Ktkn tai lieu tap huan, boi duong giao vien su dung sgk cong nghe 11 2023

THÁI THẾ HÙNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA mơn CƠNG NGHỆ CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ LỚP 11 (Tài liệu lưu hành nội bộ) ng ố s c ộ ới cu v c ứ h t ối tri Bộ sách: Kết n NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CƠNG NGHỆ LỚP 11 – CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ QUY ƯỚC VIẾT TẮT DÙNG TRONG SÁCH CT: chương trình DH: dạy học GV: giáo viên HS: học sinh NL: lực NXBGDVN: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam PC: phẩm chất PP: phương pháp SGK: sách giáo khoa SGV: sách giáo viên BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MỤC LỤC Trang Phần NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHÁI QT VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN CƠNG NGHỆ 1.1 Giới thiệu chung 1.2 Điểm chương trình mơn Cơng nghệ – Cơng nghệ khí 1.3 Giáo dục STEM Hướng nghiệp chương trình mơn Cơng nghệ 1.4 Chương trình mơn Cơng nghệ lớp 11 – Cơng nghệ khí GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SÁCH GIÁO KHOA CÔNG NGHỆ 11 10 2.1 Quan điểm biên soạn 10 2.2 Điểm sách giáo khoa Công nghệ 11 .11 2.3 Cấu trúc sách giáo khoa Công nghệ 11 12 2.4 Khung kế hoạch dạy học với sách giáo khoa Công nghệ 11 18 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SÁCH GIÁO KHOA CHUYÊN ĐỀ CÔNG NGHỆ 11 20 3.1 Cấu trúc sách giáo khoa Chuyên đề Công nghệ 11 20 3.2 Khung kế hoạch dạy học với sách giáo khoa Chuyên đề Công nghệ 11 25 ĐỊNH HƯỚNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 26 4.1 Đặc điểm dạy học phát triển lực phẩm chất .26 4.2 Phát triển phẩm chất lực dạy học công nghệ 27 ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 11 – Cơng nghệ khí 29 5.1 Định hướng đánh giá dạy học phát triển lực 29 5.2 Công cụ đánh giá dạy học Công nghệ 11 31 TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ GIỚI THIỆU TÀI LIỆU BỔ TRỢ 31 6.1 Sách giáo viên Công nghệ 11 – Cơng nghệ khí 31 6.2 Cam kết hỗ trợ giáo viên, cán quản lí việc sử dụng nguồn tài nguyên sách học liệu điện tử 34 6.3 Hướng dẫn khai thác sử dụng nguồn tài nguyên dạy học 34 Phần hai HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 38 THIẾT KẾ BÀI DẠY VỚI SÁCH GIÁO KHOA CÔNG NGHỆ 11 38 1.1 Xác định mục tiêu học 38 1.2 Phân tích cấu trúc đặc điểm nội dung học 38 1.3 Thiết kế hoạt động dạy học 39 BÀI SOẠN MINH HOẠ .41 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG PHẦN MỘT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHÁI QT VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN CƠNG NGHỆ 1.1 Giới thiệu chung Trong mối quan hệ khoa học cơng nghệ khoa học hướng tới khám phá, tìm hiểu, giải thích giới; cịn cơng nghệ, dựa thành tựu khoa học, tạo sản phẩm, dịch vụ công nghệ để giải vấn đề đặt thực tiễn, cải tạo giới, định hình mơi trường sống người Trong CT giáo dục phổ thông năm 2018, giáo dục công nghệ thực từ lớp đến lớp 12 thông qua môn Tin học Công nghệ cấp Tiểu học môn Công nghệ cấp Trung học sở cấp Trung học phổ thông Công nghệ môn học bắt buộc giai đoạn giáo dục bản; môn học lựa chọn, thuộc nhóm mơn Cơng nghệ Nghệ thuật giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp CT môn Công nghệ hình thành, phát triển HS NL cơng nghệ PC đặc thù lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ để học tập, làm việc hiệu môi trường cơng nghệ gia đình, nhà trường, xã hội lựa chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ; đồng thời với môn học hoạt động giáo dục khác, góp phần hình thành, phát triển PC chủ yếu, NL chung; thực nội dung xuyên CT phát triển bền vững, biến đổi khí hậu, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, tài Bên cạnh mục tiêu tổng quát nêu trên, giáo dục công nghệ phổ thông hướng tới (i) thúc đẩy giáo dục STEM, phát triển NL giải vấn đề sáng tạo, tư thiết kế; (ii) định hướng nghề nghiệp cho HS phổ thông, đặc biệt hướng nghiệp phân luồng lĩnh vực ngành nghề kĩ thuật, công nghệ; (iii) trang bị cho HS tri thức, NL tảng để tiếp tục theo học ngành kĩ thuật, công nghệ Mơn Cơng nghệ xoay quanh bốn mạch nội dung gồm công nghệ đời sống; lĩnh vực sản xuất chủ yếu; thiết kế đổi công nghệ; công nghệ hướng nghiệp Nội dung giáo dục công nghệ phổ thông rộng, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ khác Trong CT môn Công nghệ, có nội dung bản, cốt lõi, phổ thơng mà tất HS phải học Bên cạnh đó, có nội dung có tính đặc thù, chun biệt nhằm đáp ứng nguyện vọng, sở thích HS, phù hợp với yêu cầu địa phương, vùng miền TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ 1.2 Điểm chương trình môn Công nghệ CT môn Công nghệ, bên cạnh kế thừa nhiều ưu điểm CT hành, có số thay đổi phù hợp với định hướng đổi CT giáo dục phổ thông năm 2018, với đặc điểm, vai trị xu giáo dục cơng nghệ Đó là: CT phát triển NL, PC: CT mơn Cơng nghệ có đầy đủ đặc điểm CT giáo dục định hướng phát triển NL PC cho HS Đây thay đổi bao trùm, có tính chất chi phối tổng thể tới mục tiêu, nội dung, PP, hình thức tổ chức DH kiểm tra, đánh giá mơn học CT mơn Cơng nghệ hướng tới hình thành phát triển NL cơng nghệ; góp phần hình thành phát triển PC chủ yếu NL chung xác định CT tổng thể Thúc đẩy giáo dục STEM: CT môn Công nghệ gắn với thực tiễn, hướng tới thực mục tiêu “học công nghệ để học tập, làm việc hiệu môi trường công nghệ gia đình, nhà trường, cộng đồng”; thúc đẩy đổi sáng tạo thơng qua việc bố trí nội dung thiết kế kĩ thuật Tiểu học Trung học; định hướng giáo dục STEM, lĩnh vực giáo dục quan tâm CT giáo dục phổ thơng năm 2018 Tích hợp giáo dục hướng nghiệp: CT môn Công nghệ thể rõ ràng, đầy đủ vai trị giáo dục hướng nghiệp DH cơng nghệ Sự đa dạng lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ nội dung môn Công nghệ mang lại ưu mơn học việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục hướng nghiệp môn học thông qua chủ đề lựa chọn nghề nghiệp; nội dung giới thiệu ngành nghề chủ yếu thuộc lĩnh vực sản xuất môn Công nghệ đề cập; hoạt động trải nghiệm nghề nghiệp qua mô đun kĩ thuật, công nghệ tự chọn Nội dung giáo dục hướng nghiệp đề cập lớp cuối giai đoạn giáo dục toàn giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Tiếp cận nghề nghiệp: Trung học phổ thông, CT môn Công nghệ chuẩn bị cho HS lựa chọn nghề nghiệp kĩ thuật, công nghệ Tư tưởng giáo dục công nghệ cấp học hoàn toàn so với CT hành Trong giai đoạn này, nội dung DH cho hai định hướng công nghiệp nông nghiệp mang tính đại cương, nguyên lí, bản, cốt lõi tảng cho lĩnh vực, giúp HS tự tin thành công lựa chọn ngành nghề kĩ thuật, công nghệ sau kết thúc Trung học phổ thơng Ngồi ra, mơn Cơng nghệ CT giáo dục phổ thông năm 2018 đảm bảo tinh giản nội dung, phản ánh tinh thần đổi cập nhật PP, hình thức tổ chức DH kiểm tra, đánh giá Những đổi nêu góp phần thực tư tưởng chủ đạo môn Công nghệ nhẹ nhàng – hấp dẫn – thiết thực 1.3 Giáo dục STEM Hướng nghiệp chương trình môn Công nghệ a) Giáo dục TEM Trong CT giáo dục phổ thông năm 2018, môn Công nghệ phản ánh hai thành phần T (technology) E (engineering) bốn thành phần STEM Vì vậy, mơn BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Công nghệ có vai trị quan trọng thể tư tưởng giáo dục STEM CT giáo dục phổ thông năm 2018 Sản phẩm, q trình cơng nghệ mà mơn học đề cập ln mang tính tính hợp, gắn với thực tiễn, liên hệ chặt chẽ với Toán học Khoa học Đặc điểm sở để tăng cường giáo dục STEM DH môn Công nghệ dựa vào hoạt động thiết kế kĩ thuật, hoạt động nghiên cứu khoa khọc kĩ thuật Có tương đồng PP, hình thức tổ chức DH cơng nghệ giáo dục STEM Đó trọng vào hoạt động, thực hành, trải nghiệm định hướng sản phẩm Đây sở để triển khai DH nhiều nội dung công nghệ tiếp cận STEM Giáo dục STEM môn Công nghệ thực thông qua DH chủ đề, mạch nội dung, chuyên đề học tập từ Tiểu học tới Trung học mơ hình điện gió, mơ hình điện mặt trời, ngơi nhà thơng minh, tốn thiết kế kĩ thuật cơng nghệ, nghề nghiệp STEM; dự án nghiên cứu thuộc lĩnh vực kĩ thuật khí, cơng nghệ CAD/CAM-CNC, cơng nghệ in 3D, hệ thống nhúng, robot máy thông minh Khi triển khai CT, giáo dục STEM DH môn Công nghệ tiếp tục mở rộng thông qua DH chủ đề liên môn môn học STEM b) Giáo dục Hướng nghiệp Giáo dục hướng nghiệp môn Công nghệ thể trước hết qua việc mô tả yêu cầu cần đạt định hướng nghề nghiệp NL tìm hiểu cơng nghệ, NL thành phần NL công nghệ Biểu cụ thể giáo dục hướng nghiệp môn Công nghệ bao gồm cấp độ: (1) mạch nội dung hướng nghiệp; (2) yêu cầu cần đạt ngành nghề thuộc lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ; (3) trải nghiệm ngành nghề thông qua mô đun kĩ thuật, công nghệ tự chọn Giáo dục hướng nghiệp môn Công nghệ triển khai chủ yếu lớp cuối cấp Trung học sở toàn giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Ở lớp 8, giáo dục hướng nghiệp thể qua yêu cầu cần đạt ngành nghề liên quan tới lĩnh vực nông – lâm nghiệp thuỷ sản, kĩ thuật khí, kĩ thuật điện Ở lớp 9, giáo dục hướng nghiệp thực thông qua nội dung quan trọng hướng nghiệp bao gồm nghề nghiệp, hệ thống giáo dục quốc dân, thị trường lao động PP lựa chọn nghề nghiệp Đây nội dung sở để triển khai hoạt động hướng nghiệp hoạt động trải nghiệm Cũng lớp 9, HS lựa chọn theo học mơ đun có tính nghề kĩ thuật, cơng nghệ thuộc ba lĩnh vực cơng nghiệp, nơng nghiệp dịch vụ Qua đó, HS trải nghiệm kĩ thuật, công nghệ gắn với yếu tố nghề nghiệp, hình thành PC, NL tương ứng, đánh giá mức độ phù hợp, hứng thú thân lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ tương ứng TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ Ở lớp 10, giáo dục hướng nghiệp thực thông qua nội dung quan trọng phần ngành nghề kĩ thuật công nghệ bao gồm khái quát ngành nghề công nghệ; Giới thiệu chung yêu cầu triển vọng phát triển, thị trường lao động số ngành nghề kĩ thuật công nghệ chủ yếu nghề thuộc ngành khí – động lực, nghề thuộc ngành điện – điện tử, nghề thuộc ngành công nghệ thông tin; số dẫn phù hợp ngành nghề giúp em chọn ngành nghề phù hợp tương lai Ở lớp 11, giáo dục hướng nghiệp thực thông qua nội dung phần ngành khí chế tạo ngành khí động lực đưa thơng tin số ngành nghề phổ biến thuộc lĩnh vực khí chế tạo khí động lực mô tả ngành nghề, công việc ngành nghề; u cầu chun mơn; vị trí việc làm chuyên ngành đào tạo Điều giúp em có thông tin nghề nghiệp hướng nghiệp cho em chọn ngành nghề tương lai Trong giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, với tinh thần học để chuẩn bị, học để thích ứng với lĩnh vực nghề nghiệp HS lựa chọn sau tốt nghiệp, mơn Cơng nghệ có vai trị trang bị cho HS tri thức tảng NL cốt lõi phù hợp với ngành nghề kĩ thuật, công nghệ em lựa chọn sau tốt nghiệp Trung học phổ thông thuộc hai định hướng Công nghiệp Nông nghiệp 1.4 Chương trình mơn Cơng nghệ lớp 11 – Cơng nghệ khí a) Nội dung u cầu cần đạt Công nghệ 11 – Công nghệ Cơ khí có hai mạch nội dung gồm Cơ khí chế tạo: Giới thiệu chung khí chế tạo; Vật liệu khí; Các phương pháp gia cơng khí; Sản xuất khí Cơ khí động lực: Giới thiệu chung khí động lực; Động đốt trong; Ơ tơ Qua mạch nội dung chủ đạo trên, Cơng nghệ 11 – Cơng nghệ Cơ khí góp phần hình thành phát triển lực cơng nghệ, phẩm chất chủ yếu lực chung cốt lõi nêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nội dung yêu cầu cần đạt cho mạch nội dung Công nghệ 11 – Công nghệ Cơ khí thể bảng đây: Nội dung Yêu cầu cần đạt CƠ KHÍ CHẾ TẠO – Trình bày khái niệm, vai trị đặc điểm khí chế tạo Giới thiệu chung khí – Mơ tả bước quy trình chế tạo khí chế tạo – Nhận biết số ngành nghề phổ biến thuộc lĩnh vực khí chế tạo BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Nội dung Yêu cầu cần đạt – Trình bày khái niệm phân loại vật liệu khí Vật liệu khí – Mơ tả cơng dụng, tính chất số vật liệu khí thơng dụng, vật liệu – Nhận biết tính chất số vật liệu phổ biến phương pháp đơn giản – Trình bày khái niệm, phân loại phương pháp gia cơng khí – Tóm tắt nội dung số phương pháp Các phương pháp gia cơng gia cơng khí khí – Lập quy trình cơng nghệ gia cơng chi tiết đơn giản – Gia công số chi tiết khí đơn giản sử dụng phương pháp gia cơng cắt gọt – Phân tích bước q trình sản xuất khí – Mơ tả dây chuyền sản xuất tự động hóa có sử dụng robot cơng nghiệp Sản xuất khí – Nhận biết mối quan hệ cách mạng công nghiệp 4.0 tự động hóa q trình sản xuất – Nhận thức tầm quan trọng an toàn lao động bảo vệ môi trường sản xuất khí CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC – Trình bày cấu tạo, vai trò phận hệ thống khí động lực Giới thiệu chung khí – Kể tên số máy móc thường gặp thuộc khí động lực động lực – Nhận biết số ngành nghề phổ biến liên quan đến khí động lực – Trình bày khái niệm, phân loại động đốt Động đốt – Mơ tả cấu tạo, giải thích nguyên lí làm việc động đốt – Giải thích ý nghĩa số thơng số kĩ thuật động đốt – Trình bày vai trị tơ đời sống sản xuất – Mô tả cấu tạo chung tơ dạng sơ đồ khối Ơ tơ – Trình bày cấu tạo ngun lí làm việc phận tơ – Nhận biết nội dung sử dụng, bảo dưỡng tơ an tồn tham gia giao thông TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ b) Đặc điểm chương trình mơn Cơng nghệ 11 – Cơng nghệ khí Mơn Cơng nghệ giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp chuẩn bị cho HS kiến thức tảng, có tính chất đại cương; lực công nghệ số lực, phẩm chất khác, tạo điều kiện thuận lợi giúp HS thành công theo học lựa chọn nghề nghiệp thuộc lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ Trong Chương trình mơn Cơng nghệ lớp 11, phần đầu sách giáo khoa Cơng nghệ 11 đề cập tới khí chế tạo, với nội dung cốt lõi quan trọng vai trị đặc điểm khí chế tạo, vật liệu phương pháp gia công khí, sản xuất khí dây chuyền sản xuất tự động với Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Trong phần hai sách, em làm quen với kiến thức động đốt trong, đặc biệt hiểu biết đại cương, khái quát thực tiễn ô tô, phương tiện giao thông dần trở nên thịnh hành Việt Nam Lồng ghép với học cho hai phần nội dung giới thiệu ngành nghề lĩnh vực khí giúp em kết nối với thân, tự đánh giá phù hợp giá trị, cá tính, sở thích, khả với ngành nghề Những tri thức, hiểu biết cơng nghệ khí nêu trở thành công cụ, đồng hành với em đường theo đuổi nghề nghiệp lĩnh vực kĩ thuật, cơng nghệ nói chung, lĩnh vực cơng nghệ khí nói riêng Chương trình mơn Cơng nghệ – Cơng nghệ Cơ khí quan tâm tích hợp nội dung xun chương trình biến đổi khí hậu, bảo vệ môi trường, phát triển bền vững,… Bên cạnh đó, tư tưởng giáo dục hướng nghiệp trọng thực hiện, phản ánh đầy đủ tinh thần giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp với đặc thù môn Công nghệ GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SÁCH GIÁO KHOA CÔNG NGHỆ 11– CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ 2.1 Quan điểm biên soạn SGK Cơng nghệ 11 biên soạn sở tiếp cận xu hướng quốc tế SGK phát triển NL đồng thời kế thừa ưu điểm SGK hành Cụ thể, SGK Công nghệ 11 thuộc sách Kết nối tri thức với sống biên soạn dựa quan điểm: a) Phát triển lực, phẩm chất SGK Công nghệ 11 biên soạn bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí quy định SGK thơng tư 33/2017/TT-BGDĐT Tư tưởng phát triển NL PC thể rõ qua việc đạt tiêu chí như: Cấu trúc học SGK bao gồm: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng; Kiến thức thể thơng qua kênh chữ, kênh hình nhằm cung cấp thông tin để 10 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 6.3 Hướng dẫn khai thác sử dụng nguồn tài nguyên dạy học a) Giới thiệu Hành trang số Hành trang số tảng sách điện tử NXBGDVN, truy cập tên miền hanhtrangso.nxbgd.vn Hành trang số cung cấp phiên số hố SGK theo CT giáo dục phổ thơng năm 2018 cung cấp học liệu điện tử hỗ trợ nội dung SGK công cụ hỗ trợ việc giảng dạy, học tập GV HS Hành trang số bao gồm ba tính chính: Sách điện tử; Luyện tập; Thư viện – Tính Sách điện tử cung cấp trải nghiệm đọc tương tác phiên số hoá SGK theo CT Trong đó, Hành trang số tơn trọng trải nghiệm đọc sách truyền thống với giao diện lật trang mềm mại, mục lục dễ tra cứu, đồng thời cung cấp công cụ như: phóng to, thu nhỏ, đính kèm trực tiếp học liệu bổ trợ lên trang sách điện tử, luyện tập trực quan tập sách kèm kiểm tra, đánh giá, Người dùng truy cập SGK lúc nơi, sử dụng đa dạng thiết bị điện thoại, máy tính bảng hay laptop, phục vụ đồng thời việc giảng dạy lớp việc tự học nhà – Tính Luyện tập cung cấp trải nghiệm làm tập phiên số hoá tập SGK sách tập NXBGDVN Tính mang tới giao diện tối giản, thân thiện công cụ hỗ trợ hành vi tự luyện tập người dùng như: Kiểm tra kết quả, Gợi ý – Hướng dẫn tập, Bàn phím ảo, Tích hợp kết luyện tập với Biểu đồ đánh giá NL cá nhân Bên cạnh hệ thống tập xếp theo danh mục SGK, sách bổ trợ, Hành trang số đồng thời cung cấp hệ thống tập tự kiểm tra, đánh giá bám sát CT, SGK mới, giúp người dùng trải nghiệm thêm kho tập bổ trợ kiến thức lớp – Tính Thư viện cung cấp hệ thống kho học liệu điện tử bổ trợ CT, SGK Tại đây, người dùng tiếp cận trực quan học liệu điện tử ba định dạng chính: video, gif/ hình ảnh, âm Các học liệu điện tử xếp khoa học theo mục lục SGK bám sát hình ảnh, CT, qua giúp sinh động phong phú hố học Hành trang số đồng thời cung cấp hệ thống giảng tham khảo, gồm hai nội dung: Bài giảng dạng PowerPoint với tương tác tham khảo thiết kế sẵn, song hành Kịch DH tham khảo Qua đó, Hành trang số mong muốn hỗ trợ GV việc thiết kế giảng sử dụng học liệu điện tử b) Giới thiệu Tập huấn Tập huấn tảng tập huấn GV trực tuyến NXBGDVN, truy cập tên miền: taphuan.nxbgd.vn Tập huấn cung cấp tài liệu tập huấn GV với đa dạng nội dung 34 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG định dạng, nhằm hỗ trợ GV toàn quốc việc tiếp cận tài liệu tập huấn, hỗ trợ hướng dẫn giảng dạy CT, SGK vào thời điểm năm học Việc cấp tài khoản Tập huấn triển khai có hệ thống, cấp thiết lập cho cấp trực thuộc: sở giáo dục đào tạo cấp tài khoản cho phòng giáo dục đào tạo; phòng giáo dục đào tạo cấp tài khoản cho nhà trường, nhà trường cấp tài khoản cho GV Việc cấp tài khoản có hệ thống đảm bảo GV định danh, nhờ cấp quản lí nắm bắt, đánh giá, quản trị hiệu triển khai tập huấn địa phương – Đối với tài khoản GV: Tính “Tập huấn” cung cấp khố tập huấn mơn học SGK Các khoá tập huấn đăng tải tài liệu tập huấn NXBGDVN biên soạn đa dạng định dạng: PowerPoint, PDF/ Word, video, phân loại theo nhóm nội dung: tài liệu tập huấn, giảng tập huấn, tiết học minh hoạ, video tập huấn trực tuyến, video hướng dẫn sử dụng thiết bị DH, hỗ trợ thầy, cô giáo truy cập thời điểm năm học Mỗi khố tập huấn đăng tải kiểm tra, đánh giá tương ứng, sau kết thúc khoá tập huấn, GV thực kiểm tra hệ thống thực việc chấm điểm tự động – Đối với tài khoản cấp quản lí giáo dục (sở giáo dục đào tạo, phịng giáo dục đào tạo, nhà trường): Tính “Tài liệu bổ sung” cho phép quan quản lí giáo dục đăng tải tài liệu tập huấn bổ trợ địa phương, qua cấp trực thuộc tiếp cận nguồn tài nguyên Tính Thống kê cung cấp số liệu thống kê thông tin định danh kết tập huấn GV trực thuộc, số liệu hệ thống thể trực quan qua bảng biểu, biểu đồ trích xuất định dạng excel phục vụ cơng tác báo cáo cấp quản lí giáo dục c) Giới thiệu nguồn tài nguyên học liệu điện tử Nhằm phục vụ công tác tập huấn GV, NXBGDVN đăng tải tài liệu tập huấn SGK với đa dạng định dang nội dung như: video tiết học minh hoạ; tài liệu tập huấn (PDF, PowerPoint, Word); hướng dẫn sử dụng thiết bị DH; kiểm tra, đánh giá; video lớp học trực tuyến; Các tài liệu phân tách theo môn học, đảm bảo dễ tiếp cận sử dụng thời điểm năm học Khoản Điều Thông tư 12/2016/TT–BGDĐT quy định: “Học liệu điện tử tập hợp phương tiện điện tử phục vụ dạy học, bao gồm: sách giáo trình; SGK; tài liệu tham khảo; kiểm tra, đánh giá; trình chiếu; bảng liệu; tệp âm thanh, hình ảnh, video, giảng điện tử; phần mềm DH, thí nghiệm ảo, Học liệu điện tử TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ 35 phân làm hai loại: (1) Tương tác chiều: Học liệu số hoá định dạng video, audio, hình ảnh, hình thức tương tác chủ yếu người học hệ thống chiều; (2) Tương tác hai chiều: người học tương tác hai chiều nhiều chiều với hệ thống, giảng viên người học khác để thu lượng kiến thức, kinh nghiệm tối đa Các sản phẩm kể đến sách điện tử tương tác, trò chơi giáo dục, lớp học ảo, ” – Đối với học liệu điện tử tương tác chiều, NXBGDVN đăng tải hàng ngàn học liệu điện tử SGK Định dạng đa dạng, bao gồm: video, âm thanh, hình ảnh, ảnh động, 3D, slide giảng tham khảo, kịch tham khảo dạng PowerPoint PDF, hỗ trợ GV khai thác tối đa giá trị SGK – Đối với tương tác hai chiều, NXBGDVN đăng tải 10 000 tập tương tác, định dạng lập trình phong phú, theo sát nội dung tập sách, bao gồm: trắc nghiệm đáp án đúng, trắc nghiệm nhiều đáp án đúng, chọn – sai, điền câu trả lời vào ô trống, điền từ vào chỗ trống, nối hình, select box, tự luận Các học liệu điện tử bám sát hình ảnh nội dung sách, tuân thủ triết lí sách, tham vấn sách GV, tác giả hướng dẫn thẩm định d) Hướng dẫn sử dụng nguồn tài nguyên học liệu điện tử hoạt động dạy học Các thầy, giáo linh động sử dụng nguồn tài nguyên NXBGDVN cung cấp sau: – Đối với kho học liệu điện tử đính kèm trang sách điện tử tổng hợp tính “Thư viện”, thầy, giáo tải sử dụng trực tiếp nguồn học liệu dồi bổ ích việc: biên soạn giáo án, chuẩn bị giảng điện tử; sử dụng làm tư liệu giảng dạy trực tiếp lớp cho tiết HS động, thú vị hiệu quả; chia sẻ tải thiết bị cá nhân Qua đó, việc nguồn tài nguyên hỗ trợ việc mang đến hình ảnh sinh động, trực quan, thu hút ý HS, nâng cao chất lượng giảng – Đối với kho tập tương tác từ SGK, sách bổ trợ, Hành trang số cung cấp tập tự kiểm tra, đánh giá tính “Luyện tập” Với nguồn tập phong phú này, GV triển khai nhiều hoạt động giảng dạy: mở trực tiếp tập tảng, hướng dẫn HS làm bài, tương tác, từ tổ chức hoạt động nhóm, tạo khơng khí học tập lớp; giao tập nhà để HS tự thực hành, ôn tập sử dụng để kiểm tra cũ trước bắt đầu tiết học; tham khảo dạng tập để đưa vào kiểm 36 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG tra, đánh giá lớp – Đối với hệ thống giảng điện tử dạng PowerPoint song hành kịch DH cung cấp tính “Thư viện”, thầy, giáo tải trực tiếp thiết bị cá nhân để trình chiếu giảng dạy lớp tham khảo, tự chỉnh sửa, sáng tạo bổ sung, đảm bảo phù hợp với PP giảng dạy cá nhân Bài giảng điện tử Hành trang số xây dựng hình ảnh nội dung bám sát SGV SGK – Ngồi thầy, giáo khuyến nghị sử dụng linh hoạt công cụ hỗ trợ tảng Hành trang số kết hợp máy trình chiếu, bao gồm cơng cụ như: luyện tập trực quan tập kèm chấm điểm tự động, đọc sách điện tử, xem trực tiếp học liệu bổ trợ đính kèm trang sách điện tử, Như vậy, thầy, giáo truy cập SGK lúc, nơi với đa dạng thiết bị: điện thoại, máy tính bàn, laptop, máy tính bảng; sử dụng trình chiếu trực tiếp lớp học; chủ động sử dụng nghiên cứu nhà, hỗ trợ cho trình biên soạn giáo án TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ 37 PHẦN HAI HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THIẾT KẾ BÀI DẠY VỚI SÁCH GIÁO KHOA CƠNG NGHỆ 11 GV tham khảo công văn: Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 việc Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn 2613/BGDĐT-GDTrH ngày 23 tháng năm 2021 việc Triển khai thực chương trình giáo dục trung học năm học 2021-2022 Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn 1496/BGDĐT-GDTrH ngày 19 tháng 04 năm 2022 việc triển khai thực chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo để thiết kế dạy với sách giáo khoa Công nghệ 11 1.1 Xác định mục tiêu học Mục tiêu học tác giả SGK xây dựng dựa sở cụ thể hoá yêu cầu cần đạt CT, bao gồm mục tiêu kiến thức, kĩ mục tiêu phát triển NL, PC Việc xác định mục tiêu phát triển NL không việc nhắc tên NL, PC mục tiêu, mà cần yêu cầu cần đạt NL, PC (đã mô tả CT) phù hợp với đặc điểm nội dung học Mỗi học biên soạn dựa mục tiêu xác định, đảm bảo tính thống SGK CT môn học Để việc sử dụng SGK linh hoạt sáng tạo, mục tiêu học SGK, mà trình bày SGV gợi ý khả thi mục tiêu học Khi lập kế hoạch DH, GV sử dụng nguyên mục tiêu học trình bày SGV hay có điều chỉnh, bổ sung cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí HS, với điều kiện nhà trường, địa phương 1.2 Phân tích cấu trúc đặc điểm nội dung học Nội dung DH phản ánh tri thức chủ đề DH Trong DH phát triển NL, nội dung DH chất liệu để tổ chức hoạt động DH để đạt mục tiêu học Việc phân tích cấu trúc đặc điểm nội dung học giúp thiết kế hoạt động DH phù hợp hiệu Nội dung học SGK cấu trúc thành mục lớn, tương ứng với mục tiêu học Mỗi mục lớn SGK sở để thiết kế hay nhiều hoạt động học tập nhằm hình thành kiến thức học Đặc điểm nội dung SGK phân tích phương diện: kiến thức, kĩ năng, trải nghiệm mà HS có nội dung học (đã học, có trải nghiệm thực tiễn); nội dung bài học có liên quan tới môn học khác, 38 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG đặc biệt môn học STEM (thường tốn mơn khoa học); sở khoa học HS chưa học mơn học có liên quan phải cơng nhận học; mức độ phức tạp trừu tượng nội dung kiến thức so với trình độ nhận thức HS; vai trò tần suất sử dụng kiến thức, kĩ học học tiếp theo,… Làm rõ đặc điểm nội dung SGK giúp lựa chọn sử dụng PP, kĩ thuật DH phù hợp hiệu quả, phát huy tính tích cực, chủ động HS, hướng tới đạt mục tiêu PC NL nêu mục tiêu học Ví dụ, với nội dung xa lạ với HS, phải diễn giải, minh họa để HS tiếp cận dễ dàng với kiến thức Ngược lại, với nội dung học tập gần gũi, đàm thoại, khai thác kinh nghiệm có HS, hệ thống hoá dẫn dắt tới kiến thức đề cập học 1.3 Thiết kế hoạt động dạy học a) Hoạt động dẫn nhập Dẫn nhập, đơi cịn gọi hoạt động khởi động, đặt vấn đề học, hoạt động học tập nhằm tạo tâm học tập, giúp HS nhận thức đầy đủ vấn đề cần giải ý nghĩa học, mục tiêu học cần đạt Hoạt động dẫn nhập cần tự nhiên gắn với thực tiễn; khai thác kinh nghiệm có HS với học; nêu bật vấn đề ý nghĩa học với sống, với HS; đảm bảo tham gia ý tất HS lớp Mỗi học SGK, hệ thống câu hỏi, tình học sử dụng làm chất liệu cho thiết kế hoạt động GV vào thơng tin để tổ chức hoạt động khởi động cho HS Bên cạnh đó, tham khảo hộp chức kết nối nghề nghiệp, thông tin bổ sung làm sở để thiết kế hoạt động khởi động, đảm bảo linh hoạt sáng tạo sử dụng SGK Hoạt động dẫn nhập học thực qua số hình thức như: kể chuyện; đàm thoại; tổ chức trị chơi; đóng vai; tranh luận; biểu diễn thí nghiệm, thực hành, b) Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động học tập giúp HS chiếm lĩnh tri thức học Nhiệm vụ học tập HS hoạt động hình thành kiến thức có độ khó thiết kế tương đương với cấp độ động từ sử dụng mục tiêu tương ứng học Bên cạnh đó, hoạt động cần thiết kế đảm bảo chủ động, tự lực tích cực HS trình khám phá tri thức Gợi ý cho hoạt động hình thành kiến thức hộp chức Khám phá sử dụng học Cùng với ý tưởng hộp chức năng: Thông tin mở rộng, Kết nối lực, Kết nối nghề nghiệp Dựa vào hộp chức nêu trên, hoạt động hình thành kiến thức thiết kế cách linh hoạt, đồng với mục tiêu, nội dung học TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ 39 Ngồi ý tưởng sư phạm thể SGK, GV lựa chọn nhiều PP, kĩ thuật DH khác để thiết kế hoạt động hình thành kiến thức Cụ thể, sử dụng PP đàm thoại gợi mở; PP DH trực quan; DH algorit; DH tìm tịi, khám phá; DH hợp tác theo nhóm nhỏ,… kĩ thuật DH KWL, công não, khăn trải bàn, mảnh ghép,… sử dụng để thiết kế hoạt động học tập c) Hoạt động thực hành, luyện tập Thực hành, luyện tập hoạt động hình thành phát triển kĩ nhận thức hay vận động, khắc sâu kiến thức học, hướng tới đạt mục tiêu kĩ phát triển NL học Hoạt động thường dựa nội dung kiến thức HS chiếm lĩnh hoạt động trước Trong hoạt động này, HS thường quan sát để hiểu thao tác mẫu, luyện tập theo tiến trình tự điều chỉnh trình luyện tập giám sát, trợ giúp GV, hướng tới mục tiêu học Gợi ý thiết kế cho hoạt động thực hành, luyện tập SGK công nghệ hộp chức Luyện tập Thực hành Trong quy định rõ vật liệu, thiết bị (trong nhiều trường hợp học liệu SGK), nhiệm vụ tiến trình thực hiện, yêu cầu sản phẩm, gợi ý cho hoạt động Bên cạnh đó, hộp chức Kết nối lực, Kết nối nghề nghiệp xem xét trình thiết kế hoạt động thực hành, luyện tập Với hoạt động thực hành, luyện tập phức tạp, GV sử dụng PP làm mẫu – quan sát huấn luyện – luyện tập để thiết kế hoạt động thực hành theo cấu trúc thực hành ba giai đoạn gồm hướng dẫn ban đầu – hướng dẫn thường xuyên – hướng dẫn kết thúc Với hoạt động thực hành, luyện tập, vấn đề an toàn cho thiết bị, cho HS GV cần quan tâm thiết kế hoạt động d) Hoạt động vận dụng Hoạt động vận dụng hoạt động kết nối học với thực tiễn cấp độ hành động Hoạt động thực lớp học nhằm vận dung kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống, góp hình thành phát triển NL, PC nêu mục tiêu học Nhiệm vụ thực hoạt động cần đủ thách thức, hấp dẫn HS; kết nối học với thực tiễn Trong SGK công nghệ, gợi ý cho hoạt động vận dụng thể qua hộp chức Vận dụng, thường đặt cuối học Dựa vào đó, kết hợp với hộp chức Kết nối lực, Kết nối nghề nghiệp (nếu có), thiết kế hoạt động vận dụng với nhiệm vụ rõ ràng HS cần thực sản phẩm HS cần phải có, lưu ý tiến trình thực hiện, vấn đề an tồn q trình triển khai nhà trường Trong số trường hợp, hoạt động vận dụng thiết kế dạng dự án học tập Khi đó, hoạt động học tập triển khai theo tiến trình PP DH theo dự án, PP DH hiệu DH công nghệ phổ thông 40 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI SOẠN MINH HOẠ Tên dạy: Bài 1: Khái quát khí chế tạo Số tiết thực hiện: tiết Thời gian thực hiện: Ngày … tháng … năm 202… I MỤC TIÊU Kiến thức Trình bày khái niệm, vai trị khí chế tạo Kĩ – Năng lực nhận thức cơng nghệ: Trình bày khái niệm, vai trị ngành khí chế tạo – Năng lực tự học: Biết lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp – Năng lực giải vấn đề: Xác định biết tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề Phẩm chất Giúp HS rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II CHUẨN BỊ Giáo viên – Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, chuẩn bị giảng powerpoint, máy tính, máy chiếu – Sưu tầm hình ảnh, video liên quan đến học Học sinh Đọc, nghiên cứu trước trước nội dung học III TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu – Thơng qua hình ảnh video để tạo liên kết kiến thức có HS với kiến thức – Tạo tâm chuẩn bị vào cho HS Nội dung: HS quan sát trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Sản phẩm cá nhân nhóm Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ – Giáo viên chia lớp thành nhóm làm việc – Hướng dẫn em đọc SGK, quan sát hình ảnh video trả lời câu hỏi giáo viên: Em kể tên số sản phẩm ngành khí chế tạo nông nghiệp, giao thông vận tải, y tế,… có hình ảnh đoạn video trên? TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ 41 Bước 2: Thực nhiệm vụ – Giám sát việc thực nhiệm vụ HS – Chỉnh sửa sai sót kịp thời Bước 3: Báo cáo, thảo luận Hướng dẫn HS báo cáo, thảo luận – GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp – GV, xác nhận ý kiến câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định Sản phẩm cá nhân nhóm Giáo viên tổng kết, chuẩn hoá kiến thức HS thống phần đáp án tiến hành vào nội dung B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (40 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm khí chế tạo (10 phút) a) Mục tiêu Hoạt động giúp HS hiểu khái niệm khí chế tạo b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, video hoạt động theo hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS ghi khái niệm khí chế tạo d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến I Khái niệm, vai trò khí GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh video chế tạo phân xưởng dây chuyển sản xuất khí trả lời Cơ khí chế tạo câu hỏi: Cơ khí chế tạo ngành kĩ thuật – Đây phân xưởng/dây chuyển sản xuất thuộc ngành công nghệ sử dụng kiến thức nào? Tốn học, ngun lí Vật lí, kết công nghệ vật liệu – Hãy nêu khái niệm khí chế tạo để nghiên cứu thực Bước 2: Thực nhiệm vụ trình thiết kế, chế tạo, vận hành, – HS tìm hiểu kiến thức thực nhiệm vụ, câu hỏi bảo dưỡng, sửa chữa máy, thiết giao bị, chi tiết phục vụ cho sản xuất – GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm đời sống người vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận – HS trả lời câu hỏi HS khác bổ sung thêm khái niệm ngành khí chế tạo Bước 4: Kết luận, nhận định – GV đánh giá câu trả lời chốt lại nội dung kiến thức 42 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị khí chế tạo (10 phút) a) Mục tiêu Hoạt động giúp HS hiểu vai trị khí chế tạo b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, video hoạt động theo hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS ghi vai trị khí chế tạo d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Khái niệm, vai trò GV yêu cầu HS quan sát Hình 1.2 SGK trả lời câu hỏi khí chế tạo hộp chức Khám phá (trang SGK): Vai trị khí chế tạo – Chế tạo công cụ, máy giúp cho lao động trở nên nhẹ nhàng, nâng cao suất lao động, thay cho lao động thủ công – Chế tạo đồ dùng, dụng cụ giúp sống người trở nên tiện nghi thú vị, nâng cao chất lượng sống – Tên gọi ứng dụng sản phẩm có Hình 1.2 – Vai trị sản phẩm sản xuất đời sống Bước 2: Thực nhiệm vụ – HS tìm hiểu kiến thức thực nhiệm vụ câu hỏi giao – Chế tạo thiết bị, máy công cụ phục vụ nghiên cứu, chinh phục thiên nhiên, vũ trụ – GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận – HS tìm hiểu tên gọi ứng dụng sản phẩm Hình 1.2 SGK – HS tìm hiểu vai trị sản phẩm sản xuất đời sống – HS trả lời câu hỏi HS khác bổ sung thêm hiểu biết tên gọi vai trò sản xuất đời sống sản phẩm Hình 1.2 SGK TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ 43 Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 4: Kết luận, nhận định – GV đánh giá câu trả lời chốt lại nội dung kiến thức – GV giới thiệu cho HS nghề kĩ sư chế tạo máy thông qua hộp chức Kết nối nghề nghiệp (trang SGK) giúp HS định hướng lựa chọn nghề nghiếp thuộc lính vực kí thuật, cơng nghệ thấy xu triển vọng nghề Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm khí chế tạo (10 phút) a) Mục tiêu – Hoạt động giúp HS phát biểu đặc điểm ngành khí chế tạo b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, video hoạt động theo hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS ghi đặc điểm chung ngành khí chế tạo d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Đặc điểm khí chế – GV chia lớp thành nhóm HS thảo luận làm việc với hộp tạo chức Khám phá (trang SGK): – Đối tượng lao động ngành khí chế tạo vật liệu khí gồm vật liệu kim loại hợp kim; vật liệu phi kim loại số loại vật liệu khác – Cơng cụ lao động ngành khí chế tạo máy công cụ tiện, phay, bào, hàn,… để thực phương pháp gia công + Quan sát Hình 1.3 cho biết sản phẩm ngành khí tiện, phay, bào, hàn,… – Để sản xuất sản phẩm chế tạo ứng dụng ngành cơng nghiệp ngành khí chế tạo + Hãy nêu đặc điểm chung ngành khí chế tạo địi hỏi phải có hồ sơ kĩ thuật – GV yêu cầu HS thực hoạt động cá nhân theo nhóm gồm vẽ kĩ thuật, quy với hộp chức Kết nối lực (trang SGK) trình gia cơng sản phẩm,… 44 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 2: Thực nhiệm vụ – Các sản phẩm ngành – HS thảo luận nhóm tìm hiểu kiến thức thực nhiệm vụ khí chế tạo phổ biến, có mặt tất lĩnh câu hỏi giao vực đời sống, xã hội – GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ lao động, sản xuất Bước 3: Báo cáo, thảo luận (Hình 1.3a – e SGK),… – Các nhóm HS thực báo cáo cách giải vấn đề – Phần lớn sản phẩm nhóm Các nhóm cịn lại quan sát góp ý ngành khí chế tạo – HS trả lời câu hỏi HS khác bổ sung thêm chi tiết máy máy đặc điểm ngành khí chế tạo móc sản xuất (Hình 1.3g SGK) Các sản phẩm địi Bước 4: Kết luận, nhận định hỏi nhiều yêu cầu kĩ thuật – GV nhận xét, đánh giá câu trả lời nhấn mạnh nội dung kiến độ xác kích thước, thức độ bóng bề mặt,… – GV bổ sung thông tin cho HS hộp chức Thơng tin bổ sung (trang SGK) hình ảnh, video, câu chuyện liên quan đến nội dung học Hoạt động 4: Các bước quy trình chế tạo khí (10 phút) a) Mục tiêu HS phát biểu bước quy trình chế tạo khí b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, video hoạt động theo hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS ghi HS ghi bước quy trình chế tạo khí d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV chia lớp thành nhóm thảo luận HS đọc nội dung SGK trả lời câu hỏi: – Quy trình chế tạo khí gồm bước nào? Sản phẩm dự kiến III Các bước quy trình chế tạo khí Các bước quy trình chế tạo khí – Trong bước đó, bước định tới việc tạo hình, độ Bước 1: Đọc vẽ chi tiết xác chi tiết chế tạo? Bước 2: Chế tạo phôi Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Thực gia công HS thảo luận nhóm tìm hiểu kiến thức thực nhiệm vụ các chi tiết máy sản phẩm câu hỏi giao Bước 4: Xử lí bảo vệ bề mặt GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ kim loại sản phẩm TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN CƠNG NGHỆ LỚP 11 – CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ 45 Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 5: Lắp ráp kiểm tra – Các nhóm HS thực báo cáo cách giải vấn đề chất lượng sản phẩm nhóm Các nhóm cịn lại quan sát góp ý Trong bước đó, bước – HS trả lời câu hỏi HS khác bổ sung định tới việc tạo hình, độ xác chi tiết chế hiểu biết lĩnh vực kĩ thuật khác tạo Bước 4: Kết luận, nhận định – GV nhận xét, đánh giá câu trả lời nhấn mạnh nội dung kiến thức – GV bổ sung thông tin cho HS hình ảnh, video câu chuyện liên quan đến nội dung học – GV liên hệ định hướng kết nối nghề nghiệp cho HS C HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN, VẬN DỤNG (40 phút) Hoạt động 5: Lập quy trình chế tạo sản phẩm khí (tiết 2) (20 phút) a) Mục tiêu HS lập quy trình chế tạo sản phẩm khí dạng sơ đồ khối b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, video hoạt động theo hướng dẫn GV c) Sản phẩm: Sơ đồ khối quy trình chế tạo sản phẩm khí (kìm nguội) d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến III Các bước GV chia lớp thành nhóm thảo luận hồn thành nhiệm vụ sau: quy trình chế tạo khí – Lập quy trình chế tạo kìm nguội dạng sơ đồ khối Quy trình chế tạo kìm nguội dạng sơ Bước 2: Thực nhiệm vụ đồ khối sau: – HS thảo luận nhóm tìm hiểu kiến thức thực nhiệm vụ câu hỏi giao – GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận – Các nhóm HS thực báo cáo cách giải vấn đề nhóm Các nhóm cịn lại quan sát góp ý – HS trả lời câu hỏi HS khác bổ sung thêm theo ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định – GV nhận xét, đánh giá câu trả lời nhấn mạnh nội dung kiến thức – GV bổ sung thơng tin cho HS hình ảnh video 46 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Hoạt động 5: Hoạt động vận dụng (20 phút) a) Mục tiêu – Kể tên máy, thiết bị khí dùng sản xuất khí địa phương sử dụng sinh hoạt gia đình b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, video hoạt động theo hướng dẫn GV c) Sản phẩm: Danh sách máy, thiết bị khí dùng sản xuất khí địa phương sử dụng sinh hoạt gia đình d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến Sản phẩm danh sách máy thiết bị HS hoạt động theo nhóm dùng hình ảnh, video để khí dùng sản xuất địa phương kể tên máy, thiết bị khí dùng sản xuất sử dụng sinh hoạt gia đình địa phương sử dụng sinh hoạt gia đình Các máy, thiết bị khí dùng sản Bước 2: Thực nhiệm vụ – HS thảo luận nhóm ghi liệt kê máy, thiết bị xuất địa phương: máy tiện, phay, bào, mài, khoan, hàn,… khí dùng sản xuất địa phương sử dụng Các máy, thiết bị khí sử dụng sinh sinh hoạt gia đình theo nhiệm vụ giao hoạt gia đình: ô tô, xe máy, máy xay sinh tố, – GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực máy ép nước hoa quả, máy đánh trứng, … nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các nhóm HS thực báo cáo sản phẩm nhóm Các nhóm cịn lại quan sát góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá câu trả lời nhấn mạnh nội dung kiến thức IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 – CÔNG NGHỆ CƠ KHÍ 47 Chịu trách nhiệm xuất bản: Tổng Giám đốc HOÀNG LÊ BÁCH Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập PHẠM VĨNH THÁI Biên tập nội dung: PHẠM VĂN HANH – VŨ THỊ THANH MAI Thiết kế sách: NGUYỄN THANH THUÝ Trình bày bìa: PHẠM VIỆT QUANG Sửa in: VŨ THỊ THANH TÂM Chế bản: Công ty CP Dịch vụ xuất Giáo dục Hà Nội Bản quyền thuộc Nhà xuất Giáo dục Việt Nam TÀI LIỆU TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN CƠNG NGHỆ LỚP 11 (CƠNG NGHỆ CƠ KHÍ) BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Mã số: In (QĐ SLK), khổ 19 x 26,5cm In Công ty cổ phần in Số ĐKXB: /CXBIPH/ ./GD Số QĐXB: / QĐ-GD ngày tháng năm 2023 In xong nộp lưu chiểu tháng năm 2023 Mã số ISBN: 978-604-0- 48 BỘ SÁCH: KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG