Đang tải... (xem toàn văn)
Thứ hai ngày 26 tháng 9 năm 2022 Toán ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TOÁN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Biết một dạng quan hệ tỷ lệ (đại lượng này gấp lên bao nhiêu lần thì đại lượng tương ứng cũng gấp lên bấy nhiêu lần). Giải bài toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ này bằng 1 trong 2 cách “Rút về đơn vị” hoặc “Tìm tỉ số”. HS cả lớp làm được bài 1 . Năng lực: + Năng tư chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, + Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học. Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với toán học và cẩn thận khi làm bài, yêu thích môn học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đồ dùng GV: SGK, bảng phụ… HS : SGK, bảng con, vở... 2. Phương pháp và kĩ thuật dạy học Vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành… Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày một phút III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS 1. HĐ mở đầu: (5 phút) Cho HS tổ chức chơi trò chơi Gọi thuyền với các câu hỏi sau: + Nêu các bước giải bài toán tổng tỉ ? + Nêu các bước giải bài toán hiệu tỉ ? + Cách giải 2 dạng toán này có gì giống và khác nhau ? Giáo viên nhận xét Giới thiệu bài Ghi bảng HS chơi trò chơi. HS nghe HS ghi vở 2. HĐ hình thành kiến thức mới: (25 phút) Tìm hiểu về quan hệ tỉ lệ thuận. Treo bảng phụ ghi ví dụ 1. Cho HS thảo luận nhóm 4 tìm hiểu đề, chẳng hạn như: + 1 giờ người đó đi được bao nhiêu km? + 2 giờ người đó đi được bao nhiêu km? + 2 giờ gấp mấy lần 1 giờ? + 8km gấp mấy lần 4km? Vậy khi thời gian gấp lên 2 lần thì quãng đường như thế nào ? Khi thời gian gấp 3 lần thì quãng đường như thế nào? Qua ví dụ trên hãy nêu mối quan hệ giữa thời gian và quãng đường đi được. KL: Khi thời gian gấp lên bao nhiêu lần thì quãng đường gấp lên bấy nhiêu lần Giáo viên ghi nội dung bài toán. Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì? Giáo viên ghi tóm tắt như SGK. Yêu cầu Cho HS thảo luận tìm cách giải. Cách 1: Rút về đơn vị. Tìm số km đi được trong 1 giờ? Tính số km đi được trong 4 giờ? Dựa vào mối quan hệ nào chúng ta làm như thế nào? Cách 2: Tìm tỉ số. So với 2 giờ thì 4 giờ gấp ? lần Như vậy quãng đường đi được trong 4 giờ gấp quãng dường đi được trong 2 giờ mấy lần? Vì sao? 4 giờ đi được bao nhiêu km? KL: Bước tìm 4 giờ gấp 2 giờ mấy lần được gọi là bước tìm tỉ số. Yêu cầu HS trình bày bài vào vở. 1 học sinh đọc. 4km 8km Gấp 2 lần Gấp 2 lần Gấp lên 2 lần. Gấp lên 3 lần Học sinh thảo luận rút ra nhận xét. 2 3 em nhắc lại. HS đọc 2 giờ đi 90km. 4 giờ đi ? km? Học sinh thảo luận, tìm ra 2 cách giải. Lấy 90 : 2 = 45 (km) Lấy 45 x 4 = 180 (km) Khi thời gian gấp lên bao nhiêu lần thì quãng đường cũng gấp lên bấy nhiêu lần. 4 giờ gấp 2 giờ số lần là: 4:2=2 (lần). Gấp 2 lần vì kế hoạch tăng thời gian ? lần thì quãng đường cũng tăng lên bấy nhiêu lần. 4 giờ đi được: 90 x 2 =180 (km) Học sinh trình bày vào vở.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN Thứ hai ngày 26 tháng năm 2022 Tốn ƠN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TOÁN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Biết dạng quan hệ tỷ lệ (đại lượng gấp lên lần đại lượng tương ứng gấp lên nhiêu lần) - Giải toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ cách “Rút đơn vị” “Tìm tỉ số” - HS lớp làm - Năng lực: + Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, + Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố toán học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học - Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với tốn học cẩn thận làm bài, u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng - GV: SGK, bảng phụ… - HS : SGK, bảng con, Phương pháp kĩ thuật dạy học GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN - Vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ mở đầu: (5 phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi "Gọi - HS chơi trò chơi thuyền" với câu hỏi sau: + Nêu bước giải toán tổng tỉ ? + Nêu bước giải toán hiệu tỉ ? + Cách giải dạng tốn có giống khác ? - Giáo viên nhận xét - Giới thiệu - Ghi bảng - HS nghe - HS ghi HĐ hình thành kiến thức mới: (25 phút) *Tìm hiểu quan hệ tỉ lệ thuận - Treo bảng phụ ghi ví dụ - học sinh đọc - Cho HS thảo luận nhóm tìm hiểu đề, chẳng hạn như: + người km? + người km? - 4km - 8km + gấp lần giờ? GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN + 8km gấp lần 4km? - Gấp lần - Vậy thời gian gấp lên lần - Gấp lần quãng đường ? - Gấp lên lần - Khi thời gian gấp lần quãng đường nào? - Qua ví dụ nêu mối quan hệ - Gấp lên lần thời gian quãng đường - KL: Khi thời gian gấp lên lần - Học sinh thảo luận rút nhận xét quãng đường gấp lên nhiêu lần * Giáo viên ghi nội dung toán - - em nhắc lại - Bài tốn cho biết gì? - Bài tốn hỏi gì? - Giáo viên ghi tóm tắt SGK Yêu cầu - Cho HS thảo luận tìm cách giải Cách 1: Rút đơn vị - Tìm số km giờ? - HS đọc 90km ? km? - Học sinh thảo luận, tìm cách giải - Tính số km giờ? - Dựa vào mối quan hệ làm nào? - Lấy 90 : = 45 (km) - Lấy 45 x = 180 (km) GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN Cách 2: Tìm tỉ số - So với gấp ? lần - Khi thời gian gấp lên lần quãng đường gấp lên nhiêu lần - Như quãng đường gấp quãng dường lần? Vì sao? - gấp số lần là: 4:2=2 (lần) - km? - Gấp lần kế hoạch tăng thời gian ? - KL: Bước tìm gấp lần gọi bước tìm tỉ số - Yêu cầu HS trình bày vào lần quãng đường tăng lên nhiêu lần - được: 90 x =180 (km) - Học sinh trình bày vào HĐ luyện tập, thực hành: (5 phút) Bài 1: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Học sinh đọc đề - u cầu HS phân tích đề, tìm cách giải - HS phân tích đề, tìm cách giải - Giáo viên nhận xét - HS làm vở, chia sẻ kết Giải Mua 1m vải hết số tiền là: 80 000 : = 16 000 (đồng) Mua 7m vải hết số tiền là: GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 16 000 x = 112 000 (đồng) Đáp số: 112 000 đồng Hoạt động vận dụng, trải nghiệm:(5 phút) - Cho HS làm theo tóm tắt sau: - HS làm + Cách 1: 30 sản phẩm: ngày Bài giải 45 sản phẩm: ngày ? ngày làm số sản phẩm là: 30 : = ( sản phẩm) 45 sản phẩm làm số ngày là: 45 : = ( ngày) Đ/S : ngày + Cách 2: Bài giải 45 sản phẩm so với 30 sản phẩm bằng: 30 : 45 = 3/2(lần) Để sản xuất 45 sản phẩm cần số ngày là: x 3: = 9(ngày) Đáp số: ngày GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN - Có phải dạng tốn - HS trả lời giải hai cách không ? ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG Tập đọc NHỮNG CON SẾU BẰNG GIẤY I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Hiểu ý văn tố cáo tội ác chiến tranh hạt nhân, thể khát vọng sống, khát vọng hồ bình trẻ em (trả lời câu hỏi 1,2,3 ) - Đọc tên người, tên địa lí nước ngồi Bước đầu đọc diễn cảm văn - Dạy lồng ghép phần vận dụng đọc hiểu: tưởng tượng em sang thăm nước Nhật đến trước tượng đài Xa-xa-cô Em muốn nói vưới Xa-xa-cơ để tỏ tình đồn kết trẻ em khắp năm châu khát vọng giới sống hịa bình? Hãy ghi lại điều em muốn nói - Năng lực: + Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo + Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ - Phẩm chất: Giáo dục HS u chuộng hịa bình, ghét chiến tranh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN - GV: Tranh minh hoạ đọc SGK, bảng phụ viết sẵn đoạn cần hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm - HS: Đọc trước bài, SGK Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , thảo luận nhóm… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ mở đầu: (3 phút) - Cho học sinh thi đọc phân vai phần - nhóm HS thi đọc trả kịch lời câu hỏi - Giáo viên nhận xét, đánh giá - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi HĐ hình thành kiến thức mới: 2.1 Luyện đọc: (12 phút) - Gọi HS đọc bài, chia đoạn - Học sinh( M3,4) đọc bài, chia đoạn: + Đ1: từ đầu Nhật Bản + Đ2: Tiếp đến … nguyên tử + Đ3: tiếp đến … 644 - Cho HS đọc nối tiếp đoạn nhóm( nhóm trưởng điều khiển) GV: TRẦN THỊ HẠ + Đ4: lại - HS nối tiếp đọc lần kết LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN hợp đọc từ khó nhóm - HS nối tiếp đọc lần kết hợp luyện đọc câu khó - Yêu cầu học sinh đọc giải - Yêu cầu HS đọc theo cặp - Cho HS đọc toàn - Giáo viên đọc mẫu - HS đọc - HS ngồi bàn luyện đọc - Cả lớp theo dõi - HS theo dõi 2.2 HĐ Tìm hiểu bài: (8 phút) - Yêu cầu HS đọc câu hỏi, đọc lướt bài, thảo - Học sinh đọc thầm thảo luận luận nhóm trả lời câu hỏi, sau báo cáo nhóm tìm câu trả lời giáo viên chia sẻ trước lớp: + Xa-da-cô bị nhiễm phóng xạ nào? - Từ Mĩ ném hai bom nguyên tử xuống Nhật Bản + Bạn hiểu phóng xạ gì? - Học sinh nêu + Bom ngun tử gì? - Học sinh nêu + Cơ bé kéo dài sống cách - Ngày ngày gấp sếu em tin vào nào? truyền thuyết nói gấp đủ nghìn sếu giấy treo quanh phòng em khỏi bệnh - Xa-da-cô chết, bạn quyên + Các bạn nhỏ làm để tỏ nguyện vọng hồ bình? GV: TRẦN THỊ HẠ tiền xây tượng đài nhớ nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại; khắc chữ vào chân tượng đài: LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN “Mong muốn cho giới mãi hồ bình” - Tố cáo tội ác chiến tranh hạt nhân nói lên khát vọng sống, khát vọng hồ bình trẻ em tồn + Nội dung ? giới - HS nghe - GV nhận xét, KL: HĐ Đọc diễn cảm: (8 phút) - Cho HS đọc nối tiếp nhóm, tìm giọng - Học sinh đọc nối tiếp đọc (nhóm 4) - Lớp lắng nghe - Đoạn 1: đọc to rõ ràng; - Đoạn 2: trầm buồn - Đoạn 3: thông cảm, chậm rãi, xúc động - Đoạn 4: trầm, chạm rãi - GV HS nhận xét giọng đọc - HS nhận xét - GV treo bảng đoạn - HS quan sát - Giáo viên đọc mẫu - Học sinh lắng nghe GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN - Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm theo cặp - Luyện đọc theo cặp - Tổ chức thi đọc diễn cảm - 3- học sinh thi đọc, lớp nhận - GV nhận xét, tuyên dương HS đọc tốt xét HĐ vận dụng, trải nghiệm: (4 phút) - Nếu đứng trước tượng đài, bạn nói - HS trả lời với Xa-da-cơ? - Em làm để bảo vệ hịa bình trái đất - HS trả lời ? ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG Khoa học TỪ TUỔI VỊ THÀNH NIÊN ĐẾN TUỔI GIÀ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Xác định thân vào giai đoạn nào? - Nêu giai đoạn phát triển người từ tuổi vị thành niên đến tuổi già - Thích tìm hiểu khoa học - Năng lực: Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người - Phẩm chất: Học sinh ham thích tìm hiểu khoa học, u thích môn học GV: TRẦN THỊ HẠ LỚP 5/2