Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh các trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau

BO GIAO DUC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP, VO QUOC HAI BIEN PHAP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIAO VIEN TIENG ANH CAC TRUONG THCS HUYEN TRAN VAN THOL, TINH CA MAU 2015 | PDF | 118 Pages buihuuhanh@gmail.com Đồng Tháp - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRUONG DAI HOC DONG THAP VO QUOC HAI BIEN PHAP PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIEN TIENG ANH CAC TRUONG THCS HUYEN TRAN VAN THOT, TINH CA MAU Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUAN LY GIAO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : PGS.TS PHAN THỊ TÓ OANH Đồng Tháp - Năm 2015 LOI CAM ON Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ quý Thầy Cô giáo, đồng nghiệp bạn bè gần xa Tác giả xin chân thành cám ơn Lãnh đạo quý Thầy 'Cô trường Đại học Đồng Tháp; Lãnh đạo Chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Trần Van Thời: Lãnh đạo quý Thầy Cô giáo Tiếng Anh trường THCS huyện Văn Thời, tỉnh Cà Mau, tạo điều kiện giúp đỡ cách có hiệu nhiề hình thức khác Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Phan “Thị Tố Oanh, người thầy trực tiếp tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giá suốt cquá trình thực luận văn “Tác giả xin chân thành cám ơn tập thể lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa “Trường Đại học Đồng Tháp giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tuy cố gắng nhiều chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong tiếp tục nhận giúp đỡ, gópý quý Thầy Cô bạn bè, đồng nghiệp Tháp, tháng năm 2015 Tác giả 'Võ Quốc Hải LOICAM DOAN Tôi xin cam đoan đề tài độc lập nghiên cứu, xây dựng sở tiếp thu ý tưởng khoa học tác giả trước hưởng dẫn PGS.TS Phan Thị Tổ Oanh Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực nễu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Đẳng Tháp, ngày 01 tháng năm 2015 Tác giả Võ Quắc Hải MỤC LỤC Trang ‘Trang phy bìa Lời cám ơn Lời cam đoan i iii Lý chọn đề " Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Heo, Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên citu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6 8, Cau trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIEN TIENG ANH CAC TRUONG THCS 1.1 Khai quat lich sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 10 1.3 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân lổ 1.4 Lý luận đội ngũ giáo viên THCS 17 1.5 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh THCS Chương 2: THỰC TRANG CÔNG TÁC PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIENG ANH CAC TRUONG THCS HUYEN TRAN VAN THOI, TINH CA MAU 2.1 Khái quát đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Tran Van Thii 2.2 Khai quát tiến trình nghiên cứu 36 236 41 2.3 Thực trạng đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cả Mau Sl 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh huyện Trần Văn Thời - - 2.6 Nhận xét chung 65 68 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỀNG ANH CÁC "TRƯỜNG THCS HUYỆN TRÀN VĂN THỜI, TỈNH CÀ MAU .7I 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn b5 — 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 72 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Tiếng Anh THCS T1 3.2.3 Đồi cơng tác tuyển dụng, sử dụng bó trí phù hợp đội ngũ GV Tiếng Anh THCS 79 3.2.4 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh THCS 82 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Tiếng Anh THCS $6 3.2.6 Xây dựng hoàn thiện chế độ đãi ngô, tạo động lực cho đội ngũ GV Tiếng Anh THCS 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tinh khả thi biện pháp đề xuất 92 Kếtluận 96 Khuyến nghị 97 DANH MUC CAC CHU CAI VIET TAT CBQL CNH-HĐH Cán quản lý ' CSVC ĐNGV GD GD-ĐT Gv HS PPDH Co sé vat chat -._ ' * TA THCS Đội ngũ giáo viên Giáo dục GD-ĐT Gio vign Hoe sinh Phuong phap day hoc Tiếng Anh THPT TVT Công nghiệp hóa, đại hóa Trung hoe sở Trung học phô thông ' Trằn Văn Thời TW UBND ‘Trung ương Ủy Ban Nhân dân XHCN Xa hoi chủ nghĩa MO DAU Lý đo chọn đề Giáo dục (GD) từ lâu đòn bây cho phát triển kinh tế quốc gia, niềm hy vọng thay phận hàng triệu người giới Vai trị GD trở nên vơ quan trọng thời đại mệnh danh thời đại kinh tế tri thức với đặc trưng tri thức lực lượng sản xuất trực tiếp, thân trĩ thức trở thành hàng hóa đặc biệt Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khăng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên (ĐNGV) cán quản lý (CBQL) giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nên văn hóa người Việt Nam” Trước Chỉ thị 40/TW ngày 15/06/2004 Ban Bi thu Trung ương (TW) Đảng nêu: "Phát triển GD-ĐT quốc sách hing đầu, động lực quan trọng thúc nghiệp CNH-HĐH đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” với mong muốn nên giáo dục Việt Nam tiếp cận gần chuẩn chất lượng nước khu vực nước giới Và gần nhất, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 “về đổi toàn diện GD- ĐT, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, iện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tẾ” tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho GD đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội”, nhắn mạnh vấn đề then chốt cần tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL GD đáp ứng yêu cầu giai đoạn “Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục trung học sở (THCS) cắp sở giáo dục phô thông, tạo tiền đề cho phân luồng liên thông GD phổ thông giáo dục nghề nghiệp Mục tiêu giáo dục THCS là: * nhằm giúp học sinh (HS) củng cố phát triển kết giáo dục THCS; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phô thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động”(24, tr§j Để thực tốt mục tiêu giáo dục THCS đòi hỏi ĐNGV phải hội tụ cách đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ Vì cần phải nghiên cứu cách nghiêm túc sâu sắc để xây dựng hệ thống lí luận, tập hợp kinh nghiệm nhằm cung cấp sở khoa học cho việc phát triển ĐNGV ngày tốt Đặc biệt tiền trình hội nhập Việt Nam nói chung, GD nước nhà nói riêng, với cơng nghệ thơng tin, ngoại ngữ đóng vai trị quan trọng Ngoại ngữ xem điều kiện cần thiết, tiên quyết, công cụ, phương tiện đắc lực hữu hiệu tiến trình hội nhập phát triểi cầu nối Việt Nam với bạn bè quốc tế đồng thời đường ngắn để tiếp cận thành tựu văn hóa, tiền khoa học kỹ thuật giới Như vậy, có thê nói phát triển ĐNGV nói chung ĐNGV Tiếng Anh THCS nói riêng trở thành chiến lược cách mạng mang tính thời đại sâu sắc, góp phần định thắng lợi nghiệp đổi GD “Trong năm qua, đội ngũ GV TA THCS huyện Trần Văn Thời đáp ứng tốt yêu cầu đặt Tuy nhiên, đội ngũ bộc lộ yếu như: bắt cập cấu, lực chuyên môn chưa đồng đều, chưa đáp ứng mục tiêu: “Đơi tồn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ ấp học, trình 46 dao tao” [8, tr.1] nhằm “ đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên Xuất phát từ lý trên, người nghiên cứu chọn đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cả Mau” làm luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu “Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS, từ để xuất biện pháp phù hợp, khả thi nhằm phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Giả thuyết khoa học Đội ngũ GV TA trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau thời gian qua quan tâm bồi dưỡng phát triển, đáp ứng phần nhiệm vụ GD địa phương Tuy nhiên, giai đoạn mới, đội ngũ bắt cập cấu, chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao Nếu áp dụng biện pháp phát triển ĐNGV cách phù hợp, khả thi thi xây dựng đội ngũ đáp ứng yêu cầu giai đoạn năm Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GV Tiếng Anh trường THCS huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau giai đoạn Phương pI nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phân tích, tổng hợp lý thuyết: phương pháp sử dụng nhằm phân tích lý luận chung quản lý phát triển đội ngũ GV THCS nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài + Phân loại, hệ thống hóa lý luận: phương pháp người nghiên cứu sử dụng nhằm hệ thống hóa vấn để lý luận kết nghiên cứu tác giả đĩ trước theo thứ tự thời gian 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp dùng để thu thập thông tin trén sở quan sắt trực tiếp 101 13 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước, KX.07/14, Hà Nội 14, Phạm Minh Hạc (chủ biên 2001), VẺ phát triển người thời kỳ CNH-HĐH, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiển (chủ biên 2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHS, Hà Nội 16 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiêm (2002), Khoa học quán lý nhà trường phố thông, NXB Dai hoc Quốc gia, Hà Nội 18 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 19 David C Korten (1996), Bước vào ký XXT: hành động tự nguyện chương trình nghị tồn câu, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Kỳ, Bùi trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý: luận quản lý giáo duc, Trường Cán QLGD, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1992), Bản công tác giáo đục, NXB Sự thật, Hà Nội 22 Hà Thế Ngữ, Đăng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tép 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn để lý luận quản lý giáo dục, “Trường Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội 24 Quốc hội Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam: uất giáo dục (2005) 25 Quốc hội Nước Cơng hịa XHCN Việt Nam: Luật thí đua khen thưởng (2003) 26 Từ điển Tiếng Việt (2001), NXB Đà Nẵng 27 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), NXB giáo dục, Hà Nội 28 Từ điển Tiếng Việt - Nhà xuất Khoa học xã hội (1994), Hà Nội 29 V.A XuKhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng, lược dịch Hồng Tâm Sơn, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục PL PHỤ LỤC PHIEU TRUNG CAU Ý KIÊN ( Dành cho CBQLcác trường THCS địa bàn huyện Trần Văn Thời) Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh địa bàn huyện Trần Văn Thời, kính mong q thằy/cơ cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô, cột, hàng tương ứng câu trả lời mà quý thầy/cô đồng ý nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Xin thầy/cơ cho biết ý kiến vị trí vai trò đội ngũ giáo viên Tiếng Anh việc phát triển nhà trường? a Rat quan Cc Binh thuéng Ob Quan Cia Khong quan Xin thầy/cô cho biết đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mức độ nào? H: tát Ob Kha Oc Trung binh Oa viv Xin thây/cô cho biết đánh giá phẩm chất đội ngũ giáo viên Anh trường nào? Nội dung Phẩm chất trị: Yêu nước, yêu CNXH Chấp hành lường lối, chủ trương Đảng sách, pháp luật nước, tham gia hoạt động trị xã hội; ghia vụ cơng dân thực Dao đức nghề nghiệp: Yêu nghệ, gẫnbó với nghề dạy học hấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, qui chế, qui định ngành| 'ó ý thức tổ chức kỉ luật manh, tắm gương tốt cho học sinh phẩm chất, thần trách nhiệm, Giữ gin} danh dự, uy tín nhà giáo Sống trung thực, lành| Ủng xứ với học sinh: Thương yêu, tôn trọng, đổi xử công, ăng với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học lập rèn luyện tốt Ứng xứ với đồng nghỉ Đoàn Kết, hợp tác, cộng tác với Hồng nghiệp, xây dựng tập l sư phạm tốt để thực tục tiêu giáo duc Lổi sống, tác phong: Có lơi xơng lành mạnh, văn mình, hù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục, có tác hong mẫu mực, làm việc khoa học Tốt | Khá | TB | Yếu P2 Xin thẳy/cô cho biết đánh giá lực đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường nào? Nội dung T- Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo đục Xây dựng kế hoạch day hoc Tot [Kha | TB Đảm bảo kiến thức, chương trình mơn học Vận dụng phương pháp day hoe _Sử dụng phương tiện dạy học Quan lý hỗ sơ đạy học Kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Giáo dục qua môn học 10 Giáo dục qua hoạt động giáo dục, qua hoạt động trong, sông đồng 11, Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tô chức giáo dục 12 Phối hợp với gia đình học sinh cong dong 13 Tham gia hoạt động trị, xã hội 14 Tự đánh giá tư học tự rèn luyện 15 Phát giải để nảy sinh thực tiễn giáo đục, Xin thẩy/cô cho biết làm công tác quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua? Oa UBND huyén Dec Tring Dò Phòng GD-ĐT D4 Té Chuyén mon Xin thay/c6 cho biét céng téc quy hoach, ké hoach héa viée phat trién d6 giáo viên Tiếng Anh trường thực theo thời gian nào? Da.5năm Db nam De nam Da hoe kỳ Ý kiến khác: Xin thầy/cô cho biết việc tuyển dụng giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua thực theo hình thức + Thi tuyển Db Xéttuyén (Cc Két hop thi tuyén va xét tuyển Oa ¥ kién khéc: Yeu Xin thầy/cơ cho biết việc bố trí giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua thực nào? + Theo nguyện vọng Ob Theo lực Cc Theo chu ki Cé inh theo khdi lop Ý kiến khác: Xin thầy/cô cho biết việc bố trí sử dụng giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua thực nào? D2 Rat hop ly (Dc Tương đối hợp lý Ob Hop lý Chứa hợp lý Ý kiến khác: 10 Xin thầy/cô đánh giá nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh thực thời gian qua nào? s tt Noi dung [ Boi đường phẩm chất -ính trị, tư tưởng đạo đức | Đào tạo, bội dường trình lộ chun mơn, nghiệp vụ | Đầo tao, bội dưỡng tr Hộ tin học |Bồi dưỡng Ratx Mức độ Thinh | Khong TX | TX Í thoảng |hực hiệi Kết Tor] Chưa TB I tat lực sư pham Việc tự đào tạo, bồi dưỡng) ông cao t độ đội \gũ giáo viên Tiếng Anh @ | Nội dụng khác 11 Xin thầy/cô cho biết công tác kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường thực lần? Da thấm De thang Db hoc ky Oa thing Pa 12 Xin tha /cơ cho biết trường sử dụng hình thức khen thưởng để khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên Tiếng Anh? D: Tình cấp 1c Các tổ chức, đoàn thể Ob Trường khen Ea Kuác 13 Xin thầy/cô cho biết nội dung trường thực nào? Mức độ Nội dung "Thời gian làm việc năm; lịnh mức tiết Hay: chế độ giảm định mức tiế dạy với đôi ngũ Rấttốt| Tốt [Binh tường Rất tốt iáo viên Tiếng Anh Chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho đội ngũ giáo viên lHiếng Anh Chế độ bôi dưỡng làm thêm bảo hiểm đối ới đội ngũ giáo viên Tiếng Anh “Xét nâng bậc lương thường xuyên, nâng lương rước thời hạn đôi ngũ giáo viên Tiếng Anh | Việc trả phụ cắp thâm niên, phụ cấp đứng lớp | Cơ hội học tập, đào tạo, bôi dường nâng cao frinh độ 14 Xin thầy/cô đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chat - thiết bị day học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên Tiếng Anh? Sư Điều kiện CSVC | Phòng làm việc, nghiên cứu Phòng học Phong lab, cassette, projector, bang dia, bảng tương tác _ | Thư viện sách, tà liệu tham khảo) Thiết bị phương tiện Rấttốt | Tốt |Bình thường | Chưatốt Điều kiện khác 15 Xin thầy/cơ cho biết trường có chủ trương, sách để phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh xu hội nhập phát triển nay? PS 16 Xin thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tổ sau tới công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường? — Su Yếu tố ¡ |, Sw quan tâm Huyện ùy, UBND huyện, Phòng GD-ĐT, cấp Ảnh Không Ânhhường | Hanh | Tụ rit nhigu | ime nhiều,MOPS | hưởng hưởng Sự đạo, điêu hành Chỉ Bộ Đăng ủy, BGH nhà trường Sự tự chủ số lượng biên chế giáo viên trường | _ Các quy định nhà nước tuyên dụng giáo viên Tiếng Anh s | Sự tự chủ trường việc tuyên chọn giáo viên Tiếng Anh “Chê độ đãingộ thỏa đáng đôi với đội ngũ giáo viên Tiếng Anh “Chính sách thu hút giữ chân giáo viên Tiếng Anh giỏi tài Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi | mặt để giáo viên Tiếng Anh học tập công hiển | _ Kinh phí đề thực biện pháp phát triên đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 10] Yêu tố khác 17 Xin thầy/cơ cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh nay? - Thuận lợi: ~ Khó khăn: Xin thay/cé vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể khơng ghỉ): - Giới tính: Nam [] ~ Đơn vị công tác: - Chức vụ, chức danh đảm nhật Nữ %6 Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơt PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN ( Dành cho GV Tiếng Anh trường THCS địa bàn huyện Trần Văn Thời) Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ Anh địa bàn huyện Trần Văn Thời, kính mong q thây/cơ vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô, ứng câu trả lời mà quý thây/cô đồng ý nêuý kiến bồ sung giáo viên Tiếng cho biết ý kiến cột (nếu có) Xin thầy/cơ cho biết ý kiến vị trí vai trị đội ngũ giáo viên Tiếng Anh việc phát triển nhà trường” Da Rat quan trọng Bình thường Ob Quan Khong quan Xin thầy/cô cho biết đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mức độ nào? Da Tat Ob kha Dc Trung binh L1a yếu Xin thầy/cơ cho biết đánh giá phẩm chất đội ngũ giáo viên Anh trường nào? Nội dung Phẩm chất trị: Yêu nước, yêu CNXH Chấp hành Hường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật tha nước, tham gia hoạt động trị xã hội; thực ghia vu cong din, iu nghé, găn bó với nghề dạy học] Kóý thức liễu lệ, qui chế, qui định ngành| tô chức ki luật tỉnh thần trách nhiệm Giữ danh dy, uy tín nhà giáo Sống trung thực, lành ậ ụ, tôn trọng, đổi xử công ăng với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học lập rèn luyện tốt Ủng xứ với đồng nghiệp: Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với lồng nghiệp xây dựng tập thể sư phạm tốt để thực lục tiêu giáo dục Tốt | Khá | TB | Yếu P7 Lai sống, tác phong: Có lơi xơng Tình mạnh, văn mình, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo duc, có tác hong mẫu mực làm việc khoa học Xin thẩy/cơ cho biết đánh giá lực đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường nào? Nội dung T- Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo đục Xây dựng kế hoạch day hoc Tot [Kha | TB Đảm bảo kiến thức, chương trình mơn học 4, Van dụng phương phấp dạy học 5_ Sử dụng phương tiện dạy học Quản lý hỗ sơ đạy học Kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo duc Giáo dục qua môn học 10 Giáo dục qua hoạt động giáo dục, qua hoạt động sông đồng 11 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tơ chức giáo duc 12 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng 13 Tham gia hoạt động trị, xã hội 14 Tự đánh giá tự học tự rèn luyện TẾ- Phát giải đề nảy sinh thực tiễn giáo đục, Xin thằy/cô cho biết làm công tác quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển ï ngũ giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua? La UBND huyện Dec Tring Ob Phong GD-DT Od Té Chuyén mén Xin thây/cô cho biết công tác quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường thực theo thời gian nào? Da.5năm De t nam Ob nam Oia t hoc ky Ý kiến khác: Hanoi Hước Xin thầy/cô cho biết việc tuyển dụng giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua thực theo hình thức nào? Yeu ng HH: Thi tuyển Dc Kết hợp thi tuyển xét tuyển Ob Xét tuyén Od ¥ kiến khác: Xin thầy/cơ cho biết việc bố trí giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua thực nào? [Hà Theo nguyên vọng De Theo chu ki b Theo nang lure Ý kiến khác: (14 Cé dinh theo khéi lop Da Rat hợp lý c Tương đối hợp lý Xin thầy/cơ cho biết việc bố trí sử dụng giáo viên Tiếng Anh trường thời gian qua thực nào? Ob Hop ly Chưa hợp lý Ý kiến khác: 10, Xin thầy/cô đánh giá nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh thực thời gian qua nào? : " Nội dung Bồi đường phẩm chải ‘inh trị, tư tưởng dao dite Rất | Mức độ Ké qua | Thánh [Không | Rất [ạz | ~p | Chưa TX | TẾ Í thoảng |hực hiệ| tốt tốt Đào tạo, bỗi dưỡng trìn! Hộ chun mơn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình, độ tin học Bồi đường lực sư tham Việc tự đào tạo, bơi dưỡn; hãng cao trình độ đội Tiếng Anh igi gido viên | Noi dung khác 11 Xin thằy/cô cho biết công tác kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường thực lần? P9 Hà thấm De thang Ob I hoc ky Oa | thang 12 Xin thầy/cơ cho biết trường sử dụng hình thức khen thưởng đẻ khuyến khích, đơng viên đội ngũ giáo viên Tiếng Anh? a Trinh cap trén c Các tổ chức, đoàn thẻ Db Truong khen Ha Khác 13 Xin thầy/cô cho biết nội dung trường thực nào? Su Not dung "Thời gian làm việc năm; Rấttốt| định mức tiết Mức độ Tốt |PÌMh thường |págá Hay; chế độ giảm định mức tiết dạy đội ngũ iáo viên Tiếng Anh Chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho đội ngũ giáo viên [Tigng Anh Chế độ bôi dưỡng làm thêm bảo hiểm đôi ới đội ngũ giáo viên Tiếng Anh “Xét nâng bậc lương thường xuyên, nâng lương rước thời hạn đôi ngũ giáo viên Tiếng Anh | Việc trả phụ cấp thâmniên phụ cấp đứng lớp | Cơ hội học tập, đào tạo, bôi đường nâng cao krình độ 14 Xin thầy/cơ đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên Tiếng Anh? Sự Điều kiện CSVC | Phòng làm việc, nghiên cứu Phòng học | Phong lab, cassette, projector, bang dia, bing tương tác _ | Thư viện (sách, tà liệu tham khảo) Thiết bị phương tiện Điều kiện khác Rấttốt | Tốt |Bình thường | Chưatốt P10 15, Xin thầy/cô cho biết trường có chủ trương, sách để phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh xu hội nhập phát triển nay? 16 Xint \y/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường? Yếu tổ ¡ | _ S quan tâm Huyện ủy, UBND huyện Phòng GD-ĐT, cắp + _|_ Sự đạo, điêu hành Chỉ BO Đảng ủy, BGH nhà trường _|_ Sự chủ số lượng biên chế giáo Š_ | viên trường _| _ Các quy định nhà nước tuyên dụng giáo viên Tiếng Anh s | _ Sự tự chủ trường việc tuyển chọn giáo viên Tiếng Anh VN Ảnh | , Không | Đường | puạn, | ảnh Tắt nhIỂU Ï nhiệu | NưỞNE | nướng Chế độ đãi ngộ thỏa đáng đôi với đội ngũ giáo viên Tiếng Anh _| _ Chính sách thu hút giữ chân giáo ài lên thuận lợi | moi mặt để giáo viên Tiếng Anh học tập cơng hiển g | Kinh phí đề thực biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 10 | Yêu tố khác 17 Xin thầy/cô cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh nay? ~ Thuận lợi: - Khó khăn: Xin thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thẻ khơng ghi): pan - Giới tính: Nam fq Nữ - Đơn vị cơng tác - Chức vụ, chức danh đảm nhật in chân thành cám ơn ý kiến đồng góp a quý thầy/côt PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Danh cho lãnh đạo trường THCS huyện Trần Văn Thời) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh, xin thầy/cô cho biết ý kiến tính cắp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có)? Sư Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBỌI đội ngũ giáo | viên nhà trường công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ Tính cấp thiếtTTTTI2I13Tđ [_ Tính khả thi 112 giáo viên Tiếng Anh Đơi cơng tác tun dụng, sử dụng trí phù hợp đội ngũ giáo viên Tiếng Anh Đây mạnh công tác đào tạo, bôi đưỡng giáo viên giáo viên Tiếng Anh s | Tăng cường công tác kiêm tra, đánh gã công tác Š_ | phát triển đôi ngũ giáo viên Tiếng Anh | Xây dưng hoàn thiện chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh Chú thích: 1- Rất cấp thiết; kha thi 2- Cấp thiết; khả thi 3- Ít cấp thi ết; kha thi 4- Khong cấp thi khơng khả thi ~ Theo thẫy/cơ, ngồi biện pháp nêu trên, can bổ sung, điều cl inh loại bỏ biện pháp nào? Xin thầy/cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: ~ Họ tên (có thẻ khơng ghi): paz - Giới tinh: Nam Nữ - Đơn vị công tác: - Chức vụ, chức danh đảm nhật Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng, sốp q thầy/cơt pas PHY LUC PHIEU TRƯNG CÀU Ý KIÊN ( Đành cho GV Anh văn/Tiếng Anh trường THCS địa bàn huyện Trần Văn Thời) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh, xin thằy/cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bỗ sung (nếu có)? sư 'Các - biệnBiê pháp T | Nang cao nhan thức cho CBQL đội ngũ giáo viên nhà trường công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh: 2_ [Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh | Đôi cơng tác tun dụng, sử dụng trí phù hợp đội ngũ giáo viên Tiếng Anh J [Day mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tính cấp thiết [_ Tĩnh khả 1T1213I141T1I1213T1T4 giáo viên Tiếng Anh | Tang cường công tác kiếm tra, đánh g.ã công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh © | Xay dựng hồn thiện chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh bỏ biện pháp nào? 3“ Ít cấpthiết; khả thi 4- Khơng cấp thiết; khơng khả thỉ iên pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại Xin thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể không ghỉ): - Giới tinh: Nam - Don vị công tác: - Chức vụ, chức danh đang‘dam nan: Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng sóp a quý thầy/côt