Ctst tai lieu tap huan, boi duong giao vien su dung sgk vat ly 11 2023

TRÂN TRỌNG GIỚI THIỆU PHẠM NGUYỄN THÀNH VINH TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA môn TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA môn TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN TỐN LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN LỊCH SỬ LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN ĐỊA LÍ LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN VẬT LÍ LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN HỐ HỌC LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN SINH HỌC LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP LỚP 11 (bản 2) TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN ÂM NHẠC LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN TIN HỌC LỚP 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN TIẾNG ANH LỚP 11 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO LỚP 11 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (Tài liệu lưu hành nội bộ) LỚP S ách không bán 11 NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM NGUYỄN THÀNH VINH TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA môn BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (Tài liệu lưu hành nội bộ) LỚP 11 NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG TÀI LIỆU GV Giáo viên HS Học sinh KWL What we Know/ What we Want to learn/ What we Learn KWLH Bổ sung How can we learn more SBT Sách tập SCĐ Sách chuyên đề SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên YCCĐ Yêu cầu cần đạt Mục lục PHẦN MỘT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHÁI QT VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SGK VẬT LÍ 11 2.1 Quan điểm tiếp cận, biên soạn 2.2 Những điểm SGK Vật lí 11 2.3 Phân tích cấu trúc sách so sánh với Chương trình Vật lí 2006 14 2.4 Giới thiệu học đặc trưng 24 2.5 Khung kế hoạch dạy học (phân phối chương trình) gợi ý nhóm tác giả ��������������36 GIỚI THIỆU TÀI LIỆU BỔ TRỢ, NGUỒN TÀI NGUYÊN, HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ, THIẾT BỊ GIÁO DỤC 39 3.1 Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng SGV 39 3.2 Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng SBT 46 3.3 Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng, khai thác nguồn tài nguyên, học liệu điện tử, thiết bị dạy học 53 PHẦN HAI HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 54 QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY 54 BÀI SOẠN MINH HOẠ 54 Phần NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHÁI QT VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC Chương trình mơn Vật lí tuân thủ quy định nêu Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể Chương trình mơn Vật lí xây dựng dựa quan điểm sau: (1) Tiếp cận với xu hướng quốc tế Chương trình mơn Vật lí mặt kế thừa phát huy ưu điểm chương trình hành mặt khác, tiếp thu kinh nghiệm xây dựng chương trình mơn học nước có giáo dục tiên tiến giới, đồng thời tiếp cận thành tựu khoa học giáo dục khoa học vật lí phù hợp với trình độ nhận thức tâm, sinh lí lứa tuổi HS, có tính đến điều kiện kinh tế xã hội Việt Nam: a) Ở cấp trung học sở, kiến thức vật lí phần môn Khoa học tự nhiên Ở cấp trung học phổ thơng, mơn Vật lí tách thành môn học riêng với mục tiêu dạy học chuyên sâu chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên cao theo ngành nghề liên quan b) Nội dung giáo dục Vật lí cấp trung học sở cấp trung học phổ thông xây dựng theo hướng đồng tâm để HS có điều kiện mở rộng học sâu nội dung, phương pháp nghiên cứu ứng dụng mơn Vật lí cấp trung học phổ thông (2) Thực giáo dục định hướng nghề nghiệp Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (cấp trung học phổ thơng), Vật lí thuộc nhóm mơn Khoa học tự nhiên, HS chủ động lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp Những HS có định hướng nghề nghiệp cần vận dụng kiến thức, kĩ vật lí bồi dưỡng thêm chun đề học tập Mơn Vật lí giúp HS phát triển phẩm chất, lực định hình giai đoạn giáo dục bản, tạo điều kiện để HS bước đầu nhận thức lực thân, từ có thái độ tích cực mơn học Trên sở nội dung tảng trang bị cho HS giai đoạn giáo dục bản, Chương trình mơn Vật lí trọng phát triển Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Vật lí lớp 11 vấn đề thực tiễn, cốt lõi thiết thực nhất, đồng thời trọng đến vấn đề mang tính ứng dụng cao sở nhiều ngành kĩ thuật, khoa học công nghệ (3) Chú trọng chất, ý nghĩa vật lí Chương trình mơn Vật lí xây dựng theo hướng trọng chất, ý nghĩa vật lí đối tượng, đề cao tính thực tiễn; tránh khuynh hướng thiên toán học; tạo điều kiện để GV giúp HS phát triển tư khoa học góc độ vật lí, khơi gợi ham thích HS, tăng cường khả vận dụng kiến thức, kĩ vật lí thực tiễn Một quan điểm quan trọng việc xây dựng chương trình mơn Vật lí là: từ trực quan đến trừu tượng, từ đơn giản đến phức tạp, từ hệ xem hạt đến nhiều hạt (4) Chú trọng tính mở Chương trình mơn Vật lí xây dựng theo hướng mở, thể việc không quy định chi tiết nội dung dạy học mà quy định yêu cầu HS cần đạt Thứ tự dạy học chủ đề thực cho chủ đề mô tả tượng vật lí thực trước để cung cấp tranh tồn cảnh tượng, sau đến chủ đề giải thích nghiên cứu tượng để cung cấp sở vật lí sâu hơn, đến chủ đề ứng dụng tượng khoa học thực tiễn (5) Chú trọng phát triển phẩm chất, lực Các phương pháp giáo dục mơn Vật lí góp phần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, nhằm hình thành, phát triển lực vật lí góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung quy định Chương trình tổng thể GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SGK VẬT LÍ 11 2.1 Quan điểm tiếp cận, biên soạn (1) Đáp ứng mục tiêu giáo dục phẩm chất, lực chương trình mơn học: − Cơ sở pháp lí việc biên soạn SGK mơn Vật lí lớp 11 Chương trình Giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 26/12/2018, đồng thời tuân thủ nghiêm ngặt tiêu chuẩn SGK ban hành theo Thông tư số 33/2017/ TT-BGDĐT Thông tư 23/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo − Đảm bảo định hướng góp phần hình thành, phát triển HS phẩm chất chủ yếu lực chung quy định Chương trình tổng thể song song với lực đặc thù quy định Chương trình mơn Vật lí như: lực nhận thức vật lí, lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí lực vận dụng kiến thức, kĩ học Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Vật lí lớp11 − Đảm bảo tổng thời lượng dạy học học tương ứng với tổng số tiết học phân bố theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Vật lí (thể qua phân phối chương trình) Chương trình mơn Vật lí năm 2018 có tổng cộng 105 tiết, SGK Vật lí 11 có 62 tiết nội dung tiết sử dụng cho việc đánh giá định kì, SCĐ học tập Vật lí 11 có 35 tiết (2) Đảm bảo tính kế thừa: − SGK Vật lí 11 thực tinh thần kế thừa, sàng lọc điểm hay, điểm mạnh chương trình hành Từ đó, SGK Vật lí 11 bổ sung, cải tiến hình thức nội dung để nâng cao tính hiệu định hướng giảng dạy phát triển phẩm chất lực cho HS − SGK Vật lí 11 kế thừa kiến thức mà HS học mơn Vật lí lớp 10 mơn Khoa học tự nhiên cấp THCS (3) Đảm bảo tính đại: Những thành tựu khoa học kĩ thuật cấu trúc lại trình bày SGK Vật lí 11 để phù hợp với trình độ nhận thức HS (4) Đảm bảo tính trực quan: − SGK Vật lí 11 đưa vào nhiều hình ảnh minh hoạ cụ thể, sống động, có tính thẩm mỹ cao − SGK Vật lí 11 có kết hợp hài hồ kênh hình kênh chữ Đây điểm mấu chốt quan điểm xây dựng chương trình mơn Vật lí: “từ trực quan đến trừu tượng, từ đơn giản đến phức tạp” (5) Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với HS vùng miền khác nhau: − Nội dung SGK Vật lí 11 xây dựng mang tính hội nhập, xu hướng đại, bám sát, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, đảm bảo tính khả thi điều kiện tổ chức dạy học vùng miền khác − Những dụng cụ thí nghiệm lựa chọn sách dựa danh mục thiết bị thí nghiệm Bộ giáo dục Đào tạo ban hành điều kiện sẵn có trường trung học phổ thơng Những thí nghiệm phức tạp thực cung cấp bảng số liệu SGV, giúp GV hỗ trợ hướng dẫn cho HS vùng khó khăn hình thành kiến thức thơng qua việc xử lí số liệu thực nghiệm (6) Chú trọng tính mở, linh hoạt cho người dạy người học: − Thời lượng học thiết kế dựa vào mạch nội dung nhóm kiến thức, không quy định rõ ràng cách thức phân chia kiến thức cho tiết Điều thuận lợi cho GV việc kiểm soát tiến độ học theo lực điều kiện cụ thể HS Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 − Nhiều vấn đề đặt sách có tính mở, tạo điều kiện thuận lợi cho GV HS việc cập nhật, bổ sung nội dung học dựa vào điều kiện cụ thể trường (7) Tích cực vận dụng nguyên lí “Lấy người học làm trung tâm”, trọng phát triển phẩm chất và lực cho HS: − Chuyển từ giáo dục tập trung truyền thụ kiến thức sang trọng phát triển phẩm chất, lực cho HS cách toàn diện (dựa tảng kiến thức) − Quá trình dạy học trọng vào hoạt động học HS, HS chủ thể cịn GV có vai trị định hướng, hỗ trợ Thông qua hoạt động học, HS dần hình thành nên lực đặc thù môn học song song với việc chiếm lĩnh tri thức khoa học Nội dung học tập gắn kết chặt chẽ với vấn đề thực tiễn − Từ hoạt động học, HS có hội phát triển biểu cụ thể nhóm lực chung (tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo) phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm) 2.2 Những điểm SGK Vật lí 11 2.2.1 Những điểm mục tiêu − SGK Vật lí 11 thiết kế theo định hướng tiếp cận mục tiêu phát triển phẩm chất, lực thay trọng truyền đạt kiến thức − Những nội dung SGK Vật lí 11 lựa chọn, xếp triển khai nhằm đảm bảo đáp ứng tất yêu cầu cần đạt lực đặc thù quy định Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Vật lí 2018 − Mục tiêu hình thành phát triển số biểu phẩm chất chủ yếu lực chung đảm bảo thông qua chuỗi hoạt động 2.2.2 Những điểm cấu trúc SGK Vật lí 11 − SGK Vật lí 11 gồm 20 học, SCĐ học tập Vật lí 11 gồm học Mỗi học xây dựng theo cấu trúc chuỗi hoạt động học tập HS, thể rõ quan điểm dạy học phát triển phẩm chất, lực cho HS, đảm bảo tiêu chuẩn SGK quy định Điều Thông tư 33/2017/TT-BGDĐT − Mỗi học thiết kế với thời lượng từ – tiết dạy nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho GV việc chủ động lựa chọn tiến độ dạy học tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể sở vật chất nhà trường trình độ HS − Cuối sách có Bảng Giải thích thuật ngữ giúp HS tra cứu nhanh thuật ngữ khoa học liên quan đến học − Mỗi chủ đề/chương cấu trúc thống sau: Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp11 + Tên chủ đề − Tên chương + Các học − Cấu trúc học SGK Vật lí 11 tóm tắt Hình 1.1 BÀI HỌC Kiến thức trọng tâm Hoạt động Khởi động Hoạt động Hình thành kiến thức Luyện tập Hoạt động n Vận dụng Mở rộng Bài tập  Hình 1.1 Cấu trúc học SGK Vật lí 11 Cụ thể bao gồm: Tên Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Vật lí lớp 11 Nội dung trọng tâm: giới thiệu kiến thức cốt lõi mà HS chiếm lĩnh sau kết thúc học Kiến thức cốt lõi gắn chặt với yêu cầu cần đạt chương trình mơn Vật lí Hoạt động khởi động (cịn gọi mở đầu): đưa tình huống, vấn đề câu hỏi kèm theo hình ảnh,… thuộc lĩnh vực vật lí, gắn với ngữ cảnh sống, nhằm giúp HS liên tưởng đến thực tiễn, định hướng cho HS sử dụng lực vào giải vấn đề học Hoạt động hình thành kiến thức (cịn gọi khám phá): chuỗi hoạt động quan sát, thực hành thí nghiệm, thảo luận, báo cáo,… dựa nhiệm vụ gợi ý SGK Từ hoạt động này, HS rút kiến thức trọng tâm học, đồng thời hình thành nên phẩm chất lực phù hợp Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp11 46 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 47 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp11 48 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 49 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp11 50 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Vật lí lớp 11 51 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 3.3 Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng, khai thác nguồn tài nguyên, học liệu điện tử, thiết bị dạy học GV Nhà trường cung cấp tài khoản GV để truy cập sử dụng nguồn tài nguyên số hỗ trợ cho việc dạy học môn Vật lí 11 có https://taphuan.nxbgd.vn/ huong–dan–su–dung Sau đăng kí đăng nhập tài khoản, GV đưa đến giao diện ban đầu Sách điện tử để bắt đầu sử dụng Hai nguồn tài nguyên quan trọng cung cấp NXB Giáo dục Việt Nam Hành trang số Tập huấn trực tuyến Trang https://hanhtrangso.nxbgd.vn cung cấp: – SGK, SCĐ, SBT SGV Vật lí 11 phiên điện tử – Học liệu điện tử gồm video, hình ảnh GIF, 3D số file audio – Video giảng tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 – Slide giảng tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 – Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 (file pdf ) – Video tiết học minh hoạ Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 11 môn Vật lí ban hành kèm theo số 39/2021/TT-BGDĐT ngày 30/12/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo, gồm tranh ảnh; thiết bị, dụng cụ, hoá chất; thiết bị khác Thông tư xác định: tất tranh/ảnh dùng cho GV thay tranh/ảnh điện tử phần mềm mô mơ hình danh mục thay phần mềm mô 3D Các tranh/ảnh điện tử phần mềm mô 3D cung cấp trang web Hành trang số NXB Giáo dục Việt Nam: https://hanhtrangso.nxbgd.vn 52 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 Phần hai HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY – Xác định mục tiêu/yêu cầu cần đạt – Xác định nội dung dạy học, phương pháp, phương tiện, học liệu, thiết bị dạy học – Thiết kế hoạt động học tập BÀI SOẠN MINH HOẠ Các học SGK mơn Vật lí 11 chủ yếu hình thành kiến thức Ngồi ra, số nội dung thực hành lồng ghép học Sau hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy cụ thể: BÀI 14 TỤ ĐIỆN (3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức – Tụ điện hệ gồm hai vật dẫn đặt gần ngăn cách lớp cách điện Mỗi vật dẫn gọi tụ điện – Điện dung tụ điện đại lượng đặc trưng cho khả tích điện tụ Q xác định bởi: C = U – Tụ điện ghép nối tiếp: Điện dung tụ điện ghép nối tiếp xác định: 1 1     Cb C1 C2 Cn – Tụ điện ghép song song: Điện dung tụ điện ghép song song xác định: Cb  C1  C2    Cn Năng lực a Năng lực vật lí – Nhận thức vật lí: Định nghĩa điện dung đơn vị đo điện dung (fara) – Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng công thức điện dung tụ điện ghép nối tiếp, ghép song song 53 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp11 b Năng lực chung – Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ đặt cho nhóm; tự điều chỉnh thái độ, hành vi thân, bình tĩnh có cách cư xử giao tiếp q trình làm việc nhóm – Năng lực giao tiếp hợp tác: Chủ động giao tiếp làm việc nhóm; biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận, lập luận để giải vấn đề đặt học Phẩm chất chủ yếu – Chăm chỉ: Tích cực tìm tịi, sáng tạo học tập, có ý thức vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV chuẩn bị: – Hoạt động 1: Máy chiếu hình ảnh hình cảm ứng điện dung – Hoạt động 2: Phiếu học tập số  PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên: Lớp: Nhóm: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bộ tụ điện ghép nối tiếp * Mục tiêu: Hiểu cách ghép tụ điện vận dụng cơng thức tính điện dung tụ ghép nối tiếp * Nhiệm vụ: Dựa vào SGK, HS thảo luận nhóm để hồn thành nội dung thảo luận bên Thời gian: 20 phút * Nội dung thảo luận: Quan sát Hình 14.7 SGK, em mô tả sơ đồ tụ điện ghép nối tiếp Xét hai tụ điện có điện dung mắc nối tiếp với Hãy so sánh điện dung tụ điện với điện dung tụ điện thành phần Xét mạch gồm hai tụ điện mắc nối tiếp với nối với nguồn điện Nếu mạch có tụ bị đánh thủng hiệu điện điện tích tụ cịn lại có thay đổi khơng? Giải thích Trả lời câu Luyện tập Hãy chứng minh cơng thức tính điện dung tụ điện ghép nối tiếp (yêu cầu nâng cao HS có thời gian) 54 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Vật lí lớp 11  PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên: Lớp: Nhóm: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bộ tụ điện ghép song song * Mục tiêu: Hiểu cách ghép tụ điện vận dụng cơng thức tính điện dung tụ ghép song song * Nhiệm vụ: Dựa vào SGK, HS thảo luận nhóm để hồn thành nội dung thảo luận bên Thời gian: 20 phút * Nội dung thảo luận: Quan sát Hình 14.8 SGK, em mô tả sơ đồ tụ điện ghép song song Xét hai tụ điện có điện dung mắc song song với Hãy so sánh điện dung tụ điện với điện dung tụ điện thành phần Xét mạch gồm hai tụ điện mắc song song với nối với nguồn điện Nếu mạch có tụ bị đánh thủng hiệu điện điện tích tụ cịn lại có thay đổi khơng? Giải thích Trả lời câu Vận dụng Hãy chứng minh cơng thức tính điện dung tụ điện ghép song song (yêu cầu nâng cao HS có thời gian) HS chuẩn bị: – Hoạt động 1, 2, 3: SGK, SBT, ghi – Hoạt động 2: Giấy A1 bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động – MỞ ĐẦU: (15 phút) Xác định vấn đề khái niệm điện môi tụ điện a Mục tiêu Sau hoạt động này, HS có thể: – Nêu đặc điểm chất điện môi đặt điện trường – Nêu khái niệm tụ điện b Nội dung – GV đặt vấn đề dẫn dắt HS tìm hiểu khái niệm điện mơi, tụ điện – HS dựa hiểu biết thân để trả lời câu Thảo luận – GV dẫn dắt HS phân loại tụ điện mơ tả q trình nạp điện, phóng điện tụ 55 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp11 c Sản phẩm – Vở ghi nhận nội dung kiến thức điện môi khái niệm tụ điện d Tổ chức thực – GV cho HS xem hình ảnh hình cảm ứng điện dung để đặt vấn đề dẫn dắt HS tìm hiểu tụ điện – HS dựa hiểu biết thân để trả lời câu Thảo luận – GV đặt câu hỏi định hướng để HS đưa đặc điểm chất điện môi: + Sự khác chất cách điện chất dẫn điện gì? + Dịng điện gì? + GV thơng báo cho HS khái niệm điện tích tự + Nếu vật có nhiều điện tích tự dàng cho dịng điện qua khơng? Từ nhận xét số lượng điện tích tự vật cách điện + GV thông báo chất cách điện gọi điện môi – GV thông báo phân cực điện môi đặt điện trường – GV thông báo khái niệm tụ điện – GV giao nhiệm vụ cho HS: + Dựa vào Hình 14.3 để phân loại loại tụ điện + Quan sát Hình 14.4 nghiên cứu SGK để mơ tả q trình nạp điện phóng điện tụ Sau đó, HS trả lời câu Thảo luận – GV cho nhóm nhận xét lẫn Sau đó, GV tổng kết lại kiến thức yêu cầu HS ghi kiến thức vào Hoạt động – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: (75 phút) Giai đoạn 1: Tìm hiểu điện dung tụ điện (15 phút) a Mục tiêu Sau hoạt động này, HS định nghĩa điện dung đơn vị đo điện dung tụ điện b Nội dung – GV thông báo định nghĩa điện dung tụ điện – HS làm việc nhóm để hồn thành câu Luyện tập Vận dụng c Sản phẩm – Vở ghi nhận kiến thức d Tổ chức thực – GV thông báo định nghĩa điện dung tụ điện – GV mời – HS trình bày lại khái niệm đơn vị đại lượng điện dung Các HS cịn lại lắng nghe, nhận xét đóng góp ý kiến 56 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp 11 – GV sử dụng phương pháp dạy học hợp tác kĩ thuật chia nhóm, khăn trải bàn để giúp HS giải câu Luyện tập – GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm chia tờ giấy thành nhiều góc tương ứng với số lượng thành viên nhóm, yêu cầu HS suy nghĩ viết câu trả lời vào góc Sau đó, thành viên nhóm thảo luận thống ý kiến với để đưa câu trả lời cuối – GV mời đại diện nhóm trình bày câu trả lời nhóm kết hợp với việc trình bày bảng phụ (hoặc giấy A1) Các nhóm HS lại lắng nghe, thực đánh giá đồng đẳng tự đánh giá – GV nhận xét, đánh giá Sau đó, GV tổng kết lại kiến thức yêu cầu HS ghi chép vào – GV giao nhiệm vụ cho nhóm HS thực câu Vận dụng nộp sản phẩm buổi học Giai đoạn 2: Tìm hiểu cách ghép tụ điện (60 phút) a Mục tiêu Sau hoạt động này, HS hiểu cách ghép tụ điện vận dụng cơng thức tính điện dung tụ điện ghép nối tiếp, ghép song song b Nội dung – HS tìm hiểu cách ghép tụ điện thực phiếu học tập theo trạm c Sản phẩm – Bảng ghi nhận nhiệm vụ, phân công công việc nhóm – Câu trả lời Phiếu học tập – Sơ đồ tư – Vở ghi d Tổ chức thực – GV sử dụng phương pháp dạy học theo trạm, kết hợp kĩ thuật chia nhóm kĩ thuật sơ đồ tư – GV hình thành hai trạm tương ứng với hai cách ghép tụ điện mà HS cần tìm hiểu – Tiến hành tổ chức dạy học theo hai giai đoạn Giai đoạn 1: – GV chia lớp thành nhóm phân thành trạm + Trạm 1: Bộ tụ ghép nối tiếp + Trạm 2: Bộ tụ ghép song song 57 Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa mơn Vật lí lớp11 – HS di chuyển vào nhóm chọn Bầu nhóm trưởng ghi nhận thơng tin thành viên nhóm – GV phân cơng nhóm 1, nhóm làm việc trạm 1; nhóm 2, nhóm làm việc trạm thời gian 20 phút – Sau thời gian quy định, nhóm chuyển trạm: nhóm 1, nhóm làm việc trạm 2; nhóm 2, nhóm làm việc trạm 20 phút – GV theo dõi HS thực nhiệm vụ, hỗ trợ nhóm gặp khó khăn Giai đoạn 2: – Tổ chức cho HS trình bày sản phẩm làm việc nhóm sơ đồ tư duy: + Nhóm trình bày nội dung cách ghép tụ nối tiếp + Nhóm trình bày nội dung cách ghép tụ song song + Nhóm nhận xét nhóm 1, nhóm nhận xét nhóm – GV nhận xét, đánh giá Sau đó, GV tổng kết lại kiến thức yêu cầu HS ghi chép vào Hoạt động – VẬN DỤNG (45 phút) a Mục tiêu Sau hoạt động HS vận dụng cơng thức điện dung tụ điện ghép nối tiếp, ghép song song b Nội dung – HS thực tập SGK SBT c Sản phẩm – Vở ghi d Tổ chức thực – Giao nhiệm vụ cho HS: làm tập 1, 2, SGK – Nhận xét, đánh giá làm HS, yêu cầu HS sửa vào – Giao nhiệm vụ cho HS: làm tập SBT nộp lại vào tiết học sau 58 Chịu trách nhiệm xuất bản: Tổng Giám đốc HOÀNG LÊ BÁCH Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập phạm vĩnh thái Tổ chức chịu trách nhiệm thảo: Phó Tổng biên tập ĐẶNG THANH HẢI Giám đốc Công ty Cổ phần Dịch vụ xuất giáo dục Gia Định TRẦN THỊ KIM NHUNG Biên tập nội dung: NGUYỄN BÔNG Thiết kế sách: PHẠM THỊ HẠ LIÊN Trình bày bìa: NGUYỄN MẠNH HÙNG Sửa in: NGUYỄN BÔNG Chế bản: Công ty cp Dịch vụ xuất giáo dục Gia Định Địa sách điện tử và tập huấn qua mạng: – Sách điện tử: hanhtrangso.nxbgd.vn – Tập huấn online: taphuan.nxbgd.vn Bản quyền thuộc Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Công ty cổ phần Dịch vụ xuất giáo dục Gia Định Tất phần nội dung sách không chép, lưu trữ, chuyển thể hình thức chưa có cho phép văn Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Công ty cổ phần Dịch vụ xuất giáo dục Gia Định 59 TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN VẬT LÍ LỚP 11 – Bộ sách Chân trời sáng tạo (Tài liệu lưu hành nội bộ) Mã số: In………bản, (QĐ in số….) Khổ 19 x 26,5 cm Đơn vị in: ……………………… Cơ sở in: ……………………… Số ĐKXB: ……………………… Số QĐXB: …… ngày… tháng… năm 20… In xong nộp lưu chiểu tháng… năm 20… Mã số ISBN: ……………………… 60