Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường trung học phổ thông ở thành phố rạch giá, tỉnh kiên giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN TH] LOC QUAN LY HOAT DONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG Ở THÀNH PHÓ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 137 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2021 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN THI LOC QUAN LY HOAT DONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG O THANH PHO RACH GIA, TINH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRÀN VĂN ĐẠT DONG THAP - NAM 2021 LOI CAM ON Tôi xin bảy tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Văn Đạt, người thầy bồi đấp cho tơi tình u khoa học người tận tình hướng dẫn tơi thực luận văn Những cơng trình nghiên cứu thầy lời dạy bảo thầy tác động mạnh mẽ đến định hướng nghiên cứu thân Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu Trường Đại học Đồng Tháp, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện, giúp đỡ cho tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cám ơn quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy cho suốt thời gian theo hoc trường Xin cảm ơn Ban Giám Hiệu trường THPT địa thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Thị Lộc LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết luận văn trung thực chưa công bố bắt cơng trình nao Tác giả luận văn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LOI CAM DOAN MUC LUC DANH MUC VIET TAT DANH MUC BANG DANH MUC BIEU DO na Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu ww ree Rew MỞ ĐÀU WU Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HQC SINH TRUONG TRUNG HOC PHO THONG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Đạo đức iv Giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục đạo dite 12 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức .Iậ 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông, 1.3.1 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng I§ 1.3.3 Nội dung, phương pháp hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông I7 1.3.4 Yêu cầu hoạt động giáo dục đạo đức cho hoc sinh giai đoạn .2 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông .23 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông .23 1.4.2 Tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 24 1.4.3 Chỉ đạo thực giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phỏ thông Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phô thông Phối hợp lực lượng ngồi nhà trường tham đơng giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phỏ thông 1.5 Các yếu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông .27 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 31 Tiểu kết chương I Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG.32 O THÀNH PHĨ RẠCH GIÁ, TĨNH KIÊN GIANG „32 liều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Gian; 32 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh ~ xã hội thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .32 2.1.2 Tinh hình giáo dục đào tạo thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 35 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 2.1 Khái quát trường trung học phỗ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang „37 2.2.1 Mục đích khảo sát .37 38 2.2.2 Nội dung khảo sắt .38 2.2.3 Phương pháp 40 2.2.4 Đối tượng khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .40 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 40 2.3.2 Thực trạng biểu đạo đức học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .45 2.3.3 Thực trạng mục tiêu nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 50 2.3.4 Thực trạng phương pháp hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 54 vi 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thành phó Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 57 2.4.2 Thực trạng công tác tô chức hoạt động quản lý giáo dục đạo cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch tỉnh Kiên Giang 2.4.3 Thực trạng công tác chi đạo hoạt động quản lý giáo dục đạo đức Giá, 59 đức tỉnh Kiên Giang 62 cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 64 2.4.5 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Rạch Gia, tinh Kiên Giang 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng qu lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .72 2.5.1 Mặt mạnh .72 2.5.2 Mặt yếu .73 2.5.3 Nguyên nhân 74 “Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HQC PHO THONG THANH PHO RACH GIA, TINH KIÊN GIANG „T7 78 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học lh trường trung học phổ thông thành phố Rạch Gia, tỉnh Kiên Giang -78 vii 3.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 3.1 Đảm bảo tính khoa học 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa, phát triển 3.1.4 Đảm bảo tinh kha thi, tính thực tiễn 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội cán GV ~ công nhân viên GDĐĐ cho HS 78 78 79 79 phổ „80 ngũ 80 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường đạo triển khai kế hoạch GDĐĐ theo hướng tích hợp lồng ghép hoạt động dạy học ngoại khóa khóa mơn khoa học xã hội Ngữ văn, Lich sử, GDCD 82 Biện pháp 3: Đa dạng hóa loại hình hoạt động đáp ứng nhu cầu giáo dục đạo đức phát huy vai trò chủ thể học sinh -84 3.2.4 Biện pháp 4: Đôi kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 87 3.2 Biện pháp 5: Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sỉnh 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện phái 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .93 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 93 3.4 Khách thể khảo nghiệm -94 3.4 Kết khảo nghiệm 94 “Tiểu kết chương -98 KÉT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 1, Kết luậi „99 „099 Khuyến nghị „99 viii 2.1 Đối với Sở giáo dục đảo tạo tỉnh Kiên Giang 99 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 100 2.3 Đối với cán quản lý trường trung học phé théng phd Rạch Giá, tỉnh Kiên Gian; 100 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang „ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO „ 102 CONG TRINH KHOA HQC LIEN QUAN DEN LUẬN VĂN 106 PHY LUC P3 Câu Theo quý Thầy/Cô học sinh THPT đánh giá mức độ hành vi đạo đức sau nào? i "¬ Mức độ đánh giá (4-3-2-1) Hành vỉ đạo đức Rat pho] Pho |Ítphố| Chưa biến | biến | biến | có Ái phạm quy ché thi cử |Gây gỗ đánh nhau, [Bo gid, tron học 4_[Thigu tôn thay cô (Chi chio hai thấy trực tiếp dạy mình| ọ hơng tham gà phog to hại lơng đồn thé, văn nghệ, thể thao 7_ |Ý thức học tập kém, lười học o o o OF | | f/ofojfa ịñn|ni|ñ /ofoaja [|ñn|nlũ O | O | O n | n[n o /o;yasa âu 6, Quý Thầy/Cô đánh giá tầm quan mục tiêu giáo dục đạo đức cho inh THPT "¬ Tim quan trọng Mục tiêu 3_ © GDĐĐIỗi sống cho HS iáo duc thé chat Phát tiến trì thức Giáo dục thâm mĩ Giáo dục định hướng nghề nghiệp | Giáo dục ÿ thức chap hinh phap wat] Rất quan] Gat i An [Khong qua trọng |trong| H |n[d a fo] o o fo] o ao fo] o O | O | O ñ | O | O a B a B a a Câu7 Quý Thầy/Cô đánh giá tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THPT krr| Nội dung T iD kỹ song Mức độ đánh giá (4-3-2-1) Rat quan| Quan fit quar] a trọng | trọng | trong) ñ oyofoa tone P4 D nên nếp, ý thức kỷ luật, tác phong vải tưởng GD truyền thông lịch sử quê ương đất nước [Tich hop giáo dục cho học sinh học tập làm theo tắm gương đạo đức Hồ Chi Minh |GD định hướng nghề nghiệp Quý Thầy/Cô đánh giá mức độ phương pháp hình thức giáo dục đạo đức kết sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, Mức độ sử dụng (4-3-2-1) Rất Thường Thinh Chưa a si| krr| Các hình thức thường xuyên xuyên thoảng| dụng |Oua phong trào thi đua ñ ñnịn|ñ 2_ |Phê phán hành vi biêu xâu a [|| |Thông qua môn giáo dục cơng dân a đnịn|n [Giang gidi sinh hoạt lớp a ofofo [Cae hoat dong ngoai lên lớp a o }o]oa [Thing qua céc hoat ding cia Yop, Doin, | _¡ ololo văn nghệ, thé thao, ngoại khóa Hoạt động kiếm ta, đính giá kế thud ololo 7_ nề nếp HS Câu 9, Quý Thây/Cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THPT sry cáKế hoạch |Kế hoạch cho năm học |Kế hoạch cho học kỳ |Kế hoạch cho tháng Mức độ đánh giá (4-3-2-1) ráTốt | Kha | Trung mạn" | Ï Yếuváu || Xếp bạt a a ofa a a ofa a a ofa PS [Ke hoach cho timg tuan |Kế hoạch cho ngày lễ kỷ niệm | — a o o n ofoafoa Câu 10: Ý kiến đánh giá quý thầy cô tổ chức đạo hoạt động GDĐĐ học sinh trường THPT STT| Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát Rat thường [Thành lập ban tô chức chi dao lkrường 2_ |Xây dựng nhiệm vụ chức [kho phận cá nhân 3ˆ Phân công nhân lực thực kế hoạch Phân bồ nguôn lực vật chất thực kế hoạch xuyên | n (4-3-2-1 Thường | Thỉnh xuyên n Chưa sử |thoảng| dụng n n Oo n n a n na oO n Câu 1L, Ý kiến đánh giá quý thầy cô công tác đạo hoạt động GDĐĐ học sinh trường THPT STT Nội dung hi đạo GDĐĐ thông qua chào cờ hàng! a tuần hoạt động lên lớp [Chi dao GDDD thing tiết SHCN i dao GDDD thong qua hoat dong Doan juan Iy việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Ẹ đạo GDĐĐ thông qua lên lớp| tủa giáo viên hi dao GDĐĐ GVCN đánh giá xếp loai HK Mức độ đánh giá (4-3-2-1) Tốt | Khá | Trung pìng o o a a P6 Câu 12, Qúy Thầy/cô đánh giá ảnh hưởng LLGD đến QLGDĐĐ cho học sinh THPT? Các lực lượng T_ [Sido viên chủ nhiệm [Gido viên môn [Tap thể lớp [hidoan Hội phụ huynh [Oi ewu hoe sinh Banbé than [Ong ba, cha me Câu 13 "ông đồng nơi ởi Mức độ đánh giá (4-3-2-1) kanhướn| Có ảnh | Ít ảnh khôn cá lớn | hưởng | hưởng | ụụ wrong " ữ a a a a a a a ữ a a a ñ ñ ñ a a ñ a a ñ a a a a a a a a a a ñ ñ a ñ a Xin q thầy, cho biết đánh giá việc phối hợp lực lượng tham gia quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thực nào? str 'Nội dung đạo phối hợp thực Tốt| ¬ nh giá Khá |Trungbình_ Yếu Fe"6 sựv chỉchi đạo, đạo, phân phân công công cụcụ thể côcông [ 2; | „¡ |áeGDĐĐ cho tập thể sư phạm [Phối hợp tốt, huy động hết than| bia tập thể sư phạm tập thẻ họd O | O inh (Co su phoi hợp chặt chẽ Nhài ojo rường — Gia dinh — Xã hội (ee cha lánh i đại C6 sựsu chỉchi đạodao trực true tiếptigp PC ấp n n n a a n a n P§ [Ãnh hưởng bùng nơ thơng tm, truyền thơng hưa có phổi hợp tốt lục lương giáo dục |Do thanh, Kiểm tra chưa thường xuyên Bư phối hợp gia đình, nhà trường kã hội QLGDĐĐ cho học sn hua tot lhững biến đôi tâm lý lứa tuôi |Phim ảnh, sách báo khơng lành mạnh " ác trị chơi mạng 10 [Tê nạn xã hội P9 BANG HOL (Đành cho học sinh) vui lịng cho bị THPT? STT ý kiến câu hỏi cách: ~ Đánh dấu X vào ô để thể ý kiến ~ Có thể ghỉ ý kiến vào chỗ có dấu * Em đánh tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh Nội dung khảo sát |Giáo dục dao die hocsinh THPT | Mức độ đánh giá (4-3-2-1) Rất Ï Quan | quan | Khơng an trọng trọn; ong a trọn; one a quan a Câu Theo em tiêu chuẩn, yêu cầu sau cần thiết học sinh THPT? STT 'u¬ cầu, tiêu chuẩn [C6 phẩm chất đạo đức tơi Mức độ đánh giá Rica a](4-3-2-1) Teed Không củi thiết Oo ñ thiết | ñ thiết oa _ [C6 tỉnh thân tự học, tự rèn luyện ñ ñ ñ ñ Kó lý tưởng XHCN Š_ [C6 kiến thức ñ a ñ ñ ñ ñ ñ ñ 3_ [6ý thức tơ chúc kỹ luậttốt đ a đ oO P10 Cu Em cho biết tầm quan trọng phẩm chất giáo dục đạo đức cho học sinh THPT? STT T 2_ 3_ © 7_ Câu Mức độ đánh giá Ái Phẩm chất Rất 7_ Không quan | ta" s ftauaS| Nhân [Tinh tyr Iue hoc tap nịn[nl[n lỪng xử lễ phép với người lớn mịn |nln ĐÝ thức tơ chức kỷ luật of/afafoa ÌTình thân tập thể mịn inln Rư trung thực học tập ao động | ñ | ñ | O | O |Khắc phục Khó khăn học tập of}o volo |Đoàn kết, giúp đỡ bạn bè o/oafoafoa [Cong nhin di, bao dung mịnm|nli Theo em, học sinh THPT có đồng ý/rất đồng ý/khơng đồng ý/hồn tồn khơng đồng ý quan niệm đạo đức sau? srt] (4-3-2-1) Các quan niệm Thái độ (4-3-2-1) ane | Hoan toan la ơng ý Ding ¥ tee Jưông đồng| Rhânai lo, đèn nhà nhà rạng | E | O | O Kỗ đạt mục đích gánào _[TFTTƑTTTTƑ ]Nã hội qui định dao đức người oyofoa [That tha, thing thin oy;afoa Bong thye dụng oyoafoa |Kính thây yêu bạn nđịnlIn |Thương người thê thương thân oyoafoa a a a ũ a ñ a Pil Câu Em đánh giá mức độ hành vi đạo đức học sinh THPT sau nào? i sr Mức độ đánh giá (4-3-2-1) Hành vỉ đạo đức Rất phố[ Phố [Ít phố|[Chưa biến | biến | biến | có Ni phạm quy chế thi ctr |Gây gỗ đánh [Bo gid, tron hoe hiểu tôn trọng thấy cô, Chi chio hỏi thay cô trực tiếp đạy [fe ing) tham gia phong tầo hoạt độm| {loan thé, van nghệ, thé thao 7_|¥ thitc học tập kém, lười học ñ o o ñ o |n|lnlIn fo;yoaja f/oyjaja |n|nln f/oyajfa | ¬ | n| n đ |[đn|ðđIưđ Câu Em đánh giá tầm quan trọng mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Tam quan gi Mục tiêu |GDĐB lỗi sông cho HS Giáo dục thể chất [Phát triển trì thức (Gio duc thâm mĩ |Giáo dục, định hướng nghề nghiệp | iáo dục ý thức chấp hành pháp luậ| Câu IRAt quan|Quan a trọng n In ao fo mịn ofa O | O | Em đánh giá tầm quan trọng ni sinh THPT lord |GD kỳ sông |trọnghuan trọng [Khong quan| a a a a a a trọng ung giáo dục đạo đức cho học Mức độ đánh giá Nội dung (4-3 Rat quan] Quan fit quan} TH trọng a | trọng | trọng | rong ofofyoa " PI2 GD nên nếp, ý thức kỹ luật, tác phong tư tưởng GD truyền thông lịch sử quê tương đất nước [Tich hop giáo dục cho học sinh học tập làm theo tắm gương đạo đức GD định hướng nghề nghiệp Câu 8, Em đánh giá mức độ phương pháp hình thức giáo dục đạo đức kết sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Mức độ sử dụng (4-3-2-1) Các hình thức Rất thường }hườn| Think [Chua sil brr| xuyên |xuyên| thoảng | dụng Qua phong trào thi dua a a a ñ [Phê phán hành vi biêu xau [ThoThông qua mônôn giáogido di dục ‘ong dân Filing giải sinh hoạt lớp ác hoạt động lên lớp [hông (Tho qua cáccác hoạt động động lớplớ Doan, vin nghệ, thể thao, ngoại khóa Hoạt động kiệm tr, đánh giá kết ñ ñ a n n a n — _¡ a n a n n a n —_ n n n Oo khực nẻ nếp HS Câu 9, Em đánh giá việc THPT STT n xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Kế hoạch T_ Kế hoạch cho năm học 2_ [KE hoach cho tig hoc ky Mức độ đánh giá (4-3-2-1) Tốtá | Kha | Trung mạng | Yếu a ñ a a o [oa ofa Xếp bậc PI4 Câu 12, Em đánh giá ảnh hưởng LLGD đến QI.GDĐD cho học sinh THPT? Mức độ đánh giá TT[ - Các lực lượng Câu |iáo viên chủ nhiệm [Gido viên mơn Tập thể lớp [Chỉ đồn Hội phụ huynh Hội cựu học sinh [Ban be thin (Ong ba, cha mẹ (Cong ding noi o 13, nh hudng Có aa a đ a ữ a a a a ữ a a a ữ a ữ a a a it ảm Khơng có lớn | hưởng | hưởng | ảnh hưởng a a a a a a a a ữ a ñ ñ a a a ñ ñ a Em cho biết đánh giá việc phối hợp lực lượng tham gia quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thực nào? srr Nội dung đạo phôi hợp thực Mức432-1) độ đánh giá Khá |Trungbình| PP + đạo, phân công eụ thể fic GDDD cho tip thé su phạm [Phối hợp tốt, huy động hết than| ba tập thể sư phạm tập thể họ| H1 | O ảnh |6 phối hợp chật chế gữa Nhị _ | „ |rường - Gia đình - Xã hội |Eõ đạo tục tiếp lãnh đạd | „ạ cắp n Vếu n n n 1a P PIS Câu 14, Em cho ý kiến đánh giá đánh giá kết rèn luyện đạo đức học xinh trường THPT? STT Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát - T_ 3ˆ [Tổ chức đánh giá thường xuyên [Fé chite danh giá theo năm học [Tô chức đánh giá theo hoc ky [Phối hợp tự đánh giá học sinh, cán lớp| lập thể lớp giáo viên chủ nhiệm củ trường Đánh giá phong trào, hoạ động kiờ lên lớp [ea đánh giá theo tuân thông qua sinH |Xây dựng nội quy nhà trường, thực |ạuy định đánh giá, xếp loại đạo đức cq lọc sinh 92-1) Tốt |Khá | bì | - Yếu ofofafoa ofofafya ofofafya |nqn|n|mn | | n | g ¬ | ¬ | q | n O O |O | O | Câu 15, Em đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến GDĐĐ cho học sinh trường THPT nào? ISTT Các yếu tố ảnh hưởng ¡ |Po "hận thức chưa đẩy dù tn tuan trọng GDĐĐ cho học sinh Nội dung GDĐĐ chưa thiết thực + |Po thiểu chế độ, chỉnh sách đổi với đội lhgũ làm nhiệm vụ GDĐĐ cho học sinh {PođôingĩcánbộQEGDĐĐcônthied kà yếu Mức độ tác động (4-3-2-1) Ảnh Ï Anh | ranh | Không hướng | rợng | hượng |, ảnh lớn hưởng „ n a _) Oo ũ „ n og n P16 [Anh hưởng bùng nô thong tin] truyền thơng hưa có phổi hợp tốt lực| lương giáo dục |Do thanh, Kiểm tra chưa thường xuyên Rư phối hợp gia đình, nhà trường| xã hội QLGDĐĐ cho học sinh] ura tot lhững biến đôi tâm lý lứa tuôi |Phim ảnh, sách báo khơng lành mạnh, 10 ác trị chơi mạng " [Tê nạn xã hội PI7 (Về giải BANG HOL pháp dành cho lực lượng giáo dục) BANG TRUNG CAU Y KIEN CUA CBQL, GIAO VIEN VE TINH CAN THIET, TINH KHA THI CAC GIAI PHAP GIAO DUC DAO DUC CHO HOC SINH TRUNG HQC PHO THON Ho va tên người hỏi ý kiến: Đơn vị công tie 1g cao c lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi cách : ~ Đánh dấu X vào ô để thể ý kiến ~ Có thể ghi ý kiến vào chỗ có dấu * Ý kiến đánh giá tính cin thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đây: Tính cấp thiết TTỊ Các giải pháp dé xuat | Nâng cao nhận thức, ý thức] |trách nhiệm cho đội ngủỈ cán GV - công nhân| viên DDD cho HS Tăng cường dad] triển khai kế hoạch GDĐĐ| |theo hướng tích hợp vài lồng ghép hoạt động| day học ngoại khóa vải khóa mơn khoal học xã hội Ngữ văn, Lịch sửGDCD Tinh kha thi Rất cần | Cần | Khong [Rat kha] Kha [Khong) thiét | thiết |cầnthiết| thỉ | thi |khả thi @) Q) @) o Qa n (3) | @) | a) o o a PIs Da dang hóa loại hình] hoạt động đáp ứng nhu cầu| phát huy vai trị chủ thể học sinh Đơi kiểm tra, đánh giá kết GDĐĐ cho HS Phối hợp LŨ nhà trường để tổ chức triển khai kế hoạch GDĐĐ cho học sinh kiến khác: