TỔNG QUAN T NH H NH NGHI N C U V CƠ SỞ L
Tổng quan tình hình nghiên cứu
Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ đang diễn ra mạnh mẽ trong thế kỷ 21, chuyển đổi từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin và kinh tế tri thức Tri thức trở thành tài sản quý giá, đóng vai trò then chốt trong tăng trưởng kinh tế và là yếu tố cạnh tranh quan trọng giữa các quốc gia.
Toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế là xu thế khách quan, đòi hỏi các quốc gia phải tăng cường năng suất lao động, nâng cao chất lượng hàng hóa và đổi mới công nghệ Để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, việc nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường đại học là rất quan trọng Nhiều quốc gia phát triển đã thành công nhờ vào việc xây dựng tiềm lực tri thức thông qua giáo dục đại học, tạo ra nguồn lực tri thức chất lượng cao và nền công nghệ tiên tiến Do đó, đầu tư vào phát triển các đại học hàng đầu có khả năng cạnh tranh toàn cầu đang trở thành xu thế của thời đại.
Toàn cầu hóa giáo dục đại học đang diễn ra mạnh mẽ, nhằm thúc đẩy trao đổi học thuật, giảng viên và sinh viên, cũng như công nhận giá trị bằng cấp và chuyển đổi tín chỉ giữa các hệ thống giáo dục Các trường đại học hàng đầu tích cực tham gia vào quá trình này để phát triển và hợp tác quốc tế Tuy nhiên, nếu không nắm bắt cơ hội và lợi ích từ toàn cầu hóa, các đại học sẽ phải đối mặt với nhiều thách thức.
Các đại học hàng đầu không chỉ tập trung vào đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao và nghiên cứu khoa học, mà còn chú trọng vào việc chuyển giao tri thức và tạo mối liên kết chặt chẽ giữa các quốc gia, doanh nghiệp và cộng đồng Nhờ vào việc tận dụng thế mạnh của mỗi bên và áp dụng các giải pháp hiệu quả, nhiều trường đại học tại khu vực Châu Á đã đạt được thành công vượt trội Số lượng các trường đại học Châu Á nằm trong top 500 thế giới ngày càng tăng, góp phần quan trọng vào việc nâng cao tiềm lực khu vực.
Trong những năm qua, Việt Nam đã đạt nhiều thành tựu quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội nhờ giáo dục đại học, tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Tuy nhiên, giáo dục đại học chủ yếu phát triển về quy mô mà chưa chú trọng đến chất lượng đầu ra Việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao chưa được ưu tiên đúng mức, và chưa gắn liền với nghiên cứu khoa học cũng như yêu cầu của người sử dụng Hơn nữa, nghiên cứu khoa học vẫn thiếu những sản phẩm đỉnh cao, chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
Nghị quyết Đại học Đảng toàn quốc lần thứ XI nhấn mạnh việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam, hướng tới chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, đồng thời liên kết chặt chẽ với chiến lược phát triển kinh tế.
Giai đoạn 2011-2020, xã hội Việt Nam đã tập trung nâng cao giáo dục toàn diện nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao phục vụ cho công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, đồng thời xây dựng nền kinh tế tri thức Chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ này nhấn mạnh việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phát triển giáo dục gắn liền với khoa học công nghệ để nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội và hội nhập quốc tế sâu rộng Bên cạnh đó, chiến lược phát triển khoa học công nghệ cũng đã được đề ra, với mục tiêu đổi mới đồng bộ cơ chế hoạt động công nghệ, thúc đẩy nghiên cứu khoa học công nghệ kết hợp với phát triển kinh tế xã hội, đồng thời phát triển thị trường khoa học công nghệ và hội nhập quốc tế Đây là những căn cứ và tiền đề quan trọng để xây dựng "Chiến lược phát triển Trường Đại học Việt Nhật giai đoạn 2016-2020".
Trường Đại học Việt Nhật, được thành lập theo Quyết định của Thủ tướng Chính phủ vào ngày 21/7/2014 và chính thức tuyển sinh khóa học Thạc sỹ đầu tiên vào năm 2016, hiện chưa có đề tài nghiên cứu về chiến lược phát triển Phần này sẽ tập trung vào các chiến lược phát triển chung của ngành giáo dục cũng như những chiến lược thành công của một số trường đại học điển hình, từ đó nhấn mạnh tầm quan trọng và rút ra bài học kinh nghiệm cho việc xây dựng chiến lược phát triển Trường Đại học Việt Nhật.
1.1.1.1 Chiến lược phát triển của Ngành giáo dục
- Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020
Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 trình tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng Cộng sản Việt Nam 1/2011 khẳng định mục tiêu
Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, cần thực hiện đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo Phát triển giáo dục phải trở thành quốc sách hàng đầu, với trọng tâm là nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Cần thực hiện đồng bộ các giải pháp nhằm cải thiện chất lượng giáo dục đại học, đồng thời bảo đảm cơ chế tự chủ đi đôi với trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục Đầu tư tập trung vào một số trường, khoa và chuyên ngành mũi nhọn, chất lượng cao là điều cần thiết.
Chính phủ Việt Nam đã ban hành Nghị quyết số 14/2005/NQ/CP vào ngày 2 tháng 11 năm 2005, nhằm đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học giai đoạn 2006 – 2020 Mục tiêu của nghị quyết là nâng cao chất lượng, hiệu quả và quy mô giáo dục đại học, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế và nhu cầu học tập của nhân dân Đến năm 2020, giáo dục đại học Việt Nam phấn đấu đạt trình độ tiên tiến trong khu vực và tiếp cận trình độ tiên tiến trên thế giới, đồng thời có năng lực cạnh tranh cao và thích ứng với cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.
- Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ
Chiến lược phát triển giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2011-2020 nhấn mạnh vai trò quan trọng của giáo dục như quốc sách hàng đầu, với sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước Đầu tư cho giáo dục được coi là đầu tư cho phát triển, đặc biệt là ưu đãi ngân sách cho giáo dục phổ cập và các đối tượng đặc thù Mục tiêu là xây dựng nền giáo dục nhân dân, dân tộc, tiên tiến, hiện đại, xã hội chủ nghĩa, dựa trên chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục ở vùng khó khăn Chiến lược cũng đề ra việc đổi mới toàn diện giáo dục theo hướng hiện đại hóa, xã hội hóa, và hội nhập quốc tế, nhằm phát triển giáo dục gắn liền với khoa học và công nghệ, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng thực hành, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và thỏa mãn nhu cầu học tập của từng cá nhân.
Hội nhập quốc tế sâu rộng trong lĩnh vực giáo dục cần bảo tồn và phát huy bản sắc dân tộc, đồng thời giữ vững độc lập và tự chủ, định hướng theo xã hội chủ nghĩa Việc mở rộng giao lưu và hợp tác với các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới sẽ giúp phát hiện và khai thác kịp thời các cơ hội thu hút nguồn lực chất lượng.
1.1.1.2 Chiến lược phát triển của một số Trường Đại học điển hình
- Chiến lược phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030
Chiến lược của ĐHQGHN đến năm 2020 và giai đoạn 2020-2030 nhấn mạnh tầm nhìn về việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển nhân tài, nghiên cứu khoa học và công nghệ, cũng như chuyển giao tri thức đa ngành ĐHQGHN cam kết góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước, đồng thời đóng vai trò nòng cột trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam.
ĐHQGHN hướng tới phát triển thành một đại học nghiên cứu tiên tiến, tập trung vào việc tăng cường nguồn lực và phát triển đội ngũ cán bộ chất lượng cao Mục tiêu là bồi dưỡng nhân tài và nâng cao chất lượng đào tạo thông qua nghiên cứu khoa học và công nghệ đỉnh cao, phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ĐHQGHN cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát huy sức mạnh tổng hợp từ mọi nguồn lực, nâng cao tính tự chủ và sáng tạo của các đơn vị Đồng thời, đẩy mạnh hợp tác toàn diện với các cơ quan, doanh nghiệp và đối tác nước ngoài nhằm tạo ra giá trị gia tăng Đại học Quốc gia Hà Nội cam kết phát triển bền vững, ưu tiên đầu tư vào các hướng nghiên cứu trọng điểm và nhanh chóng nâng cao trình độ quốc tế cho các ngành, chuyên ngành và đơn vị.
- Chiến lược phát triển Trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà
Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030
Trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà Nội hướng tới việc trở thành trung tâm đào tạo và nghiên cứu uy tín về giáo dục ngoại ngữ, ngôn ngữ, quốc tế học và các ngành khoa học xã hội và nhân văn Nhà trường cam kết cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu khoa học ứng dụng và sản phẩm dịch vụ đạt chuẩn quốc tế, đồng thời nâng cao chất lượng kiến thức, chuyên môn và phẩm chất đạo đức của người học Đội ngũ cán bộ khoa học sẽ đạt trình độ cao chuẩn quốc tế, với cơ sở vật chất hiện đại đáp ứng nhu cầu đào tạo và nghiên cứu Trường cũng chú trọng phát triển nguồn lực tài chính bền vững, mở rộng hợp tác trong và ngoài nước, và triển khai mô hình đào tạo nghiên cứu đa lĩnh vực, liên kết chặt chẽ với các cơ sở nghiên cứu, doanh nghiệp và cộng đồng.
Cơ sở lý luận – lý thuyết về chiến lƣợc và xây dựng chiến lƣợc
Tuỳ theo cách tiếp cận và tƣ duy về chiến lƣợc mà có những khái niệm về chiến lƣợc nhƣ:
- Chiến lược là những phương tiện đạt tới những mục tiêu dài hạn” Fred R David
2003, Khái luận về quản trị chiến lược, NXB Thống k
Chiến lược là một kế hoạch tổng thể, kết hợp các mục tiêu chính, chính sách và trình tự hành động một cách đồng bộ để đạt được hiệu quả cao nhất.
(Mintzberg, Henry and, Quinn, James Brian, 1996)
Chiến lược kinh doanh là tập hợp các mục tiêu, chính sách và kế hoạch chính nhằm đạt được những mục tiêu đó Nó giúp xác định rõ ràng các hoạt động kinh doanh mà công ty đang thực hiện hoặc sẽ thực hiện, cũng như lĩnh vực kinh doanh mà công ty sẽ tham gia.
Chiến lược và chính sách kinh doanh, NXB Thống k )
Chiến lược của một tổ chức có mục đích chung là đảm bảo sự thành công, kết hợp giữa môi trường, khả năng của tổ chức và những mong muốn của nó Vai trò của chiến lược là rất quan trọng, vì bất kỳ tổ chức nào cũng cần phải xây dựng chiến lược để phát triển bền vững.
Xây dựng chiến lược là quy trình hệ thống nhằm xác định các chiến lược kinh doanh, từ đó nâng cao vị thế cạnh tranh của doanh nghiệp Quy trình này bao gồm phân tích môi trường để nhận diện điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và nguy cơ, thiết lập các mục tiêu dài hạn, và triển khai các chiến lược kinh doanh dựa trên việc phát huy tối đa điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng cơ hội và giảm thiểu nguy cơ.
Theo PGS.TS Hoàng Văn Hải trong cuốn "Quản trị chiến lƣợc" (tái bản lần thứ hai, NXB ĐHQGHN, 2015), chiến lƣợc phát triển là chuỗi quyết định định hướng tương lai và tạo ra sự thay đổi bên trong tổ chức Thuật ngữ này được hiểu theo ba ý nghĩa phổ biến nhất.
- Xác lập mục tiêu dài hạn của tổ chức
- Đưa ra các chương trình hành động tổng quát
- Lựa chọn các phương án hành động, triển khai phân bổ nguồn lực để thực hiện mục tiêu đó
1.2.1.2 Vai trò, ý nghĩa của chiến lược
Chiến lược đóng vai trò quan trọng trong sự tồn tại và phát triển của tổ chức, giúp xác định rõ mục đích và hướng đi, làm cơ sở cho các hành động cụ thể Việc áp dụng phương pháp tiếp cận hệ thống tạo ra những chiến lược hiệu quả, tăng cường sự liên kết giữa cán bộ và nhân viên trong việc thực hiện mục tiêu Tổ chức không có chiến lược hoạt động giống như người đi biển không có la bàn; do đó, xây dựng chiến lược là yếu tố quyết định cho sự phát triển bền vững Nó giúp các nhà quản trị nhận diện cơ hội và rủi ro, từ đó đưa ra quyết định kịp thời để thích ứng với sự thay đổi của môi trường.
Xây dựng chiến lược là yếu tố quan trọng giúp nhà quản trị xác định rõ mục tiêu và phương hướng cho tổ chức Điều này không chỉ giúp tối ưu hóa việc sử dụng nguồn lực mà còn phát triển các tiêu chuẩn kiểm tra hiệu quả, đảm bảo hoạt động của tổ chức đi đúng hướng và đạt được mục tiêu đề ra.
1.2.2 Các bước xây dựng chiến lược
Mô hình quản trị chiến lược toàn diện của Fred R David là một phương pháp phổ biến, bao gồm ba giai đoạn chính: hình thành, thực thi và đánh giá chiến lược Mô hình này cung cấp một khung rõ ràng giúp tổ chức quản lý và tối ưu hóa quy trình chiến lược hiệu quả.
Trong đó, giai đoạn hình thành chiến lược gồm các bước sau:
Hình thành Thực thi Đánh giá
Hình 1.1: Mô hình quản trị chiến lƣợc toàn diện của Fred R David
Thực hiện việc kiểm soát bên ngoài để xác định các cơ hội và đe dọa chủ yếu
Thiết lập mục tiêu dài hạn
Thiết lập những mục tiêu hàng năm
Phân phối các nguồn tài nguyên Đo lường và đánh giá thành tích Đề ra các chính sách
Lựa chọn các chiến lƣợc để theo đuổi
Thực hiện kiểm soát nội bộ để nhận diện những điểm mạnh yếu
Xác định nhiệm vụ, mục tiêu và chiến lƣợc hiện tại mục tiêu kinh doanh Phân
1.2.2.1.Nghi n c u môi trường hoạt động
Nghiên cứu môi trường đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng chiến lược, vì kết quả của nó là cơ sở để lựa chọn chiến lược phù hợp Môi trường được chia thành hai loại: môi trường bên ngoài và môi trường bên trong, mỗi loại đều ảnh hưởng đến quyết định chiến lược.
Đánh giá môi trường bên ngoài giúp tổ chức nhận diện cơ hội và đe dọa chính, từ đó đề xuất chiến lược tối ưu để tận dụng cơ hội và tránh rủi ro Môi trường bên ngoài được chia thành hai cấp độ: môi trường vĩ mô và môi trường vi mô.
Phân tích môi trường vĩ mô bao gồm các yếu tố kinh tế, chính trị - chính phủ, văn hóa - xã hội, tự nhiên và công nghệ - kỹ thuật, tất cả đều có thể tác động đến tổ chức một cách độc lập hoặc liên kết với nhau Việc hiểu rõ các yếu tố này giúp tổ chức xác định những thách thức mà họ đang phải đối mặt.
Môi trường kinh tế bao gồm tất cả các số liệu kinh tế vĩ mô và thống kê hiện tại, cùng với các xu thế thay đổi đang diễn ra, rất hữu ích cho việc đánh giá ngành kinh doanh và môi trường cạnh tranh của tổ chức Thông tin kinh tế quan trọng như lãi suất ngân hàng, tỉ giá hối đoái, thặng dư hay thâm hụt ngân sách, thặng dư hay thâm hụt thương mại, tỉ lệ lạm phát, tổng sản phẩm quốc dân, kết quả chu kỳ kinh tế, thu nhập và chi tiêu của người dân, cũng như tỉ lệ thất nghiệp, đều đóng vai trò quan trọng trong việc phân tích tình hình kinh tế.
Môi trường chính trị, chính phủ và pháp luật bao gồm các quan điểm, chính sách, và xu hướng chính trị có thể tạo ra cơ hội hoặc rủi ro cho doanh nghiệp Các doanh nghiệp cần theo dõi sự thay đổi trong các yếu tố này để kịp thời thích ứng Việc nắm bắt thông tin thường xuyên về hoạt động của chính phủ, đặc biệt là các chính sách, là rất quan trọng để tận dụng cơ hội và giảm thiểu nguy cơ.
Môi trường văn hóa - xã hội phản ánh các giá trị sống tinh thần của mỗi dân tộc và quốc gia Việc nghiên cứu kỹ lưỡng môi trường này giúp các nhà quản trị tránh được những tổn thất không đáng có, bảo vệ uy tín của tổ chức Đồng thời, nó cũng là cơ sở quan trọng để xác định các vùng thị trường có đặc điểm tương đồng, từ đó tập trung khai thác hiệu quả.
Môi trường tự nhiên bao gồm vị trí địa lý, khí hậu, cảnh quan thiên nhiên, đất đai, sông biển và các nguồn tài nguyên khoáng sản, rừng, biển Đây là yếu tố quan trọng trong cuộc sống con người, ảnh hưởng đến nhiều ngành kinh tế Tuy nhiên, việc lạm dụng tài nguyên đang dẫn đến tình trạng khan hiếm và ô nhiễm môi trường, gây ra mối quan tâm lớn trong xã hội Công chúng ngày càng chú trọng đến chất lượng môi trường tự nhiên.
PHƯƠNG PHÁP LU N V THIẾT KẾ NGHI N C U
Quy trình nghiên cứu
Luận căn dựa vào phương pháp nghiên cứu trong quản trị chiến lược, xác định các bước thực hiện và các yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng chiến lược Qua đó, đề xuất chiến lược hoạt động cho tổ chức một cách hiệu quả.
Quy trình nghiên cứu được thực hiện qua hình 2.1 dưới đây:
Lịch trình nghiên cứu
- Tác giả tiến hành thu thập thông tin, tài liệu để nghiên cứu phần lý thuyết nhằm hiểu biết phần kiến thức liên quan, thực hiện trong vòng 08 tuần
- Quan sát tổ chức dựa vào những hiểu biết có đƣợc trong quá trình làm việc tại Ban Quản lý Trường Đại học Việt Nhật
- Gửi tài liệu cho các đối tượng đã được chọn mẫu trước thời gian 01 tuần
Xác định vấn đề nghiên cứu
Tìm hiểu cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu Xác định mục tiêu nghiên cứu
Thu thập dữ liệu nghiên cứu
Nghiên cứu định lƣợng Đánh giá và đề xuất giải pháp
Trong vòng một tuần, tổ chức một buổi hội thảo dành cho các đối tượng cấp quản lý và hai buổi cho nhân viên.
- Sau khi có kết quả từ các buổi hội thảo, tác giả tổng hợp thông tin vào bảng mẫu, tiến hành phân tích thông tin trong 03 tuần
- Tổng hợp, hoàn thiện đề tài 04 tuần
- Tổng thời gian thực hiện đề tài kể từ khi nghiên cứu đến khi hoàn thiện đƣợc thực hiện trong vòng 05 tháng.
Phương pháp nghiên cứu
Luận văn áp dụng các phương pháp nghiên cứu truyền thống và phân tích dữ liệu theo cách tiếp cận hệ thống Nó sử dụng số liệu thống kê và báo cáo công bố từ Viện, cùng với nghiên cứu giáo trình, tài liệu tham khảo và các nghiên cứu chuyên sâu về chiến lược phát triển của tổ chức Đặc biệt, phương pháp phân tích ma trận SWOT được áp dụng để xây dựng chiến lược phát triển cho Đại học Việt Nhật.
Không lựa chọn phương pháp nghiên cứu định lượng: vì lượng mẫu nghiên cứu không lớn
2.3.2 Phương pháp nghiên cứu định tính
Phương pháp định tính: phỏng vấn sâu trong quá trình hội thảo, xin ý kiến chuyên gia để đánh giá kỹ hơn về các vấn đề nghiên cứu
2.3.3 Tổng hợp và phân tích tài liệu thứ cấp
Luận văn được thực hiện dựa trên các phương pháp nghiên cứu truyền thống, kết hợp với phân tích và tổng hợp dữ liệu thứ cấp theo cách tiếp cận hệ thống Dữ liệu thứ cấp bao gồm tài liệu thống kê, báo cáo công bố từ Ban Quản lý Trường Đại học Việt Nhật, nghiên cứu giáo trình, tài liệu tham khảo và các tạp chí chuyên ngành Mục tiêu là tìm hiểu định hướng, chính sách của Nhà nước và lĩnh vực xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Ngoài ra, nghiên cứu cũng tập trung vào quản trị đại học tại các trường mới thành lập để đánh giá điểm mạnh, điểm yếu và định hướng của họ, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp cho Trường Đại học Việt Nhật.
2.3.4 Thảo luận nhóm Đồng thời phương pháp thảo luận nhóm cũng được sử dụng để tập hợp các thông tin sơ cấp và kiểm định các kết quả nghiên cứu, các nhận định và đánh giá của tác giả
Hình thức thảo luận: thảo luận tập trung và thảo luận không chính thức.
Thu thập thông tin
2.4.1 Về nguồn dữ liệu thứ cấp
Tác giả tiến hành tìm kiếm tài liệu chuyên ngành qua thư viện, trang mạng điện tử, báo cáo, kết luận cuộc họp và quy định nội bộ Sau khi phân loại tài liệu, tác giả xác định các vấn đề cần nghiên cứu Trong quá trình này, tác giả đánh dấu các thông tin quan trọng để tra cứu sau này, bao gồm cả việc trích dẫn trực tiếp và tổng hợp, khái quát ý để diễn đạt lại trong luận văn.
2.4.2 Về nguồn dữ liệu sơ cấp
2.4.2.1 Thực hiện quan sát thực tế
- Cách th c thực hiện chung
Tác giả đã gửi giấy mời tham dự hội thảo kèm theo tài liệu chi tiết và danh sách các câu hỏi quan trọng cho những đối tượng được chọn mẫu, đảm bảo việc thông báo được thực hiện trước một tuần.
Để thu thập thông tin đa chiều, tác giả đã chọn mẫu từ các đối tượng cấp quản lý, bao gồm giảng viên, cán bộ và sinh viên của các trường đại học thuộc ĐHQGHN, dựa trên vị trí, trình độ và kinh nghiệm của họ.
Đối tượng nghiên cứu là giảng viên, với mẫu gồm 20 nhân viên từ các trường thuộc ĐHQGHN, nhằm thu thập thông tin từ những người lao động trực tiếp.
Tôi đã quyết định phỏng vấn một lãnh đạo, cụ thể là Phó Giám đốc ĐHQGHN phụ trách dự án Trường Đại học Việt Nhật, nhằm thu thập thông tin định hướng và chiến lược quan trọng.
Hội thảo được tổ chức với mục tiêu thu thập thông tin quan trọng liên quan đến nghiên cứu trong lĩnh vực quản trị đại học Nội dung chính của hội thảo sẽ tập trung vào các vấn đề và thách thức trong công tác quản lý giáo dục đại học.
Đối với giảng viên và sinh viên, hãy chọn địa điểm phù hợp để tạo không khí vui vẻ và thoải mái, giúp mọi người dễ dàng thảo luận một cách tự nhiên Điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc phỏng vấn sâu hơn.
Đối với cán bộ lãnh đạo, bao gồm Ban Giám đốc ĐHQGHN và Hiệu trưởng các trường thành viên, cần sắp xếp lịch gặp tại văn phòng để thực hiện phỏng vấn và thảo luận về chiến lược mục tiêu của tổ chức cũng như chiến lược phát triển nguồn nhân lực.
- Cách lập và sử dụng câu hỏi thảo luận
Đối với cán bộ lãnh đạo và chuyên gia, việc sử dụng câu hỏi mở là rất quan trọng để thu thập các quan điểm, đánh giá, nhận xét và định hướng chiến lược phát triển cho Trường Đại học Việt Nhật.
Đối với cán bộ quản lý, việc sử dụng câu hỏi mở và câu hỏi gây tranh luận là rất quan trọng, giúp khuyến khích mọi người tham gia thảo luận một cách sâu sắc và rõ ràng về từng vấn đề.
Đối với giảng viên và sinh viên, cần chia thành hai nhóm và sử dụng câu hỏi mở để mọi người có thể trình bày kỹ lưỡng các vấn đề Những người khác trong nhóm có thể bổ sung ý kiến mà không cần phải tranh luận về đối tượng này.
CHƯƠNG 3 PHÂN TÍCH CÁC CĂN C XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NHẬT
Khái quát Trường Đại học Việt Nhật
Giới thiệu Trường Đại học Việt Nhật
Tên tiếng Việt: Trường Đại học Việt Nhật, Đại học Quốc gia Hà Nội
Tên tiếng Anh: VNU- Vietnam Japan University
Tên viết tắt bằng Tiếng Anh: VJU
Website: www.vju.vnu.edu.vn
Email: vju@vnu.edu.vn
Trụ sở chính: Trường Đại học Việt Nhật có trụ sở chính đặt tại ĐHQGHN tại Hòa Lạc, huyện Thạch Thất, thành phố Hà Nội
Quá trình hình thành Trường Đại học Việt Nhật
Trường Đại học Việt Nhật được đưa vào tuy n bố chung Việt Nam – Nhật Bản trong chuyến thăm Nhật Bản của chủ tịch nước Trương Tấn Sang 16-19/03/2014
Quan hệ Việt Nam - Nhật Bản đã phát triển mạnh mẽ và toàn diện trên nhiều lĩnh vực Năm 2010, trong chuyến thăm của Thủ tướng Nhật Bản tới Việt Nam, hai chính phủ đã công bố Tuyên bố chung về việc thành lập một trường Đại học chất lượng cao mang yếu tố Nhật Bản tại Việt Nam.
Năm 2012, với sự hỗ trợ của Liên minh Nghị sỹ Hữu nghị Nhật Việt, Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản JICA, Diễn đàn hợp tác Kinh tế Việt Nam – Nhật Bản JVEF và ĐHQGHN, đã tiến hành Nghiên cứu cơ bản cho Dự án đầu tư xây dựng Trường Đại học Việt Nhật Các trường đại học danh tiếng của Nhật Bản như ĐH Tokyo, ĐH Kyoto, và ĐH Waseda đã cử giáo sư có kinh nghiệm cùng cán bộ ĐHQGHN tổ chức nhiều cuộc họp chính thức tại Việt Nam và Nhật Bản nhằm trao đổi và hoàn thiện Nghiên cứu cơ bản của dự án.
Dự án nghiên cứu cơ bản đã nhận được sự ủng hộ mạnh mẽ từ lãnh đạo cấp cao của hai nước Việt Nam và Nhật Bản trong quá trình triển khai.
Vào ngày 16 tháng 8 năm 2013, Chính phủ đã ban hành Thông báo số 313/TB-VPCP, giao nhiệm vụ cho Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) chủ trì và hợp tác với các đối tác Nhật Bản để xây dựng dự án tiền khả thi nhằm thành lập Trường Đại học Việt Nhật.
Vào ngày 17 tháng 3 năm 2014, Chính phủ đã ban hành Quyết định số 325/TTg-KGVX, phê duyệt việc thành lập Trường Đại học Việt Nhật thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) ĐHQGHN được giao nhiệm vụ phối hợp với phía Nhật Bản cùng các bộ, ngành liên quan để xây dựng dự án khả thi cho Trường Đại học Việt Nhật.
Trong chuyến thăm cấp Nhà nước của Chủ tịch nước Trương Tấn Sang tại Nhật Bản từ ngày 16-19/3/2014, Việt Nam và Nhật Bản đã ký tuyên bố chung về việc thiết lập Quan hệ đối tác chiến lược sâu rộng vì hòa bình và thịnh vượng ở Châu Á Hai bên cam kết tiếp tục hợp tác trong dự án Trường Đại học Việt Nhật, do các tổ chức hữu quan của hai nước đang thúc đẩy.
Ngày 21/7/2017 Chính phủ đã ban hành Quyết định số 1186/QĐ-TTg về việc thành lập Trường Đại học Việt Nhật thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội
Sau khi Thủ tướng Chính phủ phê duyệt quyết định thành lập Trường Đại học Việt Nhật thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội đã ban hành quyết định thành lập Ban Quản lý Trường Đại học Việt Nhật (BQL ĐHVN) vào ngày 30/7/2014 BQL ĐHVN sẽ đảm nhận vai trò điều hành lâm thời trong giai đoạn đầu của dự án, với nhiệm vụ chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho việc tuyển sinh và vận hành trường, bao gồm xây dựng chương trình đào tạo, chuẩn bị đội ngũ giảng viên, và hoàn thiện cơ cấu tổ chức Đồng thời, BQL ĐHVN cũng thực hiện các thủ tục liên quan đến dự án đầu tư xây dựng Trường Đại học Việt Nhật.
Trường Đại học Việt Nhật có chức năng đào tạo đại học, sau đại học, bồi
Ngài Takebe Tsutomu cố vấn đặc biệt Li n minh nghị sỹ hữu nghị Việt – Nhật bàn về phát triển dự án
Trường Đại học Việt Nhật, dưới sự chỉ đạo của Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng, tập trung vào công nghệ, kỹ thuật tiên tiến và khoa học liên ngành, nhằm thúc đẩy các hoạt động hợp tác và giao lưu giữa Việt Nam và Nhật Bản.
Chúng tôi cung cấp các chương trình đào tạo đại học, thạc sĩ và tiến sĩ đạt tiêu chuẩn quốc tế trong các lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật tiên tiến và khoa học liên ngành Mục tiêu của chúng tôi là tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, với năng lực chuyên môn vững vàng, khả năng sáng tạo và kỹ năng làm việc hiệu quả trong môi trường quốc tế, đặc biệt là đáp ứng tốt yêu cầu của các doanh nghiệp tại Việt Nam và Nhật Bản.
Tổ chức thực hiện nghiên cứu cơ bản và ứng dụng trong các lĩnh vực công nghệ tiên tiến, năng lượng, công nghệ y sinh, dược học phân tử, biến đổi khí hậu, và giảm thiểu thiên tai Ngoài ra, tổ chức cũng tham gia tư vấn về các vấn đề chiến lược, chính sách và giải pháp phát triển bền vững.
Kết hợp đào tạo và nghiên cứu khoa học với chuyển giao tri thức là cách hiệu quả để giải quyết các vấn đề thực tiễn của đất nước Để phát triển mạnh mẽ nguồn lực khoa học và công nghệ, cần thực hiện cơ chế xã hội hóa và đáp ứng theo đơn đặt hàng từ các tổ chức, doanh nghiệp.
Thực hiện hợp tác quốc tế trong lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu khoa học, chúng ta cần chú trọng vào việc trao đổi kiến thức và chuyển giao tri thức Đồng thời, phát triển các mối quan hệ với cộng đồng và các tổ chức kinh tế là điều cần thiết để nâng cao hiệu quả và mở rộng cơ hội hợp tác.
XH khác trên phạm vi cả nước Đẩy mạnh hợp tác với các trường đại học trong và ngoài nước, đặc biệt là các đối tác Nhật Bản
Để thực hiện quản trị đại học tiên tiến, cần triển khai các cơ chế, chính sách và giải pháp đại học mới, đồng thời từng bước chuyển giao và áp dụng những mô hình này trong các trường đại học thành viên của ĐHQGHN cũng như các trường đại học trên toàn quốc.
Phát triển ngôn ngữ và văn hóa Nhật Bản tại Việt Nam đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy hợp tác và giao lưu giữa hai quốc gia Đồng thời, nó cũng góp phần quảng bá hình ảnh Việt Nam tại Nhật Bản, cũng như trong khu vực Châu Á và trên toàn thế giới.
+ Thực hiện các nhiệm vụ khác do Giám đốc ĐHQGHN giao
Trường Đại học Việt Nhật có chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn rõ ràng được quy định trong quy chế tổ chức và hoạt động của trường Địa điểm xây dựng trường cũng được xác định cụ thể, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và nghiên cứu.
