(Luận văn) xây dựng chiến lược phát triển trường tiểu học tư thục văn lang thành phố buôn ma thuột giai đoạn 2015 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO ðẠI HỌC ðÀ NẴNG HUỲNH ANH TÚ lu an n va TIỂU HỌC TƯ THỤC VĂN LANG THÀNH PHỐ p ie gh tn to XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG d oa nl w BUÔN MA THUỘT, GIAI ðOẠN 2015 - 2020 ll u nf va an lu m oi LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH z at nh z m co l gm @ an Lu ðà Nẵng – Năm 2016 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO ðẠI HỌC ðÀ NẴNG HUỲNH ANH TÚ lu an va n XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG p ie gh tn to TIỂU HỌC TƯ THỤC VĂN LANG THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, GIAI ðOẠN 2015 - 2020 nl w d oa Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh ll u nf va an lu Mã số: 60.34.01.02 oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THANH LIÊM z m co l gm @ an Lu ðà Nẵng – Năm 2016 n va ac th si LỜI CAM ðOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn HUỲNH ANH TÚ lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ðẦU 1 Lý chọn ñề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 ðối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN VÀ lu an HOẠCH ðỊNH CHIẾN LƯỢC CẤP ðƠN VỊ 11 n va 1.1 CHIẾN LƯỢC VÀ CÁC CẤP CHIẾN LƯỢC TRONG TỔ CHỨC 11 tn to 1.1.1 Khái niệm vai trò chiến lược 11 1.1.3 ðặc ñiểm chiến lược 15 p ie gh 1.1.2 Các cấp chiến lược tổ chức 13 w 1.2 TỔNG QUAN VỀ QUẢN TRỊ CHIẾN LƯỢC 17 oa nl 1.2.1 Khái niệm 17 d 1.2.2 Vai trò quản trị chiến lược 18 an lu 1.2.3 Các giai ñoạn quản trị chiến lược 19 u nf va 1.2.4 Quy trình xây dựng chiến lược 20 1.3 CHIẾN LƯỢC CÔNG TY 35 ll oi m 1.3.1 Vai trị nhiệm vụ chiến lược cơng ty 35 z at nh 1.3.2 Các loại hình chiến lược chủ yếu câp cơng ty 36 CHƯƠNG ðÁNH GIÁ THỰC TRẠNG XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC z PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯ THỤC VĂN LANG .42 @ gm 2.1 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC VĂN LANG 42 l 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 42 m co 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 43 an Lu 2.2 PHÂN TÍCH MƠI TRƯỜNG NỘI BỘ CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯ THỤC VĂN LANG 45 n va ac th si 2.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực 45 2.2.2 Thực trạng số lượng học sinh trường 49 2.2.3 Cơ sở vật chất nhà trường 51 2.2.4 Hoạt ñộng truyền thông marketing 55 2.2.5 Ma trận đánh giá mơi trường nội trường (IFE) 55 CHƯƠNG XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNGTIỂU HỌC TƯ THỤC VĂN LANG GIAI ðOẠN 2015 – 2020 58 3.1 PHÂN TÍCH MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI 58 3.1.1 Phân tích mơi trường vĩ mơ 58 lu 3.1.2 Phân tích mơi trường vi mơ 66 an n va 3.1.3 Ma trận ñánh giá yếu tố mơi trường bên ngồi EFE 68 3.3.1 Dự báo số lượng học sinh trường 72 p ie gh tn to 3.2 PHÂN TÍCH MƠI TRƯỜNG NGÀNH…………………………… 70 3.3 DỰ BÁO VÀ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN 72 3.3.2 Dự kiến số lượng chất lượng cán bộ, giáo viên trường 73 nl w 3.3.3 Dự kiến phát triển sở vật chất trang thiết bị 73 d oa 3.3.4 Mục tiêu trường THTT Văn Lang (giai ñoạn 2015 – 2020) 76 an lu 3.4 XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯ va THỤC VĂN LANG 76 u nf 3.4.1 Phân tích ma trận SWOT ñối với trường THTT Văn Lang 77 ll 3.4.2 Phân tích ma trận QSPM để lựa chọn chiến lược phát triển phù m oi hợp với trường THTT Văn Lang 81 z at nh 3.5 CÁC GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN z TRƯỜNG THTT VĂN LANG 88 gm @ 3.5.1 Các quan ñiểm xây dựng giải pháp 88 l 3.5.2 Nội dung giải pháp 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO m co KẾT LUẬN 95 an Lu QUYẾT ðỊNH GIAO ðỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Ý nghĩa Attractiveness Score: ðiểm số hấp dẫn BMT Buôn Ma Thuột DN Doanh nghiệp NHNN Ngân hàng Nhà nước O Opportunities: Các hội QSPM Quantitative StrategicPlanning Matrix: Ma trận định lượng S Strengths: Những mặt mạnh lu AS an n va p ie gh tn to Strategic Business Unit: Chiến lược cấp ñơn vị kinh doanh Threats: Các nguy d T oa nl w SBU Total Attractiveness Score: Tổng ñiểm số hấp dẫn u nf va an lu TAS Tổ chức tín dụng THTT Tiểu học Tư thục TP Thành phố W Weaknesses: Các mặt yếu ll TCTD oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang Bảng tổng hợp nhân tố mơi trường 29 1.2 Ma trận đánh giá yếu tố bên 30 1.3 Ma trận ñánh giá yếu tố bên 30 1.4 Ma trận hình ảnh cạnh tranh 31 1.5 Ma trận SWOT 32 1.6 Ma trận QSPM 34 2.1 Tình hình nhân trường THTT Văn Lang 45 2.2 Phân loại theo trình độ chun mơn nghiệp vụ 46 2.3 Trình độ ngoại ngữ, tin học cán nhân viên 47 2.4 Trình độ lý luận trị cán nhà trường 48 p Phân loại học sinh theo ñịa bàn cư trú 49 Phân loại học sinh theo khối lượng 50 2.7 oa 51 2.8 Cơ sở vật chất trường 2.9 Số lượng sách thư viện trường 53 2.10 Trang thiết bị dạy học nhà trường 54 2.11 Ma trận đánh giá mơi trường nội IFE 3.1 Giá trị GDP tỉnh ðắk Lắk giai ñoạn 2005 - 2014 58 3.2 Chuyển dịch cấu kinh tế giai ñoạn 2005 - 2014 59 3.3 Dân số ðắk Lắk giai ñoạn 2005 – 2014 63 3.4 Các trường tiểu học ñịa bàn tỉnh ðắk Lắk 67 lu 1.1 an n va ie gh tn to Phân loại học sinh theo diện sách d lu 52 ll u nf va an m 56 oi z at nh z l gm @ Ma trận đánh giá yếu tố mơi trường bên 69 an Lu EFE m co 3.5 nl 2.6 w 2.5 n va ac th si 3.6 Tóm tắt phân tích mơi trường hoạt động trường 70 3.7 Dự kiến quy mơ lớp học trường đến năm 2020 72 Dự kiến số lượng trình độ chuyên môn cán giáo 3.8 73 viên lu an n va Dự kiến nhu cầu ñầu tư trang thiết bị dạy học 74 3.10 Dự trù ñầu tư sách loại trường TH Văn Lang 75 3.11 Ma trận SWOT trường THTT Văn Lang 78 3.12 Hình thành phương án chiến lược 80 3.13 Ma trận QSPM cho nhóm SO 81 3.14 Ma trận QSPM cho nhóm ST 84 3.15 Ma trận QSPM cho nhóm WT 86 p ie gh tn to 3.9 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC HÌNH VẼ Số hiệu Tên hình vẽ hình vẽ Trang 1.1 Quy trình xây dựng chiến lược 21 1.2 Mơ hình tác lực cạnh tranh Michael Porter 26 2.1 Cơ cấu tổ chức trường tiểu học Văn Lang 44 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ðẦU Lý chọn ñề tài Xây dựng phát triển nghiệp Giáo dục- ðào tạo sở vấn đề có ý nghĩa lớn lao q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chiến lược phát triển đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng thể khơng ý mức xây dựng phát triển nghiệp giáo dục sở Muốn phát triển nghiệp giáo dục ñào tạo lu nhiệm vụ quan trọng hàng ñầu nâng cao chất lượng, hiệu an Trong năm qua, ðảng Nhà nước ta ñã quan tâm ñầu tư n va giáo dục gh tn to nhiều cho giáo dục ñào tạo, chất lượng hiệu giáo dục p ie có bước phát triển đáng kể Có điều nhờ vào chất lượng giảng dạy loại hình trường lớp có bước phát triển rõ rệt Tuy nhiên, oa nl w bên cạnh thành tựu đạt giáo dục nhiều tồn d tại, yếu chất lượng làm cho xã hội phải quan tâm an lu Xác ñịnh tầm quan trọng nguồn lực người ñối với việc xây u nf va dựng đất nước, đồng thời thực nghiệp cơng nghiệp hóa đại ll hóa đất nước, ðảng Nhà nước ta ñã ñặt Giáo dục ðào tạo vị trí oi m “Quốc sách hàng ñầu” ñể ñào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành nguồn nhân z at nh lực thực có chất lượng, ñáp ứng yêu cầu xây dựng ñất nước giai ñoạn Thực chủ trương, ñường lối ðảng, năm qua, z gm @ ngành giáo dục nước nói chung ngành giáo dục thành phố Bn Ma Thuột nói riêng nỗ lực phấn ñấu vừa khắc phục tồn yếu vừa đổi l m co cơng tác giảng dạy, chất lượng giáo dục ngày ñược nâng cao Từ ñiều kiện thuận lợi cho phép quyền, an Lu nhiều trường học tư thục ñã ñược thành lập song hành hệ thống n va ac th si 84 Bảng 3.14 Ma trận QSPM cho nhóm ST Chiến lược thay CÁC YẾU TỐ TT Khác biệt QUAN TRỌNG Phát triển Phân hóa sản phẩm sản phẩm loại AS TS AS TS 2 4 4 16 16 4 16 16 3 2 12 12 3 2 4 4 3 9 16 16 Các yếu tố chủ yếu bên lu an n va thiện Cơ sở vật chất trường hồn thiện ðội ngũ giáo viên u nghề ln nâng cao trình độ Thu nhập cán bộ, nhân viên nhà p ie gh tn to Tổ chức quản lý trường chưa hồn w trường ổn định Chất lượng giảng dạy ñang ñược nâng d cao oa nl lu trường cịn hạn chế u nf va Hoạt động sử dụng tài sản chưa hiệu ll oi m Hoạt ñộng marketing giới thiệu an z at nh Có đổi mạnh mẽ dạy học Các yếu tố chủ yếu bên z 3 an Lu Chính sách Nhà nước ưu tiên cho m co tăng nhu cầu phát triển giáo dục l gm bình qn đầu người tăng lên, làm gia @ Kinh tế xã hội phát triển, thu nhập n va ac th si 85 Chiến lược thay CÁC YẾU TỐ TT Khác biệt QUAN TRỌNG Phát triển Phân hóa sản phẩm sản phẩm loại AS TS AS TS 8 6 12 12 12 12 2 1 phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Các bậc phụ huynh phàn nàn chất lượng ñào tạo trường lu Ngày có nhiều ñối thủ cạnh tranh an n va tiểu học khu vực giới Khách hàng dư luận ủng hộ trường tư thục p ie gh tn to Nguy tụt hậu so với giáo dục w Sự bùng nổ giáo dục công lập oa nl Sự phát triển dịch vụ thay 132 d Tổng số ñiểm hấp dẫn 131 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 86 Bảng 3.15 Ma trận QSPM cho nhóm WT Chiến lược thay TT CÁC YẾU TỐ QUAN Phân Tái cấu Hội nhập dọc phía TRỌNG loại trúc trước AS TS AS TS 4 4 12 3 1 3 12 3 3 4 3 z at nh 16 Các yếu tố chủ yếu bên lu an n va chưa hồn thiện Cơ sở vật chất trường hồn thiện ðội ngũ giáo viên u nghề ln nâng cao trình độ gh tn to Tổ chức quản lý trường Thu nhập cán bộ, nhân viên p ie w nhà trường ổn ñịnh Chất lượng giảng dạy ñang oa nl d ñược nâng cao lu Hoạt ñộng marketing giới thiệu va an u nf trường hạn chế oi hiệu m Hoạt ñộng sử dụng tài sản chưa ll Có đổi mạnh mẽ z dạy học Kinh tế xã hội phát triển, thu 12 an Lu lên, làm gia tăng nhu cầu m co nhập bình qn đầu người tăng l gm @ Các yếu tố chủ yếu bên n va ac th si 87 Chiến lược thay TT CÁC YẾU TỐ QUAN Phân Tái cấu Hội nhập dọc phía TRỌNG loại trúc trước AS TS AS TS 3 2 8 3 9 3 9 2 2 phát triển giáo dục Chính sách Nhà nước ưu tiên cho phát triển giáo dục nói chung lu giáo dục tiểu học nói riêng an va n tn to chất lượng ñào tạo trường Ngày có nhiều đối thủ gh Các bậc phụ huynh phàn nàn p ie cạnh tranh dục oa nl w Nguy tụt hậu so với giáo d tiểu học khu vực lu va Khách hàng dư luận ủng hộ ll trường tư thục u nf an giới m công lập z at nh Sự phát triển dịch vụ thay 117 103 m co l * Cơ sở lựa chọn chiến lược: gm Tổng số ñiểm hấp dẫn @ z Sự bùng nổ giáo dục oi an Lu - Tổng cộng số ñiểm hấp dẫn ma trận QSPM n va ac th si 88 - Mục tiêu mà trường THTT Văn Lang ñề cho giai đoạn 2015 - 2020 - Tính khả thi chiến lược hoạt ñộng Nhận xét: - Ở ma trận QSPM cho nhóm SO: Chọn chiến lược có tổng điểm hấp dẫn lớn chiến lược ña dạng hóa theo chiều ngang: 120 ñiểm - Ở ma trận QSPM cho nhóm ST: Chọn chiến lược có tổng ñiểm hấp dẫn lớn chiến lược khác biệt hóa sản phẩm: 132 điểm - Ở ma trận QSPM cho nhóm WT: Chọn chiến lược có tổng điểm hấp lu dẫn lớn chiến lược tái cấu trúc: 117 điểm an - Nhóm WO có phương án chiến lược thâm nhập thị trường va n Chiến lược phù hợp giai ñoạn có nên lựa gh tn to chọn chiến lược ie 3.5 CÁC GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT p TRIỂN TRƯỜNG THTT VĂN LANG nl w 3.5.1 Các quan ñiểm xây dựng giải pháp d oa Các giải pháp ñưa phải phù hợp với đường lối sách, chương an lu trình phát triển kinh tế xã hội, phù hợp với ñịnh hướng quy hoạch phát triển u nf va giáo dục ñào tạo tỉnh ðắk Lắk ñến năm 2020 Các giải pháp phải nhằm thực ñược mục tiêu, chiến lược ñề ll oi m ñồng thời giải pháp phải mang tính khả thi z at nh Phải xuất phát từ thực tế nhà trường, nghĩa phát huy ñược mạnh, khắc phục ñiểm yếu, tận dụng hội, hạn chế rủi ro từ mơi trường bên z ngồi l gm @ 3.5.2 Nội dung giải pháp THTT Văn Lang thời gian tới m co a Giải pháp chất lượng nhằm xây dựng thương hiệu trường an Lu - ðổi phương pháp giảng dạy nhà trường theo hướng n va ac th si 89 ñại lấy học sinh làm trung tâm - ðổi phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, môn Khoa học lớp 4, - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào giảng dạy môn Lịch sử ðịa lí lớp 4, Tích cực dạy học cá thể, trọng phát huy khiếu, sở trường học sinh - ðổi hình thức, nội dung hoạt động giáo dục ñạo ñức, hoạt lu ñộng tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn, giúp học sinh có ñược an kỹ sống va n Vận dụng có hiệu mơ hình trường tiểu học VNEN vào giảng gh tn to dạy khối 2, năm học 2015-2016; khối 2, 3, năm học 2016Tổ chức nghiêm túc có hiệu Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” p ie 2017 khối 2, 3, 4, năm học 2017-2018 nl w “Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi” d oa Thực ñánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT- an lu BGDðT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục ðào tạo u nf va ban hành Quy ñịnh ñánh giá học sinh tiểu học Quy trình kiểm tra, đánh giá đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, công ll oi m ðối với số môn khoa học xã hội nhân văn Ngữ văn, Lịch z at nh sử, ðịa lý, Giáo dục cơng dân…đổi kiểm tra theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng u cầu làm theo mẫu mà khuyến khích bước z loại đề mở, ñòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ có @ l gm thể biểu đạt kiến thân làm m co Hình thành phát triển tri thức phương pháp dạy học (PPDH) phát huy tính tích cực học sinh tiểu học môn học an Lu Vận dụng ñược kĩ dạy học tích cực vào dạy học mơn n va ac th si 90 học trường tiểu học Tích cực biết tổ chức tốt hoạt ñộng dạy học theo phương pháp phát huy tính tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học mơn học Trước thực tiễn đổi mục tiêu, nội dung chương trình Tiểu học, cách đánh giá kết học tập học sinh, phương pháp dạy học buộc phải thay ñổi theo Trong giáo dục tiểu học – bậc học sở giáo dục phổ thông, việc học tập học sinh phụ thuộc nhiều vào việc dạy thầy Nếu phương lu pháp dạy học hiệu thực ñược mục tiêu giáo dục tiểu học ñặt ra, an tức “giúp học sinh hình thành sở ban ñầu cho phát triển ñúng va n ñắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ ñể - Thực nội dung chương trình Thực Chương trình giáo dục phổ thơng theo Quyết định số p ie gh tn to học sinh tiếp tục học trung học sở” nl w 16/2006/Qð-BGDðT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ðT, Công văn d oa 896/BGD&ðT, tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng, tài liệu giảm tải an lu Bộ; tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu u nf va học; Công văn số 5842/BGDðT-VP ngày 01 tháng năm 2011 “Hướng dẫn ñiều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông”; thực việc sử dụng ll oi m sách, tài liệu tham khảo trường phổ thông theo công văn số z at nh 2372/BGDðT-GDTrH ngày 11/4/2013 Bộ GD&ðT; dạy tích hợp vào mơn học biến đổi khí hậu, tiết kiệm lượng, kỹ sống ñạo ñức z Hồ Chí Minh, quyền bổn phận trẻ em, bình đẳng giới, an tồn giao thơng, @ m co sinh l gm việc dạy tích hợp đảm bảo hợp lý, nhẹ nhàng không gây áp lực cho học ðảm bảo ñúng phần cứng nội dung chương trình giáo dục phổ thơng an Lu theo quy định Bộ Giáo dục ðào tạo Xây dựng chương trình chi tiết n va ac th si 91 phù hợp với ñối tượng học sinh Phát huy vai trị tích cực, tự giác, sáng tạo học sinh; giảng dạy theo hướng cá thể hóa, cân đối tỷ trọng thời lượng lý thuyết với hoạt ñộng thực hành thí nghiệm – tập, tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin, làm cho học sinh thích ñến trường, hứng thú với học Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để học sinh vận dụng kiến thức lớp vào thực tế ñời sống xã hội, ñể giáo dục truyền thống thị hiếu thẩm mỹ ñúng ñắn giúp học sinh có lĩnh, chủ động đề kháng lu với hình ảnh xấu mơi trường xã hội an Nội dung chương trình Tiểu học soạn thảo đại, tinh giản, va n thiết thực cập nhật phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã gh tn to hội, tăng cường thực hành vận dụng, gắn bó với thực tiễn tiến kịp trình ñộ ie phát triển chung chương trình giáo dục nước khu vực p quốc tế Hơn nội dung chương trình sách giáo khoa có tính thống nl w cao, phù hợp với trình độ phát triển chung số đơng học sinh, tạo hội d oa ñiều kiện học tập cho học sinh, phát triển lực ñối tượng u nf va biệt Cụ thể là: an lu học sinh, góp phần phát bồi dưỡng học sinh có lực đặc Coi trọng ñúng mức kĩ sống cộng ñồng, thích ứng với ll oi m ñổi diễn ngày Hình thành phát triển phẩm chất yêu thương nhân z at nh người lao ñộng Việt Nam cần cù, cẩn thận, có trách nhiệm, có lịng z @ - Xây dựng kỷ cương dạy học kỷ luật học ñường l gm Phải xem kỷ cương lao ñộng giáo viên, việc chấp hành kỷ luật m co học sinh yếu tố quan trọng ñể nâng cao chất lượng đào tạo học sinh Trong đó, kỷ cương lao động giáo viên khâu định Vì vậy, cần an Lu cương thực việc khen thưởng trách phạt kỷ cương giáo n va ac th si 92 viên tinh thần Luật giáo dục Luật viên chức ðảm bảo việc tổ chức thực nội quy, kỷ luật học sinh phải ñược trì thường xuyên Việc kiểm tra xử lý phải kết hợp hài hịa biện pháp động viên, khen thưởng với hình thức kỷ luật có tính ñến yếu tố hoàn cảnh ñể ñạt hiệu giáo dục cao b Giải pháp cấu tổ chức quản lý Thực phân cấp, phân quyền, tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho phận, cá nhân, chuyển hóa yêu cầu nhà trường thành nhu cầu cá lu nhân để khẳng định thân an Khuyến khích đội ngũ cán quản lý tự học, tự rèn để nâng cao trình va n ñộ chuyên môn, nghiệp vụ, ñáp ứng tốt theo yêu cầu xã hội to gh tn Tạo môi trường thuận lợi ñể cán bộ, giáo viên, nhân viên phát huy hết ie khả mình; tích cực, sáng tạo cơng việc có việc làm p mang tính đột phá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nl w Thực thường xuyên có hiệu hoạt ñộng kiểm tra nội bộ, xây d oa dựng chuẩn ñánh giá, kế hoạch, nội dung, quy trình kiểm tra làm sở an lu cho phận, cá nhân thực nhiệm vụ tự kiểm tra, tự ñiều chỉnh u nf va c Giải pháp nguồn nhân lực Nhân lực nguồn lực quan trọng nhất, vốn quý ñể phát triển ll oi m nhà trường, cần xây dựng ñội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ñủ số z at nh lượng; có lĩnh trị vững vàng; có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng,có lực chun mơn giỏi, nắm vững nội dung z chương trình giáo dục kết hợp với mục tiêu ñào tạo, nắm vững ñặc ñiểm tâm @ l gm lý lứa tuổi học sinh ñể có phương pháp giáo dục phù hợp, có lối sống cách m co ứng xử chuẩn mực, thực gương cho học sinh noi theo; có trình ñộ tin học, ngoại ngữ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực, đồn kết, tâm an Lu huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ tiến n va ac th si 93 Xây dựng sách thu hút sử dụng nhân lực có trình độ cao, sử dụng nguồn nhân lực có hiệu suất hiệu Xây dựng môi trường làm việc chun nghiệp, khoa học, hợp tác, đề cao tính tự giác, tính kỷ luật Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ thành viên nhà trường việc tham gia thực yêu cầu chiến lược Thể chế hóa chế độ trách nhiệm, kiểm tra chặt chẽ ñánh giá công khai việc thực quy ñịnh nhà trường Thực ñánh giá cán quản lý, giáo viên theo chuẩn tiêu chí hiệu quả, đóng góp cụ thể giáo viên tiến học sinh, lu phát triển nhà trường Trên sở đó, có khen thưởng kịp thời xứng an ñáng Xây dựng kế hoạch ñào tạo, bồi dưỡng quy hoạch cách khoa va n học, có tầm nhìn dài hạn Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo gh tn to viên, học sinh, tài chính, điểm, đề thi….đảm bảo cơng tác hành p ie trường khoa học, xác, rõ ràng, minh bạch d Giải pháp sở vật chất, ứng dụng công nghệ thơng tin nl w ðầu tư xây dựng phịng môn, trang bị phương tiện, thiết bị dạy d oa học ñại ñáp ứng yêu cầu ñổi phương pháp dạy học an lu Xây dựng sở vật chất trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hố, u nf va đại hố đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Bảo quản sử dụng hiệu quả, lâu dài Hàng năm có kế hoạch bố ll oi m trí kinh phí mua sắm đồ dùng, bổ sung trang thiết bị phục vụ dạy học ñể ñáp z at nh ứng cho việc nâng cao chất lượng dạy học Khuyến khích sử dụng nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giảng dạy z học tập giáo viên học sinh Xây thêm số phịng học để ñáp l gm @ ứng việc tăng tiêu tuyển sinh m co Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, tài chính, thiết bị, sở vất chất, thơng tin mạng, giảng dạy, hoạt an Lu ñộng thi ñua góp phần nâng cao chất lượng quản lý dạy-học n va ac th si 94 ðộng viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học, tự rèn theo học lớp bồi dưỡng ñể sử dụng thành thạo máy vi tính, website, mail, internet phục vụ cho cơng việc Khuyến khích giáo viên soạn giảng điện tử, tham gia trao đổi kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy, đến năm học 2018-2019 Khai thác triệt để cổng thơng tin điện tử trường trang ñiện tử, báo mạng khác ñể khai thác thơng tin bổ ích Vận dụng có hiệu “sổ liên lạc điện tử” hệ thống thơng tin giáo lu dục; sử dụng sổ nhận xét học sinh phần mềm hệ thống an Khuyến khích giáo viên, nhân viên tạo lập sử dụng có hiệu hộp va n thư ñiện tử riêng, lập ngân hàng giảng ñiện tử, tổ chức lớp dạy học e Giải pháp xây dựng văn hóa trường THTT Văn Lang Nhà trường phải xây dựng đồng thuận cao tồn p ie gh tn to theo dự án nl w trường thúc ñẩy phát triển tiến lên Quá trình xây dựng chiến lược phải d oa dẫn đến hai sản phẩm; sản phẩm hữu hình kế hoạch tường minh có an lu mục tiêu số thực sản phẩm vô hình đồng thuận u nf va tồn trường phương hướng xây dựng nhà trường Sản phẩm vơ hình vơ quan trọng, thể tính dân chủ việc điều hành nhà ll z at nh so với trường khác oi m trường, tạo sức mạnh tinh thần thúc ñẩy nhà trường tiến lên nâng cao khả Việc xây dựng kế hoạch trung hạn ngắn hạn trường giúp z người có ý thức vai trị việc phát triển trường nhà m co l gm @ trường xây dựng ñược ñoàn kết cao an Lu n va ac th si 95 KẾT LUẬN Mơi trường hoạt động ngành giáo dục ln ln biến động cạnh tranh ngày mãnh liệt thay đổi sách nay, ñể ñứng vững phát triển, trường học cần xây dựng cho lợi cạnh tranh bền vững ðể thành công thời gian tới, trường Tiểu học Tư thục Văn Lang cần phải có định hướng mục tiêu hoạt động, ñể thực mục tiêu ñó, trường phải xây dựng cho đường lu thích hợp ðó chiến lược phù hợp với thời kỳ, giai ñoạn an n va Với việc ñề hệ thống chiến lược phát triển cho trường Tiểu học chiến lược ñề giúp cho trường phát triển hơn, ổn ñịnh gh tn to Tư thục Văn Lang tác giả mong muốn có nhìn thiết thực thực trạng p ie bước khẳng định vị trí thương hiệu trường ñịa bàn tỉnh ðắk Lắk Từ ñó tác giả ñề xuất số giải pháp nhằm ñạt ñược mục tiêu ñề oa nl w chiến lược sau: Giải pháp chất lượng nhằm xây dựng thương hiệu d trường THTT Văn Lang thời gian tới; Giải pháp cấu tổ chức quản an lu lý; Giải pháp nguồn nhân lực; Giải pháp sở vật chất, ứng dụng công u nf va nghệ thơng tin; Giải pháp xây dựng văn hóa trường THTT Văn Lang ll Giáo dục ñào tạo lĩnh vực rộng lớn phức tạp, bối oi m cảnh kinh tế thị trường Với hạn chế vềthời gian hạn z at nh chế quy mô luận văn nên chắn luận văn không thểbao trùm giải hết tất vấn ñề lĩnh vực Do có z gm @ hạn chế tránh khỏi, mong đóng góp xây dựng Q Thầy (Cơ) bạn bè để vấn đề giải nhìn nhận với nhiều góc độ l cứu tiếp tục hồn thiện có điều kiện thích hợp m co khác Những điều chưa hồn thiện tác giả mong nghiên an Lu n va ac th si DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Liên Diệp (2005), Quản trị học, Nhà xuất thống kê [2] Nguyễn Thị Liên Diệp, Phạm Văn Nam (2003),Chiến lược sách kinh doanh, Nhà xuất Thống kê [3] Lê Công Dinh (2011), Chiến lược phát triển Công ty TNHH thành viên cao su Kon Tum giai ñoạn 2011-2020, Luận văn thạc sỹ thực ðại học ðà Nẵng lu [4] Võ Tấn Trần Duy (2007), Xây dựng chiến lược phát triển Ngân hàng an va ðầu tư Phát triển Việt Nam ñến năm 2015, Luận văn thạc sỹ thực n ðại học ðà Nẵng gh tn to [5] Fred R.David (2006), Khái luận quản trị chiến lược, Nhà xuất p ie thống kê, TP Hồ Chí Minh [6] Lê Thế Giới; Nguyễn Thanh Liêm; Trần Hữu Hải (2011), Quản trị chiến oa nl w lược, Nhà xuất Dân Trí d [7] Lê Thế Giới; Nguyễn Xuân Lãn; Võ Quang Trí; ðinh Thị Lệ Trâm; an lu Phạm Ngọc Ái(2011), Quản trị marketing, Nhà xuất Tài u nf va [8] Nguyễn Ngọc Hạnh (2007), Chiến lược phát triển trường Cao ñẳng ll Tài Hải quan giai ñoạn 2007 – 2015, Luận văn thạc sỹ thực oi m ðại học ðà Nẵng z at nh [9] Trần Công Hậu (2011), Xây dựng chiến lược phát triển Công ty Cổ phần ðầu tư Khống sản Quảng Ngãi đến năm 2015, Luận văn thạc sỹ z gm @ thực ðại học ðà Nẵng [10] ðào Duy Huân (2007) Quản trị chiến lược tồn cầu hóa kinh tế Humphrey (2005), SWOT m co [11] Albert l Nhà xuất Thống kê Analysis for Management an Lu Consulting SRI Alumni Newsletter (SRI International) n va ac th si [12] Nguyễn ðăng Khôi ðồng Thị Thanh Phương (2007), Quản trị chiến lược, Nhà xuất thống kê [13] Nguyễn Hữu Lam (Chủ biên), ðinh Thái Hòang, Phạm xuân Lan (1998), Quản trị chiến lược - phát triển vị cạnh tranh, Nhà xuất giáo dục [14] Lê Văn Minh (2010), Xây dựng chiến lược phát triển ngân hàng INDONIVA, Luận văn thạc sỹ thực ðại học ðà Nẵng [15] Michel E Porter (2009), Chiến lược cạnh tranh (Competitive Strategy), lu Nhà xuất Trẻ, Người dịch: Nguyễn Ngọc Toàn (2009), Nhà xuất an Thống kê va n [16] Garry D.Smith, Danny R.Arnol, Bobby G.Bizzell (1997), Chiến lược to gh tn sách lược kinh doanh, Nhà xuất Thống kê p ie [17] Trương Văn Tuấn (2013),Xây dựng chiến lược phát triển Công ty cổ phần xây dựng cơng trình 512, Luận văn thạc sỹ thực ðại nl w học ðà Nẵng d oa [18] Báo cáo thường niên trường Tiểu học tư thục Văn Lang, từ năm an lu 2010 - 2015 u nf va [19] Niêm giám thống kê tỉnh ðắk Lắktừ năm 2010 – 2015 [20] Trường ñại học Nha Trang (2013), Chiến lược phát triển trường ðại học ll oi m Nha Trang ñến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si