Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG “TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT” NĂM 2015 TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC LÀM THÊM ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học Xã hội Nhân văn TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG “TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT” NĂM 2015 TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC LÀM THÊM ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học Xã hội Nhân văn Sinh viên thực hiện: Hướng Nhật Trường Nam, Nữ: Nam Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: C13XH01, KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI Năm thứ: /Số năm đào tạo: Ngành học: CÔNG TÁC XÃ HỘI Hướng Nhật Trường Người hướng dẫn: ThS Đỗ Mạnh Tuấn UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Tác động việc làm thêm đến hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một - Sinh viên thực hiện: Hướng Nhật Trường - Lớp: C13XH01 Khoa: KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI Năm thứ: Số năm đào tạo: - Người hướng dẫn: ThS Đỗ Mạnh Tuấn Mục tiêu đề tài: Đánh giá ảnh hưởng việc làm thêm hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một Tính sáng tạo: Tiếp cận hướng nghiên cứu dựa lý thuyết lối sống, đặt vấn đề cho nghiên cứu sau, xác định yếu tố chi phối đến định làm thêm sinh viên trường ĐH Thủ Dầu Một Kết nghiên cứu: Nêu lên thực trạng việc làm thêm sinh viên, yếu cố định đến việc có hay khơng làm thêm sinh viên, tác động tiêu cực, tích tực từ việc làm thêm đến hoạt động học tập SV trường ĐH Thủ Dầu Một Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Kinh tế xã hội: thông qua đề tài sinh viên hiểu rõ tác đô ̣ng hoạt động làm thêm đến hoạt đô ̣ng học tâ ̣p của sinh viên Trên sở họ có lựa chọn phù hợp để vừa đạt mục tiêu học tập, đồng thời đạt mục tiêu khác sống thông qua việc làm thêm Từ đó, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho trình phát triển kinh tế - xã hội nước nhà Giáo dục đào tạo: sở nghiên cứu đề tài nhà trường đề giải pháp hỗ trợ tố cho sinh viên trình theo học trường Đề tài sẽ là nguồn tài liê ̣u tham khảo cho sinh viên, hỗ trợ các nghiên cứu sau có liên quan đến vấn đề làm thêm sinh viên Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ họ tên tác giả, nhan đề yếu tố xuất có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày 11 tháng 05 năm 2015 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Trong trình hướng dẩn SV Hướng Nhật Trường tơi có số nhận xét sau đóng góp khoa học thơng qua đề tài SV thực hiện: - Về mục tiêu nghiên cứu: đề tài xác định rõ ràng mục tiêu nghiên cứu mục tiêu cụ thể hóa thơng qua kết nghiên cứu - Về phương pháp nghiên cứu: đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng phù hợp với đề tài nội dung nghiên cứu, xử lý phân tích liệu SV biết sử dụng số xử lý kiểm định nhằm trả lời yếu tố tác động đến việc làm thêm SV, đặc biệt đề tài tác động việc làm thêm đến hoạt động học tập SV, lên tác động tiêu cực - Về mặt kết nghiên cứu: thông qua đề tài góp phần cho người đọc hiểu thực trạng, yếu tố tác động đến việc làm thêm SV ảnh hưởng việc làm thêm đến hoạt động học tập Thông qua nghiên cứu sở quan trọng để SV có lựa chọn tốt việc cân việc làm thêm việc học.Đối với Khoa Nhà trường cần phải tính đến việc định hướng để hỗ trợ SV giảm thiểu ảnh hưởng tiêu cực từ việc làm thêm, dù nhu cầu làm thêm SV lớn, nhiều SV tiếp tục lựa chọn việc làm thêm từ học nhà trường - Về tinh thần, thái độ làm việc SV thực đề tài cho thấy nghiêm túc, cầu thị, ham học hỏi dám dấn thân vào lĩnh vực nghiên cứu khoa học Kết đề tài nỗ lực, cố gắng vươn lên vượt qua khó khăn SV Thơng qua thực đề tài tin tương lai SV Hướng Nhật Trường tiến xa đường học tập nghiên cứu khoa học Xác nhận lãnh đạo khoa (ký, họ tên) Ngày 11 tháng 05 năm 2015 Người hướng dẫn (ký, họ tên) UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Ảnh 4x6 Họ tên: Hướng Nhật Trường Sinh ngày: 16 tháng 04 năm 1993 Nơi sinh: Sơng Bé Lớp: C13XH01 Khóa: 2013 - 2016 Khoa: Cơng Tác Xã Hội Địa liên hệ: 228/82/12, phường Chánh Mỹ, tp.Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Điện thoại: 01254535375 Email: huong.truong1993@gmail.com II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Công tác xã hội Khoa: CÔNG TÁC XÃ HỘI Kết xếp loại học tập: Trung Bình Sơ lược thành tích: * Năm thứ 2: Ngành học: Công tác xã hội Khoa: CÔNG TÁC XÃ HỘI Kết xếp loại học tập: Trung Bình Sơ lược thành tích: Xác nhận lãnh đạo khoa (ký, họ tên) Ngày 11 tháng 05 năm 2015 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) LỜI CẢM ƠN Trong cơng trình nghiên cứu lời cảm ơn ln chiếm vị trí quan trọng cần thiết để gởi lời tri ân cảm ơn đến người giúp đỡ tơi hồn thành tốt đề tài Tơi xin gởi lời cảm ơn đến 280 bạn sinh viên năm 14 Khoa dành thời gian để giúp tơi có thơng tin cần thiết để hồn thành đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện để tơi có hội tham gia làm nghiên cứu khoa học Vì qua đó, tơi có điều kiện học hỏi, thực hành kiến thức học có thêm nhiều kinh nghiệm để phục vụ tốt cho việc học tập nghiên cứu Tôi xin gởi lời cảm ơn chân thành đến thầy Lê Anh Vũ, thầy Đỗ Mạnh Tuấn, giảng viên khoa Công tác xã hội dành thời gian để hướng dẫn cho việc xử lý số liệu SPSS Và cuối cùng, xin gởi lời biết ơn sâu sắc đến Thầy Đỗ Mạnh Tuấn hướng dẫn “cầm tay việc” , động viên chia sẻ cho tơi kinh nghiệm suốt q trình làm đề tài nghiên cứu Nếu khơng có quan tâm hướng dẫn thầy tơi khơng hồn thành đề tài nghiêm cứu Tơi xin chân thành cảm ơn.! MỤC LỤC Mục lục i Danh mục từ viết tắt .v Danh mục bảng biểu vi Danh mục hình viii Danh mực biểu đồ ix Mở đầu 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Lý lựa chọn đề tài 3 Mục tiêu đề tài .4 3.1 Mục tiêu tổng quát 3.2 Mục tiêu cụ thể 4 Phương pháp nghiên cứu .5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .5 Ý nghĩa lý luận thực tiễn 6.1 Ý nghĩa lý luận 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Bố cục đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN .9 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Sinh viên 1.1.2 Công việc làm thêm sinh viên .9 1.1.3 Hoạt động học tập sinh viên 1.1.4 Tác động .10 1.1.5 Lối sống .10 1.1.6 Nhu cầu 11 1.1.7 Động 12 1.1.8 Nhận thức 12 i 1.2 Các lý thuyết tiếp cận .13 1.2.1 Tiếp cận lối sống 13 1.2.2 Lý thuyết nhu cầu Abraham Maslow 14 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 16 1.4 Giả thuyết nghiên cứu 16 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VIỆC ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT .18 2.1 Thực trạng việc làm thêm sinh viên (SV) trường Đại học Thủ Dầu Một 18 2.2 Nhóm SV làm thêm hoạt động sinh hoạt thường nhật .25 2.3 Mức độ thường xuyên tham gia vào hoạt động học tập nhóm SV có làm thêm 27 2.4 Tham gia lớp học lấy chứng SV .32 CHƯƠNG NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 35 3.1 Ảnh hưởng yếu tố giới 35 3.2 Ảnh hưởng yếu tố ngành học 36 3.3 Ảnh hưởng yếu tố địa lý .37 3.4 Ảnh hưởng yếu tố chổ ở hiê ̣n tại 38 3.5 Ảnh hưởng yếu tố đã làm thêm trước là sinh viên 39 3.6 Ảnh hưởng yếu tố mức sống của gia đình 40 3.7 Ảnh hưởng yếu tố khu vực gia đình cư trú 41 3.8 Ảnh hưởng yếu tố năm học 42 CHƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC ĐI LÀM THÊM ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 44 4.1 Tác động việc làm thêm đến mức độ tham gia hoạt động học tập .44 ii 4.1.1 Mất tập trung, nghĩ đến việc khác học 44 4.1.2 Mức độ thường xuyên tham gia xây dựng bài, trả lời câu hỏi giáo viên 45 4.1.3 Mức độ thường xuyên chủ động tham gia làm tập nhóm lớp 46 4.1.4 Mức độ thường xuyên vắng mă ̣t các hoat đô ̣ng học tâ ̣p theo nhóm .47 4.1.5 Mức độ thường xuyên tham gia đóng góp ý kiến, ý tưởng, nội dung cho hoạt động học tập theo nhóm .48 4.1.6 Mức đô ̣ thường xuyên sử dụng thư viê ̣n 49 4.1.7 Mức đô ̣ thường xuyên sử dụng Internet cho việc học 50 4.2 Tác động việc làm thêm đến việc sinh viên sử dụng quỹ thời gian hàng ngày .51 4.2.1 Thời gian trung bình để xem sau lớp 51 4.2.2 Thời gian trung bình sinh viên dành để xem trước đến lớp 52 4.2.3 Thời gian trung bình sinh viên dành cho viê ̣c làm bài tâ ̣p được giao 53 4.2.4 Thời gian trung bình sinh viên dành cho viê ̣c ôn thi 54 4.2.5 Thời gian trung bình ôn bài để kiểm tra 54 4.2.6 Thời gian trung bình sinh viên dành cho viê ̣c học tập theo nhóm 55 4.2.7 Thời gian trung bình sinh viên dành cho viê ̣c giải trí .56 4.3 Tác động việc làm thêm đến việc SV tham gia lớp học lấy chứng tham gia nghiên cứu khoa học 58 4.3.1 Đối với việc tham gia học các lớp học lấy chứng 58 4.3.1.1 Đối với lớp tiếng Anh 59 4.3.1.2 Đối với các lớp Tin học để lấy chứng chỉ .59 4.3.1.3 Đối với các lớp kỹ mềm .60 4.3.2 Tham gia làm nghiên cứu khoa 61 iii 4.4 Tác động việc làm thêm đến kết quả học tâ ̣p của sinh viên 61 4.4.1 Về tỉ lê ̣ rớt môn học của sinh viên 61 4.4.2 Về học lực của sinh viên 63 KẾT LUẬN 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC 69 Phục lục 1: Bảng hỏi điều tra định lượng .69 iv Kết cho thấy viê ̣c tham gia nghiên cứu khoa học của nhóm SV có làm thêm ở mức thấp 10.4% so với nhóm SV không làm thêm Do đó, nói viê ̣c làm thêm của sinh viên có tác đô ̣ng tiêu cực đến viê ̣c sinh viên tham gia NCKH Nhóm SV có làm thêm quan tâm đến việc NCKH so với nhóm SV khơng làm thêm (Xem thêm bảng 4.18) 4.4 Tác động việc làm thêm đến kết quả học tâ ̣p của sinh viên 4.4.1 Về tỉ lê ̣ rớt môn học của sinh viên Bảng 4.19: Tỉ lê ̣ rớt môn học của SV Tổng SV làm thêm Có Rớt 78 Khơng rớt 40 118 Không 66.1% 128 33.9% 29 100.0% 157 81.5% 18.5% 100.0% Tổng 206 69 275 (Nguồn: Hướng Nhật Trường (2015), Số liệu điều tra vào tháng 3/2015 ĐHTDM) Chi-Square Testsc Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 0.003 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 29.61 Ở bảng kết kiểm định Chi-Square Test thực ta có Sig = 0.003 < α = 0.05 Bác bỏ giả thuyết H0: chấp nhận giả thuyết H1: Việc làm thêm sinh viên có ảnh hưởng đến việc rớt mơn học sinh viên 59 Trong bảng khảo sát cho thấy tỉ lệ sinh viên không làm thêm rớt môn nhiều nhóm sinh viên chiếm 81.5% tổng số 100% sinh viên khơng làm thêm Nhóm sinh viên làm thêm có kết tích cực hơn, số sinh viên rớt môn học 61.1% tổng số 100% sinh viên làm thêm Phần trăm sinh viên làm thêm rớt môn học thấp 20.4% so với nhóm sinh viên khơng làm thêm Kết quả cho thấy viê ̣c làm thêm có tác đô ̣ng tích cực đến viê ̣c sinh viên không rớt môn học của sinh viên Cho thấy tỉ lệ rớt mơn nhóm SV có làm thêm thấp nhiều so với nhóm SV khơng làm thêm (Xem thêm bảng 4.19) 4.4.2 Về học lực của sinh viên Bảng 4.20: Tỉ lê ̣ rớt môn học của SV Học lực Tổng Giỏi - Khá Trung Binh - Yếu SV làm Có 46 72 118 39.0% 61.0% 100.0% thêm Không 33 124 157 21.0% 79.0% 100.0% Tổng 79 196 275 (Nguồn: Hướng Nhật Trường (2015), Số liệu điều tra vào tháng 3/2015 ĐHTDM) Chi-Square Testsc Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 0.001 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 33.90 Ở bảng kết kiểm định Chi-Square Test thực ta có Sig = 0.003 < α = 0.05 Bác bỏ giả thuyết H0: chấp nhận giả thuyết H1: Viê ̣c làm thêm có ảnh hưởng đến học lực của sinh viên Một kết cũng tương tự đối với tỉ lê ̣ rớt môn học của SV, kết quả khảo sát cho thấy tỉ lê ̣ sinh viên có làm thêm có mức học lực đạt loại giỏi – khá chiếm đến 39%, đó tỉ lê ̣ này ở nhóm SV không làm thêm chỉ có 21% Điều 60 cho thấy SV có làm thêm có kết học tập tốt so với nhóm SV khơng làm thêm (Xem thêm bảng 4.20) Từ kết phân tích tỉ lệ rớt môn học học lực SV so sánh nhóm, chúng tơi nhận thấy nhóm SV có làm thêm có kết tốt so với nhóm SV khơng làm thêm KẾT LUẬN Thông qua kết số liệu phân tích chúng tơi xun suốt đề tài này, nhận thấy việc làm thêm SV tác động hoạt động học tập SV trường ĐH Thủ Dầu Một khái qt hóa số khía cạnh cụ thể sau: 1/ Về thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một tượng tương đối phổ biến, với khoảng 40% SV có làm thêm (giả thuyết thứ bị bác bỏ số SV có làm thêm lớn số 33% lớn) Trong đó, SV nhóm ngành KHXH & NV có xu hướng làm thêm nhiều so với nhóm SV nhóm ngành KHTN & CN Các cơng việc chủ yếu SV lựa chọn làm gia sư phục vụ hàng quán, thường cơng việc áp lực tương đối đơn giản Thời gian trung bình dành cho việc làm thêm SV vào khoảng 4.1 giờ/ngày (tương đương buổi làm việc) Thu nhập từ việc làm thêm chiếm khoảng 60% tổng thu nhập thực tế mà SV nhận được, phần thu nhập góp phần khơng nhỏ việc cải thiện đời sống vật chất trang trãi việc học SV Kết khảo sát chúng tơi khó khăn lớn mà SV gặp phải làm thêm khơng có hợp đồng lao động, điều rõ ràng ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi SV có tranh chấp lao động xảy ra, việc đảm bảo cho họ hưởng quyền lợi bảo hiểm xã hội, bảo hộ lao động… Ngoài ra, thông qua làm thêm SV học hỏi nhiều kinh nghiệm kỹ sống, nhiều họ học khả độc lập công việc kỹ ứng xử 61 2/ Những yếu tố quan trọng thúc đẩy sinh viên làm thêm: Từ kết khảo sát phân tích nhận thấy yếu tố mức sống (kinh tế) hồn cảnh sống SV (lối sống) có vai trị quan trọng thúc đẩy sinh viên làm thêm Kết khảo sát phân tích cho thấy SV làm thêm có nhiều người có hồn cảnh gia đình sống khó khăn; SV xuất thân từ vùng thơn q có xu hướng làm thêm nhiều hơn; nhóm SV thành phố lớn có xu hướng làm thêm nhiều (khả năng động thị trường); SV phải sống xa gia đình trọ để học có xu hướng làm thêm nhiều Yếu tố giới đóng vai trò quan trọng mà số SV nữ làm thêm nhiều SV nam, điều lý giải cơng việc mà SV lựa chọn làm gia sư phục vụ hàng quán Và việc SV trước làm thêm đóng vai trị quan trọng đến định làm thêm họ Yếu tố ngành học cho thấy có tác động mà SV nhóm ngành KHXH & NV có xu hướng làm thêm nhiều Từ kết nhận thấy yếu tố mức sống lối sống có tác động không nhỏ đến định làm thêm SV trường ĐH Thủ Dầu Một 3/ Về tác động việc làm thêm đến hoạt động học tập SV, kết nghiên cứu cho thấy số vấn đề sau: - Đối với hoạt động học tập SV, việc làm thêm gây số tác động tiêu cực như: thường xuyên tập trung, nghĩ đến việc khác học; không thường xuyên tham gia xây dựng bài, trả lời câu hỏi giáo viên; thường xuyên vắng mặt hoạt động học tập theo nhóm Ngồi ra, chúng tơi cịn thấy có tác động tích cực từ việc làm thêm ảnh hưởng đến chủ động tham gia làm tập nhóm lớp SV Kết phân tích yếu tố mà việc làm thêm tác động đến chúng, chẳng hạn như: tham gia đóng góp ý kiến, ý tưởng, nội dung cho hoạt động học tập theo nhóm; sử dụng thư viện cho việc học; sử dụng Internet cho việc học - Yếu tố chịu ảnh hưởng nhiều từ việc làm thêm SV qua khảo sát việc dành thời gian cho hoạt động học tập SV Trong so sánh với nhóm SV khơng làm thêm nhóm SV làm thêm kết cho thấy hầu hết hoạt động học tập, nhóm SV làm thêm dành thời gian so với nhóm SV khơng làm thêm tổng thời gian trung bình mô ̣t ngày cho các hoạt đô ̣ng học tâ ̣p của nhóm SV khơng làm thêm/nhóm SV có làm thêm là: 14.36 giờ/11.54 62 Tức thời gian dành cho hoạt động học tập nhóm SV có làm thêm thấp so với nhóm khơng làm thêm gần - Sự tác động việc làm thêm không dừng lại việc sử dụng thời gian mà liên quan chặt chẽ đến việc tham gia học ngoại ngữ, tin học NCKH SV Trong nhóm SV có làm thêm có xu hướng tham gia vào hoạt động quan trọng - Mặt khác, kết phân tích chúng tơi cịn khía cạnh quan trọng khác nhóm SV có làm thêm lại có kết học tập (đánh giá qua tỉ lệ rớt môn học học lực học kỳ gần nhất) tốt so với nhóm SV khơng làm thêm Điều đặt vấn đề cần quan tâm sau: Thứ nhất, kết học tập độc lập với đầu tư SV mặt thời gian cho hoạt động học tập, vấn đề cần quan tâm yếu tố có tác động trực tiếp đến kết học tập SV Trong nghiên cứu phần số thời gian dành cho việc học nhóm SV có làm thêm hơn, kết lại đạt cao Như vậy, việc đánh giá kết yếu tố cần quan tâm đề cập đến kết học tập SV Việc đầu tư nhiều thời gian cho việc học, chưa mang lại kết tốt Thứ hai, quay lại với vấn đề bàn luận nhiều lĩnh vực khoa học xã hội “mối quan hệ nhân – quả”, thông kết nghiên cứu muốn đặt câu hỏi gợi mở cho bàn luận tiếp theo: “Việc làm thêm làm cho SV có kết học tập tốt hơn, hay SV có kết học tập tốt họ làm thêm?” Như vậy, thấy việc SV làm thêm mặt gây ảnh hưởng tiêu cực lên hoạt động học tập SV, mặt khác có tác động tích cực (chẳng hạn làm việc nhóm hay kết học tập [xin nhấn mạnh yếu tố chưa xác định yếu tố tác động rõ ràng – không nằm đối tượng nghiên cứu đề tài này]) Qua kết phân tích nói trên, nhận thấy việc làm thêm SV so sánh ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến hoạt động học tập, ảnh hưởng tiêu cực lên rõ nét / 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Phạm Tuyết Anh (2013), Tác động việc làm thêm đến kết học tập sinh viên ĐH Cần Thơ Quỳnh Anh (2008), Thái độ học tập của sinh viên Khoa tâm lý học, ĐH Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn Hà Nội Gordon Marshall (1998), Từ điển Xã hội học Oxford, Nxb ĐHQG Hà Nội, Bùi Thế Cường cộng dịch (2010) Đỗ Thu Hà (2010), Nghiên cứu việc sử dụng qũy thời gian lên lớp sinh viên số trường đại học địa bàn Hà Nội, Viện khoa học giáo dục VN, http://vnies.edu.vn/detailthread-view-1-25-237_nghien-cuu-viec-su-dung-quy-thoi-gianngoai-gio-len-lop-cua-sinh-vien-o.html, đọc ngày 25/02/2015 Nguyễn Văn Huyên (2003), Lối sống người Việt Nam tác động tồn cầu hóa nay, http://www.vanhoahoc.vn, http://www.vanhoahoc.vn/nghien-cuu/van-hoa-viet-nam/vanhoa-ung-xu-voi-moi-truong-xa-hoi/1653-nguyen-van-huyen-loisong-nguoi-viet-nam-duoi-tac-dong-cua-toan-cau-hoa.html, đọc ngày 26/02/2015 Phạm Linh (2014), Nam sinh viên làm thêm bị nhóm niên đánh túi bụi, Báo Online, http://www.baomoi.com/Namsinh-lam-thêm-bi-nhom-thanh-nien-danh-tuibui/59/14935440.epi , đọc ngày 25/02/2015 Hoàng Thị Ngọc Mai (2013), Báo dân trí, Vận dụng lý thuyết Tháp nhu cầu việc giáo dục trẻ, http://dantri.com.vn, http://dantri.com.vn/khuyen-hoc/van-dung-ly-thuyet-thap-nhucau-trong-viec-giao-duc-tre-730439.htm, đọc ngày 26/02/2015 Merriam-Webster (2015), Student, http://www.merriamwebster.com, http://www.merriamwebster.com/dictionary/student, đọc ngày 25/02/2015 Phạm Ngọc Long Mi (2013), Thực trạng làm thêm sinh viên trường ĐH Thủ Dầu Một số giải pháp 64 10 Long, Nguyễn Xuân (2012), Nhu cầu làm thêm sinh viên trường đại học ngoại ngữ - Thực trạng giải pháp, Tạp chí Tâm lý học số 9 11 Viện Ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Lao động 12 WikiPedia (2015), Tháp nhu cầu Maslow, http://vi.wikipedia.org, http://vi.wikipedia.org/wiki/Th %C3%A1p_nhu_c%E1%BA%A7u_c%E1%BB%A7a_Maslow, đọc ngày 26/02/2015 65 PHỤ LỤC Phục lục 1: Bảng hỏi điều tra định lượng TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Mã số phiếu: KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN DÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦ DÀU MỘT Đề tài: Tác động việc làm thêm đến hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một Nghiên cứu nhóm chúng tơi nhằm tìm hiểu tác động từ việc làm thêm đến hoạt động học tập sinh viên trường ĐH.Thủ Dầu Một Để nhóm đưa giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực hạn chế tiêu cực từ công việc làm thêm ảnh hưởng đến hoạt động học tập sinh viên trường ĐH.Thủ Dầu Một Nhóm chúng tơi xin cam kết thơng tin nhóm chúng tơi thu thập bạn giữ bí mật Thời gian trả lời vấn ………giờ Ngày……tháng … năm 2015 Địa điểm thực hiên:………………………… Phần I Thông tin người trả lời Bạn hảy đánh dấu “x” vào ô bạn chọn Câu1: Giới tính người trả lời 1. Nam 2. Nữ Câu2: Bạn sinh viên năm thứ …………… Câu3: Bạn sinh viên hệ nào? 1.Cao đẳng 2. Đại học Câu4: Ngành học gì? …………………………………………………………… Câu5: Bạn người Bình Dương hay ngoại tỉnh? 66 1. Bình Dương 2. Ngoại tỉnh Câu6: Hiện bạn sống với ai? 1. Sống chung với gia đình 2. Ở trọ với bạn 3. Ở trọ 4. Ở nhà người quen/thân/họ hàng Câu 7: Nghề nghiệp cha bạn gì? Câu 8: Nghề nghiệp mẹ bạn gì? Câu 9: Trước sinh viên bạn có làm thêm cơng việc khơng? 1. Có 2. Khơng Câu 10: Mức sống gia đình bạn mức 1. Nghèo 2. Cận nghèo 3. Trung bình 4. Khá 5.Giàu Câu 11:Nơi gia đình bạn cư trú thuộc khu vực nào? Thôn/làng/bản Xã/Phường/Thị trấn Thị xã/Thành phố nhỏ Thành phố lớn Câu12: Tên người trả lời: ………………………………………………………………………………… Phần II Hoạt động học tập sinh viên Bạn hảy đánh dấu “x” vào ô bạn chọn Rất Thườn Không Rất thườn g thườn khôn g xuyên g g xuyên thườ ng xuyên xuyê n4 67 Câu1: Bạn có thường xuyên vắng học không ? (1 50%; từ 25% - >50% từ 10% - >25%; 10%) số buổi học Câu2: Bạn có thường xuyên ngủ giờ học không ? (1 90%; từ 50% - >90%; từ 10% - >50%; 10%) số buổi học Câu3: Bạn có thường xuyên mất tập trung, nghĩ đến việc khác giờ học không ? (1 90%; từ 50% - >90%; từ 10% - >50%; 10%) số buổi học Câu4: Mức độ thường xuyên tham gia xây dựng bài, trả câu hỏi giáo viên? (1 70%; từ 40% - >70%; từ 10% >40%; 10%) số buổi học Câu5: Mức độ thường xuyên chủ động tham gia làm tập nhóm lớp? (1 90%; từ 50% - >90%; từ 10% >50%; 10%) trông tổng số tập giao Câu6: Bạn có thường xuyên vắng mặt các hoat động học tập theo nhóm không? (1 75%; từ 50% - >75%; từ 25% - >50%; 25%) số buổi học nhóm Câu7: Bạn có thường xuyên tham gia đóng góp ý kiến, ý tưởng, nội dung cho hoạt động học tập theo nhóm? (1 90%; từ 50% - >90%; từ 10% - >50%; 10%) buổi học nhóm Câu8: Mức độ sử dụng thư viện của bạn? (1 4lần trở lên/tuần;2 2-3 lần/tuần; 1lần/tuần, không) sử dụng 68 thư viện Câu9: Mức độ thường xuyên sử dụng internet cho việc học của bạn? (1 7ngày/tuần; 3-4ngày/tuần; 3ngày/tuần; không) sử dụng internet cho việc học Câu10: Trung bình bạn dành thời gian để xem sau lớp ? .Giờ/Ngày Câu11: Trung bình bạn dành thời gian để xem trước đến lớp ? .Giờ/Ngày Câu12: Trung bình bạn dành thời gian cho làm bài tâ ̣p được giao ? .Giờ/Ngày Câu13: Trung bình bạn dành thời gian cho viê ̣c ôn thi? .Giờ/Ngày Câu14: Trung bình bạn dành thời gian ôn bài để kiểm tra? .Giờ/Ngày Câu 15: Trung bình bạn dành thời gian học tập theo nhóm? .Giờ/Ngày Câu 16: Trung bình bạn dành thời gian để giải để giải trí? .Giờ/Ngày Câu17: Bạn có tham gia học các lớp tiêng Anh để lấy chứng chỉ không? 1. Có 2. Không Câu18: Bạn vắng buổi mô ̣t khóa học? Buổi vắng Câu19: Bạn có tham gia học các lớp Tin học để lấy chứng chỉ không? 1. Có 2. Không Câu20: Bạn vắng buổi mô ̣t khóa học? Buổi vắng Câu21: Bạn có tham gia học các lớp kỹ mềm không? 1. Có 2. Không Câu22: Bạn vắng buổi mô ̣t khóa học? Buổi vắng Câu23: Trong học kỳ vừa qua bạn rớt môn? Môn Câu24: Bạn có tham gia làm nghiên cứu khoa học không? 1. Có 2. Không 69 Câu 25: Theo bạn lớp học bạn sinh viên làm thêm chiếm khoảng phần trăm? .% Câu 26: Bạn thương tiếp xúc với sau đây? (bạn chọn nhiều câu trả lời) 1. Bạn lớp 2. Bạn trường 3. Bạn trường 4. Bạn mạng xã hội Câu27: Kết học tập học kỳ gần của bạn? 1. Giỏi 2. Khá 3.Trung bình 4. Yếu 5. Kém Câu28: Trong học kỳ vừa qua bạn có bỏ thi môn?……………………Môn Phần III Hoạt động làm thêm sinh viên (Đánh dấu “x” vào ô bạn chọn.) Câu1: Hiện bạn có làm thêm hay không? 1. Có 2. Không (dừng không trả lời câu hỏi tiếp) Câu2: Công viê ̣c làm thêm thường xuyên của bạn là gì? Câu3: Lý để bạn định làm thêm gì? (Bạn có thể chọn nhiều phương án) 1. Do thiếu tiền chi tiêu 7. Để có môi trường thực hành kiến thức học 2. Muốn mua sắm đồ dùng 8. Vì hiếu kỳ, làm cho biết sinh hoạt 9. Do bạn bè rủ rê 3. Muốn mua sắm phương tiện 10. Sử dụng thời gian rảnh học tập 11. Muốn thể thân trưởng thành, 4. Muốn có tiền để chơi sống độc lập 5. Muốn phụ giúp gia đình 12. Muốn mở rộng mối quan hệ xã hội 6. Muốn học hỏi kinh nghiệm 13.Ý kiến khác (ghi rõ): …………………………………………………………… Câu4: Cơng việc làm thêm bạn có liên quan đến chuyên môn bạn học không? 1. Liên quan nhiều 2. Liên quan quan Câu5: Cơng viê ̣c làm thêm của bạn hiê ̣n có ổn định không? 1. Rất ổn định (đi làm hàng ngày/hàng tuần) 2. Khá ổn định (đi làm tháng vài lần) 3. Không ổn định (không biết trước thời gian, có làm) 70 3. Không liên Câu6: Trung bình thu nhâ ̣p từ viê ̣c làm thêm hằng tháng của bạn là bao nhiêu? ………………………………………………… đồng/tháng Câu7: Trung bình bạn có tiền tháng kể thu nhập từ làm thêm? ………………………………………………… đồng/tháng Câu8: Thời gian bạn dành cho việc làm thêm vào thời gian nào? 1. Hàng ngày 2. Một vài ngày tuần 3. Cuối tuần 4.Khi có việc làm Câu9: Thời gian làm thêm bạn xếp nào? 1. Thường xuyên trùng với học 2. Không thường xuyên trùng với học 3. Ngoài học Câu10: Thời gian trung bình bạn dành cho làm thêm ngày bao nhiêu? …………………………………… giờ/ngày Câu11: Bạn thấy công việc bạn có gặp nhiều có gặp áp lực khơng? 1. Rất áp lực 2. Có áp lực khơng nhiều 3. Khơng có áp lực Câu 12: Trong làm thêm bạn gặp thuận lợi gì? (Bạn có thể chọn nhiều phương án) 1. Không trùng với giờ học 8. Được gia đình ủng hô ̣ 2. Môi trường làm viê ̣c lành mạnh 9. Chủ nơi làm viê ̣c dể tính 3. Gần nơi ở 10. Được đồng nghiê ̣p giúp đở 4. Công viê ̣c ổn định 11. Có hợp đồng lao đô ̣ng rỏ ràng 5. Mức lương cao 12.Ý kiến khác (ghi rõ): 6. Không có áp lực từ công viê ̣c nhìêu ………………………… 7. Môi trường tốt để thực hành chuyên môn ngành học Câu 13: Trong làm thêm bạn thường gặp khó khăn nào? (Bạn có thể chọn nhiều phương án) 1. Hòa nhâ ̣p với môi trường mới 8. Trùng với giờ học 2. Cách xa nơi ở 9. Gia đình không ủng hô ̣ 3. Bị chủ trả lương không đúng với thỏa 10. Cách xa nơi ở thuâ ̣n 11. Không có phương tiê ̣n làm 4. Không có hợp đồng lao đô ̣ng 12. Lịch học ở trường không ổn định 5. Môi trường làm viê ̣c không lành mạnh 13.Ý kiến khác (ghi rõ): ………………… …………………………………………… 71 6. Bị lừa gạt dụ dỗ 7. Mức lương thấp Câu14: Thông qua công việc làm thêm bạn học kinh nghiệm gì? (Bạn có thể chọn nhiều phương án) 1. Khả đô ̣c lă ̣p công viê ̣c 5. Khả quản lý thời gian 2. Khả đô ̣c lâ ̣p cuô ̣c sống 6. Khả quản lý tài chình 3. Sự tháo vác 7. Học vấp ngã của người trước 4. Nhanh nhạy 8.Ý kiến khác (ghi rõ): …………………… …………………………………………… Câu 15: Nếu không làm thêm thời thời gian bạn sử dụng vào mục đích gì? 1. Các hình thức học tập 6. Tham gia hoạt động xã hội 2. Tham gia hoạt động thể dục thể thao 7. Tham gia hoạt động văn hóa – văn 3. Xem phim nghệ 4. Nghe nhạc 8. Các hoạt động trị 5. Lên mạng xã hội 9. Đi chơi với bạn bè 10.Khác: Câu16: Thông qua công việc làm thêm bạn học kỹ mềm nào? (Bạn có thể chọn nhiều phương án) Giao tiếp hiệu Kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ Ứng xử Mở rô ̣ng mối quan ̣ xã hô ̣i 10 Kỹ làm việc đồng đội Kỹ lắng nghe 11 Kỹ tổ chức công việc hiệu Kỹ giải vấn đề 12 Kỹ lãnh đạo thân Kỹ tư sáng tạo 13 Thừa nhận học hỏi từ lời phê bình Kỹ quản lý thân tinh 14 Có quan điểm lạc quan thần tự tôn Kỹ đặt mục tiêu/ tạo động lực làm việc 15 Ý kiến khác (ghi rõ): ……………… …………………………………………… Thời gian kết thúc: Giờ……………Ngày…….tháng……… năm 2015 Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn việc cung cấp thông tin.! 72 73
Ngày đăng: 03/07/2023, 10:07
Xem thêm:
