Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường trung học phổ thông ở thành phố rạch giá, tỉnh kiên giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN THANH THONG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TRUYEN THONG CACH MANG DIA PHUONG CHO HQC SINH CAC TRUONG TRUNG PHO THO! Ở THANH PHO RACH GIA, TINH KIÊN GIANG LUAN VAN THAC Si KHOA HQC GIAO DUC 2021 | PDF | 148 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2021 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN THANH THONG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TRUYEN THONG CACH MANG DIA PHUONG CHO HQC SINH CAC TRUONG TRUNG PHO THO: Ở THÀNH PHÓ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN T Ï KHOA HỌC GIÁO Di Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYÊN VĂN ĐỆ DONG THÁP - NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thành Thông, cam đoan công trình nghiên cứu thân, hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Các đoạn trích dẫn va si lệu sử dụng luận văn dẫn nguồn rõ ràng, công bố theo quy định Kết nghiên cứu trình bày luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bồ bắt kỳ cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu TÁC GIẢ Nguyễn Thành Thơng LOI CAM ON Với tình cảm chân thành tắm lòng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn, PGS.TS Nguyễn Lăn Đệ, người thay, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trân trọng cảm ơn lành đạo trường Đại học Đông Tháp trường Đại học Kiên Giang Hội đồng khoa học, Phịng Đào tạo Sau đại học, q Thay giáo, Cơ giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 2019-2021 giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, Ban Giám hiệu, quý: Thây giáo, Cô giáo trường trung học phô thông thành Rach Giá, tỉnh Kiên Giang tạo điều kiện thuận lợi, giúp đờ, hỗ trợ, cung cấp số liệu q trình tơi thực luận văn Trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điêu kiện thuận lợi suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Kiên Giang, tháng 11 năm 2021 TÁC GIÁ LUẬN VĂN Nguyễn Thành Thông iii MỤC LỤC LOI CAM DOAN MUC LUC DANH MUC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG DANH MUC BIEU DO MO DAU hw Lý chọn Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG Aub ke Giả thuyết khoa học CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN DỤC TRUYÊN THÓNG CÁCH MẠNG LY HOAT DONG GIAO ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài .12 1.2.1 Quan ly 212 1.2.2 Truyền thống, truyền thống cách mạng, truyền thống cách mạng địa phương .I3 iv 1.2.3 Giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương AS 16 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phỏ thơng .I7 1.3.1 Vai trị hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông I7 1.3.2 Mục tiêu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 19 1.3.3 Nội dung giáo dục giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông aI 1.3.4 Hình thức giáo dục giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 23 1.3.5 Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông .27 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông .28 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông .29 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông .29 1.4.2 Tổ chức thực giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 31 1.4.3 Chỉ đạo giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 32 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông .33 1.5 Những yếu tố liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan “Tiểu kết chương 34 34 38 „.40) CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYÊN THÓNG CÁCH CÁC TRƯỜNG TRUNG GIA, TINH KIEN GIANG MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH HỌC PHĨ THƠNG Ở THÀNH PHĨ RẠCH 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục, đào tạo thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang -41 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 41 2.1.2 Tình hình kinh tế , xã hội thành phố Rạch Giá, tỉnh Kién Giang 42 2.1.3 Giáo dục trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 43 2.144 Giới thiệu di tích lịch sử địa phương thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 46 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục đích khảo sát .49 2.2.2 Nội dung khảo sắt .49 2.2.3 Đối tượng khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 49 49 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 50 2.3.1 Thực trạng vai trò hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .50 vi 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục truyền thống cách mang địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .54 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục tru thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang -55 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .5T 2.3.5 Thực trạng phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .58 2.3.6 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉ Kiên Giang .60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .6] 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang -62 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .63 2.4.3 Thực trạng đạo giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 66 vii 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thơng thành phố Rạch Gì Kiên Giang .68 2.5 Đánh giá chung thực trạng 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Nguyên nhân .70 70 70 71 “Tiểu kết chương2 „74 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYEN THONG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÓ THƠNG Ở THÀNH GIA, TINH KIEN GIANG PHĨ RẠCH 75 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp .T5 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 75 76 76 3.1.4 Dam bao tinh kha thi 77 3.1.5 Dam bao tinh hiéu qua „T7 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Gian; 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên „78 tự cần thiết hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh .78 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho cán Đoàn Giáo viên chủ nhiệm .82 viii 3.2.3 Xây dựng đa dạng hình thức, phong phú nội dung góp phần thu hút nâng cao hiệu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học ph thông .86 3.2.4 Đẩy mạnh công tác phối hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phỏ thông 91 3.2.5 Tăng cường điều kiện hỗ trợ cơng nghệ thơng tin q trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học 95 3.2.6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, xử lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông -97 phô thông 3.3 Mối quan hệ biện pháp „101 3.4 Khảo nghiệm cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 102 3.4.1 Cách thức tiến hành 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm “Tiểu kết chương „102 „105 106 KET LUẬN VÀ KHUYÉN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC LIEN PHỤ LỤC QUAN ui DEN LUAN VAN 116 P4 Câu Thầy/ Cô cho biếtmức độ tham gia lực lượng công tác giáo dục IDP cho hoc sinh THPT Các lực lượng tham STT | gia giáo dục TTCMDP | cho học sinh |Hiệutrưởng [Phố Hiệu trường Bí thư Đồn TNCS Rất tích cực | Mức độ [T,J „vị Chưa [ Khơng "*°É | tích cực | tích cực Hồ Chí Minh s Tô trưởng chuyên môn (Bộ môn Lịch sử) |GVmôn Lịch sử |GVCNIGp Câu Thầy/ Cô đánh tầm quan trọng chức quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT? Chức Mức độ STT[ - quảnHý — | quanRấtrạng |OUAP9PE| quan Íttrọng | quanKhông trọng l[ãpkểhoạch [Tô chức thực hiện| ? lkế hoạch |Chi đạo thực hiện| lkế hoạch |Kiêm tra thực hiện| lkế hoạch PS Câu Ở trường quý thầy cô, việc lập kế hoạch công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương giao cho tổ chức cá nhân nhà trường thực hiện? srr | — Việc xây dựng kế hoạch giáo dục TTCMDP cho học sinh | Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 3 ¬ Mức độKhơng Đồng ý đồng ý Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh [ Tỗ trưởng chuyên môn(Bộ môn Lịch sử) Giáo viên chủ nhiệm Câu Để quản lý việc tổ chức giáo dục truyền thống cách mang địa phương cho học sinh đạt hiệu quả, Thầy/ Cô tổ chức thực nội dung sau đây? TT Nội dung tổ chức Truyễn đạt nội dung chính, cốt lõi kế hoạch thuyết phục gây ảnh hưởng Huy động nguôn lực dé tô chức hoạt động giáo dục TTCMĐP Phân công, giao nhiệm vụ cụ thê đến |thành viên việc thực giáo dục TTCMĐP Phát huy yếu tơ phối q trình hoạt ®ˆ ÍSạng giáo dục TTCMĐP | Kitun Khích, động viên chủ thể thực hoạt động giáo dục TTCMĐP œ_ | Xử ý tính huồng xây trình QL hoạt động giáo dục TTCMĐP Mức độ 3„„ | Dong y Không Dong ý P6 Câu 10 Theo nhận xét Thầy/ Cô, tổ chức, cá nhân nhà trường tham gia công tác kiểm tra, đánh giá học sinh? STT Việc thực công tác kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng || BỊ giáo dục TTCMDP cho Đồng ý Mức độ Không › Đơng ý Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh GVCN lớp 'Tỗ trưởng chuyên môn (Bộ môn Lịch sử) Một lần xin trân trọng cám ơn cộng tác Thầy/Cô! P7 PHY LUC PHIẾU THAM DO Y KIEN GIAO VIEN (Dành cho GV, GICN Giáo viên làm Bí thư Đồn trường) Nhằm góp phần nâng cao công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT, xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề day: Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý Thằy/ Cô! Thầy/ Cô đồng ý với nội dung xin đánh dấu X vào ô -' mà Thầy/ Cô cho thích hợp Câu Công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT can tl mức độ nào? Rat can thiét Can thiét Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu Mục tiêu giáo dục truyền thống truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT Mục tiêu STT giáo dục TTCMDP cho học sinh [Gếp phân chuyên biến đạo đức, lối sống phát triển toàn diện HS _ | Giáo dục tình u gia đình, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa [Giáo dục tỉnh thân yêu nước, tự hào, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc Mức độ nhận thức z Tốt Khá Trung Chưa bình đạt P§ C6 ý thức tn thủ pháp luật có lực | Tĩnh hội nhập quốc có sức khỏe, trì thức kỹ lao động Trở thành cơng dân có ích; tích cực tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nam xã hội chủ nghĩa Việt Câu Thầy/ Cô cho biết, trường THPT trọng giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh nội dung sau đây? TT Nội dung giáo dục TTCMDP cho học sinh Lễ hội truyền thống, loại hình nghệ thuật truyền thống Phong tục, tập quán địa phương Danh nhân văn hóa, DTLS, bảo tầng, lịch sử |hình thành phát triển địa phương Dia ly tự nhiên, địa lý dân cư Địa lý kinh tê xã hội, địa lý du lịch 'Các ngành nghề, làng nghề truyền thông 'Các ngành kinh tế mũi nhọn địa phương lCác để giáo dục tư tưởng, đạo đức, lỗi \sống, kỹ sống Bao vé mdi trường, da dang sinh học 10 Ung phó với biên đơi khí hậu Mức độ Đồng ý Khơng đồng ý P9 Câu Thầy/ Cơ sử dụng hình thức việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học Hình thức giáo dục TTCMĐP TT cho học sinh 'Thông qua giảng dạy môn học khóa Địa lý Lịch sử (Lịch sử địa phương) [Thong qua cong tác chủ nhiệm Thông qua sinh hoạt tập thê (sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp ) 'Thơng qua hoạt động Đồn TNCS h? Mức độ Đồngý | Khơng đồng ý Hồ Chí Minh Thông qua sinh hoạt truyền thông nhân ngày lễ lớn năm, chủ điểm tháng [Thông qua hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa Câu Thầy/Cơ cho biết, trường THPT giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh phương pháp giáo dục sau đây? al al el no] — Các phương pháp giáo dục TTCMĐP cho học sinh Phương Phương Phương Phương Phương pháp pháp pháp pháp pháp đạy học truyền thơng trực quan sinh động trải nghiệm trị chơi day học dự án P10 Câu Thầy/ Cô cho biết mức độ tham gia lực lượng công tác giáo dục TCMĐP cho học sinh THPT Các lực lượng tham Mức độ STT | gia giáo dục TTCMDP | Rất [T,J „vị Chưa [ Không cho học sinh tích cực | Tíh€É€ | tích cực | tích cực |Hiệutrưởng [Phố Hiệu trường Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh s Tổ trưởng chuyên môn (Bộ môn Lịch sử) |GVmôn Lịch sử |GVCNIGp Câu Thầy/ Cô đánh tầm quan trọng chức quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT? STT T Chức quản lý [Lap ké hoach {Tô chức thực hiện| ? lkế hoạch (Chi đạo thực hiện| ke hoạch |Kiêm tra thực hiện| lkế hoạch Rất Mức độ it Khong quan trọng | U90 tPEPEÍ quan trọng | quan trọng PHI Câu Theo ý kiến Thầy/ Cô, việc lập kế hoạch công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương giao cho tổ chức cá nhân nhà trường thực hiện? STT 'Việc xây dựng kế hoạch giáo dục 'TTCMĐP cho học sinh Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng ` Mức độ Khon; Dingy | đồngý"8 el Tổ trưởng chuyên môn (Bộ môn Lịch sử) | Bi thu Doan TNCS Hỗ Chí Minh Giáo viên chủ nhiệm Câu Để quản lý ệc tổ chức giáo dục truy: *n thống cách mạng, phương cho học sinh đạt hiệu quả, Thầy/ Cô t lổ chức thực nội dung sau đây? TT Nội dung tổ chức Truyền đạt nội dung chính, cốt lõi kế _ Íhoạch thuyết phục gây ảnh hưởng Huy dong nguồn lực để tô chức hoạt động 2ˆ Í giáo dục TTCMĐP Phân công nhiệm vụ đến thành viên J việc thực giáo dục TTCMĐP Phát huy yêu tổ phối trình hoạt ˆ Í động giáo dục TTCMDP Khuyến khích, động viên chủ thể thực Š _ Íhoạt động giáo dục TTCMĐP Xữ Tý tính huồng xây trinh QL hoạt động giáo dục TTCMĐP Đồng Mức độ ý Không Ý | Đồngý P12 Câu 10 Thầy/ Cô đánh phối hợp nhà trường với lực lượng bên nhà trường công tác giáo dục “TTCMĐP cho học sinh? Mức độ Sự phối hợp nhà TT | trường với lực lượng Rất Khơng “Thường xun GD ngồi nhà trường Thường xuyên Thường xuyên Phoi hợp với |quyền địa phương của| ac ep Phoi hợp với ban, ngành| |đia phương (Ban liên lạc tù chiến tranh, ) Phoi |TNCS hợp với huyện, Đoàn xã, thị ltrán [Phối hợp với đoàn| thể hội khác (Cựu (chiến binh, Hội Nông| dân, hội Phụ nữ, [Phối hợp với lượng địa phương (các đơn vị Bộ Céng an, Huyện đội Phoi hop với Ban diện Cha mẹ HS lực| đội, ) đại P13 Câu 11 Thầy/ Cô đánh giá công tác đạo Lãnh đạo nhà trường việc quản lý hoạt động giáo dục TTCMDP cho học sinh? Nội dung công tác đạo 1_ | Thành lập ban chi dao Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức cho lực lượng tham gia giáo dục TTCMĐP Chỉ đạo phận phôi hợp |thực nhiệm vụ giáo dục TTCMĐP cho HS Chỉ đạo giáo dục TTCMĐP | thông qua giảng lớp Chỉ đạo giáo dục TTCMĐP s_ | thông qua hoạt động Đồn TNCSH6 Chí Minh Chỉ đạo giáo dục TTCMĐP thông qua đợt thi đua theo chủ đề lớn, tiết sinh hoạt lớp, HĐ NGLL Chỉ đạo giáo dục TTCMDP 7_ | thông qua hoạt động chào cờ hàng tháng Mức độ thực đạo Tốt | Khá | Trungbình| Yếu PI4 Chỉ đạo việc phơi hợp CMHS và Ban ngành đồn thé, nguồn lực ĐP 10 Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí cho hoạt động giáo dục TTCMĐP Phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo chủ thể thực hoạt động giáo dục TTCMĐPdưới vai trò ban đạo Câu 12 Theo nhận xét Thầy/ Cô, tổ chức, cá nhân nhà trường tham gia công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục TTCMĐP cho học sinh? ¬ Việcệcce tlthực thực hiệniệnhiện cơngcơng công táctá kiểm tra, đánh giá - Mite độKhông Đồng ý h Đồng ý Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng | Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh |GVCN lớp | Tổ trưởng chuyên môn (Bộ môn Lịch sử) Một lần xin trân trọng cám ơn cộng tác Thầy/Cô! PIS PHY LUC3 PHIEU THAM DO Y KIEN CUA HQC SINH Để phục vụ cho việc nghiên cứu, tìm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh THPT thành phố Rạch Giá, chúng tơi mong em vui lịng cộng tác cho biết ý kiến, hiểu biết vấn đề cách đánh dấu X vào đáp án mà em chọn Xin chân thành cm ơn cộng tác giúp đỡ em! Câu 1.Trong 'h lịch sử, đây, em biết đến di tích nào? TT 2_ ¿ 7_ văn hóa tỉnh Kiên Giang Di tích lịch sử Biết | Khơng biết |Đình Nguyễn Trung Trực |Chùa Sắc Tứ Tam Bảo |Đình Vĩnh Hịa [Chia Quan DE [NHÀ s21 đường Nguyễn Văn Trỗi |(Nay nhà Bảo tàng) |Chùa Láng Cát (Ratanaransi) Mộ Huỳnh Mẫn Đạt |Chùa Phật Lớn Mộ Hội Đông Suông Câu Theo ý kiến em cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT cần thiết mức độ nào? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Một lần xin trân trọng cám ơn cộng tác em! PI7 Nâng cao phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội giáo dục TTCMĐP cho HS Tăng cường kinh phí, trang thiết bị, phương tiên kỹ thuật ứng | dụng CNTT trình thực công tác giáo dục TTCMĐP cho HS Đẩy mạnh công tác | kiém tra, đánh giá giáo dục TTCMĐP cho HS biện pháp quản lí cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang it Khong TT Các biện pháp Kha thi kha thi khathi Câu Đánh giá tính kha thi Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội [ngũ CBQL, GV hoạt đông giáo dục TTCMĐP cho HS Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục PI§ TTCMĐP cho Giáo viên chủ nhiệm Đồn trường Bí thư Đổi nội dung hình thức giáo dục TTCMĐPcho HS Nâng cao phối hợp nha trường, gia đình, xã hội giáo dục TTCMĐP cho HS Tăng cường kinh phí, trang thiết bị, phương tiên kỹ thuật ứng dụng CNTT trình giáo dục TTCMĐP cho HS Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục TTCMĐP cho HS Một lần xin trân trọng cám ơn cộng tác Thầy/Cô!