Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện long mỹ, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẢO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRUONG QUOC NAM QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TRUYEN THONG CACH MANG DIA PHUONG CHO HQC SINH CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO Ở HUYỆN LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYÊN VĂN ĐẸ 2020 | PDF | 146 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoạn công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực nễu sai hoàn ehju trách nhiệm Tác giả luận văn ‘Truong Quốc Năm if LOLCAM ON Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn với dé tai *Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang", nhân giúp đỡ tận tình nhiễu tổ chức vả cá nhân Xin chân thành bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: PGS.TS Nguyễn Văn Đệ trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn; Quỷ thấy cô giảng dạy hưởng dẫn tơi suốt q trình học tập Trường Đại học Đồng Tháp; Quy thay cô công tác Phỏng Đảo tạo sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp; Quỷ thấy cỗ cơng tác phịng Giáo dục trung học, Phỏng Giáo dục Dio tgo huyén Long My cing Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo em học sinh 09 trường THCS huyện Long Mỹ cung cấp tải liệu có ÿ kiến quý báu để thực luận văn Mặc dủ có nhiều cỗ gắng tìm tỏi, nghiên cứu khơng thể trắnh khói thiểu sót hạn chế Tác giả mong nhân ý kiến đóng góp chân thành từ quý thấy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Hội đồng chim luận văn để tác giả hồn thảnh tốt luận văn Tưi xin chân thành cảm ơn! iti MỤC LỤC LOI CAM DOAN LOLCAM ON MỤC LUC DANH MUC VIET TAT DANH MUC CAC BANG A MO DAU eee Lý chọn Mục đích nghiễn cứu he Khách thể đổi tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu §, Những đóng góp để tài 9, Cau trie luận văn B NỘI DUNG = i CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TRUYEN THONG CACH MANG DIA PHUONG CHO HQC SINH TRUNG HOC CO SO 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cửu vấn đề 1.1.1 Mét sé nghién cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm liên quan đến đề tải ea AY 6, Nhiệm vụ nghiên cứu iv 1.2.3 Khái niệm truyền thống cách mạng địa phương 1.244 Khái niệm hoạt động giáo dục truyền thổng cá sinh Trung học sở ° 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh Trung học sở -18 1.3 Hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho hoe sinh trung học sở AT 1.3.1 Vai trỏ hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học sở „ii? 1.3.2 Mục tiêu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho hoc sinh trung học sở -19 1.3.3, Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học sở 19 1.3.4 Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học sở Bt 1.3.5 Lực lượng tham gia giáo dục truyền thống cách mang địa phương cho học sinh trung học sỡ 23 1.3.6 Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học sỡ 1.4 Quản lý hoạt đông giáo dục tru sinh trung học sở 1.4.1 Lập kể hoạch giáo dục truyền thông cách mạng địa phương cho học sinh trung học sỡ 25 1.4.2 Tô chức thực hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học sở „26 1.4.3, Hoạt động đạo giáo dục truyền thẳng cách mạng địa phương cho hoe sinh trung học sở -38 1.4.4 Hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học sở 1.5, Yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục truyền thống mạng địa phương cho học sinh trung học sở 1.5.1 Văn bàn liên quan đến công tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh trung học sở „30 1.5.2 Quan điểm Đáng, Nhà nước công tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 34 1.5.3 Yếu tế khác “Tiểu kết chương mí Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO ĐỤC TRUYEN THONG CACH MANG DIA PHUONG CHO HQC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN LONG MY, TỈNH HẬU GIANG 3.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục trung hoc co sở huyện Long Mỹ, tinh Hậu Giang “42 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 42 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 3.1.3 Giáo dục trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 2.2, Khái quát tình hình khảo sắt thực trạng 2.2.1 Mục địch khảo sát 2.2.2 Nội dung kháo sát 2.2.3 Phương pháp khảo sắt 3.2.4 Đối tượng khảo sắt 22 Phương thức xứ lý 3.3 Thực trạng hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang S0 vi 2.3.1 Thực trạng dì tích lịch sử địa phương Hậu Giang Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục truyền thống cách mang địa phương cho học sinh trường trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang +52 2.3.3 Về nội dung giáo dục truyền thông cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 59 2.3.4 Về hình thức, tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang „63 2.4, Thue trang vé quản lý hoạt đông giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học sở huyện Long Mỹ, tinh Hậu Giang = 65 Thực trạng xây dựng loạch hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học sở huyện Long Mỹ, tinh Hau Giang -.68 2.4.2 Thue trang tổ chức, đạo hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 68 2.4.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang, 3:5 Đánh giá chung thực trang quan lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 2.5.1 Mặt mạnh “Tiểu kết chương TD) vi CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: TRUYEN THONG CACH MANG DIA PHUONG CHO HQC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN LONG MY, TINH HAU GIANG 3.1, Nguyên tắc để xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 3.1.2 Dam bio tinh khoa học vả thực tiễn 3.1.3 Dam bao tinh hiệu vả tính khả thị 3.1.4 Phát huy tiềm năng, tính tích lượng xã hội 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học cư sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 3.2.1 Tiếp tục nâng cao nhận thứ quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tinh Hậu Giang „83 3.2.2 Tăng cường bỗi dưỡng nghiệp vụ giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho giáo viên chủ nhiệm vả cản Đoàn trường THCS huyện Long Mỹ, tinh Hau Giang 86 3.2.3 Kế hoạch hóa, đa dạng hóa nội dung, chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang „89 3⁄24 Tổ chức phổi hợp nhà trường, gia đình, xã hội giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang -92 3.2.5 Tăng cường điều kiên hỗ trợ ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình giáo dục truyền thông cách mạng địa phương cho học sinh trưởng trung học sở huyện Long Mỹ, tính Hậu Giang -96 viii 3.2.6 Déi kiểm tra, đánh giá, xứ lý tình hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học sở huyện Long Mỹ, tính Hậu Giang 100 3.3 Mối quan hệ bi 103 3.4 Khảo nghiệm cần thiết va tinh kha thi cita biện pháp đề xuất 3.4.1 Cách thức tiến hành 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm “Tiểu kết chương € KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Với Phòng Giáo dục Đảo tạo 2.3 Với trưởng trung học sở 3.4 Với cấp địa phương 2.5 Với phụ huynh học sinh Ð TẢI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HỌC DUQC PHỤ LỤC CONG BO ix DANH MUC VIET TAT STT | NOLDUNG VIET TAT | KY HIEU VIET TAT | Ban gidm higu BGH | Truyền thông TT | Phu huynh hoe sinh PHHS | Cơ sở vật chất CSVC | Địa phương DP | Giáo dục GD | Giáo viên GV §_ | Giáo viên chủ nhiệm | Giáo dục vả Đảo tạo GVCN GD&ĐT 10 | Học sinh HS 11 | Nha xuất NXB 12 | Thanh niên công sản TNCS 13 | Trung học sở THCS 14: | Truyền thống cách mạng TTCM P6 Câu §: Ở trường THCS Thấy (Cơ) cho biết việc bố trí, sử dụng co sở vật chất, kinh phí cho cơng tác giáo dục truyền thông cách mạng địa phương cho học sinh mức độ nảo? A [Day da B_ | Chia day da € [Kháng bồi D_ | Kip thai E |[Chưakipthời Câu 6: Ở trường quí Thay (Cỏ): Việc kiếm tra, đánh giá hiệu trưởng công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh mức độ nào? Mức độ kiêm tra Mức độ đối tượng Kiếm tra công tác giáo dục TTCM| cho học sinh GVCN Kiếm tra công tác giáo dục TTCM| cho học sinh giáo viên môn Kiểm tra công tác giáo dục TTCM| cho học sinh Đồn TNCS Kiếm tra cơng tác giáo dục TTCM| cho học sinh tô Lịch sử Kiếm tra hoạt động ngồi lên lớp| phận Khơng Không| Thường ‘Think thường xuyên 'Thoảng] xuyên tra P7 Câu 7: Ở trường quý Thầy (Cd): Việc sơ kết tổng kết, khen thưởng công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh & mức độ sau đây? STT Các loại sơ kết, đánh giá, khen thưởng | Sơ kết, đánh giả, khen thưởng hàng hiân Sơ kế, đánh giá, khen thưởng hàng tháng, Mite độ kiểm tra Không [Theme xuyén [SUats xuyên [Sơ Kết, đánh giá, khen thường học kỳ: 4ˆ | Tông kết, khen thưởng cuỗi năm Câu 8: Theo ý kiển q Thầy (Cõ): Cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THCS cẳn thiết mức độ nào? A | Rất cần thiết B | Can thiet € | ÍLcẩn thiết D_ | Khơng cân thiết E | Bìnhthường P§ PHỤ LỤC PHIEU KHAO SAT HIỂU BIẾT CỦA HỌC SINH VE TRUYEN THÓNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG (Đành cho học sinh) Để phục vụ cho việc nghiên cứu, tìm biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thơng cách mạng địa phương, Nhằm góp phan nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh trường THCS huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Chúng tơi mong em vui lịng cộng tác cho biết ý kiến, hiểu biết vấn đề cách đảnh dấu (X) mã em lựa chọn Xin chân thành cảm ơn cộng tắc giúp đỡ em ! Câu 1; Theo em cơng tác giảo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học sở cần thiết mức độ nào? A | Rất cần thiết B_ | Cẩn thiết € |ÏÍLcẩn thiết D_ | Khơng cần thiết lim E | Bình thường P9 Câu 2: Theo ý kiến em thi di tích lịch sử, văn hóa sau thuộc di tích lịch sử, văn hóa địa phương tỉnh Hậu Giang? STT Đi tích lịch sử, văn hố Hậu Giang |Cø quan Liên Tỉnh uy Cần Thơ - xã Phú Hữu [Ditich Nam ky khoi nghĩa, huyện Châu Thành [TruséLign Hiệp đỉnh chiên Nam huyện Phụng Hiệp |Di tích chiến thăng Tâm Vu, xã Thạnh Xuân, huyện Châu Thanh 5— [Khu Cin et Tinh uy Cin Tho, xa Phương Bình, huyện Phụng Hiệp |Dén tha Bac HO, xã Lương Tâm, huyện Long Mỹ |Đi tích Chiến thăng Chương Thiện Ч _ |Khu trù mật VỊ Thanh - Hỏa Lựu |Vam Cai Sinh, Hoa Luu, Vị Thanh 10 |Di tích Căn Tỉnh uy Can Tho xa Hoa Tien 11 |Di tich Toa Thanh Long Chau 12 Dĩ tích Địa điểm Chiến thing Chay Dap 13 |Di tích Thị xã uỷ Vị Thanh 14 |Di tích địa điểm thành lập Mặt trận Dân tộc Giai phong Mien nam| |Việt Nam 15 |Di tích địa điểm thành lập Tiêu đồn Tây Đô PỊ0 PHY LUCS PHIẾU KHẢO SÁT (VE sw can thiết biện pháp quán lý công tác giáo dục truyền thẳng cách mạng địa phương cho HS trường THCS huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang) Xin Thay (Cô) cho biết cần thiết biên pháp quản lý công tác giáo dục truyền thông cách mạng địa phương cho HS trường THCS huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Irr CÁC BIEN PHAP Nang cao nhận thức, ý thức trách nhiệm | cho đôi ngũ CBQL, GV công tác giáo dục TTCM địa phương cho học sinh kg Tăng cường bôi đưỡng nghiệp vụ giáo đục TTCM địa phuơng cho GVCN người lâm cơng tác Đồn Kế hoạch hóa - Đa dạng hóa nội dung, | chương trình giáo dục TTCM địa phuơng cho học inh nha trưởng Tổ chức phối hợp nhà trường, gia |đình, xã hội nhằm giáo dục TTCM địa phương cho học sinh 'Tñng cường điều kiện hỗ trợ CNTT| trình giáo dục TTCM địa phương Kiếm tra đánh giá, xứ lý hoạt động | giáo dục TTCM địa phương cho học sinh cách khoa học ue oe hci a Kin emi OMS amide |" PHI (V6 tinh khả thí biện pháp quản lý cơng tắc gido duc truyền thẳng, cách mạng địa phương cho HS trường THCS huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang) Xin Thay (Có) cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thông cách mạng địa phương cho HS trường THCS huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Rat J CAC BIEN PHAP Ning cao nhận thức, ÿ thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, GV công tác giáo dục TTCM địa phương) cho học sinh Tăng cường bồi dường nghiệp vụ TTCM địa giáo dục TTCM địa phuơng cho 'GVCN người lâm cơng tác Đồn Kế hoạch hóa - Đa đạng hóa nội dung, chương trình giáo dục phương cho học sinh nhà trường, Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục TTCM địa phương cho học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ vài CNTT trình giáo dục TTCM địa phương Kiếm tra, đảnh giá, xứ lý hoạt đông giảo dục TTCM địa phuơng| cho học sinh cách khoa học thi thi |Khôn; kha thi) trả lời : Bịa tưởng niệm Khu di tích Địa điểm quan Liên Tỉnh uỷ Cần Thơ (Nguồn Bảo Hậu Giang quyền Tìm hiểu Đắt Người Hậu Giang, tác giả Nhâm Hùng, ‘XB Van nghé TP Ho Chi Minh) Hình 2.2: Bia (Nguén anh Thu Thu}, Béo Hau Giang) P3 Hình 2.3: Uỷ ban Liên hiệp Dinh chien Nam (Nguằn Báo Hậu Giang) thủ di tích lịch sử Tâm Vụ cấp Quốc gia công nhận (Nguằn Báo Hậu Giang) P4 ột góc khu di tịch Căn Tính ủy (Nguồn Báo Hậu Giang) Hình2.6: Lãnh đạo tỉnh, sở, ban, ngành, địa phương đông đáo, bà nhân dân thành kính đâng lễ vật viêng Bác Đền thờ Bác Hỗ, xã Lương Tâm, huyện Long Mỹ, nhân kỷ niệm 126 năm Ngày sinh Người (19/5/1890 - 19/5/2016) (Ảnh: Phước Thuận, Báo Hậu Giang) PIS Chương Thiện, phường V, huyện Long Mỹ, trưng bảy nhiều hình ảnh, tư liệu lịch sử quỷ (Ảnh: Hồng Báo Hậu Giang) Hình 2.8: Khu lưu niệm năm khn viên Khu văn hóa Hỗ Sen (TP Vị Thanh) (nguồn Báo Hậu Giang) P16 Hinh 2.9: Vam Cai Sinh tin Tiêu đồn 410 thuộc Tính đơi Can Tho dong chi Trân Hiện Quang Hình 2.10: Một góc Khu di tích lịch sử văn héa Can cit Tinh uy Can Tho Vgn Báo Hậu Giang) PIT Hình 2.12: Dấu tích chiến tranh lùi dẫn, cầu khang trang bắc qua rach Chay Đạp (Nguồn Báo Hậu Giang) PI§ Si Hình 2.13: Nha niệm di tích Thanh uy Vi Thanh (ánh: Thu Thu, Báo Hậu Giang) Hinh 2.14: Mot g6c Khu di tích thành lập Uy ban Mặt trận Giải phông miễn Nam Việt Nam tỉnh Cân Thơ P19 Hình 3.15: Tượng đài tai khu di tich (dh: Thu Thuy, Báo Hậu Giang)