Quản lý hoạt động dạy học trực tuyến tại các trường trung học phổ thông thành phố thủ dầu một, tỉnh bình dương trong bối cảnh dịch covid 19

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CAO THỊ KIM ANH TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƢƠNG TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID-19 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 U N V N THẠC S BÌNH DƢƠNG – 2022 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CAO THỊ KIM ANH TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƢƠNG TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID-19 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 U N V N THẠC S NGƢỜI HƢỚNG D N HO HỌC: TS TRẦN THỊ TUYẾT MAI BÌNH DƢƠNG – 2022 LỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan, tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt q trình học tập cơng tác Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, ý tƣởng tác giả khác có đƣợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Bình Dương, ngày 11 tháng 07 năm 2022 Tác giả luận văn Cao Thị Kim Anh i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc Luận văn này, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn đến quý thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Thủ Dầu Một giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Thị Tuyết Mai – ngƣời hƣớng dẫn khoa học – tận tình hƣớng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ, giúp đỡ quý báu, chân tình Ban giám hiệu Trƣờng trung học phổ thông Võ Minh Đức quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần suốt trình tác giả học tập, nghiên cứu Cảm ơn quý thầy, cô cán quản lý giáo viên trƣờng trung học phổ thơng thuộc thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng giúp đỡ tác giả thu thập nhiều thông tin số liệu thực tế để thực luận văn Xin chân thành cảm ơn tập thể lớp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục khóa Niên khóa 2020-2022, động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Bản thân có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn nhƣng khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp từ q thầy giáo, giáo để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Cao Thị Kim Anh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix DANH MỤC HÌNH, ĐỒ THỊ xii TÓM TẮT xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu, giả thuyết khoa học 3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đối tƣợng/ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp nghiên cứu 12 Cấu trúc luận văn 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID 19 13 1.1 Một số khái niệm đề tài 13 1.1.1 Khái niệm hoạt động dạy học trực tuyến 13 1.1.2 Khái niệm quản lý, quản lý trƣờng trung học phổ thông 16 1.1.3 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 19 1.2 Lý luận hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông bối cảnh dịch Covid – 19 20 iii 1.2.1 Đặc điểm hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 21 1.2.2 Yêu cầu hoạt động dạy học trực tuyến bối cảnh dịch Covid – 19 22 1.2.3 Mục tiêu dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 22 1.2.4 Nội dung dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 24 1.2.5 Phƣơng pháp dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 26 1.2.6 Kiểm tra, đánh giá trực tuyến kết học tập học sinh trung học phổ thông 28 1.2.7 Điều kiện dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 30 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông bối cảnh dịch Covid - 19 32 1.3.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông bối cảnh dịch Covid - 19 32 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 33 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông bối cảnh dịch Covid - 19 44 1.4.1 Những yếu tố chủ quan 44 1.4.2 Những yếu tố khách quan 45 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƢƠNG TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID – 19 49 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 49 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 49 iv 2.1.2 Tình hình giáo dục 50 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 53 2.2.1 Nội dung khảo sát 53 2.2.2 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 53 2.2.3 Kiểm tra độ tin cậy thang đo công cụ điều tra, khảo sát 54 2.2.4 Tổ chức điều tra, khảo sát 55 2.2.5 Quy ƣớc thang đo 58 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng bối cảnh dịch Covid – 19 59 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh hoạt động dạy học trực tuyến 59 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 63 2.3.3 Thực trạng thực nội dung dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 66 2.3.4 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 72 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá trực tuyến kết học tập học sinh trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 76 2.3.6 Thực trạng điều kiện dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 78 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 81 v 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông 81 2.4.2 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 82 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 101 2.5.1 Thực trạng yếu tố chủ quan 101 2.5.2 Thực trạng yếu tố khách quan 102 2.6 Đánh giá chung 103 2.6.1 Ƣu điểm 103 2.6.2 Hạn chế 104 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 105 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƢƠNG TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID – 19 108 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 108 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 108 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 108 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 108 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 109 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 109 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 109 3.3 Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học trực tuyến trƣờng trung học phổ thông thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 110 vi 3.3.1 Hỗ trợ, động viên, thúc đẩy hoạt động dạy trực tuyến giáo viên 110 3.3.2 Tổ chức bồi dƣỡng kỹ phƣơng pháp dạy học trực tuyến cho giáo viên 113 3.3.3 Tổ chức nâng cao ý thức học tập kỹ học trực tuyến cho học sinh 115 3.3.4 Tăng cƣờng giám sát giáo viên thực kiểm tra, đánh giá trực tuyến kết học tập học sinh 118 3.3.5 Đầu tƣ trang bị hạ tầng kỹ thuật, học liệu đảm bảo tốt điều kiện dạy học trực tuyến 120 3.4 Mối quan hệ biện pháp 122 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động dạy học trực tuyến 123 3.5.1 Mục đích khảo sát 123 3.5.2 Nội dung khảo sát 123 3.5.3 Đối tƣợng khảo sát 124 3.5.4 Phƣơng pháp khảo sát 124 3.5.5 Kết đánh giá khảo sát 125 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 137 TÀI LIỆU THAM KHẢO 140 PHỤ LỤC 143 vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Số thứ tự Từ viết tắt Nội dung CBQL Cán quản lý DHTT Dạy học trực tuyến ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh THPT Trung học phổ thông viii Xử lý phiếu khảo sát biện pháp Tính cần thiết BP1.1CT BP1.2CT BP1.3CT BP1.4CT BP1.5CT BP1.6CT BP1.7CT BP2.1CT BP2.2CT BP2.3CT BP2.4CT BP2.5CT BP3.1CT BP3.2CT BP3.3CT BP3.4CT BP3.5CT BP3.6CT BP4.1CT BP4.2CT BP4.3CT BP4.4CT BP4.5CT BP5.1CT BP5.2CT BP5.3CT BP5.4CT BP5.5CT Valid N (listwise) Descriptive Statistics N Mean Std Deviation 197 4.2081 40700 197 3.9797 40355 197 4.0051 37112 197 3.8680 41996 197 3.9340 45256 197 3.8680 46603 197 4.0254 54806 197 4.0152 50987 197 4.0812 59204 197 4.0914 49670 197 3.9848 50987 197 3.9492 57805 197 4.1371 56829 197 4.1218 56729 197 4.1472 58349 197 4.2487 47816 197 4.1066 55678 197 4.2081 44301 197 3.9492 57805 197 3.9797 52450 197 3.9898 58020 197 4.0254 54806 197 4.0305 57061 197 3.9695 52400 197 4.0406 48274 197 4.1015 48429 197 3.9797 41600 197 3.9594 43843 197 216 Tính khả thi BP1.1KT BP1.2KT BP1.3KT BP1.4KT BP1.5KT BP1.6KT BP1.7KT BP2.1KT BP2.2KT BP2.3KT BP2.4KT BP2.5KT BP3.1KT BP3.2KT BP3.3KT BP3.4KT BP3.5KT BP3.6KT BP4.1KT BP4.2KT BP4.3KT BP4.4KT BP4.5KT BP5.1KT BP5.2KT BP5.3KT BP5.4KT BP5.5KT Valid N (listwise) Descriptive Statistics N Mean Std Deviation 197 4.0051 48966 197 3.9594 46112 197 4.0051 44604 197 3.9188 45569 197 3.9289 50003 197 4.0812 45569 197 3.9695 41538 197 4.0406 49319 197 4.0508 44888 197 3.9898 58020 197 4.0254 54806 197 4.0254 57531 197 3.9848 50987 197 3.9848 42230 197 4.0102 48435 197 4.0609 45886 197 3.9442 51699 197 3.9695 49393 197 3.9036 45830 197 3.9036 38576 197 3.9239 31830 197 3.9746 42181 197 3.9188 46675 197 3.9645 49873 197 4.0609 48059 197 4.0761 51437 197 4.0254 42181 197 3.9188 44436 197 217