với góp ý - Học viên/NCS giải trình theo thứ tự phần (nếu có) đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề, khơng nêu tên chức danh người góp ý - Đối với giải trình Hội đồng bảo vệ luận án cấp sở cần có thêm xác nhận phản biện chủ tịch hội đồng - Đối với giải trình Hội đồng luận án cấp trường, cần có thêm xác nhận chủ tịch hội đồng H P Ngày 28 tháng 11 năm 2021 Học viên (ký ghi rõ họ tên) U Xác nhận GV hướng dẫn Xác nhận GV hướng dẫn (nếu có) Nguyễn Thị Hưng Xác nhận GV hỗ trợ (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) H TS Đặng Thị Việt Phương ThS Đinh Thu Hà Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): ………………………………………………………………………………………… …… Ngày 03 tháng 12 năm 2021 Chủ tịch Hội đồng (ký ghi rõ họ tên) PGS.TS Nguyễn Thanh Hương H P H U