Xây dựng và sử dụng bài tập rèn luyện kĩ năng tự học cho học sinh trong dạy học chủ đề sinh học vi sinh vật, sinh học 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH – MÔI TRƢỜNG LÊ THỊ HỒNG NHUNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SINH HỌC VI SINH VẬT”, SINH HỌC 10 – TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐÀ NẴNG, 2015 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH – MÔI TRƢỜNG LÊ THỊ HỒNG NHUNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SINH HỌC VI SINH VẬT”, SINH HỌC 10 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ngành: SƢ PHẠM SINH HỌC Ngƣời hƣớng dẫn: ThS Nguyễn Thị Hải Yến NIÊN KHÓA 2011 - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu khóa luận trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Sinh viên thực Lê Thị Hồng Nhung LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết, xin chân thành biết ơn đến thầy, cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm, đặc biệt thầy, cô Khoa Sinh – Môi Trƣờng giúp đỡ, giảng dạy, truyền thụ cho kiến thức, kinh nghiệm học tập, sinh hoạt quý báu suốt thời gian học tập bốn năm vừa qua, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Để khóa luận tốt nghiệp đạt thành công nhƣ ngày hôm nay, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo: Th.S Nguyễn Thị Hải Yến, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ tận tình thời gian thực đề tài trình phấn đấu, học tập thân Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trƣờng, thầy, cô giáo nhƣ em học sinh trƣờng THPT Nguyễn Trãi, THPT Phạm Phú Thứ, tạo điều kiện giúp đỡ tơi thực tốt đề tài Xin chân thành cảm ơn động viên, cổ vũ tình thần gia đình giúp đỡ nhiệt tình bạn bè q trình tơi thực đề tài Đà Nẵng, tháng năm 2015 Sinh viên thực Lê Thị Hồng Nhung MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Ý nghĩa khoa học đề tài CHƢƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận đề tài 1.2.1 Cơ sở lí luận KN tự học 1.2.2 Cơ sở lí luận BT 12 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 15 1.3.1 Thực trạng nhận thức HS vấn đề tự học 15 1.3.2 Thực trạng việc sử dụng BT dạy học chủ đề “Sinh học Vi sinh vật”, Sinh học 10 - THPT 17 CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 2.1 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 19 2.1.1 Đối tƣợng nghiên cứu 19 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 19 2.2 Nội dung nghiên cứu 19 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 19 2.3.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 19 2.3.2 Phƣơng pháp quan sát 20 2.3.3 Phƣơng pháp điều tra khảo sát 20 2.3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 20 2.3.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu thu đƣợc thống kê toán học 21 CHƢƠNG KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 23 3.1 Phân tích cấu trúc, nội dung kiến thức thuộc chủ đề “Sinh học Vi sinh vật”, Sinh học 10 - THPT 23 3.1.1 Khái quát nội dung phần“Sinh học vi sinh vật” 23 3.1.2 Phân tích cấu trúc, nội dung kiến thức phần “Sinh học vi sinh vật” 23 3.1.3 Phân loại kiến thức phần “Sinh học Vi sinh vật” 25 3.2 Nguyên tắc thiết kế BT rèn luyện KN tự học dạy học phần “Sinh học VSV” 26 3.3 Kết xây dựng BT nhằm rèn luyện KN tự học cho HS dạy học chủ đề “Sinh học VSV”, Sinh học 10 - THPT 27 3.3.1 Quy trình xây dựng BT 27 3.3.2 Ví dụ minh họa 29 3.3.3 Kết xây dựng BT rèn luyện KN tự học cho HS dạy học chủ đề “Sinh học Vi sinh vật”, Sinh học 10 - THPT 32 3.4 Quy trình sử dụng BT dạy - học để rèn luyện KN tự học cho HS 34 3.4.1 Quy trình chung sử dụng BT để rèn luyện KN tự học cho HS 34 3.4.2 Quy trình sử dụng BT dạy học sinh học VSV khâu nghiên cứu tài liệu để rèn luyện KN tự học cho HS 34 3.5 Kết thực nghiệm 39 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 48 Kết luận 48 Kiến nghị 48 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Đọc 01 BT Bài tập 02 CH Câu hỏi 03 ĐC Đối chứng 04 GV Giáo viên 05 HS Học sinh 06 KN Kĩ 07 THPT Trung học phổ thông 08 TN Thực nghiệm 09 VSV Vi sinh vật DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 3.1 Hệ thống loại kiến thức thuộc chủ đề “Sinh học 25 VSV”, Sinh học 10 - THPT 3.2 Các dạng BT xây dựng phân bố theo học 33 thuộc chủ đề “Sinh học VSV”, Sinh học 10 - THPT 3.3 Kết kiểm tra thực nghiệm 39 3.4 So sánh định lƣợng kết nhóm TN nhóm ĐC 40 qua kiểm tra thực nghiệm 3.5 Bảng phân phối tần suất tần suất cộng dồn (CD) 41 kết hai lần kiểm tra 3.6 Bảng phân phối tần suất theo xếp loại trình độ HS qua kiểm tra 42 DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Số hiệu hình vẽ Biểu đồ 1.1 Tên hình vẽ Đánh giá hiệu đạt đƣợc BT GV Trang 18 sử dụng phần “ Sinh học vi sinh vật”, Sinh học 10 - THPT Sơ đồ 3.1 Sơ đồ quy trình xây dựng tập 27 Sơ đồ 3.2 Quy trình sử dụng tập rèn luyện KN tự học 34 cho học sinh Biểu đồ 3.1 Kết phân phối tần suất theo điểm số 41 lần kiểm tra Biểu đồ 3.2 Kết phân phối tần suất theo xếp loại trình độ 42 HS qua kiểm tra Biểu đồ 3.3 Đánh giá mức độ hài lịng, thích thú HS 44 tiết học lớp TN1’ Biểu đồ 3.4 Đánh giá mức độ đạt đƣợc KN thành phần 44 KN tự học HS lớp ĐC Biểu đồ 3.5 Đánh giá mức độ đạt đƣợc KN thành phần 45 KN tự học HS lớp TN1’ Biểu đồ 3.6 Đánh giá mức độ đạt đƣợc KN thành phần KN tự học HS lớp TN1 46 virut? bắt buộc tế bào hiển vi - Cho dịch ép nhiễm vào thuốc chủ +Cấu tạo đơn giản lành nhiễm bệnh, từ em gồm vỏ protein rút đƣợc đặc điểm virut? - Virut có khả lây nhiễm lõi axit nucleic - Đặc điểm chung virut gì? + Kí sinh bắt buộc - Vậy virut có đƣợc xem - HS trả lời thể sinh vật khơng? Vì sao? - HS suy nghĩ trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thái cấu tạo virut Hoạt động GV Hoạt động học sinh Nội dung - Quan sát hình, cho biết - Lõi axit nucleic Cấu tạo virut đƣợc cấu tạo vỏ phân tử protein - Gồm thành phần thành phần nào? : - Hệ gen virut có +Lõi axit nuclêic, có điểm khác so với hệ - HS trả lời thể ADN mạch hay gen tế bào? ADN mạch ARN - Tóm tắt lại thí nghiệm 1mạch hay mạch Franken Conratvà + Vỏ phân tử prôtêin đƣa yêu cầu (gọi capsit): đƣợc cấu + Hãy dự đoán xem tạo từ đơn vị hình thái đem phân lập bị + HS dự đốn gọi capsơme bệnh đƣợc chủng nào? - Tổ hợp axit nuclêic + Giải thích chủng +Hệ gen của virut quy vỏ sau phân lập đị nh mọi đặc tí nh của nucleôcapsit capsit gọi chủng A mà virut - Một số virut cịn có chủng B? thêm vỏ bao vỏ + Qua TN này, cho biết + Lõi capsit cấu tạo từ lớp kép vai trị định lipit prơtêin gọi vỏ đặc điểm virut Trên mặt vỏ ngồi - Lƣu trữ, bảo quản có gai glicoprôtêin thành phần nào? - Vậy chức hệ truyền đạt thơng tin di đóng genvirut gì? vai trò kháng truyền nguyên giúp virut bám - Bảo vệ axit nucleic lên bề mặt tế bào chủ - Chức vỏ protein gì? - HS trả lời - GV đƣa BT cho HS: quan sát hình virut trần (a) virut có vỏ ngồi (b) u cầu HS thích vào hình vẽ so - Vỏ thực chất sánh hình màng sinh chất vật Hình thái: - Sự xuất thêm chủ màng bao gaiglycoprotein - Hạt virut có loại cấu - Gai glycoprotein có trúc : xoắn, khối hỗn bao nhiệm vụ kháng ngun hợp ngồi có ý nghĩa đối giúp virut bám lên bề với virut? mặt tế bào chủ - Cấu trúc xoắn,cấu trúc - Bảng đặc điểm - GV yêu cầu HSquan khối,cấu trúc hỗn hợp loại cấu trúc (Đáp án sát hình 43 SGK cho phiếu học tập) biết: Virut có dạng cấu trúc nào? Phát phiếu học tập cho HS, chia nhóm cho HS - Yêu cầu HS quan sát - HS thảo luận nhóm hình 43/145 kết hợp với thông tin SGK thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập - Cho đại diện - HS trình bày nhóm trình bày loại virut - GV nhận xét, bổ sung kết luận Hoạt động 3:Phân loại virut Hoạt động GV Hoạt động HS - Dựa vào đâu để phân -Đặc loại virut? điểm axit III.Phân loại virut nucleic,vỏ protein,vật chủ,phƣơng tiện - Dựa vào vật chủ kí sinh truyền chia virut nhóm nào? Nội dung Virut ngƣời,động vật lây - Chứa ADN,ARN VD:Virut sởi,virut đậu thành - nhóm: Virut ngƣời mùa, HIV,Virut dại, động vật, virut Virut VSV VSV, virut thực vật - Chứa hầu hết ADN,1 số ARN (Virut Ecoli) Virut thực vật - Hầu hết mang ARN VD: Virut khảm thuốc Củng cố Hãy thích vào hình vẽ Hình 1: Cấu tạo virut Dặn dị - Học sinh học cũ trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trƣớc 44: Sự nhân lên virut tế bào chủ BTVN: (Chuẩn bị cho 44) Bài 1:Câu chuyện sau kể đời ngƣời phụ nữ đƣợc tạp chí Times Mỹ bình chọn “Anh hùng Châu Á” - Phạm Thị Huệ Hãy đọc cách truy cập vào đƣờng link bên dƣới trả lời câu hỏi sau: http://news.zing.vn/Gap-lai-anh-hung-chau-A-nhiem-HIV-post506635.html a Chị Huệ lây nhiễm HIV qua đƣờng nào? b.Em có nhận xét thái độ gia đình xã hội biết chị Huệ ngƣời bị nhiễm HIV? c Chị Huệ làm để vƣợt qua mặc cảm vƣơn lên sống? d Theo em, ngƣời mẹ bị nhiễm HIV sinh bình thƣờng khơng bị mắc bệnh không? Nếu ngƣời quen em bị nhiễm HIV nhƣng muốn sinh con, em khuyên họ điều gì? e Có nhận định cho HIV gây chết sớm cho ngƣời bệnh, theo em điều hay sai? Vì sao? Bài 2:Hiện giới tỉ lệ ngƣời chết bệnh ung thƣ cao nhiều so với HIV/AIDS Tuy nhiên, ngƣời ta nhận định “HIV/AIDS đại dịch kỉ ung thƣ” Em đƣa thông tin chứng minh cho nhận định Bài 44 : SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUTTRONG TẾ BÀO CHỦ I.Mục tiêu học Sau học xong học sinh đạt đƣợc: Kiến thức - Trình bày đƣợc giai đoạn xâm nhiễm phát triển virut - Phân biệt đƣợc virut ơn hịa virut độc - Trình bày đƣợc trình lây nhiễm phát triển virut HIV thể ngƣời Kĩ - KN tự tìm kiếm thơng tin, KN thảo luận nhóm, KN so sánh, phân tích phƣơng tiện trực quan, KN liên hệ thực tế, KN đọc tài liệu 3.Thái độ - Có ý thức biết phƣơng pháp phịng tránh HIV/AIDS - Có thái độ đắn, khơng kì thị ngƣời bị nhiễm HIV II.Kiến thức trọng tâm - Các giai đoạn nhân lên virut III.Phƣơng pháp dạy học - Phƣơng pháp:thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, quan sát phƣơng tiện trực quan, giải tình IV.Chuẩn bị GV, học sinh Giáo viên - SGK Sinh học 10 nâng cao, giáo án, giấy, bút lơng - Hình ảnh chu trình nhân lên phago virut HIV Học sinh - Học cũ - Đọc trƣớc 44,SGK Sinh học 10 nâng cao V.Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ 1.Virut gì?Dựa vào hình thái chia virut thành nhóm nào? 2.Nêu cấu tạo virut? Bài Đặt vấn đề: Dựa vào hình thái chia virut thành nhóm: Virut cócấu trúc xoắn,cấu trúc khối cấu trúc hỗn hợp.Phago virut có cấu tạo phức tạp nhất.Đầu có capsome hình tam giác ghép lại,cịn cuối trụ có gai.Và gai giúp virut bám vào thụ thể tế bào vật chủ Vậy bám vào tế bào vật chủ xâm nhiễm nhân lên nhƣ tìm hiểu 44 Hoạt động 1: Tìm hiểu chu kì nhân lên virut phân biệt virut ơn hòa – virut độc Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS gấp hết SGK, I.Chu trình nhân lên GV treo tranh 44 SGKlên virut bảng Yêu cầu HS quan sát 1.Các giai đoạn xâm tranh để trả lời câu hỏi: nhiễm phát triển - Nghiên cứu, trả lời câu phagơ - Có thể chia chu trình nhân hỏi a Hấp phụ lên phagơ thành giai Virut bám vào bề đoạn? Kể tên - Gai lycoprotein mặt tế bàovật chủ - Trong giai đoạn hấp phụ virut tiếp xúc với thụ phận virut tiếp xúc thể tế bào nhờ thụ thể với phận tế bào? chúng (gai - Virut bám vào bề - Ở giai đoạn hấp phụ virut mặt tế bàovật chủ nhờ thụ thể thực hoạt động gì? licoprotein)thích hợp với thụ thể tế bào chủ chúng thích hợp với thụ b.Xâm nhập thể tế bào chủ Bao đuôi phagơ co - HS trả lời lại đẩy gen - Tại virut xâm - Lõi axit nucleic phagơ chui vào tế nhập vào số loại tế bào bào chủ định? - Bộ phận virut xâm nhập vào tế bào chủ? - VR động vật đƣa nucleocapsit vào tế bào chất, sau cởi vỏ để giải phóng - Đối với Phago c Sinh tổng hợp enzim lyzozim phá hủy Bộ gen phagơ điều thành tế bào để bơm khiển máy di truyền axit nucleic vào tế bào tế bào chủ tổng hợp chất cịn vỏ nằm bên ADN, vỏ capsit ngồi thành phần cho - HS mô tả d Lắp ráp axit nucleic Quá trình xâm Vỏ capsit bao lấy lõi nhập phago virut động vật khác nhƣ nào? - Yêu cầu HS quan sát hình ADN, phận khác - Phóng thích ngồi nhƣ đĩa gốc, gắn tế bào mô tả lại diễn biến trình lắp ráp? - Sau tạo đƣợc virut hồn chỉnh virut có tồn tế bào khơng? - Virut phóng thích khỏi tế bào nhƣ nào? - Khi virut ạt chui lại với thành phagơ - Các phagơ đƣợc e Phóng thích tạo thành phá vỡ vỏ tế Các phagơ đƣợc bào chủ ạt chui tạo thành phá vỡ vỏ tế tạo thành bào chủ ạt chui lỗ thủng vỏ tế tạo thành bào chủ chui lỗ thủng vỏ tế tiếp tục thực chu bào chủ chui trình hồn tồn nhƣ chu ngồi trình ta vừa học - Yêu cầu HS mở SGK, GV - Chu trình sinh tan: Virut ơn hịa tổng kết lại kiến thức HS vừa virut tăng lên số virut độc tìm hiểu lƣợng, tế bào chủ bị phá - Virut độc:phát triển - Chu trình em vừa tìm vỡ hiểu chu trình - làm tan tế bào vật chủ Chu trình tiềm tan: → chu trình sinh tan tan,vậy ngƣời ta gọi virut xâm nhập nhân - Virut ôn hồ :Bộ gen chu trình sinh tan? lên mà khơng bị vỡ tế virut ơn hịa gắn - Chu trình tiềm tan gì? bào Bộ gen virut vào gen tế bào gắn vào gen tế vật chủ,tế bào sinh bào mà tế bào sinh trƣởng trƣởng bình thƣờng bình thƣờng →chu trình tiềm tan - Vậy virut mà thực - HS trả lời - Khi gặp điều kiện chu trinh sinh tan gọi thuận lợi virut ơn hịa virut gì? chuyển sang virut - Virut độc gì? - HS nêu khái niệm độc virut độc virut ơn - Virut ơn hịa gì? hịa - Điều kiện làm cho virut - HS trả lời ơn hịa trở thành virut độc? - Tại số động vật - HS trả lời nhƣ trâu, bị, gà bị nhiễm virut bệnh tiến triển nhanh dẫn đến tử vong ? - Hãy kể tên số virut gây - HIV/AIDS bệnh ngƣời mà theo em bệnh nguy hiểm nhất? Hoạt động 2: Tìm hiểu HIV hội chứng AIDS Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS trình bày kết - HS trình bày II HIV hội chứng làm việc nhà (BTVN AIDS GV yêu cầu làm vào cuối Khái niệm tiết học trƣớc) Qua đó, GV - HIV loại virut hƣớng dẫn HS cách tìm kiếm gây hội chứng suy thơng tin giảm miễn dịch ngƣời - GV chia nhóm HS, phát - HS tiến hành thảo luận cho nhóm tờ giấy A2 để hoàn thành nhiệm vụ yêu cầu HS ghi hiểu biết thân - AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch ngƣời Phƣơng thức lây HIV/AIDS Sau cho HS truyền lên trình bày +Lây qua đƣờng - GV cho nhóm khác tình dục nhận xét, bổ sung (nếu có) + Qua truyền máu - GV tổng kết lại kiến +Từ mẹ sang (nhau thức HS vừa trình bày thai qua sữa mẹ) - GV cho HS làm BT: Quan sát hình ảnh mơ tả q trình xâm nhiễm Phago Virut HIV vào thể sinh vật thực yêu - HS quan sát hình hồn thành BT cầu:Mơ tả lại diễn biến Các giai đoạn phát hai trình triển hội chứng điểm khác biệt AIDS hai trình - HIV có khả lây - GV liện hệ số vấn đề nhiễm phá hủy thực tiễn: tế bào hệ thống - Muỗi đốt ngƣời bị HIV truyền sang ngƣời khác có lây nhiễm không? - Các đối tƣợng đƣợc xếp vào nhóm có nguy lây nhiễm cao - Q trình phát triển bệnh chia làm giai đoạn? Đó giai đoạn nào? - GV cho HS nghiên cứu - HS liên hệ thực tiễn để miễn thức cho học sinh - Giai đoạn nguy hiểm cho ngƣời khác? - Làm để tránh HIV? *Liên hệ thực tế phòng bào - Gái mại dâm,ngƣời bào) làm khả tiêm chích ma túy,quan miễn dịch thể hệ tình dục bừa bãi - Có giai đoạn - giai đoạn: giai đoạn + Sơ sơ nhiễm, nhiễm:thƣờng giai đoạn không biểu không triệu chứng biểu nhẹ Kéo dài giai đoạn biểu triệu tuần - tháng chứng AIDS + Khơng triệu chứng: - HS hồn thành sốt, ỉa chảy khơng rõ ngun nhân, số ghép để hoàn thành kiến GV hoàn thiện bảng kiến (tế Lympho T, đại thực trả lời SGK lên ghép mảnh thức HIV/AIDS dịch lƣợng tế bào LimphoT giảm dần - Giai đoạn sơ nhiễm +Biểu AIDS.Xuất - HS nêu biện pháp nhiễm trùng phịng tránh hội thể khơng -Các nhà nghiên cứu cho khả chống lại làm móng tay có tác nhân gây bệnh thể lây nhiễm virut HIV dẫn đến chết ngƣời dùng chung vật 4.Cách phịng tránh - Vì làm móng tay dụng làm móng tay với - Sống lành mạnh nên chuẩn bị ngƣời nhiễm HIV dƣơng chung thuỷ vợ dụng cụ riêng? tính sử dụng trƣớc chồng -Loại trừ tệ nạn xã hội - HS trả lời -Vệ sinh y tế theo - Khi dẫm đạp trúng kim quy trình nghiêm ngặt tiêm phải xử lí nhƣ nào? - Khi giao tiếp(bắt tay,ôm - HS liên hệ thực tiễn trả ) có bị lây nhiễm HIV lời không? Củng cố - Cho HS giải tình sau: Hoa bé thơng minh, ngoan ngỗn Một hơm, Hoa chị gái vào qn làm móng, khơng cẩn thận ngƣời làm bấm vào da cô làm chảy máu Hoa thấy vết thƣơng không lớn, ngƣời ta cố ý nên không để ý Một thời gian sau, Hoa thấy ngƣời không đƣợc khỏe nên gia đình đƣa khám Kết bị nhiễm HIV, gia đình vơ sửng sốt nhƣng định chƣa nói cho vội sợ bi quan có suy nghĩ tiêu cực a Chị Hoa cho Hoa bị nhiễm HIV vào hơm làm móng ? Theo em, chị Hoa lại có suy nghĩ nhƣ vậy? b Em có đồng tình với việc gia đình Hoa định giấu bệnh tình khơng? Việc làm gia đình Hoa gây nguy hiểm cho xã hội? - GV nhận xét kết luận Dặn dò Học sinh học bài, trả lời câu hỏi cuối đọc trƣớc 45 PHỤ LỤC Các đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan dùng thực nghiệm Bài 43: CẤU TRÚC CÁC LOẠI VIRUT Khoanh tròn vào đáp án từ câu đến câu Câu : Trong nhận định sau nhận định A Virut lồi sinh vật có kích thƣớc siêu nhỏ B Virut sống kí sinh tế bào chủ C Virut đƣợc coi dạng sống, chƣa có cấu tạo tế bào D Cấu tạo virut ln có nucleocapsit vỏ ngồi Câu : Cấu tạo điển hình virut gồm phận nào? A Lõi, vỏ protein, vỏ B Nucleocapsit C Lõi, vỏ D Gai glicoprotein , axit nucleic Câu : Ở virut trần khơng có phận sau đây? A Vỏ B Gai glicoprotein C Vỏ caspit D A B Câu : Hệ gen virut gì? A ADN B ARN C ADN ARN D ADN ARN Câu : Trong thí nghiệm Ivanopxki , soi dƣới kính hiển vi quang học khơng tìm thấy mầm bệnh gây bệnh khảm thuốc lá, qua chứng tỏ điều ? A Virut có kích thƣớc siêu hiển vi B Virut sống kí sinh bắt buộc tế bào chủ C Virut có hình dạng khơng xác định D Virut có cấu tạo phức tạp Câu : Nối thành phần cấu tạo chức tƣơng ứng Chức Thành phần cấu tạo Lõi A.Bảo vệ lõi Vỏ capsit B Lƣu trữ , bảo quản truyền đạt thông Gai glicoprotein tin di truyền Vỏ C Hấp phụ vào tế bào chủ Lông đuôi D Bảo vệ virut E Kháng nguyên hấp phụ vào tế bào chủ Đáp án: 1C, 2B, 3D, 4C, 5A Câu 6: B A E D C Bài 44: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ Câu 1:Các giai đoạn trình xâm nhiễm phát triển phago diễn theo trình tự nào? A Hấp phụ - xâm nhập – sinh tổng hợp – lắp ráp –phóng thích B Xâm nhập – hấp phụ - sinh tổng hợp – lắp ráp – phóng thích C Hấp phụ - sinh tổng hợp – xâm nhập – lắp ráp – phóng thích D Xâm nhập – sinh tổng hợp – lắp ráp – hấp phụ - phóng thích Câu 2: Sản phẩm giai đoạn sinh tổng hợp trình xâm nhiễm phát triển phago gì? A Phago B Axit nucleic protein C Axit nucleic D Vỏ capsit Câu 3:Đặc điểm có chu trình nhân lên virut HIV? A Trong chu trình nhân lên có giai đoạn cài xen mã ngƣợc B Virut HIV làm tan tế bào để chui ạt C Virut HIV xâm nhập cách đƣa lõi axitnucleic vào thể vật chủ D Cả A B Câu 4: Trong giai đoạn phát triển bệnh AIDS, giai đoạn gây nguy hiểm cho ngƣời xung quanh nhất? A Giai đoạn biểu triệu chứng AIDS B Giai đoạn sơ nhiễm C Giai đoạn không triệu chứng D Cả giai đoạn nguy hiểm nhƣ Câu 5: Trong nhận định sau, nhận định không nói HIV/AIDS A HIV lây truyền qua đƣờng hơ hấp, đƣờng tình dục từ mẹ sang B Hiện có thuốc làm chậm tiến trình dẫn đến bệnh AIDS C HIV gây suy giảm miễn dịch ngƣời D Mức độ phát triển bệnh AIDS phụ thuộc vào thể lực ngƣời Câu 6: Đối với phago, giai đoạn xâm nhập phận phago chui vào tế bào chủ? A Vỏ capsit B Lông đuôi C Lõi axit nucleic D Toàn phago chui vào Câu 7: Tại ngƣời ta nói HIV/AIDS đại dịch kỉ? A Hiện nay, chƣa có thuốc đặc trị nhƣ văc xin phòng chống HIV/AIDS B Khả lây truyền HIV nhanh rộng C Thuốc kháng retrovirut chƣa có sẵn để dùng rộng rãi D Tất đáp án Câu 8: Ghép nối giai đoạn bệnh AIDS với đặc điểm tƣơng ứng Giai đoạn Đặc điểm 1.Sơ nhiễm a Xuất bệnh hội : viêm mạc thực quản, viêm não, ung thƣ da, cuối thể chết 2.Khơng biểu triệu b Có thể sốt, số lƣợng tế bào limpho T giảm dần chứng 3.Biểu triệu chứng c Chƣa biểu rõ, sốt nhẹ d Buồn nơn, chóng mặt, thể sƣng tấy lên Đáp án: 1A, 2B, 3D, 4B, 5A, 6C, 7D Câu 8: 1c, 2b, 3a ... HS, đặc biệt chủ đề ? ?Sinh học vi sinh vật” Từ lí chúng tơi định chọn đề tài: Xây dựng sử dụng tập rèn luyện kĩ tự học cho học sinh dạy học chủ đề ? ?Sinh học vi sinh vật”, Sinh học 10 – THPT 3...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH – MÔI TRƢỜNG LÊ THỊ HỒNG NHUNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ? ?SINH HỌC VI SINH VẬT”, SINH. .. cứu Xây dựng sử dụng BT với mục đích rèn luyện KN tự học cho HS dạy học chủ đề ? ?Sinh học vi sinh vật”, Sinh học 10 – THPT Ý nghĩa khoa học đề tài Nếu xây dựng đƣợc sử dụng cách hợp lý BT rèn luyện