Quản lý công tác chủ nhiệm của các trường trung học phổ thông ở thành phố rạch giá, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN DUC NINH QUAN LY CONG TAC CHU NHIEM CUA CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG Ở THÀNH PHO RACH GIA, TINH KIEN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN NGỌC THẠCH 2020 | PDF | 145 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THÁP - NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn Tiến sỹ Phan Ngọc Thạch Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố bắt cơng trình khác, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Nguyễn Đức Ninh LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, nghiên cứu giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ quý thầy Trường Đại học Đồng Tháp có gắng thân, tác giả hồn thành khóa học luận văn khoa học Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến quý thầy cô, cán bộ, viên chức Trường Đại học Đồng 'Tháp, đặc biệt thầy Phịng Đảo tạo Sau đại học Từ xây dựng đề cương, nghiên cứu vấn đề lý luận khảo sát thực trạng hồn thành Luận văn, tác giả khơng nhận tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ mặt khoa học tận tình, tâm huyết, mà cịn có động viên, khích lệ tỉnh thần từ Tiến sỹ Phan Ngọc Thạch Xin gửi đến Thay su ngưỡng mộ, lịng kính trọng biết ơn! Ngồi ra, dé hồn thành khóa học Luận văn, tác giả ln có hỗ trợ, động viên từ gia đình; chia sẻ, giúp đỡ Lãnh đạo, quý thầy cô trường THPT Nguyễn Hùng Sơn trường THPT địa bàn thành phố Rạch Giá Xin gửi lời cảm ơn đến tắt người Trong trình thực nghiên cứu đề tài, cố gắng nỗ lực có lẽ cịn hạn chế, thiếu sót Tác giả rắt mong nhận góp ý q thầy cơ, q đồng nghiệp quan tâm tới dé tai Một lần xin trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 11 năm 2020 Tác giả iii LOI CAM DOAN LOI CAM ON MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG A MO DAU Ly chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văi B NỘI DUNG CHƯƠNG I1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CUA TRUONG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giáo viên chi nhiệm 1.2.3 Công tác chủ nhiệm AT ¬ 1.2.4 Quản lý công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông AF 1Š iv 1.3 Lý luận công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông 1S 1S 1.3.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm 1.3.2 Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm 18 20 1.3.3 Công tác chủ nhiệm trường trung học phé thông 1.4 Lý luận quản lý công tác chủ nhiệm trường trung hoc phé théng 30 1.4.1 Tầm quan trọng việc quản lý công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông „ _Ơ 1.4.2 Nội dụng quản lý cơng tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông - 30 1.5 Các yếu tố liên quan đến quản lý công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông 1.3.1 Những yếu tổ chủ quan 1.5.2 Những yếu tố khách quan -c css-ccccereeecee .37 137 30 Tiéu két chuong 42 CHƯƠNG THỰC TRANG VE QUAN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CUA CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG O THANH PHO RACH GIA, TINH KIEN GIANG 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục 'THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 43 44 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học phổ thơng 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng .48 2.2.1 Mục đích khảo sá ° "., 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Đối tượng khảo sắt 552eceeeeeeeeeeeeecee 2.2.4 Công cụ khảo sát 48 2.2.5 Tổ chức khảo sát xứ lý số liệu Z210024940e92030240330351:Z 1e 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 51 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò giáo chủ nhiệm Sl 2.3.2 Thực trạng đáp ứng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm 53 2.3.3 Thực trạng thực công tác nhiệm GƯCN 56 2.4 Thực trạng quan lý công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .60 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc quản lý công tắc chủ nhiệm trường trung học phổ thông s-2 s> ỐẦ) 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông - — ._ 2.5 Đánh giá chung thực trạng 73 “Tiểu kết Chương .71 1U nh 2.5.2 Mặt yếu “74 2.5.3 Nguyên nhân 5tr TỔ 'CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CỦA CÁC TRUONG THPT Ở THÀNH PHO RACH GIA, TINH KIEN GIANG 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện phái 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính 3.1.2 Nguyên 3.1.3 Nguyên 3.1.4 Nguyên 3.1.5 Nguyên 3.2 Các biện pháp phố Rạch Giá, tỉnh tắc đảm bảo tính tắc đảm bảo tính tắc đảm bảo tính tắc đảm bảo tính quản lý cơng tác Kiên Giang 78 mục tiêu .78 pháp lí thực 78 hiệu 79 khả th _—— kế thừa phát triển 79 chủ nhiệm trường THPT thành 8Ũ vi 3.2.1 Biện pháp 1: Nang cao nhén thite vé vai trò giáo viên chủ nhiệm tằm quan trọng việc quản lý công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông 80 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên " 85 3.2.3 Biện pháp 3: Đối lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 89 3.2.4 Biện pháp 4: Cải tiến tô chức thực công tác chủ nhiệm 93 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đạo thực công tác chủ nhiệm 98 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá kết công tác chủ nhiệm „101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 105 3.4 Khảo nghiệm tính cắp thiết tính kha thi biện pháp để xuất 106 3.4.1 Mục đích khảo nghiện e.-ss eeeeee.e 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Nội dung kết khảo nghiệm TU „107 1Ú7 3.4.4 Mối tương quan tính cắp thiết tính khả thi biện pháp đề xu "ơ ô 3.5 Trin khai hun cho GVCN trường THPT Nguyễn Hùng Sơn 111 Tiểu kết Chương 114 € KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 Kết luận 116 116 1.2 VỀ mặt thực tiễn . 5eeeeeeeeeeeeeeerereoe TẾ 1.3 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông thành phố Rach Giá, tỉnh Kiên Giang "— ˆ Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo .5 -+ 119 11 vii 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Kiên Giang .II9 2.3 Đối với trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Gian; l 120 D TAL LIEU THAM KHAO 121 * Tài liệu tiếng Việt 121 * Tài liệu tiếng Anh „124 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ .-.125 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHU VIET TAT STT | Viết tắt Viết đầy đủ $_ 10 11 12 13 14 1S 16 17 |CBQL - | |CMHS | |CNTT | |CTCN _ | |ĐTB |GD |GD&ĐT | |GV |GVBM | |GVCN _ | |HS |LLGD | |NXB — |PHHS | [Qu |QLCTCN | |QLGD | Cánbộ quản lý Chamehọc sinh Công nghệ thôngtin Công tác chủ nhiệm Điểm trung bình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Lực lượnggiáo dục |Nhàxuấtbản Phụhuynhhọcsinh Quản lý Quản lý công tác chủ nhiệm Quản lý giáo dục 18 |STT Số thứ tự 19 |THCS 20 |THPT Trung học phỏ thông 2L |XH Xếp hạng | Trung học cơsở ix DANH MUC CAC BANG STT "Tên bảng Trang ¡ | Bằng 2: Quy mô học sinh cúc trường THPT dia bin] , Tp Rạch Giá | Bing 2.2 số lượng CBQL GV trường THPT tren dia | bàn thành phố Rạch Giá | Bang 2.3: Chất lượng hạnh kiểm học lực 47 Lạ | Bằng 2.4: Nhận thức CBQ GV vai rò giáo viên |, chủ nhiệm trường THPT | Bang 2.5: Sự đáp ứng yêu cầu đội ngũ GVCN %4 | Bang 2.6: Kết thực tác chủ nhiệm đội ngũGVCN |_ 57 | Bang 2.7: Tam quan trọng quản lý công tác chủ nhiệm 60 | Bảng 2.8: Chất lượng việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 63 | Bang 2.9: Hiệu tổ chức thực công tác chủ nhiệm 10 | Bảng 2.10: Hiệu đạo thực công tác chủ nhiệm 66 69 " Bang 2.11: Hiệu công tác kiêm tra, đánh giá kết công tác chủ nhiệm 12 | Bảng 3.1: Tính cấp thiết 06 biện pháp 108 13 | Bảng 3.2: Tính kha thi 06 biện pháp 109 Bảng 3.3: Sự tương quan tính cấp thiết tính khả thi " Bảng 3.4: Sự nắm vững chức năng, vai trò nhiệm vụ Hạ Is biện pháp GVCN ạc | Bảng 3Š: Việ thực lớp học tự quản sử dụng công cụ xây | dựng KHCN 12 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng 13 Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên, 2014), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 14 Lê Giang Đông (2018), Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phỏ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang bối cảnh đối giáo dục nay, Tạp chí Giáo dục số 430, kỳ 2-5/2018 15 Trần Khánh Đức (Chủ biên, 2019), Quản lý đào tạo quản trị nhà trường đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Hà Văn Hải (2017), Quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông bối cảnh nay, Tạp chí Giáo dục, số 417 kỳ I- tháng 11/2017 17 Harold Koontz(2004), Những vấn đẻ cốt yêu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 18 Bai Minh Hiền, (Chủ biên, 2006), Quán ý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 19 Trần Châu Hoàn (2011), Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Bảo, TP Hải Phịng, Tạp chí Giáo dục, số 254 kỳ II-tháng 01/201 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực iển, NXB Giáo dục 21 Trần Kiểm (2007), Giáo trình Tiếp cận đại quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 123 22 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 23 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình Đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên, 2015), Quản ý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Hồ Chí Minh - Tồn tập, Tập 10 (2011), NXB Chính trị Quốc gia 26 Phan Thị Tố Oanh, Hoàng Minh Hùng, Nguyễn Thị Thu Hiền, Nguyễn Thị Thu Hương Nguyễn Nghĩa Tiệp, Trần Thị Hảo (2012), Tài liệu bồi dưỡng Công tác chủ nhiệm trường Trung học, Trường Cán Quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh 27 Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên, 2009), Giáo trình Giáo dục học - Tập 1, NXB Dai học Sư phạm 28 Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên, 2009), Giáo trình Giáo dục học - Tập 2, NXB Đại học Sư phạm 29 Phòng thống kê thành phố Rạch Giá (2016), Nién giám thống kê thành: phố Rạch Giá 2013 - 2016 30 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục năm 2019 31 Thái Văn Thành (2017), Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh nay, NXB Đại học Vinh 32 Hà Nhật Thăng (1998), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Hà Nhật Thăng (Chủ biên, 2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường trung học ph thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998), NXB Giáo dục 124 35 Nguyễn Thiều Uyên (2019), Quản ý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở Thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận quản lý ngn nhân lực, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt tháng 4/2019 36 Viện KHXHNV Quân (2016), Quan điểm Đảng giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, Văn kiện Đại hội XII, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật 37 Phạm Viết Vượng (2017), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm 38 Nguyễn Như Ý (Chủ biên, 1999), Dai tir điền tiếng Việt, NXB Văn hóa Thơng tin * Tài liệu tiếng Anh 39.Kim, Yoojin (2016), Comparative Study on the Homeroom Teachers’ Perceptions of the School Guidance in Korea and Finland, Khoa hoc giáo dục, Đại học TURKU, Phần Lan 40 McFarland, John W, and Umstattd, J.G (1949), A study of the homeroom in 215 Texas high schools Austin, Texas: Research Agency for the Texas Association of Secondary School Principals 125 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ Nguyễn Đức Ninh, Nâng cao nhận thức vẻ vai trò giáo viên chủ nhiệm tầm quan trọng quản lý hoạt động nhiệm trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 229 kỳ tháng 11/2020 (tr.77-80); Nguyễn Đức Ninh, Quản lý công tác chủ nhiệm trường tring hoc phổ thơng địa bàn thành phó Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số đặc biệt tháng 11/2020 (tr.307-309); Nguyễn Đức Ninh, Bồi dưỡng nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường phô thông địa bàn thành phó Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, duyệt đăng Tạp chí Giáo dục - Kì tháng 11/2020 PI PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Đành cho Cán quản Kính thưa q Thầy/Cơt lý Nhằm tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, chúng tơi kính mong q Thầy/Cơ dành chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu *x” vào ô lựa chọn Chúng đảm bảo rằng, ý kiến quý Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận giúp đỡ quý Thầy/Cô Câu 1: Xin quý Thầy/Cô cho biết mức độ quan trọng vai trò giáo viên chủ nhiệm trường THPT 4— Không quan trọng [Ttquan tong Kha quan trọng [Quan Rat quan a a ñ a a Câu 2: Xin quý Thây/Cô cho biết ý kiên đáp ứng yêu câu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Nhà trường, theo mức độ từ đến (từ rắt khơng hài lịng đến hài lịng) STT Sự đáp ip Ứng ứng yêu yí cầu đội ngũ igi gigiáo viên chủ 'Về phẩm chất [Lý tưởng nghề nghiệp 2._ | Nhận thức nghề day hoc | Thực tâm gương cho học sinh noi theo Về trì thức Mức độ TT2T1T4T5 P2 Nấm vững chủ trương, đường lỗi Đảng, pháp luật © | cua Nh nước © 7_ 10 Kha ning tim hiêu nên giáo dục nước tiên tiến giới | Am hiểu tâm lý học giáo dục học | Có chun mơn vững vàng [C6 kiến thức rộng nhiêu lĩnh vực liên quan | Co higu biết định mặt đời sông xã hội | Khả ứng công nghệ thông tin Về kỹ 11 [Kỹ giao tiếp 12 | Kỹ thuyết phục 13_ | Kỹ thiết kế tô chức triên khai hoạt động GD 14 | Kỹ kiêm tra, giám sát 'Câu 3: Xin quý Thây/Cô cho nhận xét Kết qua thy hi iện công tác chủ nhiệm đội ngũ GVCN nhà trường, theo mức độ tir] đến (từ chưa thực đến thực tố) ST ew] a} a] uf af œ T 'Thực công tác chủ nhiệm GVCN Tim higu năm vững đổi tượng giáo dục Tập kế hoạch chủ nhiệm lớp Tổ chức lớp học Tổ chức nội dung giáo dục tồn diện theo kế hoạch Phơi hợp lực lượng giáo đục Tư học sinh cô cho hoạt động tự quản Đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Chễ độ thông tin, báo cáo Mức độ P3 Câu 4: Xin q Thầy/Cơ cho biết ý kiến tầm quan trọng quản lý công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng Nhà trường? [Không quan trọng | Te quan | Kha quan ñ a ñ ñ | Quan [Rất quan trọng o Câu 5: Quý Thây/Cô đánh giá chất lượng việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng Nhà trường theo mức độ từ đến (từ chưa thực đến thực tối) STT| : Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng “Thiết lập mục tiêu [Rõ rằng, cụ thể, đễ hiểu |Được lượng hóa dé đo lường [Xuất phát từ sở thực tiễn, phù hợp với thực trạng 5ˆ 97 10 TT 12 13 14 [Dam bio tinh kha thi |Đảm bảo tính thực tế [Xác định rõ mốc thời gian với mục tiêu Nội dung kế hoạch chủ nhiệm [Tõ chức lớp học xếp hoe sinh |Bỗ trí giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm [Phan bơ nguồn lực khác cho công tác chủ nhiệm |Tễ chức hoạt động giáo dục toàn diện [Tư tâm lý cho HS [Thi dua cong tác chủ nhiệm [Phối hợp lực lượng giáo dục |Bỗi dưỡng, tập huân cho đội ngũ GVCN Mức độ 1Ị2]3[4I5 P4 15 16 [Chế độ thông tin, báo cáo |Công tác kiêm tra Việc lẫy ý kiến góp ý công khai kế hoạch chủ nhiệm 1? Đôi với tô chức nhả trường 18 |Đôi với cán bộ, viên chức 19 |Đôi với Ban đại diện CMHS Câu 6: Quý Thây/Cô đánh giá hiệu việc tô chức thực công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng Nhà trường theo mức độ từ đến (từ chưa thực đến thực hiệu quả) Tổ chức thực công tác chủ nhiệm STT 3ˆ 4ˆ ` [Tổ chức lớp học va xếp học sinh [Thanh lap Tô công tác chủ nhiệm [Thành lập Nhóm tư tâm lý cho học sinh [Xây dựng quy chế hoạt động Tô công tác chủ nhiệm [Phan cng trách nhiệm cho thành viên Tô công tác ùn nhiệm (CTCN) [Tổ chức hoạt động Tô CTCN cách khoa học, hợp lý Mức độ 1J2|3|4|5 Câu 7: Quý Thây/Cô đánh giá hiệu việc đạo thực công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng Nhà trường theo mức độ từ đến (từ chưa thực đến thực hiệu quả) STT Chỉ đạo thực công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng thực quyền huy hướng dẫn 2ˆ |Hiệu trường phân công nhiệm vụ cách cu thé, phù hợp _ |Có đủ hệ thong vin đạo, hướng dẫn 4ˆ [Hiệu trưởng cầu thị ham học hỏi ;_ [TW đăng lực pháp lý có hiệu quyền lực jc nhân PS Câu 8: Quý Thầy/ Cô đánh giá hiệu công tác kiểm tra, đánh giá kết công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng Nhà trường theo mức độ từ đến (từ chưa thực đến thực hiệu quả) STT Công tác kiểm tra, đánh giá kết công tác chủ nhiệm Thu thập thông tin [Qua theo doi, giám sát việc thực kế hoạch công tác chủ nhiệm] [Qua theo doi, giám sắt việc thực nhiệm vụ thành| lviên Tổ CTCN Qua dir gig (Qua d5i thoai |Qua khảo sát ÍQua kiểm tra |Qua thực chế độ thông tin, báo cáo Qua họp định kỳ [Ging dung CNTT thu thập thông tin Đo đạc, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ [Đánh giá mức độ, hiệu công tác chủ nhiệm "1 12 l3 [Đánh giá kết thực nhiệm vụ thành viên| Tổ CTCN Kip thời nhận điểm mới, sáng tạo [Kip thai phát sai sót, bất cập phát sinh thực| liển Điều chỉnh việc thực công tác chủ nhiệm 14 Điều chình đề thích ứng với thay dor 15 16 'Điều chỉnh nhằm phát huy nhân tơ mới, tích cực [Điều chỉnh để khắc phục sai sót, bắt cập Mức độ 12|3|4|S P6 Câu 9: Quý Thầy/Cô cho biết ảnh hưởng yếu tố đến quản lý công tác chủ nhiệm hiệu trưởng theo mức độ tir dén (tie không ảnh hưởng đến ảnh hướng lớn) STT 'Yêu tô ảnh hưởng đên Mức độ quản lý công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng 1Ị2J3]4]5 'Yếu tô chủ quan 4_ [Nhận thức hiệu trưởng công tác chủ nhiệm Nhận thức giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói lriêng cơng tác chủ nhiệm Năng lực quản lý hiệu trưởng [Năng lực quản lý học sinh giáo viên chủ nhiệm Năng lực tô chức HĐGD học sinh giáo viên chủ nhiệm [Nhận thức phụ huynh học sinh 'Yếu tô khách quan [Đặc điểm tâm lý lứa tuôi [Co so vat chat, trang thiết bị phục vụ cho công tác chủ nhiệm| 10 [Môi trường kinh tế - xã hội |Cơ chế, sách Những yếu tơ khác (nếu có, xin vui lịng ghi cu thé) Trân trọng cảm ơn quý Thằy/Cô! PHỤ LỤC P7 CAU HOI PHONG VAN (Đành cho cán quản lý giáo viên) Câu 1: Xin Thầy/Cơ cho biết vai trị GVCN trường THPT có quan trọng khơng? Vì sao? Câu 2: Theo Thằy/Cơ, nhóm u cầu phẩm chắt, trí thức kỹ GVCN, đội ngũ GVCN Nhà trường chưa đáp ứng tốt nhóm yêu cầu nguyên nhân? Câu 3: Trong thực công tác chủ nhiệm (fùm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục; lập kế hoạch chủ nhiệm lớp; xây dựng tổ chức lớp học; tổ chức nội dung giáo dục toàn diện; phối hợp lực lượng giáo dục; tư vấn học sinh cổ cho hoạt động tự quản; đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh thông tin, báo cáo), nhiệm vụ GVCN Nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ cịn hạn chế? Và ngun nhân gì? Câu 4: Theo Thầy/Cô việc quan ly công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường có quan trọng khơng? Tại sao? Nếu có, xin vui lịng cho biết quan trọng nào? Câu 5: Thầy/Cô cho biết việc thiết lập mục tiêu nội dung kế hoạch công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường có ưu điểm hạn chế gì? Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế Câu 6: Thầy/Cơ đánh vẻ hiệu tổ chức thực công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường? (ừ việc tổ chức lớp học, phân công GƯCN, thành lập tổ chức hoạt động Tổ-TỔ công tác chủ nhiệm) Nội dung nao can tiếp tục cải tiến? P§ Câu 7: Trong đạo thực công tác chủ nhiệm, Hiệu trưởng nhà trường phân công nhiệm vụ; xây dựng hệ thống văn hướng dẫn, đạo thực quyền huy, hướng dẫn nào? Hiệu trưởng thu thập thông tin; điều chỉnh đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm nhà trường? Câu 8: Xin Thầy/Cô cho nhận xét Câu 9: Xin Thầy/Cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng Nhà trường? Những yếu tố ảnh hưởng lớn nhất? P9 PHỤ LỤC PHIEU KHAO NGHIEM (Đành cho Cán quản lý chuyên gia) Kính thưa q Thầy/Cơt Nhằm đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác chủ nhiệm trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, chúng tơi kính mong q Thầy/Cô dành chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu *x” vào ô lựa chọn Chúng đảm bảo rằng, ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận giúp đỡ quý Thầy/Cô Câu 1: Xin quý Thầy/Cô cho đánh giá mức độ cấp thiết từ đến (ừ không cắp thiết đến cáp thiếy) biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang STT Các biện pháp 'Nâng cao nhận thức vai trò giáo viên chủ nhiệm | tầm quan trọng việc quản lý công tác chủ nhiệm trường THPT > Bồi dưỡng nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên | Đổi lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 4._ | Cải tiến tổ chức thực công tác chủ nhiệm $ | Tăng cường đạo thực công tác chủ nhiệm : Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá kết cơng tác chủ nhiệm Tính cấp thiết T]2]3]4]5 PI0 Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho đánh giá mức độ kha thi tir dén (tie không khả thi đến rắt khả thị) biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Các biện pháp STT Nâng cao nhận thức vai trò giáo viên chủ nhiệm tầm quan trọng việc quản lý công tác chủ nhiệm trường THPT Bồi dưỡng nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo ? em [Đi lập kế hoạch công tác chủ nhiệm —_ | Cải tiễn tô chức thực công tác chủ nhiệm 5—ƒTãng cường đạo thực công tác chủ nhiệm | Day manh kiếm tra, đánh giá kết công tác chủ nhiệm Trân trọng cảm ơn quý Thây/Cô! Tinh khả thi 11213|4|5