Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường tiểu học huyện thiệu hóa, tỉnh thanh hóa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HÀ THANH SƠN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Yến Hoa THANH HÓA, NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam kết cơng trình nghiên cứu độc lập đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Yến Thoa Số liệu đƣợc nêu luận văn trung thực có trích nguồn Kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khác Thanh Hóa, tháng 01 năm 2021 Tác giả luận văn Hà Thanh Sơn i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngồi cố gắng thân, tơi nhận đƣợc giúp đỡ nhiều tập thể, cá nhân ngồi nhà trƣờng Trƣớc hết tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trƣờng Đại học Hồng Đức thầy cô giáo giảng dạy sau Đại học, ngƣời trang bị kiến thức cho suốt q trình học tập Với lịng biết ơn chân thành sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Thị Yến Thoa ngƣời trực tiếp bảo, hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ nhiệt tình đóng góp nhiều ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn hẳn khơng thể tránh khỏi sơ suất, thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc dẫn, góp ý thầy, giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 01 năm 2021 Tác giả luận văn Hà Thanh Sơn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu đề tài 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 1.2.2 Quản lý 10 1.2.3 Quản lý giáo dục 11 1.2.4 Quản lý giáo dục kỹ sống 12 1.3 Giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 12 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 12 1.3.2 Ý nghĩa giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 13 1.3.4 Yêu cầu hình thành phẩm chất lực học sinh tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 18 1.3.5 Nội dung giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 19 iii 1.3.6 Hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống 20 1.3.7 Điều kiện sở vật chất phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 23 1.4 Quản lý giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 24 1.4.2 Tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 25 1.4.3 Chỉ đạo triển khai giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 27 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho học tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 35 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 35 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội huyện Thiệu Hóa 35 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 39 2.2.4 Cách cho điểm số 39 2.3 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 40 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 40 2.3.2 Thực trạng thực nội dung chƣơng trình giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 42 iv 2.3.3 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 45 2.2.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 50 2.2.5 Thực trạng lực lƣợng tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 51 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 52 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 52 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 55 2.3.3 Thực trạng đạo thực giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 57 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 59 2.3.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 61 2.3.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chƣơng trình giáo dục phổ thông năm 2018 67 2.4.1 Ƣu điểm 67 2.4.2 Hạn chế, nguyên nhân 68 KẾT LUẬN CHƢƠNG 69 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN THIỆU HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 72 3.2 Những biện pháp quản lý cụ thể 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên, nhân viên tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 72 3.2.2 Tổ chức xác định mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình GDPT 2018 phù hợp với điều kiện thực tiễn 74 3.2.3 Xây dựng thực kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thông năm 2018 77 3.2.4 Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 79 3.2.5 Chỉ đạo đổi tiêu chí kiểm tra đánh giá giáo dục Kỹ sống cho học sinh tiểu học 82 3.2.6 Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý giáo dục lên lớp 84 3.2.7 Chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 87 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm 88 KẾT LUẬN CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC VIẾT TẮT Diễn nghĩa Từ viết tắt BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo CBQL Cán quản lý GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GV Giáo viên HS Học sinh KNS Kỹ sống NQ Nghị SL Số lƣợng TB Trung bình TTg Thủ tƣớng TW Trung ƣơng vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mô tả cách sử dụng thang đo đánh giá mức độ 40 Bảng 2.2 Nhận thức tầm quan trọng giáo dục KNS cho HS tiểu học theo chƣơng trình GDPT năm 2018 41 Bảng 2.3 Mức độ thực nội dung giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chƣơng trình GDPT năm 2018 42 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ đạt đƣợc nội dung giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chƣơng trình GDPT năm 2018 44 Bảng 2.5 Mức độ thực hình thức giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chƣơng trình GDPT năm 2018 46 Bảng 2.6 Mức độ đạt đƣợc hình thức giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chƣơng trình GDPT năm 2018 48 Bảng 2.7 Đánh giá sở vật chất phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 50 Bảng 2.8 Mức độ tham gia lực lƣợng vào công tác giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 51 Bảng 2.9 Đánh giá xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 52 Bảng 2.10 Đánh giá tổ chức thực giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 55 Bảng 2.11 Đánh giá đạo thực giáo dục kỹ sống trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 58 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ thực kiểm tra, đánh giá giáo dục KNS trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa 60 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng tiểu học huyện Thiệu Hóa 62 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý giáo dục KNS cho 63 Bảng 3.1 Tính cấp thiết biện pháp quản lý giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chƣơng trình GDPT năm 2018 88 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa theo chƣơng trình GDPT năm 2018 90 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 91 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá tầm quan trọng giáo dục KNS cho HS tiểu học theo chƣơng trình GDPT năm 2018 42 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 92 ix định mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình GDPT phù hợp với điều kiện thực tiễn; Xây dựng thực kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học theo chƣơng trình GDPT năm 2018; Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng GDKNS cho học sinh tiểu học; Chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học; Chỉ đạo đổi tiêu chí kiểm tra đánh giá giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học; Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý giáo dục lên lớp Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất biện pháp cần thiết khả thi mang lại hiệu cao công tác quản lý giáo dục KNS cho HS tiểu học huyện Thiệu Hóa Kiến nghị 2.1 Đối với Sở i o dục v Đ o tạo Thanh Hóa - Ban hành văn hƣớng dẫn cụ thể, chi tiết nội dung, chƣơng trình, tài liệu giáo dục KNS cho HS tiểu học, quy định cụ thể thời lƣợng, phân phối chƣơng trình cho tiết dạy GDKNS tuần với lớp/ trƣờng triển khai dạy học buổi/ngày - Chỉ đạo phòng giáo dục tiến hành tổ chức tập huấn cho GVCN trƣờng để nâng cao nhận thức vị trí, vai trò hoạt động giáo dục kĩ sống việc hình thành nhân cách học sinh; tập huấn cách thức tổ chức thực hiện, kiến thức, kĩ thực hoạt động giáo dục KNS - Cấp phép cho trung tâm đăng ký hoạt động giáo dục KNS ngồi nhà trƣờng đƣợc quan chun mơn thẩm định chất lƣợng, tạo điều kiện cho nhà trƣờng lựa chọn đƣợc đơn vị giáo dục có chất lƣợng, kí hợp đồng liên kết, phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho HS ngồi lên lớp 2.2 Đối với Phịng i o dục v Đ o tạo huyện Thiệu Hóa - Tiến hành tổ chức chuyên đề bồi dƣỡng giáo viên nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDKNS cho HS mời chuyên gia lĩnh vực giáo dục KNS lên lớp, bồi dƣỡng đội ngũ - Xây dựng kế hoạch kiểm tra công tác giáo dục KNS cho HS trƣờng tiểu học huyện 95 - Nhân rộng báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm phƣơng pháp, hình thức tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục KNS cho HS để trƣờng tham khảo, ứng dụng - Có chế độ khen thƣởng đơn vị, cá nhân thực tốt hoạt động giáo dục kĩ sống 2.3 Đối với c c trường tiểu học địa n huyện Thiệu Hóa - Quán triệt quan điểm đạo đổi giáo dục đào tạo, đổi Chƣơng trình GDPT năm 2018, nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục KNS cho HS giai đoạn - Đƣa nhiệm vụ GDKNS nâng cao chất lƣợng GDKNS cho HS nhiệm vụ trọng tâm xây dựng kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học, kế hoạch công tác chuyên môn nhà trƣờng năm học - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trao đổi, thảo luận, thống mục tiêu lồng ghép giáo dục KNS môn học nội dung cụ thể; chia sẻ phƣơng pháp, hình thức tổ chức để đạt mục tiêu… - Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên vận dụng phƣơng pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá để nâng cao chất lƣợng hoạt đông giáo dục KNS - Làm tốt công tác phối hợp với gia đình lực lƣợng xã hội giáo dục KNS cho học sinh địa bàn 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Ban chấp hành Trung ƣơng (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Nghị hội nghị Trung ƣơng khóa XI Ðổi bản, toàn diện giáo dục Ðào tạo, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo (2015), Hội thảo quốc t chuyển bi n kinh t xã hội giáo dục, Kỷ yếu Viện Khoa học giáo dục, tr27-29 [3] Hồng Hồ Bình (2010), Giáo dục kỹ sống môn học Tiểu học, Nhà xuất bán Giáo dục, Hà Nội [4] Nguyễn Thanh Bình (2010), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, NXB Đại học Sƣ phạm HàNội, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư ban hành điều lệ trường tiểu học, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Công văn số 463/BGDĐT-GDTX việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN, GDPT GDTX, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, Hà Nội [8] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trƣờng CBQL GD&ĐT Trƣờng ĐHSP Hà Nội 2, Hà Nội [9] Huỳnh Lâm Anh Chƣơng (2014), “Các biểu kỹ sống học sinh tiểu học”, Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, (54), tr.190-197 [10] Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quy t 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Nghị quy t hội nghị Trung ương khố XI Đổi tồn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội [11] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực th kỷ XXU, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [13] Phạm Minh Hạc (2002), Phát triển tồn diện người thời kỳ cơng 97 nghiệp hố, đại hố, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Hữu Hợp (2010), Giáo dục học tiểu học (1+2), NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội [15] Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức, Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Lƣơng Thị Lan Huệ (2017), Giáo trình kỹ sống, Trƣờng Đại học Quảng Bình [17] Nguyễn Cơng Khanh (2014), Phương pháp giáo dục giá trị sông, kĩ sống, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội [18] Trần Kiểm (2013), Những vấn đề khoa học giáo dục quản lý, Nhà xuất Đại học sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội [19] Vũ Anh Lâm (2018), Quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường trung học sở huyện Thạch Thất, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2, Hà Nội [20] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo dục giá trị kỹ sống cho học sinh phổ thông - Tài liệu tập huấn giáo viên Trung học sở, Trung học phổ thông, Nhà xuất Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà nội, Hà Nội [21] Hoàng Trà My (2020), “Thực trạng quản lý giáo dục kỹ giao tiếp cho học sinh tiểu học thành phố Tuyên Quang theo định hƣớng chƣơng trình GDPT 2018”, Tạp chí khoa học Đại học Tân Trào, (16), 6/2020, tr 116-122 [22] Nguyễn Thị Hồng Nga (2017), Quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học huyện Thiệu Hóa Dương Kinh, thành phố Hải Phỏng theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội [23] Nguyễn Thị Hồng Nga (2017), Quản lý giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học quận Dương Kinh, thành phố Hải Phịng theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 98 [24] Hoàng Thuý Nga (2016), Quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học thành phố Hà Nội, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội [25] Nguyễn Thị Oanh (2006), Mười cách thức rèn kỹ sống cho trẻ vị thành niên, Nhà xuất Trẻ, TP Hồ Chí Minh [26] Trần Thị Tuyết Oanh chủ biên(2006), Giáo trình giáo dục học, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội [27] Quốc hội (2014), Luật số 43/2019/QH14, Hà Nội [28] Nguyễn Đức Sơn (2017), Giáo trình tâm lý học giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội [29] Huỳnh Văn Sơn (2009), Nhập môn kỹ sống, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [30] Huỳnh Văn Sơn (2011), Giáo trình Tâm lý học giao ti p, NXB Đại học sƣ phạm [31] Thủ tƣớng Chính phủ, Quy t định số 1501/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thi u niên nhi đông giai đoạn 2015-2020”, Hà Nội [32] Bùi Văn Trực, Phạm Thế Hƣng (2011), Phương pháp giảng dạy kĩ sống, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội [33] Ngơ Thị Tun cộng (2010), Cẩm nang giáo dục KNS cho học sinh tiểu học, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [34] Ngô Thị Tuyên cộng (2010), Cẩm nang giáo dục KNS cho học sinh tiểu học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [35] UNESCO Hà Nội Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục (2006), Tài liệu GDKNS cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, Hà Nội Tiếng Anh [36] Unicef (May 2006), Children in conflict with law, Children Protection information sheet 99 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng tiểu học) Để có sở đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng Tiểu học huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hố, xin Anh/chị vui lịng cho biết thơng tin cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng câu hỏi dƣới Các thông tin thu đƣợc từ bảng hỏi công bố kết tổng hợp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học I Thông tin chung đối tƣợng khảo sát - Họ tên: - Giới tính: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: II Nội dung khảo sát Câu 1: Anh/chị cho biết tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Anh/chị cho biết mức độ thực nội dung giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng mình? STT Nội dung Kỹ tự phục vụ, tự quản Kỹ tự bảo vệ thân Kỹ giao tiếp hợp tác Kỹ giải vấn đề Mức độ thực Thỉnh Hiếm thoảng Thƣờng xuyên P1 Chƣa Câu 3: Anh/chị cho biết mức độ đạt đƣợc nội dung giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng mình? STT Nội dung Kỹ tự phục vụ, tự quản Kỹ tự bảo vệ thân Kỹ giao tiếp hợp tác Kỹ giải vấn đề Mức độ đạt đƣợc Bình Tốt thƣờng Rất tốt Khơng tốt Câu 4: Ở trƣờng Anh/chị thực giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 thông qua tổ chức hình thức nào? Mức độ thực sao? STT Nội dung Mức độ thực Thỉnh Hiếm thoảng Thƣờng xuyên Tích hợp giáo dục KNS thơng qua mơn học Tích hợp giáo dục KNS thơng qua hoạt động giáo dục ngồi trƣờng (trải nghiệm, dã ngoại…) Thông qua hoạt động Đội, sinh hoạt tập thể Thông qua hoạt động phối hợp với lực lƣợng khác xã hội P2 Chƣa Câu 5: Anh/chị đánh giá kết việc thực hình thức giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 đạt đƣợc STT Nội dung Mức độ đạt đƣợc Bình Tốt thƣờng Rất tốt Khơng tốt Tích hợp giáo dục KNS thơng qua mơn học Tích hợp giáo dục KNS thơng qua hoạt động giáo dục trƣờng (trải nghiệm, dã ngoại…) Thông qua hoạt động Đội, sinh hoạt tập thể Thông qua hoạt động phối hợp với lực lƣợng khác xã hội Câu 6: Ở trƣờng Anh/chị sở vật chất tài liệu phục vụ giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 đƣợc đánh giá nhƣ nào? STT Nội dung Mức độ đạt đƣợc Bình Tốt thƣờng Rất tốt Trang bị sở vật chất phục vụ giáo dục KNS: Phòng học, thƣ viện Trang bị hệ thống công nghệ thông tin phục vụ cho việc tìm kiếm, minh họa nội dung giáo dục KNS Trang bị sách tài liệu giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình GDPT năm 2018 P3 Không tốt Câu 7: Ở trƣờng Anh/chị mức độ tham gia lực lƣợng giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 đƣợc đánh giá nhƣ nào? STT Lực lƣợng tham gia Thƣờng xuyên Mức độ tham gia Thỉnh Hiếm thoảng Chƣa Hiệu trƣởng Tổng phụ trách Đội Đội ngũ GV Gia đình Lực lƣợng xã hội Câu 8: Ý kiến Anh/chị công tác lập kế hoạch giáo dục KNS theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho HS trƣờng mình? TT Kế hoạch hoạt động GDKNS Mức độ đạt đƣợc Rất tốt Tốt Lập kế hoạch giáo dục KNS cho HS theo năm học, tháng, tuần Xác định rõ nội dung cần giáo dục định chọn hình thức giáo dục để lồng ghép mục tiêu giáo dục KNS cho HS kế hoạch thực nhiệm vụ nhà trƣờng Lập kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho lực lƣợng giáo dục KNS cho HS Lập kế hoạch bồi dƣỡng lực tổ chức hoạt động GDKNS cho đội ngũ cán bộ, GV tham gia Lập kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tƣ mua P4 Bình thƣờng Khơng tốt sắm sở vật chất tổ chức giáo dục KNS cho HS đảm bảo theo yêu cầu Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Câu 9: Anh/chị đánh giá thực trạng việc tổ chức thực giáo dục KNS cho HS tiểu học trƣờng mình? Mức độ đạt đƣợc TT Kế hoạch hoạt động GDKNS Thành lập ban đạo để xây dựng chƣơng trình, nội dung giáo dục KNS, để thực theo dõi, kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực chƣơng trình giáo dục KNS cho học sinh tiểu học Phân công nhiệm vụ cho phận, thành viên ban đạo Xây dựng ban hành quy chế, nội quy, quy định, tiêu chuẩn, chế độ có liên quan đến cơng tác giáo dục KNS Xây dựng quy chế phối hợp lực lƣợng giáo dục thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học, quản lý việc phối hợp lực lƣợng giáo dục KNS diễn nhà trƣờng nhà trƣờng Xác định rõ nội dung KNS cần giáo dục chohọc sinh tiểu học Lồng ghép tích hợp KNS vào mơn học cụ thể theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 P5 Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Câu 10: Anh/chị đánh giá việc đạo thực giáo dục KNS cho HS tiểu học đơn vị mình? Mức độ đạt đƣợc TT Kế hoạch hoạt động GDKNS Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Chỉ đạo, động viên khuyến khích cán giáo viên giáo dục KNS cho học sinh cách hiệu Chỉ đạo phối hợp với lực lƣợng tham gia giáo dục KNS cho học sinh Chỉ đạo tích cực huy động nguồn lực phục vụ giáo dục KNS cho học sinh Chỉ đạo chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho hoạt động giáo dục KNS Câu 11: Anh/chị đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho HS trƣờng mình? Mức độ đạt đƣợc TT Kế hoạch hoạt động GDKNS Rất tốt Tốt Xây dựng tiêu chí kiếm tra đánh giá rõ ràng Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh theo chƣơng trình GDPT năm 2018 Kiểm tra việc phối hợp lực lƣợng giáo dục hoạt động giáo dục KNS cho học sinh P6 Bình thƣờng Khơng tốt Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Câu 12: Anh/chị đánh giá công tác quản lý điều kiện phục vụ giáo dục KNS cho HS trƣờng mình? TT Kế hoạch hoạt động GDKNS Rất tốt Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Hiệu trƣởng tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao trình độ kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho đội ngũ GV Hiệu trƣởng dành kinh phí, thời gian cho việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS cách phù hợp theo kế hoạch lập đảm bảo mục tiêu mà Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 hƣớng tới Hiệu trƣởng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Hiệu trƣởng huy động lực lƣợng xã hội tham gia giáo dục KNS cho HS Câu 13: Anh/chị đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau đến quản lý giáo dục KNS cho HS trƣờng mình? TT Kế hoạch hoạt động GDKNS Nhận thức lực lƣợng giáo dục giáo dục KNS cho học sinh tiểu học huyện Thiệu Hóa Đặc điểm tâm lý - xã hội lứa tuổi HS tiểu học Văn hóa, mơi trƣờng giáo dục điều kiện sở vật chất nhà trƣờng Các văn đạo Bộ, Sở GD&ĐT liên quan đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh tiểu học Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội Thiệu Hóa Năng lực chủ thể quản lý Năng lực đội ngũ GV tham gia giáo dục KNS P7 Mức độ đạt đƣợc Rất ảnh Ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hƣơng hƣởng hƣởng hƣởng Câu 14: Những kiến nghị đề xuất Anh/chị để nâng cao hiệu quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh tiểu học theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 đơn vị mình? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn Anh/chị! P8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( nh cho chuyên gia, C QL v V c c trường tiểu học) I Thông tin chung đối tƣợng khảo sát: - Họ tên: - Giới tính: - Chức vụ: - Đơn vị cơng tác: II Nội dung khảo sát Câu 1: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp? TT Rất cần thiết Biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên, nhân viên tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tổ chức xác định mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình GDPT phù hợp với điều kiện thực tiễn Xây dựng thực kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Chỉ đạo đổi tiêu chí kiểm tra đánh giá giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý giáo dục lên lớp Chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học P9 Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Anh/chị vui lòng đánh giá mức độ khả thi biện pháp? TT Rất khả thi Biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên, nhân viên tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tổ chức xác định mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình GDPT phù hợp với điều kiện thực tiễn Xây dựng thực kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Chỉ đạo phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Chỉ đạo đổi tiêu chí kiểm tra đánh giá giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý giáo dục lên lớp Chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách Đội xây dựng thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Chân thành cảm ơn Anh/chị! P10 Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi