Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 6 tuổi ở các trường mầm non huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐÀO THỊ XUÂN HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Lê Quang Sơn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Lê Quang Sơn Các số liệu kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đào Thị Xuân Hòa LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân tơi nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Trƣờng Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng Đại học Quy Nhơn, giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Quang Sơn tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh, cán quản lý, đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định nhiệt tình cung cấp thơng tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi việc nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả luận văn Đào Thị Xuân Hòa MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu 4 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 14 1.2.3 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 16 1.3 Lý luận phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 16 1.3.1 Mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 16 1.3.2 Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 17 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 20 1.3.4 Các điều kiện, phƣơng tiện phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 23 1.3.5 Đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 24 1.4 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 26 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 26 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 27 1.4.3 Quản lý phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 29 1.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho - tuổi trƣờng mầm non 31 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 39 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 39 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiện, kinh tế - xã hội huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 40 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Địa bàn, đối tƣợng quy mô khảo sát 43 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát xử lý số liệu 44 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 45 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 45 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 46 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 48 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp hình thức tổ chức phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 50 2.3.5 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 54 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Vân Canh 57 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 57 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 60 2.4.3 Thực trạng quản lý phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 62 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 65 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 67 2.5 Đánh giá chung 70 2.5.1 Ƣu điểm 70 2.5.2 Hạn chế 71 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 72 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 74 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 76 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho giáo viên việc tổ chức cách có hệ thống hoạt động phát triển ngôn ngữ 76 3.2.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ 78 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng thực chƣơng trình chuyên biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 82 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ theo hƣớng dựa vào chuẩn phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 86 3.2.5 Xây dựng triển khai thực chế phối hợp nhà trƣờng, gia đình hoạt động phát triển ngơn ngữ 90 3.2.6 Tăng cƣờng đầu tƣ, đảm bảo nguồn lực tài chính, nhân sở vật chất - kỹ thuật hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 98 3.4.2 Kết khảo nghiệm 100 TIỂU KẾT CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 1.1.Về lý luận 108 1.2 Về thực tiễn 108 Khuyến nghị 109 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Bình Định 109 2.2 Đối với UBND huyện Vân Canh 109 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Vân Canh 110 2.4 Đối với trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non KT-XH Kinh tế - xã hội NQ Nghị NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục TB Trung bình TC Trung cấp THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Tên bảng Nội dung giáo dục theo độ tuổi 2.1 Thống kê số lƣợng trƣờng lớp mầm non huyện Vân Canh 2.2 Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vân Trang 18 41 41 Canh 2.3 Thống kê chất lƣợng giáo dục mầm non huyện Vân Canh 42 Số lƣợng giáo viên cán quản lý đƣợc khảo sát 43 2.4 2.5 Ý nghĩa giá trị trung bình 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 Nhận thức CBQL, GV hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non Thực trạng nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Thực trạng nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Thực trạng phƣơng pháp tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ Thực điều kiện phục vụ hoạt động phát triển ngôn cho trẻtrạng 3-6 tuổi ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi 46 46 47 48 50 53 54 56 58 113 [23] L.X Vƣgôtxki (1997), Tư ngôn ngữ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [24] Mác, Ăng ghen, Lênin (1962), Bàn ngôn ngữ, Nxb Sự thật - Hà Nội [25] M.I Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội [26] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập 1, 2, NXB Giáo dục, HN [27] Hoàng Thị Phƣơng, Giáo trình phương pháp chăm sóc vệ sinh trẻ em, NXB Giáo dục, Hà Nội [28] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục TW 1, Hà Nội [29] Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019) Luật giáo dục số 43 ngày 14 tháng năm 2019 [30] Đinh Hồng Thái, (2013), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội [31] Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định 1677/QĐ-Ttg ngày 03/12/2018 phê duyệt Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025 [32] Phạm Viết Vƣợng (2005), Giáo dục học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [33] Hà Thị Nhƣ Ý (2015), “Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non tư thục địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, ĐHQN PL.1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO TỪ -6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH (Phiếu dành cho cán quản lý, giáo viên) Kính thƣa q Thầy/cơ! Xin q Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến riêng nội dung dƣới cách đánh dấu X vào trả lời thích hợp viết rõ ý kiến vào phần trống Mọi ý kiến quý Thầy/cô nhằm phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác q Thầy/cơ! A THƠNG TIN VỀ NGƢỜI ĐƢỢC KHẢO SÁT Trình độ chun mơn Trung cấp Cao đẳng Đại học Khác Từ 16 đến 25 năm Trên 25 năm Thâm niên công tác: Dƣới năm Từ đến 15 năm Nơi công t c: 4.Chức vụ:……………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT I HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON Câu 1: Theo Thầy/cô hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo từ 3-6 tuổi trƣờng mầm non có vai trò nhƣ nào? STT Mức độ đ nh gi Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Đ nh dấu X vào ô chọn PL.2 Câu 2: Theo Thầy/cô mức độ đạt mục tiêu sau việc giáo dục ngôn ngữ trẻ lớp mình? Mức độ Stt Nội dung Khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày Tốt Khá Trung Yếu bình Kém Khả biểu đạt nhiều cách khác (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…) Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa sống ngày Khả nghe kể lại việc, kể lại truyện Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Có số kỹ ban đầu việc đọc viết Câu 3: Theo Thầy/cô mức độ thực nội dung giáo dục ngôn ngữ tiêu chí thể thực trạng nội dung giáo dục ngơn ngữ trẻ lớp mình? Mức độ Stt Nội dung Dạy trẻ nghe đƣợc từ vật, giao tiếp, nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Dạy trẻ nói rõ sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày Trả lời đặt câu hỏi Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Lễ phép, chủ Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm Không thƣờng xuyên thoảng xuyên PL.3 động tự tin giao tiếp Cho trẻ làm quen với cách sử dụng sách, bút, số ký hiệu thông chữ viết, với việc đọc sách Trẻ biết trả lời cô hỏi, trẻ đọc đƣợc thơ cô dạy, biết lắng nghe cô kể chuyện Trẻ biết chào cô đến lớp Trẻ cầm đƣợc bút ngón làm quen đƣợc 29 chữ cái, nhận dạng đƣợc ký hiệu đồ dùng, biết cầm sách Câu 5: Thầy/cô cho biết mức độ thực mức độ thực phƣơng pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non, nơi cơng tác nhƣ nào? Mức độ Stt Nội dung Nhóm phƣơng pháp thực hành, trải nghiệm Nhóm phƣơng pháp trực quan minh họa Nhóm phƣơng pháp dùng lời nói Nhóm phƣơng pháp giáo dục tình cảm khích lệ Nhóm phƣơng pháp nêu gƣơng đánh giá Rất Không Thƣờng Thỉnh Hiếm thƣờng bao xuyên thoảng xuyên PL.4 Câu 6: Thầy/cô cho biết mức độ thực mức độ thực hình thức giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non, nơi công tác nhƣ nào? Mức độ Rất Nội dung Stt thƣờng xuyên Hoạt động lớp học Hoạt động lao động Hoạt động trời Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng Qua buổi tham quan, trải nghiệm Qua hoạt động lễ hội Câu 7: Thầy/cô đánh giá điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi nhƣ nào? Mức độ Nội dung Stt Cơ sở vật chất trƣờng đáp ứng yêu cầu hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non - tuổi (các phòng học, phịng chức năng, cơng trình phụ trợ…) Số trẻ lớp học Thời gian dành cho việc thực học làm quen với văn học, làm quen với chữ chƣơng trình giáo dục trẻ – tuổi Tốt Khá Trung bình Yếu Kém PL.5 Kinh phí hoạt động cho giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ 3- tuổi Sự phối hợp với cha mẹ trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ Đồ dùng phƣơng tiện, thiết bị giáo dục, tài liệu Câu 8: Thầy/cô đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mức độ Rất Nội dung Stt thƣờng xuyên Đặt câu hỏi xoay quanh nội dung dạy để trẻ trả lời Kiểm tra cách giao tiếp trẻ hoạt động vui chơi Cho trẻ nhắc lại nội dung vừa đƣợc học Tổ chức cho trẻ thể lại vai nhân vật hoạt động Tổ chức kiểm tra trẻ cuối chủ đề, cuối độ tuổi Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng PL.6 II QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON Câu 9: Thầy/cô đánh giá nhƣ thực trạng quản lý mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo từ – tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực Stt Nội dung Nghiên cứu văn có liên quan đến mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Xác định mục tiêu hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ - tuổi để lập kế hoạch BGH hƣớng dẫn giáo viên cách xác định mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động ngôn ngữ theo phân phối chƣơng trình Xây dựng kế hoạch chi tiết đến tuần, tháng, năm mục tiêu phát Kết Rất Không Thƣờng Thỉnh Hiếm Trung thƣờng bao Tốt Khá Yếu Kém xun thoảng bình xun PL.7 triển ngơn ngữ cho trẻ Mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ đƣợc cụ thể hóa hoạt động chun mơn Câu 10: Thầy/cô đánh giá nhƣ thực trạng quản lý nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo từ – tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực Stt Nội dung Chỉ đạo thực nội dung giáo dục đảm bảo chƣơng trình giáo dục mầm non phù hợp với mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ Xây dựng nội dung, chƣơng trình theo hƣớng dẫn Phòng GDĐT Chỉ đạo giáo viên thực phân phối chƣơng trình Chỉ đạo tổ trƣởng theo dõi tìm biện pháp nhằm quản lý tốt chƣơng trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ Chỉ đạo xây dựng Kết Rất Không Thƣờng Thỉnh Hiếm Trung thƣờng bao Tốt Khá Yếu Kém xuyên thoảng bình xuyên PL.8 chƣơng trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo giai đoạn, lứa tuổi Khuyến khích giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp Hiệu trƣởng xử lý giáo viên không thực nội dung chƣơng trình theo kế hoạch Câu 11: Thầy/cô đánh giá nhƣ thực trạng quản lý phƣơng pháp hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo từ – tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực Rất Nội dung Stt thƣờng xuyên Thƣờng xuyên dự kiểm tra giáo án phƣơng pháp giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức phƣơng pháp giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non trƣờng Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng Kết Tốt Khá Trung bình Yếu Kém PL.9 Chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Chỉ đạo lựa phƣơng chọn pháp hình thức hoạt động phù hợp với hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Hƣớng dẫn giáo viên xây dựng giáo dụng án, vận phƣơng pháp dạy học tích cực phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tập huấn, bồi dƣỡng cho CBQL giáo viên phƣơng pháp giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Câu 12 Thầy cô đánh giá kết quản lý việc đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất – kỹ thuật cho hoạt động giáo dục kỹ sống PL.10 cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non nhƣ nào? Mức độ Stt Nội dung Lập kế hoạch đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất – kỹ thuật cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Tổ chức đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất – kỹ thuật Cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 36 tuổi trƣờng mầm non Hƣớng dẫn khai thác, sử dụng bảo quản sở vật chất Hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng dạy học Mua sắm phƣơng tiện đại phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trƣờng mầm Kết Rất Không Thƣờng Thỉnh Hiếm Trung thƣờng bao Tốt Khá Yếu Kém xuyên thoảng bình xuyên PL.11 non Phối hợp với phụ huynh việc mua sắm trang thiết bị tƣ vấn hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Câu 13: Thầy/cô đánh giá nhƣ thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non? Mức độ Stt Nội dung Kiểm tra giáo án hồ sơ cá nhân giáo viên Kiểm tra thực chƣơng trình hoạt động ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Kiểm tra dựa vào tiêu chuẩn tiêu kế hoạch đặt trƣớc Kiểm tra đột xuất, kiểm tra thƣờng xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra kết công việc Đánh giá xếp loại đối tƣợng đƣợc kiểm tra cách xác Lập kế hoạch có biện pháp khắc phục sai lệch trình kiểm tra Đánh giá kết đạt đƣợc sau hoạt động Kết Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm Không Trung thƣờng Tốt Khá Yếu Kém xuyên thoảng bình xuyên PL.12 III MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON Câu 14 Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng nhƣ đến quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non? Ý kiến Stt Nội dung Rất Có ảnh Ít ảnh Mạnh mạnh hƣởng hƣởng Khơng ảnh hƣởng Sự đạo cấp Sự tác động yếu tố giáo dục gia đình xã hội Điều kiện sở vật chất nguồn lực tài Đặc điểm tâm, sinh lý trẻ Câu 15 Các yếu tố chủ quan ảnh hƣởng nhƣ đến quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non? Ý kiến Stt Nội dung Có ảnh Khơng Rất Ít ảnh Mạnh hƣởng ảnh mạnh hƣởng hƣởng Phẩm chất, lực cán quản lý nhà trƣờng Nhận thức, lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Nhận thức CBQL,GV vai trò phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nhận thức phụ huynh vai trị phát triển ngơn ngữ cho trẻ ột lần nữa, cảm ơn hợp tác quý Thầy/cô! PL.13 PHỤ LỤC Tính cấp thiết tính khả thi c c biện ph p quản lý hoạt động ph t triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 3-6 tuổi c c trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Phiếu dành cho cán quản lý, giáo viên) Xin Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non, cách đánh dấu X vào ô lựa chọn mà Thầy/cơ cho thích hợp vấn đề sau: Phần 1: Thông tin ngƣời đƣợc khảo s t Chức vụ: Đơn vị công tác: Trình độ chun mơn: Số năm công tác: Phần 2: Nội dung khảo s t Mức độ cấp thiết Rất Tên biện ph p Stt Cấp thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho giáo viên việc tổ chức cách có hệ thống hoạt động phát triển ngôn ngữ Tăng cƣờng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ Cấp thiết Ít Mức độ khả thi Khơng Rất Cấp cấp khả thiết thiết thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi PL.14 Chỉ đạo xây dựng thực chƣơng trình chuyên biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ theo hƣớng dựa vào chuẩn phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo Xây dựng triển khai thực chế phối hợp nhà trƣờng, gia đình hoạt động phát triển ngôn ngữ Tăng cƣờng đầu tƣ, đảm bảo nguồn lực tài chính, nhân sở vật chất - kỹ thuật hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ