Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trên địa bàn quận ô môn, thành phố cần thơ

i CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lậ p – Tự – Hạ nh phúc LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Người cam đoan Tạ Duy Phương ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Tuấn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Lâm Nghiệp nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu đề tài luận án Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo quận Ơ Mơn, đồng nghiệp quý thầy giáo, cô giáo trường trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo quận Ơ Mơn giúp tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận án Tác giả luận văn Tạ Duy Phương iii MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Mục tiêu cụ thể: Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu: CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN……………………………………………………………………… 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Đội ngũ giáo viên 1.1.1.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 1.1.1.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.1.1.4 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên 1.1.2.1 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ 1.1.2.2 Trình độ lý luận trị 1.1.2.3 Phẩm chất đạo đức 1.1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên 10 1.1.3.1 Công tác quản lý 10 1.1.3.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 11 1.1.3.3 Công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng 13 1.1.3.4 Chính sách đãi ngộ 14 iv 1.1.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá 15 1.2 Cơ sở thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên 16 1.2.1 Kinh nghiệm thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên số nước giới 16 1.2.1.1 Tuyển chọn sử dụng giáo viên 16 1.2.1.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 17 1.2.1.2 Chính sách đãi ngộ 19 1.2.2 Kinh nghiệm thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Việt Nam 20 1.2.3 Bài học kinh nghiệm cho quận Ơ Mơn 24 1.2.4 Một số nghiên cứu có liên quan 25 CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU……………………………………………………………………28 2.1 Đặc điểm quận Ơ Mơn- thành phố Cần Thơ 28 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên quận Ơ Mơn 28 2.1.1.1 Vị trí địa lý: 28 2.1.1.2 Khí hậu, thủy văn: 29 2.1.2.2 Tình hình phát triển hệ thống sở hạ tầng 32 2.1.2.4 Tình hình phát triển giáo dục, y tế, văn hóa 33 2.1.2.5 Tình hình phát triển ngành kinh tế 34 2.2 Đặc điểm ngành giáo dục đào tạo quận Ơ Mơn 35 2.2.2 Đặc điểm Phịng Giáo dục Đào tạo quận Ơ Mơn 36 2.2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ phòng GD quận 36 2.2.2.2 Cơ cấu tổ chức phòng giáo dục quận Ơ Mơn 37 2.2.2.3 Biên chế tổ chức phòng Giáo dục quận Ơ Mơn 37 2.3 Phương pháp nghiên cứu 38 2.3.1 Phương pháp thu thập số liệu 38 v 2.3.2 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 39 2.4 Các tiêu nghiên cứu sử dụng luận văn 40 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ……………………………………….41 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên địa bàn quận Ơ Mơn 41 3.1.1 Quy mơ hệ thống giáo dục quận Ơ Mơn 41 3.1.1.1 Tình hình biến động quy mơ học sinh quận Ơ Mơn 41 3.1.1.2 Tình hình biến động cán viên chức ngành giáo dục quận Ô Mơn42 3.1.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên quận Ơ Môn 44 3.1.2.1 Cơ cấu theo giới tính, độ tuổi thâm niên công tác 44 3.1.2.3 Cơ cấu giáo viên theo trình độ lý luận trị 48 3.1.2.4 Cơ cấu giáo viên theo trình độ ngoại ngữ 50 3.1.2.5 Trình độ tin học đội ngũ giáo viên 53 3.1.2.5 Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên 55 3.1.3 Thực trạng biện pháp quản lý chất lượng giáo viên quận Ơ Mơn 58 3.1.3.1 Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên 58 3.1.3.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên 59 3.1.3.3 Tăng cường hoạt động tổ chuyên môn 60 3.1.3.4 Công tác kiểm tra, giám sát 61 3.1.3.4 Công tác đánh giá, phân loại giáo viên 62 3.1.4 Kết đánh giá phân loại GV quận Ơ Mơn 62 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên 64 3.2.1 Hệ thống văn pháp quy quản lý chất lượng đội ngũ 64 3.2.2 Công tác tuyển dụng giáo viên 66 3.2.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ GV 68 3.2.4 Cơng tác kiểm tra, giám sát 69 3.2.4 Chính sách đãi ngộ giáo viên 70 vi 3.3 Đánh giá chung chất lượng đội ngũ giáo viên địa bàn quận Ơ Mơn72 3.3.1 Những thành công 72 3.3.2 Tồn tại, hạn chế 73 3.4 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên địa bàn quận Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ 74 3.4.1 Tăng cường phân cấp, giao quyền tự chủ cho trường công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 74 3.4.2 Đổi nâng cao chất lượng công tác tuyển chọn, sử dụng, điều chuyển giáo viên 76 3.4.3 Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên78 3.4.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát 83 3.4.5 Đổi công tác đánh giá, phân loại giáo viên 85 3.4.6 Từng bước cải thiện sách chế độ đãi ngộ giáo viên86 3.4.7 Xây dựng, phát huy ảnh hưởng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 90 2.1 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 90 2.2 Kiến nghị với Sở Giáo dục Đào tạo TP Cần Thơ 91 vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên QLGD Quản lí giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐHSP Đại học sư phạm CĐSP Cao đẳng sư phạm THSP Trung học sư phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo MN Mầm non TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình sử dụng đất đai quận Ơ Mơn (2017) 30 Biểu 2.2 Dân số đơn vị hành quận Ơ Mơn (2017) 31 Bảng 2.3 Giá trị sản xuất cấu kính tế quận Ơ Mơn (2015-2017) 34 Bảng 2.4 Qui mơ giáo dục đào tạo quận Ơ Mơn 36 Bảng 2.5 Biên chế tổ chức Phịng Giáo dục đào tạo quận Ơ Mơn 38 Bảng 3.1 Tình hình biến động quy mơ trường, lớp, học sinh quận Ơ Mơn 41 Bảng 3.2 Tình hình biến động quy mơ CBVC ngành giáo dục quận Ơ Mơn 42 Bảng 3.3 Một số tiêu tổng hợp ngành giáo dục quận Ơ Mơn 43 Bảng 3.4 Cơ cấu giáo viên theo giới tính, độ tuổi thâm niên cơng tác (2017) 44 Bảng 3.5 Cơ cấu giáo viên theo trình độ đào tạo (2017) 46 Bảng 3.6 Cơ cấu giáo viên theo trình độ lý luận trị (2017) 49 Bảng 3.7 Cơ cấu giáo viên theo trình độ ngoại ngữ (2017) 50 Bảng 3.8 Cơ cấu giáo viên theo trình độ tin học (2017) 53 Bảng 3.9 Kết đánh giá lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên (2017)56 Bảng 3.10 Kết đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 60 Bảng 3.11 Kết đánh giá, phân loại giáo viên 63 Bảng 3.12 Kết khảo sát văn pháp quy 65 Bảng 3.13: Số lượng GV tuyển qua năm học 67 Bảng 3.14: Kết khảo sát công tác tuyển dụng GV 67 Bảng 3.15: Kết khảo sát công tác đào tạo GV 69 Bảng 3.16: Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá GV 70 Bảng 3.17: Kết khảo sát sách, đãi ngộ GV 72 ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 2.1 Sơ đồ sơ cấu tổ chức Phịng Giáo dục Đào tạo quận Ơ Mơn 37 Hình 3.1: Cơ cấu ĐNGV mầm non chia theo trình độ năm học 2017-2018 47 Hình 3.2: Cơ cấu ĐNGV tiểu học chia theo trình độ năm học 2017-2018 48 Hình 3.3: Cơ cấu ĐNGV THCS chia theo trình độ năm học 2017-2018 48 Hình 3.4: Cơ cấu giáo viên theo trình độ lý luận trị năm học 2017-201850 Hình 3.5: Cơ cấu giáo viên theo trình độ ngoại ngữ bậc tiểu học 51 Hình 3.6: Cơ cấu giáo viên theo trình độ ngoại ngữ bậc THCS 52 Hình 3.7: Cơ cấu giáo viên theo trình độ ngoại ngữ năm 2017 53 Hình 3.8: Cơ cấu giáo viên theo trình độ tin học năm 2017 55 Hình 3.9: Kết đánh giá lực sư phạm GV 57 Hình 3.10: Kết bồi dưỡng trị hè cho giáo viên hàng năm 59 ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Đất nước ta bước vào giai đoạn công nghiệp hóa – đại hóa với mục tiêu đến năm 2020, Việt Nam phấn đấu trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nhân tố định thắng lợi cơng nghiệp hóa – đại hóa hội nhập quốc tế người, nguồn nhân lực người Việt Nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Trong lí luận thực tiễn, đội ngũ giáo viên xem lực lượng cốt cán nghiệp giáo dục đào tạo, nhân tố chủ đạo định việc nâng cao chất lượng giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Do đó, muốn phát triển giáo dục đào tạo phải chăm lo xây dựng phát triển dội ngũ giáo viên Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” khẳng định vai trò đội ngũ nhà giáo đề giải pháp: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào đạo” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 xác định: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giải pháp then chốt để thực Chiến lược Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng có vị trí quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Mục tiêu giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng nhằm hình thành cho học sinh học nhân cách học vấn phổ thông, hiểu biết ban đầu kĩ thuật, công nghệ hướng nghiệp làm tảng để tiếp tục học lên cao 86 - Đánh giá GV phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, đồng thời đáp ứng yêu cầu chung; - Đánh giá GV phải khách quan - Đánh giá GV theo nội dung: kế hoạch công việc GV, loại hồ sơ theo quy định, việc lên lớp GV, việc thực sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, việc dự tham gia hoạt động chuyên môn, Các nội dung đánh giá phản ánh "phẩm chất" "năng lực" người GV 3.4.6 Từng bước cải thiện sách chế độ đãi ngộ giáo viên Giống tất ngành nghề khác, thực tế thu nhập giáo viên lại tùy vào người, lĩnh vực chuyên mơn đào tạo Do đó, cải thiện chế độ lương cho giáo viên với mục đích khuyến nâng cao chất lượng giáo dục Bên cạch đó, cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên không đem lại hiệu cao không thực kết hợp, đồng thời với biện pháp chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho GV Chăm lo đời sống vật chất tinh thần tạo môi trường việc làm thuận lợi cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng cấp quản lý cần phải đạt tới mục tiêu sau: - Nâng cao mức thu nhập, mức sống đội ngũ giáo viên - GV hưởng đúng, đủ kịp thời sách chế độ đãi ngộ - Được quan tâm phát huy khả - Được lao động điều kiện thuận lợi - Được bảo đảm quyền công dân chủ - Được hoạt động bầu khơng khí đồn kết, nhân * Các giải pháp đảm sách ngộ cho GV: - Chăm lo đời sống vật chất cho đội ngũ giáo viên Phòng GDĐT, nhà trường ban, ngành, tổ chức đoàn thể cần phối hợp giải quyết, thực kịp thời chế độ, sách phúc lợi khác cho đội ngũ giáo viên như: + Thực chế độ trả lương thời hạn, tốn chế độ cơng tác phí, chế độ bồi dưỡng làm thêm giờ, kiêm nhiệm, nghỉ hè, nghỉ phép đầy đủ, kịp thời 87 + Thực tốt chế độ thăm quan, nghỉ dưỡng khám chữa bệnh cho GV Có chế độ trợ cấp cán bộ, giáo viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Kịp thời tổ chức thăm hỏi gia đình có chuyện buồn, ốm đau, tai nạn + Cần có chế độ khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên có nhiều thành tích cơng tác ôn thi học sinh giỏi, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua, nhà giáo ưu tú nhằm khuyến khích, động viên GV hoạt động tốt + Khuyến khích có chế độ thoả đáng động viên GV việc học tập nâng cao trình độ, như: hỗ trợ học phí, tiêu chuẩn xét nâng lương, xét tiêu chuẩn thi đua hàng năm + Trong trình thực chế độ, sách cần đảm bảo cơng bằng, hợp tình, hợp lý, người, việc - Chăm lo đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên: + Thường xuyên quan tâm tìm hiểu nắm tình hình ĐNGV hoàn cảnh GV, kịp thời động viên khuyến khích kịp thời giải mâu thuẫn nảy sinh + Quan tâm chu đáo đến việc chăm sóc sức khỏe cho ĐNGV + Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí tạo thoải mái vui vẻ cho ĐNGV Phát triển phong trào ca hát, văn nghệ quần chúng, tổ chức câu lạc phát triển phong trào thể thao cầu lơng, bóng bàn để rèn luyện thân thể + Nên tổ chức chuyến thăm quan, giao lưu văn hóa đơn vị trường quận vào dịp nghỉ hè, ngày kỷ niệm, ngày lễ tết + Việc đề bạt, bố trí sử dụng GV ln quan tâm mức đến GV có trình độ, tâm huyết với nghề nghiệp phù hợp với lực, yêu cầu công tác mức độ cống hiến 88 3.4.7 Xây dựng, phát huy ảnh hưởng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn có phẩm chất đạo đức, lực chun mơn quản lí, giúp hiệu trưởng đạo quản lí hoạt động chun mơn, tạo nên thay đổi sinh hoạt thực thi nhiệm vụ tổ chun mơn; từ đó, tạo động lực cho cá nhân tập thể tổ chuyên môn phấn đấu đạt mục tiêu đề Các bước tiến hành xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán: - Hiệu trưởng trường tiến hành thực việc rà soát đánh giá thực trạng đội ngũ tổ trường chuyên môn, GV cốt cán ĐNGV đơn vị thể qua nội dung về: đạo đức nghề nghiệp, phẩm chất trị, trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm lực quản lí, mối quan hệ đồng nghiệp; kết đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp, mối quan hệ phối hợp quản lí - Trên sở kết đánh giá thực trạng trường, Phòng GD&ĐT tổng hợp đánh giá thực trạng mặt mạnh, tồn hạn chế đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán, xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển tồn ngành - Thực cơng tác bổ nhiệm, miễn nhiệm tổ trưởng chuyên môn: Hằng năm, hiệu trưởng nhà trư ờng vào mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, tổ chức máy tiêu chuẩn lực chun mơn, quản lí tổ trưởng chuyên môn để tiến hành thực việc bổ nhiệm, miễn nhiệm tổ trưởng chuyên môn tổ đơn vị + Căn vào cấu tổ chức máy đơn v ị để xác định số lượng, chất lượng, cấu tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn tổ; tổ chuyên môn theo khối lớp, môn giảng dạy, tổ liên môn (nên hạn chế thành lập tổ liên môn),… 89 + Phát nhân tố qua kết hoạt động nhà trường, có kế hoạch bổ sung nhân dự nguồn tổ trưởng chuyên môn, bổ sung ĐNGV cốt cán môn học + Tiến hành thực quy trình bổ nhiệm: thăm dò ý kiến ĐNGV tổ, đội ngũ CBQL,… lấy phiếu tín nhiệm, phân tích kết tín nhiệm để tiến hành định bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn cho tổ 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp GD&ĐT có ý nghĩa quan trọng, hoạt động có tính khoa học, có mối quan hệ, tác động nhiều yếu tố Năng lực, phẩm chất GV ĐNGV nhân tố quan trọng, định đến chất lượng giáo dục Qua đánh phân tích thực trạng phát triển ĐNGV quận Ơ Mơn cho thấy, bên cạnh kết tích cực cịn số hạn chế như: phận GV yếu chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, hạn chế trình độ tin học, ngoại ngữ, ngại đổi phương pháp dạy học, thiếu tinh thần trách nhiệm; nhận thức số CBQL GV tầm quan trọng cơng tác quản lí ĐNGV chưa đầy đủ, lực CBQL cịn yếu kém, cơng tác thực qui hoạch cịm mang tính hình thức Qua nghiên cứu cho thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng động ngũ giáo viên như: công tác tuyển dụng, công tác đào tạo bồi dưỡng, công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá, chế độ đại ngộ giáo viên Để đảm bảo bước nâng cao chất lượng giáo viên quận Ô Môn, cần áp dụng đồng giải pháp là: (i) Tăng cường phân cấp, giao quyền tự chủ cho trường công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, (ii) Đổi nâng cao chất lượng công tác tuyển chọn, sử dụng, điều chuyển giáo viên, (iii) Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên, (iv) Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, (v) Đổi công tác đánh giá, phân loại giáo viên, (vi) Từng bước cải thiện sách chế độ đãi ngộ giáo viên (vii) Xây dựng, phát huy ảnh hưởng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên Kiến nghị 2.1 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo Thực tốt đề án phát triển hệ thống trường sư phạm liên cấp Tăng cường đầu tư sở vật chất - kĩ thuật, kinh phí; xây dựng, đổi nội dung, 91 chương trình đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học sư phạm Chỉ đạo trường sư phạm tăng cường chất lượng giảng dạy môn phương pháp dạy học, phối hợp chặt chẽ với sở GD&ĐT việc khảo sát nhu cầu giáo viên để có tiêu tuyển sinh phù hợp, phối hợp chặt chữ công tác thực tập, kiến tập cho sinh viên; trọng tập trung đào tạo sinh viên sư phạm Triển khai hiệu Đề án Đổi toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Trong đó, đặc biệt quan tâm cơng tác bồi dưỡng, đào tạo lại GV theo hướng dạy học tích hợp, phân hóa , phát huy lực phẩm chất học sinh; bồi dưỡng kiến thức cho GV thực tư vấn học đường (tư vấn hướng nghiệp, tư vấn tâm lí, tư vấn học tập), lâu dài cần quan tâm đào tạo tuyển chọn ĐNGV Tiếp tục tham mưu sách lương, chế độ ưu đãi, thi đua, khen thưởng, tôn vinh để nhà giáo CBQL giáo dục đảm bảo sống, toàn tâm, toàn ý với nghiệp trồng người Tiếp tục phối hợp với Bộ Nội vụ xây dựng cụ thể định mức CBQL, GV, NV sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập Đặc biệt, phối hợp để có văn qui phạm hướng dẫn thực tin giản biên chế theo Nghị số 18-NQ/TW Một số vấn đề tiếp tục đổi mới, xếp tổ chức máy hệ thống trị, tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu nhằm đảm bảo định mức 2.2 Kiến nghị với Sở Giáo dục Đào tạo TP Cần Thơ Chỉ đạo Phòng GD&ĐT khẩn trương tiến hành xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV Thực Nghị định số 115/2010/NĐ-CP, ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lí nhà nước giáo dục (có quy định trách nhiệm UBND cấp tỉnh Sở GD&ĐT) Phối hợp Sở Nội vụ thực bổ sung biên chế theo định mức qui định Thông tư Liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16 tháng năm 2015 việc quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập; Thông tư số 16/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng năm 2017, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn danh mục 92 khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thơng cơng lập Chỉ đạo Phịng GD&ĐT tiếp tục triển khai có hiệu đề án dạy học ngoại ngữ, đề án thi tuyển CBQL giáo dục, Chương trình hành động Thành ủy việc thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu đại cho địa phương, giúp giáo viên có điều kiện làm tốt nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học./ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT, Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 20/2018/BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông Bùi Minh Đức, Vũ Thị Sơn (2018), Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nước có giáo dục phát triển, Giáo dục thời đại Chi cục Thống kê quận Ô Môn, Niên giám Thống kê 2015,2016,2017 Chu Mạnh Nguyên (2005), Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường THCS, Nxb Hà Nội Đặng Bá Lãm (2012), Phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Đặng Bá Lãm, (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lí luận thực tiễn, Nxb CTQG 10 Dương Thị Thúy Hà (2018), Đào tạo giáo viên Singapore, Tạp chí Giáo dục Thời đại 11 Hoàng Phê (2016), Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học 12 Lê Trung Chinh (2015), Luận án tiến sỹ QLGD: Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng bối cảnh 13 Mai Quang Huy (2014), Những thay đổi đào tạo giáo viên Nhật bản, Tạp chí khoa học ĐHQGHN 94 14 Minh Hà (2008), Chính sách thu hút nhân tài Singapore: Bài chuyên nghiệp, Tạp chí Giáo dục Khuyến học 15 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb GD 16 Phịng Tài ngun, Mơi trường quận (2017), Kết thực kế hoạch sử dụng đất 2017 17 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, Nxb ĐHSP Tiếng Anh 18 Lahti-Hommeyer, L (2010), Ten Elements of Educational Excellenc, University of Lapland 19 Michael Fullan, Andy Hargreaves (1992), Teacher development and educational change, Routledge 20 Mishra & Koehler (2006), Technological pedagogical content knowledge: Aframework for teacher knowledge 95 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên địa bàn quận Ơ Mơn Để có khách quan, toàn diện cho việc xác định giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, xin Anh/Chị vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống (…) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thơng tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn! I NỘI DUNG KHẢO SÁT Văn quy phạm pháp luật nâng cao chất lượng đội ngũ Trung TT Chỉ tiêu Sự đầy đủ hệ thống văn pháp quy Sự hợp lý quy định Tính thực tế quy định Tốt bình Kém 96 Tính rõ ràng quy định Tính hiệu quả, khả thi quy định Mức độ khuyến khích nâng cao chất lượng giáo viên quy định Ý kiến khác:………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Công tác xét tuyển dụng giáo viên thời gian qua Trung TT Chỉ tiêu Tốt bình Kém Tính cơng khai thơng báo tuyển dụng Tính nghiêm túc tổ chức xét tuyển dụng Tính khách quan tuyển dụng Tính minh bạch tuyển dụng Ý kiến khác:………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 97 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Trung TT Chỉ tiêu Tốt bình Kém Tính hợp lý chương trình đào tạo Sự phù hợp thời gian đào tạo Tính thiết thực chương trình đào tạo Chất lượng chương trình đào tạo Ý kiến khác:………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Công tác kiểm tra, giám sát TT Chỉ tiêu Tính xác, khách quan công tác kiểm tra Phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra Tính đơn đốc, thúc đầy cơng tác kiểm tra Tính thường xun kịp thời cơng tác kiểm tra Tính cơng khai, minh bạch Tốt Trung bình Kém Ý kiến khác:………………………………… 98 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về chế độ, đãi ngộ giáo viên Trung TT Chỉ tiêu Tốt bình Kém Tiền lương Phụ cấp Phúc lợi Ý kiến khác:………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI Họ tên : Trình độ chun mơn:□ Trung cấp □ Cao đẳng Độ tuổi : □ Dưới 30 Giới tính : □ Nam □ Từ 30 - 44 □ Đại học □ Thạc sĩ □ Từ 45 - 59 □ Nữ Địa thường trú: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Anh/Chị! 99 DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG TT Tên đơn vị Địa đơn vị I Trường Mầm non Mầm non Hướng Dương KV 10 -P Châu Văn Liêm- Ơ Mơn Mầm non Sen Hồng KV -P Châu Văn Liêm- Ơ Mơn Mầm non Sao Mai KV5 - P Châu Văn Liêm Ơ Mơn Mầm non Phước Thới KV Thới Ngươn B- P Phước Thới- Ơ Mơn Mầm non Phước Thới KV Bình Phước- P Phước Thới- Ơ Môn Mầm non Thới An KV Thới Trinh A -P Thới An- Ơ Mơn Mầm non Anh Đào KV Thới Trinh A -P Thới An- Ơ Mơn Mầm non Thới Long KV Thới Mỹ - P Thới Long- Ơ Mơn Mẫu giáo Thới Long KV Thới Hồ - P Thới Long- Ơ Mơn 10 Mầm non Trường Lạc KV Tân Thạnh - P Trường Lạc -Ơ Mơn 11 Mẫu giáo Trường Lạc KV Trường Trung - P Trường Lạc -Ơ Mơn 12 Mẫu giáo Thới Hòa KV Hịa Long- P Thới Hòa - Ơ Mơn 13 Mẫu giáo Long Hưng KV Thới Hưng- P Long Hưng- Ơ Mơn 14 Mẫu giáo Long Hưng KV Phú Lng- P Long Hưng- Ơ Mơn II Trường Tiểu học 15 Tiểu học Nguyễn Du KV P Thới Hồ - Ơ Mơn 16 Tiểu học Trần Hưng Đạo KV 13 - P Châu Văn Liêm- Ơ Mơn 17 Tiểu học Kim Đồng KV 10 - P Châu Văn Liêm- Ơ Mơn 18 Tiểu học Trưng Vương KV - P Châu Văn Liêm- Ơ Mơn 19 Tiểu học Võ Thị Sáu KV Thới Thuận - P Phước Thới- Ơ Mơn 20 Tiểu học Nguyễn Thơng KV Bình Phước - P Phước Thới- Ơ Mơn 21 Tiểu học Nguyễn Huệ KV Thới Bình P Phước Thới- Ơ Mơn 22 Tiểu học Nguyễn Việt Hồng KV Thới Nguơn B - P Phước Thới- Ơ Mơn 23 Tiểu học Nguyễn Tri Phương KV Tân Xn - P Trường Lạc- Ơ Mơn 24 Tiểu học Nguyễn Trung Trực KV Trường Trung - P Trường lạc- Ơ Mơn 100 25 Tiểu học Phan Bội Châu KV Thới Thuận A - P Thới An- Ô Môn 26 Tiểu học Nguyễn Hữu Cảnh KV Thới Trinh A - P Thới An- Ơ Mơn 27 Tiểu học Cao Bá Quát KV Thới Trinh C- P Thới An 28 Tiểu học Trương Định KV Thới Hòa -P Thới An 29 Tiểu học Nguyễn Hiền KV Thới Hưng- P Long Hưng- Ơ Mơn 30 Tiểu học Trần Phú KV Thới Mỹ- P Thới Long- Ơ Mơn 31 Tiểu học Lý Thường Kiệt KV Thới Hoà - P Thới Long- Ơ Mơn 32 Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm KV Thới Mỹ - P Thới Long- Ơ Mơn 33 Tiểu học Long Hưng KV Long Thành, Phường Long Hưng, Ô Môn III Trường Trung học sở 34 THCS Châu Văn Liêm KV - P Châu Văn Liêm- Ơ Mơn 35 THCS Lê Lợi KV Bình Lập - P Phước Thới- Ơ Mơn 36 THCS Ngơ Quyền KV Tân Xn - P Trường Lạc- Ơ Mơn 37 THCS Nguyễn Trãi KV Thới Trinh C - P Thới An- Ô Môn 38 THCS Thới Long KV Thới Mỹ, P Thới Long- Ơ Mơn