Quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường đại học kinh tế kỹ thuật bình dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT VŨ THỊ PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƢƠNG - 2022 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT VŨ THỊ PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ HẢO BÌNH DƢƠNG - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Vũ Thị Phƣợng, mã số học viên 188140114016 học viên lớp cao học quản lý giáo dục khóa 5, Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng Tơi xin cam đoan: luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân Tất số liệu, kết thực đƣợc trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu có gian dối, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm bị xử lý theo quy định nhà trƣờng./ Bình Dương, ngày 27 tháng 12 năm 2022 VŨ THỊ PHƢỢNG i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn tốt nghiệp, ngƣời viết luận văn nhận đƣợc nhiều giúp đỡ từ cán quản lý, chuyên viên, giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một Ban Giám hiệu, cán quản lý, nhân viên, giảng viên, sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng Đặc biệt hƣớng dẫn nhiệt tình, trách nhiệm TS Nguyễn Thị Hảo, giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng Thông qua luận văn, ngƣời viết xin gửi lời tri ân sâu sắc đến cán quản lý, chuyên viên, giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một; Ban Giám hiệu, cán quản lý, nhân viên, giảng viên, sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng TS Nguyễn Thị Hảo hỗ trợ, giúp đỡ tơi nhiều q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân, đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện thuận lợi tốt để tơi hồn thành luận văn Chắc chắn luận văn chƣa đào sâu vấn đề, chƣa trình bày đầy đủ hết góc nhìn đa chiều nội dung quan tâm nhƣng kiến thức, kết đạt đƣợc trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng” Xin chân thành cảm ơn! VŨ THỊ PHƢỢNG ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi TÓM TẮT LUẬN VĂN………………………………………………… ……xii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Tổng quan nghiên cứu đề tài 3.1 Nghiên cứu nƣớc 3.2 Nghiên cứu nƣớc Khách thể đối tƣợng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4.3 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp luận 6.1.1 Quan điểm hệ thống – cấu trúc 6.1.2 Quan điểm lịch sử – logic 6.1.3 Quan điểm thực tiễn 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.2.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.2.1 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 6.2.2.2 Phƣơng pháp vấn iii 6.2.3 Nhóm phƣơng pháp xử lí liệu 10 Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài 10 Chƣơng 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC 11 1.1 Một số khái niệm đề tài 11 1.1.1 Hoạt động tự học sinh viên 11 1.1.1.1 Tự học sinh viên 11 1.1.1.2 Hoạt động tự học sinh viên 13 1.1.2 Quản lý hoạt động tự học sinh viên 13 1.1.2.1 Khái niệm quản lý 13 1.1.2.2 Khái niệm quản lý hoạt động tự học sinh viên 16 1.2 Lý luận hoạt động tự học sinh viên 17 1.2.1 Tầm quan trọng hoạt động tự học sinh viên 17 1.2.2 Mục tiêu hoạt động tự học sinh viên 18 1.2.3 Nội dung hoạt động tự học sinh viên 19 1.2.4 Hình thức tổ chức hoạt động tự học sinh viên 23 1.2.5 Kỹ tự học sinh viên 24 1.2.6 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động tự học sinh viên 26 1.2.7 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học sinh viên 26 1.3 Lý luận quản lý hoạt động tự học sinh viên 28 1.3.1 Vai trò việc quản lý hoạt động tự học sinh viên 28 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động tự học sinh viên 29 1.3.2.1 Kế hoạch hóa hoạt động tự học sinh viên 29 1.3.2.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tự học sinh viên 31 1.3.2.3 Chỉ đạo thực hoạt động tự học sinh viên 32 1.3.2.4 Kiểm tra, đánh giá thực hoạt động tự học sinh viên 35 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự học sinh viên 36 1.4.1 Yếu tố chủ quan 36 iv 1.4.2 Yếu tố khách quan 37 KẾT LUẬN CHƢƠNG 39 Chƣơng 40 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA 40 SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT BÌNH DƢƠNG 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tỉnh Bình Dƣơng trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ Thuật Bình Dƣơng 40 2.1.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội, giáo dục tỉnh Bình Dƣơng 40 2.1.2 Khái quát trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ Thuật Bình Dƣơng 41 a) Tổ chức máy quản lý 42 b) Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghiên cứu 42 c) Quy mô đào tạo trƣờng 43 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát, đối tƣợng khảo sát 44 2.2.5 Qui ƣớc thang đo 48 2.3 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng 49 2.3.1 Tầm quan trọng hoạt động tự học sinh viên 49 2.3.2 Mục tiêu hoạt động tự học sinh viên 51 2.3.3 Nội dung hoạt động tự học sinh viên 53 2.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động tự học sinh viên 55 2.3.5 Kỹ tự học sinh viên 56 2.3.6 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động tự học sinh viên 59 2.3.7 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học 63 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Kỹ thuật Bình Dƣơng 66 2.4.1 Thực trạng Kế hoạch hóa hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng 66 v 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng 70 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng 73 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng 76 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng 79 2.6 Đánh giá chung 82 2.6.1 Điểm mạnh 82 2.6.2 Điểm yếu 82 2.6.3 Nguyên nhân 84 KẾT LUẬN CHƢƠNG 85 Chƣơng 86 NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT BÌNH DƢƠNG 86 3.1 Những sở đề xuất giải pháp 86 3.1 Cơ sở pháp lý 86 3.1.2 Cơ sở lý luận 86 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 87 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 87 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 87 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 88 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn 88 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo khả thi 88 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dƣơng 89 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động tự học sinh viên cho sinh viên Nhà trƣờng cán quản lý, nhân viên, giảng viên Nhà trƣờng 89 vi 3.3.1.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động tự học sinh viên cho sinh viên Nhà trƣờng 89 3.3.1.2 Nâng cao nhận thức cán quản lý, nhân viên, giảng viên Nhà trƣờng tầm quan trọng hoạt động tự học sinh viên 90 3.3.2 Cải tiến chất lƣợng xây dựng kế hoạch tự học SV lồng ghép với kế hoạch đào tạo chung nhà trƣờng 91 3.3.2.1 Cải tiến chất lƣợng thông qua việc khai thác, phân tích thực trạng 92 3.3.2.2 Cải tiến chất lƣợng xây dựng kế hoạch thông qua việc định hƣớng mục tiêu, nội dung, hình thức, phƣơng pháp phù hợp 92 3.3.2.3 Cải tiến chất lƣợng xây dựng kế hoạch thơng qua việc rà sốt, định hƣớng sử dụng CSVC trang thiết bị hợp lý 92 3.3.2.4 Cải tiến chất lƣợng xây dựng kế hoạch thông qua việc xác định cụ thể, rõ ràng tiêu chí đánh giá kết HĐTH 92 3.3.2.5 Xây dựng kế hoạch HĐTH SV theo OPPM – Quản lý HĐTH trang giấy 93 3.3.3 Tăng cƣờng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động tự học 93 3.3.3.1 Trang bị, bổ sung, nâng cấp khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất phục vụ hoạt động học tập lớp tự học 93 3.3.3.2 Đảm bảo tài liệu, phƣơng tiện kỹ thuật dạy học, phục vụ tự học 94 3.3.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học 95 3.3.4.1 Chỉ đạo giảng viên kiểm tra, đánh giá kết tự học 95 3.3.4.2 Cán quản lý lớp kiểm tra, đánh giá 96 3.3.4.3 Cải tiến kết tự học SV sau kiểm tra, đánh giá 97 3.3.5 Quản lý việc xác định nội dung tự học SV 98 3.3.5.1 Giảng viên giao nhiệm vụ tự học cho SV 98 3.3.5.2 Nâng cao vai trò giảng viên chủ nhiệm lớp quản lý nội dung tự học SV 100 3.3.6 Quản lý việc bồi dƣỡng kỹ tự học cho sinh viên 101 3.3.6.1 Tổ chức, đạo giảng viên giảng dạy cần tăng cƣờng hƣớng dẫn kỹ tự học cho sinh viên 101 3.3.6.2 Tổ chức, đạo giảng viên áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực nhằm bồi dƣỡng kỹ tự học cho sinh viên 102 3.4 Mối quan hệ biện pháp 103 vii 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 104 3.5.4.1 Tính cần thiết biện pháp 105 3.5.4.2 Tính khả thi biện pháp 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 I KẾT LUẬN 109 II KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC … ………………… ………………………………………… 118 viii