SKKN ngữ pháp văn bản và việc xây dựng bài tập rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn ở lớp 4,5

Các nhà khoa h cọc khác cũng cho r ng, con ngằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi không th dùng các đ n v ngôn ng nhể dùng cá

Ng pháp văn b n và vi c xây d ng bài t p rèn ữ pháp văn bản và việc xây dựng bài tập rèn ản và việc xây dựng bài tập rèn ệc xây dựng bài tập rèn ựng bài tập rèn ập rèn

luy n kĩ năng vi t đo n văn l p 4,5 ệc xây dựng bài tập rèn ết đoạn văn ở lớp 4,5 ạn văn ở lớp 4,5 ở lớp 4,5 ớp 4,5

1 D N NH PẪN NHẬP ẬP

1 M.A.K Halliday (1960) vi t: “ết: “ Đ n v c b n khi chúng ta s d ng ngônơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ử dụng ngôn ụng ngôn

ng , không ph i là t hay câu, mà là văn b nữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ản khi chúng ta sử dụng ngôn ừ hay câu, mà là văn bản ản khi chúng ta sử dụng ngôn ” [2, tr9] Các nhà khoa h cọc khác cũng cho r ng, con ngằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi không th dùng các đ n v ngôn ng nhể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ư

âm v , hình v , t và th m chí câu đ giao ti p, trao đ i thông tin v i nhau.ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ừ hay câu, mà là văn bản ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ết: “ ổi thông tin với nhau ới nhau

Mu n giao ti p, con ngết: “ ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗii c n s d ng ngôn ng dử dụng ngôn ụng ngôn ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ưới nhau.i d ng m t chu iạng một chuỗi ột chuỗi ỗi câu có liên quan v i nhau Chu i câu đó chính là văn b n Trong nh ngới nhau ỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản

th p niên 50, 60 c a th k XX,ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ủa thế kỉ XX, ết: “ ỉ XX, ng pháp văn b nữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ản khi chúng ta sử dụng ngôn ra đ i đã ch ng minhời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ứng minh

r ng, văn b n là đ n v giao ti p hoàn ch nh và có t m quan tr ng trongằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ản khi chúng ta sử dụng ngôn ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ết: “ ỉ XX, ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ọc

đ i s ng xã h i loài ngời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ột chuỗi ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi

Khi nghiên c u các đ n v t o thành văn b n, ngứng minh ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi ta không b t đ u tắt đầu từ ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ừ hay câu, mà là văn bản câu mà đ c p đ n m t đ n v trung gian Đ n v trung gian đó n m gi aề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ột chuỗi ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản câu và văn b n g i là ch nh th trên câu hayản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc ỉ XX, ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như đo n vănạng một chuỗi Đo n văn là đ n vạng một chuỗi ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn

tr c ti p t o nên văn b n.ực tiếp tạo nên văn bản ết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn

1 N I DUNGỘI DUNG

2.1 Khái ni m đo n vănệm đoạn văn ạng một chuỗi

Khi nghiên c u ng pháp văn b n, các nhà nghiên c u cho r ng t câu đ nứng minh ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ản khi chúng ta sử dụng ngôn ứng minh ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ừ hay câu, mà là văn bản ết: “ văn b n có m t đ n v trung gian Pecôpxki (1914) g i đó là “ản khi chúng ta sử dụng ngôn ột chuỗi ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc đo n vănạng một chuỗi ”, N.S Paxpel p (1946) g i là “ọc ch nh th cú pháp ph c h pỉ XX, ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ứng minh ợp ”, Bôst (1949) g iơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc

đó là “kh i liên hi p câuệm đoạn văn ”…Nh ng trong đó có hai tên g i đư ọc ượpc bàn đ nết: “ nhi u nh t:ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ất: Đo n vănạng một chuỗi và Ch nh th trên câuỉ XX, ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như (CTC) Đo n văn có th hoànạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như

ch nh v m t n i dung mà cũng cũng có th không hoàn ch nh v m t n iỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ột chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ột chuỗi dung Nh ng CTC thì ph i hoàn ch nh, nó bi u th m t ti u ch đ trongư ản khi chúng ta sử dụng ngôn ỉ XX, ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ột chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa văn b n Đo n văn có hình th c rõ ràng, CTC thản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ứng minh ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng có hình th c, ranhứng minh

gi i khá m nh t vì ranh gi i gi a n i dung đo n này v i n i dung đo nới nhau ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ới nhau ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ột chuỗi ạng một chuỗi ới nhau ột chuỗi ạng một chuỗi khác l m khi không xác đ nh rõ ràng, d t khoát V kích thắt đầu từ ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ứng minh ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ưới nhau.c, có m y khất: ản khi chúng ta sử dụng ngôn năng x y ra:ẩy ra:

+ CTC l n h n m t đo n văn.ới nhau ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ột chuỗi ạng một chuỗi

+ CTC bé h n m t đo n văn.ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ột chuỗi ạng một chuỗi

+ CTC b ng m t đo n văn [2, tr 115]ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ột chuỗi ạng một chuỗi

Khi CTC b ng m t đo n văn, đây chính là ki u đo n hoàn ch nh v m t n iằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ột chuỗi ạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ột chuỗi dung, nh m t văn b n con Đó cũng chính là m t cách ti p c n c a Sáchư ột chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ột chuỗi ết: “ ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ủa thế kỉ XX, giáo khoa môn ti ng Vi t Ti u h c.ết: “ ệm đoạn văn ở Tiểu học ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ọc

Tác gi Tr n Ng c Thêm cho r ng, đ tr thành m t đo n văn c n cácản khi chúng ta sử dụng ngôn ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ọc ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ở Tiểu học ột chuỗi ạng một chuỗi ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi

đi u ki n sau:ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ệm đoạn văn

Th nh t, có kh năng khu bi t: có hình th c nh t đ nh v i ranh gi i rõứng minh ất: ản khi chúng ta sử dụng ngôn ệm đoạn văn ứng minh ất: ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ới nhau ới nhau ràng

Th hai, ph i th ng nh t gi a n i dung và hình th c, “ứng minh ản khi chúng ta sử dụng ngôn ất: ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ột chuỗi ứng minh s phân chia trênực tiếp tạo nên văn bản dòng âm thanh ph i tản khi chúng ta sử dụng ngôn ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng ng v i s phân chia trên dòng khái ni mứng minh ới nhau ực tiếp tạo nên văn bản ệm đoạn văn ”

Th ba, đo n văn là m t đ n v ngôn ng , n m trong văn b n, t o l p vănứng minh ạng một chuỗi ột chuỗi ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau

b n.ản khi chúng ta sử dụng ngôn

V y, đo n văn là gì? Đây là m t khái ni m v n còn nhi u đi m ch a th ngậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ạng một chuỗi ột chuỗi ệm đoạn văn ẫn còn nhiều điểm chưa thống ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ư

nh t c a các nhà nghiên c u.ất: ủa thế kỉ XX, ứng minh

Có tác gi cho r ng, đo n văn là t p h p nhi u câu di n t tản khi chúng ta sử dụng ngôn ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ợp ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ễn tả tương đối trọn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng đ i tr nọc

v n m t ý và có m i quan h v i nhau v ngôn ng và t duy Đ nh nghĩa' ột chuỗi ệm đoạn văn ới nhau ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ư ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn này ch a th t đ y đ , ư ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, vì trong th c t , có khi đo n văn ch có m t câu,ực tiếp tạo nên văn bản ết: “ ạng một chuỗi ỉ XX, ột chuỗi cũng có khi đo n văn ch a di n t ý tr n v n.ạng một chuỗi ư ễn tả tương đối trọn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc '

Có tác gi l i cho r ng, đo n văn là m t ph n c a văn b n n m gi a haiản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ột chuỗi ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, ản khi chúng ta sử dụng ngôn ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản

ch xu ng dòng ỗi Đ nh nghĩa này cũng r t chung chung, ch a đị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ất: ư ượpc đ nhị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn hình c th ụng ngôn ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như

Đ nh nghĩa mà chúng tôi đ cao là c a tác gi Phan M u C nh: “ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ủa thế kỉ XX, ản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ản khi chúng ta sử dụng ngôn Đo n vănạng một chuỗi

là m t b ph n c a văn b n do câu t o thành theo m t c u trúc nh t đ nh,ột chuỗi ột chuỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ủa thế kỉ XX, ản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ột chuỗi ất: ất: ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn

đượpc tách ra m t cách hoàn ch nh, rõ ràng v hình th c”ột chuỗi ỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ứng minh [2, tr117]

Nh v y, đo n văn có th hoàn ch nh ho c không hoàn ch nh v m t n iư ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ỉ XX, ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ột chuỗi dung Khi hoàn ch nh v n i dung, m i đo n văn là m t đo n ý (đo n n iỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ột chuỗi ỗi ạng một chuỗi ột chuỗi ạng một chuỗi ạng một chuỗi ột chuỗi dung) Khi không hoàn ch nh v m t n i dung, m i đo n sẽ là m t đo n l iỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ột chuỗi ỗi ạng một chuỗi ột chuỗi ạng một chuỗi ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như (đo n di n đ t) V hình th c, đo n văn luôn hoàn ch nh ti u h c, tínhạng một chuỗi ễn tả tương đối trọn ạng một chuỗi ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ứng minh ạng một chuỗi ỉ XX, Ở tiểu học, tính ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ọc hoàn ch nh này đỉ XX, ượpc th hi n rõ nh t b ng d u hi u: lùi đ u dòng, vi tể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn ất: ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ất: ệm đoạn văn ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ết: “ hoa, cu i đo n có d u k t đo n, có th nh n bi t b ng m t.ạng một chuỗi ất: ết: “ ạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ắt đầu từ Ví dụng ngôn:

Ngày x a, làng kia, có hai m con cô bé s ng trong m t túp l u H ph iư ở Tiểu học ' ột chuỗi ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ọc ản khi chúng ta sử dụng ngôn làm l ng v t v quanh năm m i đ ăn.ụng ngôn ất: ản khi chúng ta sử dụng ngôn ới nhau ủa thế kỉ XX,

M t hôm, ngột chuỗi ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi m không may b b nh n ng Cô bé ngày đêm chăm sóc' ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ệm đoạn văn ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội

m nh ng b nh m m i ngày m t n ng thêm Có ng' ư ệm đoạn văn ' ỗi ột chuỗi ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ản khi chúng ta sử dụng ngôni b o r ng vùngằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ở Tiểu học bên có ông th y thu c gi i ch a đần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ỏi chữa được bệnh này Cô bé nhờ bà con hàng ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ượpc b nh này Cô bé nh bà con hàngệm đoạn văn ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như xóm trông nom m , ngay hôm y lên đ' ất: ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng (Theo Ti ng Vi t 4ết: “ ệm đoạn văn , t p 1,ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau tr54)

C hai đo n văn trên g m hai đo n hoàn ch nh v n i dung (đó là đo n ý).ản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ạng một chuỗi ỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ột chuỗi ạng một chuỗi

đ u m i đo n đ c vi t hoa và th t vào phía trong m t ch

Ở tiểu học, tính ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ỗi ạng một chuỗi ượp ết: “ ụng ngôn ột chuỗi ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản

Nh v y, ta có th th y đo n văn nh m t văn b n con M i văn b n cóư ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ất: ạng một chuỗi ư ột chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn các câu: câu m đo n, câu khai tri n đo n (còn g i là câu thuy t đo nở Tiểu học ạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ọc ết: “ ạng một chuỗi ), câu k t đo n, câu ch đ ết: “ ạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa

2.2 Khái ni m câu ch đệm đoạn văn ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa

Câu ch đ là câu mang n i dung thông tin chính, l i lẽ ng n g n, thủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ột chuỗi ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ắt đầu từ ọc ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng

đ thành ph n ch ng , v ng Ph n l n câu ch đ đ ng đ u đo nủa thế kỉ XX, ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ới nhau ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ứng minh ở Tiểu học ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ạng một chuỗi văn, ngoài ra, trong ít trười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng h p, câu ch đ có th đ ng gi a ho c cu iợp ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ứng minh ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội

đo n văn chạng một chuỗi Ở tiểu học, tính ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng trình T p làm văn Ti u h c, khi hậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ở Tiểu học ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ọc ưới nhau.ng d n h c sinhẫn còn nhiều điểm chưa thống ọc

vi t đo n văn, câu ch đ đết: “ ạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ượp ử dụng ngôn ụng ngônc s d ng khá nhi u.ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa

2.3 Các lo i đo n vănạng một chuỗi ạng một chuỗi

Có nhi u tiêu chí đ phân lo i đo n văn Có th phân lo i đo n văn đo nề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ạng một chuỗi ạng một chuỗi văn theo k t c u, theo n i dung, theo câu ch đ , theo ch c năng Trongết: “ ất: ột chuỗi ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ứng minh khuôn kh bài vi t này, chúng tôi ch phân tích đo n văn phân chia theoổi thông tin với nhau ết: “ ỉ XX, ạng một chuỗi

k t c u nh m đ i chi u v i h th ng bài t p rèn luy n kĩ năng vi t đo nết: “ ất: ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ết: “ ới nhau ệm đoạn văn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi văn cho h c sinh Ti u h c Theo k t c u, có 6 ki u đo n văn:ọc ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ọc ết: “ ất: ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi

1) Đo n di n d ch:ạng một chuỗi ễn tả tương đối trọn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn Di n d ch là phễn tả tương đối trọn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng pháp trình bày ý t lu n đi m suyừ hay câu, mà là văn bản ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như

ra các lu n c Đo n di n d ch là đo n văn có câu m đo n làm mang ýậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ứng minh ạng một chuỗi ễn tả tương đối trọn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ở Tiểu học ạng một chuỗi

t ng quát, các câu còn tri n khai ý câu ch đ Trong đo n di n d ch,ổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ạng một chuỗi ễn tả tương đối trọn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn không có câu k t đo n Ví d :ết: “ ạng một chuỗi ụng ngôn

Cà Mau là đ t m a giông.ất: ư Vào tháng ba, tháng t , sáng n ng chi u m a.ư ắt đầu từ ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ư Đang n ng đó, m a đ ngay xu ng đó M a h i h không k p ch y vào nhà.ắt đầu từ ư ổi thông tin với nhau ư ản khi chúng ta sử dụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi

M a r t ph , m t h i r i t nh h n Trong m a thư ất: ủa thế kỉ XX, ột chuỗi ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ạng một chuỗi ẳn Trong mưa thường nổi cơn giông ư ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng n i c n giông.ổi thông tin với nhau ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn (Đ tất:

Cà Mau, 6, tr 89)

2) Đo n quy n p:ạng một chuỗi ạng một chuỗi Quy n p là phạng một chuỗi ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng pháp trình bày ý t các lu n c rút raừ hay câu, mà là văn bản ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ứng minh

nh ng nh n đ nh t ng quát, rút ra lu n đi m.Đo n quy n p là đo n văn cóữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ổi thông tin với nhau ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ạng một chuỗi ạng một chuỗi

c u trúc ngất: ượp ạng một chuỗic l i đo n di n d ch, các câu tri n khai ý c th đ ng trạng một chuỗi ễn tả tương đối trọn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ụng ngôn ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ứng minh ưới nhau.c, câu ch đ đ ng cu i đo n văn.Ví d :ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ứng minh ở Tiểu học ạng một chuỗi ụng ngôn

Căn nhà sàn ch t ních ngậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi m c qu n áo nh đi h i M y cô gái v a lùiặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ư ột chuỗi ất: ừ hay câu, mà là văn bản

v a tr i nh ng t m lông thú th ng t p t đ u c u thang t i c a b p gi aừ hay câu, mà là văn bản ản khi chúng ta sử dụng ngôn ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ất: ẳn Trong mưa thường nổi cơn giông ắt đầu từ ừ hay câu, mà là văn bản ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ới nhau ử dụng ngôn ết: “ ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản sàn B y gi , ngất: ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi già m i ra hi u d n Y Hoa bới nhau ệm đoạn văn ẫn còn nhiều điểm chưa thống ưới nhau.c lên l i đi b ng lông thúằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như

m n nh nhungị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ư Buôn Ch Lênh đã đón ti p cô giáo đ n m trư ết: “ ết: “ ở Tiểu học ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng b ngằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như nghi th c trang tr ng nh t dành cho khách quý.ứng minh ọc ất: (Buôn Ch Lênh đón côư giáo, 8, tr144)

3) Đo n song song (song hành):ạng một chuỗi Song hành là cách l p lu n trình bày ý gi aậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản các câu ngang nhau, các câu đ u là lu n c Lu n đi m đề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ứng minh ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ượpc rút ra t vi cừ hay câu, mà là văn bản ệm đoạn văn

t ng h p các ý c a lu n c Đo n song song là đo n văn không có câu chổi thông tin với nhau ợp ủa thế kỉ XX, ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ứng minh ạng một chuỗi ạng một chuỗi ủa thế kỉ XX,

đ , các câu đ u có t m quan tr ng, bình đ ng nh nhau trong bi u đ t n iề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ọc ẳn Trong mưa thường nổi cơn giông ư ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ột chuỗi dung toàn đo n.Trong đo n song song, câu ch đ mang tính hàm ngôn Víạng một chuỗi ạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa

d :ụng ngôn

Con chim gáy hi n lành, béo n c Đôi m t nâu tr m ngâm ng ngác nhìn xa.ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ụng ngôn ắt đầu từ ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn Cái b ng m n mụng ngôn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ượpt, c y m quàng chi c t p d công nhân đ y h t cổi thông tin với nhau ết: “ ết: “ ạng một chuỗi ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ạng một chuỗi ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưm

l p lánh xanh bi c.ất: ết: “ (Theo Tô Hoài)

4) Đo n móc xích:ạng một chuỗi Là đo n văn n i ti p nhau theo chu i xích, câu sau phátạng một chuỗi ết: “ ỗi tri n ý câu trể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ưới nhau.c, n i ti p nhau cho đ n h t đo n.ết: “ ết: “ ết: “ ạng một chuỗi Ví dụng ngôn:

Mu n xây d ng ch nghĩa xã h i thì ph i tăng gia s n xu t Mu n tăng giaực tiếp tạo nên văn bản ủa thế kỉ XX, ột chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ất:

s n xu t thì ph i có kĩ thu t tiên ti n Mu n s d ng kĩ thu t thì ph i cóản khi chúng ta sử dụng ngôn ất: ản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ử dụng ngôn ụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ản khi chúng ta sử dụng ngôn văn hóa V y vi c b túc văn hóa là c c kì c n thi t (H Chí Minh)ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ổi thông tin với nhau ực tiếp tạo nên văn bản ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ết: “ ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý)

5) Đo n t i gi n:ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn Là đo n văn ch có m t câu.ạng một chuỗi ỉ XX, ột chuỗi Ví dụng ngôn:

Th o qu trên r ng Đ n Khao đã vào mùa.ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ừ hay câu, mà là văn bản ản khi chúng ta sử dụng ngôn

Gió tây lưới nhau.t thưới nhau.t bay qua r ng, quy n hừ hay câu, mà là văn bản ết: “ ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng th o qu đi, r i theo tri nản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa núi, đ a hư ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng th o qu ng t l ng, th m n ng vào nh ng thôn xóm Chinản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc ực tiếp tạo nên văn bản ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản San Gió th m Cây c th m Đ t tr i th m Ngơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ỏi chữa được bệnh này Cô bé nhờ bà con hàng ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ất: ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi đi t r ng th o qu v ,ừ hay câu, mà là văn bản ừ hay câu, mà là văn bản ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa

hươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng th m đ m p trong t ng n p áo, n p khăn.ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ủa thế kỉ XX, ất: ừ hay câu, mà là văn bản ết: “ ết: “ (8, tr113)

6) Đo n t ng phân h p:ạng một chuỗi ổi thông tin với nhau ợp Đo n t ngạng một chuỗi ổi thông tin với nhau phân h p là đo n ngh lu n có cáchợp ạng một chuỗi ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau tri n khai ý t lu n đi m suy ra các lu n c , r i t các lu n c kh ng đ nhể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ừ hay câu, mà là văn bản ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ứng minh ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ừ hay câu, mà là văn bản ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ứng minh ẳn Trong mưa thường nổi cơn giông ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn

l i lu n đi m Qua m i bạng một chuỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ỗi ưới nhau.c v n đ đất: ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ượpc nâng cao h n Đo n t ng phânơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ạng một chuỗi ổi thông tin với nhau

h p là đo n văn có câu ch đ đ ng đ u và cu i đo n Ví d :ợp ạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ứng minh ở Tiểu học ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ạng một chuỗi ụng ngôn

B n Minh, l p trạng một chuỗi ới nhau ưở Tiểu học.ng l p em, là con ngoan trò gi iới nhau ỏi chữa được bệnh này Cô bé nhờ bà con hàng Minh ph giúp b mụng ngôn ' nhi u vi c nhà, nh ng luôn đi h c đúng gi , làm bài đ y đ , ch a làmề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ệm đoạn văn ư ọc ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ủa thế kỉ XX, ư phi n ai đi u gì Cô ch nhi m l p em thề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ủa thế kỉ XX, ệm đoạn văn ới nhau ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng b o “Minh là m t h c sinhản khi chúng ta sử dụng ngôn ột chuỗi ọc

có lòng t tr ng” Là h c sinh gi i nh t trực tiếp tạo nên văn bản ọc ọc ỏi chữa được bệnh này Cô bé nhờ bà con hàng ất: ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng nh ng Minh không t kiêu.ư ực tiếp tạo nên văn bản Minh giúp đ các b n h c kém nhi t tình và có k t qu , khi n nh ng b nỡ các bạn học kém nhiệt tình và có kết quả, khiến những bạn ạng một chuỗi ọc ệm đoạn văn ết: “ ản khi chúng ta sử dụng ngôn ết: “ ữ, không phải là từ hay câu, mà là văn bản ạng một chuỗi hay m c c m, t ti nh t cũng d n d n t tin h n vì h c hành ti nặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ản khi chúng ta sử dụng ngôn ực tiếp tạo nên văn bản ất: ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ực tiếp tạo nên văn bản ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc ết: “

b ột chuỗi L pới nhau 4A chúng em r t t hào v Minh (6ất: ực tiếp tạo nên văn bản ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa , tr62)

2.4 Phân lo i h th ng bài t p rèn luy n kỹ năng vi t đo n văn trongạng một chuỗi ệm đoạn văn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi

chươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng trình T p làm văn l p 4, 5ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ở Tiểu học ới nhau

Qua th ng kê, chúng tôi th y r ng, h th ng bài t p rèn luy n kĩ năng vi tất: ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “

đo n văn trong chạng một chuỗi ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng trình SGK môn TLV l p 4-5 hi n nay chi m t lới nhau ệm đoạn văn ết: “ ỉ XX, ệm đoạn văn

tươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng đ i cao Th ng kê chi ti t, chúng tôi th y toàn l p 4 và 5 g m có 56ết: “ ất: ới nhau ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) bài t p rèn luy n kĩ năng vi t đo n văn Trong đó, l p 4 g m 28 bài, l p 5ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi ới nhau ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ới nhau

g m 28 bài.ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) (Xem ph l c đính kèm).ụng ngôn ụng ngôn M i bài t p đỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ượpc đượpc vi t theo m tết: “ ột chuỗi

th lo i, riêng l p 5, tu n 35, h c sinh để dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ới nhau ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ọc ượpc ch n m t trong hai th lo i:ọc ột chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi

t c nh v t ho c t ngản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ặt nội dung mà cũng cũng có thể không hoàn chỉnh về mặt nội ản khi chúng ta sử dụng ngôn ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi Trong bài vi t này, đ cho thu n ti n, chúng tôiết: “ ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn tính vào ph n t c nh.ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn

V th lo i, h th ng bài t p rèn luy n kỹ năng vi t đo n văn trongề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ệm đoạn văn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi

chươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng trình TLV l p 4, 5 g m có 3 th lo i chính v i các bài t p vi t đo nới nhau ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ới nhau ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ạng một chuỗi

văn miêu t (t cây c i, t đ v t, t ngản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ản khi chúng ta sử dụng ngôn ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôni, t c nh, t con v t); đo n vănản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ạng một chuỗi

k chuy n và đo n văn h i tho i.ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn ạng một chuỗi ột chuỗi ạng một chuỗi

– N i dung vi t đo n văn miêu t g m 45 bài C th nh sau:ột chuỗi ết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ụng ngôn ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ư

+ Có 10 bài vi t đo n t cây c i (trong đó l p 4 có 8 bài, l p 5 có 2 bài).ết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ới nhau ới nhau + Có 9 bài vi t đo n t đ v t (trong đó l p 4 có 7 bài, l p 5 có 2 bài).ết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ới nhau ới nhau

+ Có 9 bài vi t đo n t ngết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi (đ u l p 5)ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ở Tiểu học ới nhau

+ Có 9 bài vi t đo n t c nh (đ u l p 5) ết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ở Tiểu học ới nhau

+ Có 8 bài vi t đo n t con v t (trong đó l p 4 có 6 bài, l p 5 có 2 bài).ết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ới nhau ới nhau

– N i dung vi t đo n văn h i tho i g m có 3 bài (đ u h c kì II, l p 5) Cột chuỗi ết: “ ạng một chuỗi ột chuỗi ạng một chuỗi ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ở Tiểu học ọc ới nhau ản khi chúng ta sử dụng ngôn

3 bài t p đ u d a vào đo n trích và g i ý l i tho i.ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ực tiếp tạo nên văn bản ạng một chuỗi ợp ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi

– N i dung vi t đo n văn k chuy n g m có 8 bài (l p 4 có 7 bài, l p 5 có 1ột chuỗi ết: “ ạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ới nhau ới nhau bài) Trong 8 bài t p đó, có 6 bài d a vào c t truy n đã đ c, đã h c hayậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ực tiếp tạo nên văn bản ệm đoạn văn ọc ọc

đo n vi t d Có 2 bài t p yêu c u ch n m t đo n trong bài t p làm vănạng một chuỗi ết: “ ở Tiểu học ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ọc ột chuỗi ạng một chuỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau

c a mình đ vi t l i cho hay h n.ủa thế kỉ XX, ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ết: “ ạng một chuỗi ơn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn

T th ng kê trên, chúng tôi th y r ng, n i dung rèn luy n vi t đo n vănừ hay câu, mà là văn bản ất: ằng, con người không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ột chuỗi ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi

đượpc phân b kh i 4 và 5 tở Tiểu học ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng đươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng v s lề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ượpng, v i t l 50: 50,ới nhau ỉ XX, ệm đoạn văn

đ ng đ u v th lo i Tuy nhiên th i lồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ời không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ượpng các th lo i m i l p l i khácể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ạng một chuỗi ở Tiểu học ỗi ới nhau ạng một chuỗi

nhau l p 4 ch t p trung vào luy n kĩ năng vi t các đo n văn k chuy n,Ở tiểu học, tính ới nhau ỉ XX, ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn

t cây c i, t đ v t và t con v t, trong khi đó n i dung này l p 5 ch cóản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ồm hai đoạn hoàn chỉnh về nội dung (đó là đoạn ý) ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ản khi chúng ta sử dụng ngôn ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ột chuỗi ở Tiểu học ới nhau ỉ XX,

1 đ n 2 bài t p l p 5 l i t p trung vào luy n kĩ năng vi t các đo n vănết: “ ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau Ở tiểu học, tính ới nhau ạng một chuỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi

t ngản khi chúng ta sử dụng ngôn ười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưi và t c nh, có 3 bài vi t ti p đo n h i tho i.ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ết: “ ết: “ ạng một chuỗi ột chuỗi ạng một chuỗi

N i dung rèn luy n kĩ năng vi t đo n văn trong chột chuỗi ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng trình TLV l p 4- 5ới nhau

r t phong phú và đa d ng, tất: ạng một chuỗi ươn vị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngônng ng v i 3 d ng bài t p: ứng minh ới nhau ạng một chuỗi ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau

+ Bài t p vi t đo n m bài trong văn miêu t và k chuy n.ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ạng một chuỗi ở Tiểu học ản khi chúng ta sử dụng ngôn ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn

+ Bài t p vi t đo n thân bài trong văn miêu t và k chuy n.ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn

+ Bài t p vi t đo n k t bài trong văn miêu t và k chuy n.ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ạng một chuỗi ết: “ ản khi chúng ta sử dụng ngôn ể dùng các đơn vị ngôn ngữ như ệm đoạn văn

Bài t p vi t đo n m bài đã chú ý t i vi c s n sinh văn b n tr n v n Bàiậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ạng một chuỗi ở Tiểu học ới nhau ệm đoạn văn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc '

t p rèn luy n vi t đo n văn trong môn TLV l p 4, 5 đ u th ng nh t haiậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi ới nhau ề cập đến một đơn vị trung gian Đơn vị trung gian đó nằm giữa ất: ở Tiểu học cách m bài là m bài tr c ti p và m bài gián ti p Hai cách m bài này đãở Tiểu học ở Tiểu học ực tiếp tạo nên văn bản ết: “ ở Tiểu học ết: “ ở Tiểu học

ng d ng vi c xây d ng đo n văn theo k t c u di n d ch (cách m bài ứng minh ụng ngôn ệm đoạn văn ực tiếp tạo nên văn bản ạng một chuỗi ết: “ ất: ễn tả tương đối trọn ị cơ bản khi chúng ta sử dụng ngôn ở Tiểu học gián ti p) và đo n t i gi n (cách m bài tr c ti p) Bài t p vi t đo n mết: “ ạng một chuỗi ản khi chúng ta sử dụng ngôn ở Tiểu học ực tiếp tạo nên văn bản ết: “ ậm chí câu để giao tiếp, trao đổi thông tin với nhau ết: “ ạng một chuỗi ở Tiểu học bài thười không thể dùng các đơn vị ngôn ngữ nhưng có các câu l nh cho các em bi t đo n văn c n vi t là m bài.ệm đoạn văn ết: “ ạng một chuỗi ần sử dụng ngôn ngữ dưới dạng một chuỗi ết: “ ở Tiểu học

Ví d :ụng ngôn Vi t m t đo n m bài cho bài văn miêu t bàn h c c a em:ết: “ ột chuỗi ạng một chuỗi ở Tiểu học ản khi chúng ta sử dụng ngôn ọc ủa thế kỉ XX,

 Theo cách m bài tr c ti p.ở Tiểu học ực tiếp tạo nên văn bản ết: “

 Theo cách m bài gián ti p (7, tr10)ở Tiểu học ết: “