Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông ở huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp

BQ GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LY BAO VIET QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LUC DAY HQC CHO DOI NGU GIAO VIÊN CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG Ở HUYỆN THANH BÌNH, TINH DONG THAP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2017 | PDF | 115 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, NAM 2017 BQ GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LY BAO VIET QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG Ở HUYỆN THANH BÌNH, TỈNH ĐỊNG THÁP Chun ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS ĐÀO HOÀNG NAM ĐỒNG THÁP, NĂM 2017 LOI CAM ON Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Đại học Đồng Tháp nhiệt tình, tận tâm giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến T§ Đào Hoàng Nam, người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn phòng chức Sở GDĐT tỉnh Đồng Tháp, lãnh đạo giáo viên Trường THPT Thanh Bình 1, trường THPT Thanh Bình trường THPT Trần Văn Năng huyện Thanh Bình cung cấp số liệu q báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho trình thực đề tài luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo q thầy giáo, giáo, nhà khoa học để luận văn hoàn thiện Chân thành cảm ơn! Đông Tháp, tháng 03 năm 2017 TÁC GIA Lý Bảo Việt LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thanh Bình, tháng năm 2017 Tác giả Lý Bảo Việt MỤC LỤC LOI CAM ON LOI CAM DOAN MỤC LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TÁT TRONG LUẬN VĂN DANH MUC CAC BANG BIEU TRONG LUẬN VĂN MO DAU Ly chon Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 10 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn HH CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BÒI DUONG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO 'TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.2 Năng lực lực day hoc 1.2.3 Bồi dưỡng bôi dưỡng lực dạy họ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN I2 12 12 14 l6 16 „19 21 1.2.4 Quản lý quản lý hoạt động bôi dưỡng lực dạy học 22 1.3 Năng lực dạy học hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên .24 1.3.1 Năng lực dạy học đội ngũ giáo 24 1.3.2 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên .26 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đội ngũ 28 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bôi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên 28 1.4.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán „29 1.4.3 Quản lý việc xây dựng chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên 30 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bôi dưỡng lực dạy học cho ngũ giáo viên 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng dạy học cho đội ngũ giáo viên 1.5 Những yếu tổ ảnh hưởng đến hoạt động cho đội ngũ giáo viên 1.5.1 Yếu tố khách quan đội 31 lực 32 bồi dưỡng lực dạy học 32 32 1.5.2 Yếu tổ chủ quan TIEU KET CHUONG 42 CHUONG THYC TRANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG NANG LỰC DAY HQC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG O HUYEN THANH BINH, TINH DONG THAP 44 2.1 Khái quát tình hình Kinh tế - Xã hội, Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp 44 2.1.1 Đặc điểm Kinh tế - Xã hội 44 2.1.2 Đặc điểm Giáo dục Đào tạo 45 hoc so với yêu cầu chuẩn hóa 50 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng .47 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát .47 2.2.3 Phương pháp khảo sát .47 2.2.4 Đối tượng khảo sát 48 2.3 Thực trạng lực dạy học đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp 48 2.3.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch dạy học 49 2.3.2 Thực trạng việc đảm bảo kiến thức mơn học, chương trình mơn 2.3.3 Thực trạng việc vận dụng phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, xây dựng môi trường học tập 51 2.3.4 Thực trạng việc quản lý hỗ sơ dạy học, kiểm tra đánh giá kết qua học tập học sinh 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Thanh Bình, Đồng Tháp 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bôi dưỡng lực dạy học cho ngũ giáo viên 2.4.2 Thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên 2.4.3 Thực trạng dạy học cho đội ngũ giáo viên tỉnh 56 đội 56 58 lội dung, chương trình bơi dưỡng lực 60 2.4.4 Thực trạng phương pháp bôi dưỡng lực dạy học kiểm tra, 62 3.4.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng lực đánh giá kết bôi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên dạy học cho đội ngũ giáo viên 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực đạy học cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp 2.3.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mat) 2.5.3 Nguyên nhân TIEU KET CHUONG „67 - 67 69) 70 71 CHUONG BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG NANG LUC DAY HQC CHO DOI NGO GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG HUYEN THANH BINH, TINH DONG THÁP .72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.2 Nguyên tắc đảm báo tính mục tiêu 72 72 3.1.3 Nguyên tắc đâm bảo tính khoa họ .72 3.1.4 Nguyên tắc đảm báo tính khả thỉ, hiệu 73 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 72 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp .73 3.2.1 Nang cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bôi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên 73 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch bôi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên cách hợp l 3.2.3 Tăng cường đào tạo bỗi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán -.75 78 3.2.4 Thiết kế nội dung bôi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên phù hợp với định hướng đổi giáo dục đào tạo 80 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên 3.2.6 Đảm bảo điều kiện cần tực dạy học cho đội ngũ giáo viên 81 thiết cho hoạt động bồi dưỡng 3.3 Mối quan hệ biện pháp 285 90 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 91 TIEU KET CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận 93 194 94 Khuyến nghị 95 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 95 2.2 Đối với nhà trường .96 TAI LIEU THAM KHAO 97 DANH MUC CAC CHU VIET TAT TRONG LUAN VAN CBQL DNGV GDĐT NLDH THCS THPT : Cán quản lý : Đội ngũ giáo viên : Giáo dục Đào tạo : Năng lực dạy học : Trung học sở : Trung học phổ thông 98 12 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phố thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 14 Quý Long, Kim Thư (sưu tầm, hệ thống, 2012), SỐ fay hướng dẫn đổi phương pháp quản lý, giảng dạy - nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 15 Quý Long, Kim Thư (sưu tầm hệ thống hóa, 2013), Tìm hiểu hướng dân đánh giá xếp loại lực sư phạm giáo viên sách đãi ngộ nhà giáo, NXB Lao động, Hà Nội 16 Bùi Việt Phú, Lê Quang Sơn (2013), Xư phát triển giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 17 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái nhiệm lý luận quản Jy, Trường quản lý TW, Hà Nội 18 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung bổ sung số Điều Luật Giáo đục năm 2009, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 19 Thái Văn Thánh (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường NXB Đại học Huế 20 Lê Công Triêm - Nguyễn Đức Vũ (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Lê Khánh Tuấn (2009), De bdo kế hoạch hóa quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 22 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp day học truyền thống đổi mới, NXB Hà Nội 23 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Hà Nội 24 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Pl PHY LUC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LUC DAY HOC CHO DOINGU GIAO VIEN CAC TRUONG THPT O HUYEN THANH BINH,TINH DONG THAP (Danh cho Cán quản lý) Nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp Từ đó, xây dựng biện pháp quản lý có hiệu việc bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Xin q thầy/cơ vui lịng cho ý kiến đánh giá vấn đề đây: Thằy/cô cho biết kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường quý thằy/cô quản lý: Kết quảxếp | Số lượng | TB điểm đạt loại giáo viên Xuất sắc Khá Trung bình Chưa chuân đạt - loại Ghi P2 Thằy/cô đánh giá chung lực dạy học giáo viên trường thằy/cô quản lý (bằng cách đánh dấu *X” vào ô tương ứng với ý kiến quý thầy/cô) Đánh giá lực TT | Nội dung đánh giá Tốt | Khá | Xây dựng kế hoạch dạy học | Đảm bảo kiến thức môn học 3, | Đảm bảo chương trình mơn © |học ¿ | Vận dụng phương pháp dạy học „ |Sử dụng phương tiện dạy ~ Thoe | Xay dung moi trudng hoc tập | Quan ly so dạy học § Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nhận xét điểm mạnh, Trung bình Điểm Yếu | TB P3 Theo thằy/cô, đễ nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên đơn vị quản lý cần tập trung vào nội dung gì? P4 * Ý kiến khác (nếu có) Thay/c6 vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Chức vụ: ~ Thâm niên làm công tác quản lý: XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THÀY (CÔ)! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LUC DẠY HỌC CHO DOI NGU GIAO VIEN CAC TRUONG THPT O HUYEN THANH BINH, TINH DONG THAP (Dành cho giáo viên) Nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp Từ đó, xây dựng biện pháp quản lý có hiệu việc bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Xin q thầy/cơ vui lịng cho ý kiến đánh giá vấn đề (bằng cách đánh dấu *X” vào ô tương ứng với ý kiến quý thầy/cô) Thây/cô đánh giá chung lực dạy học giáo viên tỗ môn với quý thằy/cô Đánh giá lực TT | Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch dạy học | Đảm bảo kiến thức mơn học Đảm bảo chương trình mơn hoc | Van dung cde PP day hoc Tốt | Khá Trung bình Yếu P6 Sử dụng phương tiện dạy học Xây dựng môi trường học tập Quản lý hồ sơ dạy học Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Thây/cô cho ý kiến công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường quý thây/cô công tác năm qua Nhận xét mức độ TT | Nội dung Tốt Khảo sát đánh giá lực |dạy học giáo viên hàng năm Mục tiêu bồi dưỡng xác định cách có tính khả thi Xác định nội chương trình bồi dưỡng dung, | Xác định hình thức bồi dưỡng Dự kiến nguồn lực cần | thiét để thực mục tiêu bồi dưỡng Xác định cách thức kiêm đánh giá kết bồi dưỡng tra, Khá TB P7 Xác định mốc thời gian bắt | đầu kết thúc công việc, nhiệm vụ Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Thây/cô cho ý kiến đội ngũ giáo viên cốt cán thực bồi dưỡng lực dạy học cho quý thằy/cô TT | Nội dung công việc Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán Năng lực đội ngũ giáo viên cốt cán Hiệu hoạt động đội ngũ giáo viên cốt cán Sự hỗ trợ đội ngũ giáo viên cốt |cán cho giáo viên tham gia bồi dưỡng Đánh giá mức độ Khá Trung bình P§ Thây/cơ đánh giá việc thiết kế chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Đánh giá mức độ ; Trung Tét | Kha bình dung cơng việc ; Yếu Chương trình bồi dưỡng bám sát vào mục tiêu bồi dưỡng " Nội dung bồi dưỡng bồi dưỡng phù hợp với thực trạng NLDH ĐNGV " Nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Phân phối thời lượng |kiến thức lý thuyết thực hành Thằy/cô đánh gỉ phương pháp bồi dưỡng công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học mà thấy, cô tham gia Đánh giá mức độ dung công việc scone vis Phương pháp bồi dưỡng Tốt | Khá | phù | hợp với nội dung chương trình mục tiêu bồi dưỡng Trung bình | vậu " P9 Hiệu phương pháp bồi dưỡng + _| Công tác kiểm tra trước, ~ | va sau hoạt động bồi dưỡng | Tong két, danh giá kết sau hoạt động bồi dưỡng Công tác đánh giá lực | giáo viên sau gia bồi dưỡng tham Thằy/cô đánh giá điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Đánh giá mức độ TT | Nội dung công việc Khá Sự quan tâm lãnh đạo nhà |trường điều kiện hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng Điều kiện sở vật chất |nhà trường phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Tài liệu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo Trung bình PI0 Đánh giá mức độ TT | Nội dung công việc Tét | Kha viên tự bồi dưỡng Xây dựng Yéu ách riêng hoạt động bồi dưỡng lực day học cho giáo viên Thực thường xuyên, kịp |thời sách ưu đãi cho giáo viên tham gia bồi nâng cao lực dạy học s Trung bình dưỡng Tổ chức phong trào, |hoạt động để giáo viên nâng cao lực dạy học * Ý kiến khác (nếu có) Thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin thâm niên công tác: năm XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THÀY (CÔ)! Pll Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BÒI DƯỠN: NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THON! Ở HUYỆN THANH BÌNH, TINH DONG THAP (Đành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm tăng cường quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Thanh Bình, tỉnh Đồng Tháp đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, chúng tơi có đề xuất biện pháp Xin quý thầy/cô cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp việc đánh dấu “X" vào mà quý thầy/cô cho phù hợp Tinh cần thiết TT | Các biện pháp Rit | (3 cần „| „ | thiết thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên | Đổi công tác lập [Khong] Tinh khả thi Rat cần | khả ¿ thiết | thi |.) | Khong thi khả thi P12 Tính cần thiết TT Các biện pháp kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên cách hợp lý Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán Thiết kế nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên phù hợp với định hướng đổi GDĐT Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Đảm bảo điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng Rat cần Không thiết thiết cần Tinh kha thi Rất khả thi Kha thi Không khả thi P13 Tính cần thiết TT | Các biện pháp Rat lực dạy học cho đội ngũ giáo viên cần thiết Không cần thiết Tinh kha thi Rất khả thi Kha thi Không khả thi * Ý kiến khác (nếu có) Thây/cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân: ~ Giới tính: ~- Chức vụ: ~ Thâm niên công tác: XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THÀY (CÔ)