(Skkn 2023) một số biện pháp rèn kĩ năng viết văn miêu tả đồ vật cho học sinh lớp 4

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUẾ VÕ TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN PHỐ MỚI BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT CHO HỌC SINH LỚP Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh NỘI DUNG BÁO CÁO Thực trạng tính cấp thiết Giới thiệu biện pháp Kiến nghị, đề xuất Mô tả cách thực biện pháp Kết đạt Thực trạng tính cấp thiết Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp uỷ Đảng Luôn nhận ủng hộ Hội cha mẹ học sinh Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình Học sinh ngoan, lễ phép Tâm lý chung giáo viên học sinh ngại dạy – học Tập làm văn Khả ngơn ngữ em cịn hạn chế Khả quan sát miêu tả chưa tinh tế, cách xếp ý lộn xộn, diễn đạt lủng củng, hình ảnh chưa gợi tả, liên tưởng chép văn mẫu KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Tổng số học sinh 49 Bài viết hay, giàu hình ảnh Bài viết bố cục Bài viết sơ sài, chưa hay Số lượng % Số lượng % Số lượng % 16,3 31 63,3 10 20,4 Các biện pháp “Phải u thích học được” Tạo cho học sinh nguồn cảm hứng, yêu thích học văn miêu tả Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét đối tượng miêu tả Tập cho học sinh lập dàn ý sơ đồ tư duy, xây dựng đoạn văn văn miêu tả đồ vật Giúp học sinh tích luỹ vốn từ, sử dụng số biện pháp nghệ thuật biết bộc lộ cảm xúc văn miêu tả đồ vật Thực nghiêm túc tiết trả tập làm văn 3 Mô tả cách thức thực Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét đối tượng miêu tả Tập cho học sinh lập dàn ý sơ đồ tư duy, xây dựng đoạn văn văn miêu tả Giúp học sinh tích luỹ vốn từ, sử dụng số biện pháp nghệ thuật biết bộc lộ cảm xúc văn miêu tả đồ vật 3.1 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét đối tượng miêu tả * Mục tiêu : Học sinh biết quan sát, nhận xét đối tượng miêu tả văn tả đồ vật 3.1 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét đối tượng miêu tả Bước 1: Sử dụng giác quan để quan sát đối tượng tả Bước Tìmcác đặc nétđặc riêng, + Thu2:nhận điểm sắc hay độctình đáocảm Các bước riêng đối đồ vậtbiệt giáctượng quan mang lại tiến hành + Thu nhận cảm xúc, liên tưởng, so sánh,… cácVí đặc điểm đồ vật cho thân học dụ:Quan Cái bàn họctượng nàygợi làđược bốtrình tặng Bước 3: sát đối tảquà theo sinh em tự hợp lí ngày sinh nhật Nay bố công tác xa + Tìm tịi ngữvào thích hợp diễn đạtnhận điều mỗicác khitừngồi bàn họcđểem cảm thu nhận trên.ở bên cạnh nhắc nhở em học tập Em thấy bố + Nếu vật có hình khối, có lớp vỏ bên ngồi lõiVì bên + Mơ tảsẽlạigiữ sựchiếc vật tự nhủ bàn thật cẩn thận mónthì cần quan sát theo trình tự từ đựng ngồi tình vào quà chứa yêu thương bố dành cho + Nếu đồ vật trải em.rộng bình diện cần quan sát theo trình tự từ bên phải sang trái, từ bên xuống bên ngược lại 3.1 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét đối tượng miêu tả Ví dụ: Với đề bài: Em miêu tả cặp sách em Quan sát bên cặp sách Quan sát bên cặp sách 3.2 Biện pháp 3: Tập cho học sinh lập dàn ý sơ đồ tư duy, xây dựng đoạn văn văn miêu tả đồ vật * Mục tiêu : + Học sinh nắm cách lập dàn ý sơ đồ tư + Xây dựng đoạn văn văn miêu tả đồ vật 3.2 Biện pháp 3: Tập cho học sinh lập dàn ý sơ đồ tư duy, xây dựng đoạn văn văn miêu tả đồ vật Bước 1: Cho học sinh làm quen với sơ đồ tư Các bước tiến hành 3.2 Biện pháp 3: Tập cho học sinh lập dàn ý sơ đồ tư duy, xây dựng đoạn văn văn miêu tả đồ vật Các bước tiến hành Ví dụ: Tiến hành cho học sinh Bước 1: Cho học sinh làm đoạntheo kết bài, có em viết Học sinh vẽ sơ đồviết tư quen với sơ đồ tư được: nhóm cá nhân giấy Chiếc bàn gắn bó với em với cách sáng tạo thể suốt viết bốn năm Bước 2: Vẽ sơ đồ tư riêng Học sinh đối qua mài chủ em làm tượng tả vàomiệt khung tốn khó, viết đoạn văn đề, xếp từ, ý tìm Bước 3: Trình bày sơ đồ hay, kể vào nhánh cho câu chuyện có ích, tư san nội sẻ phù hợp với bố cục, dungem niềm vui, văn miêu tảnỗi đồ buồn vật thời học sinh Em giữ gìn để bàn ln ln Bước 4: Xây dựng đẹp đoạn văn 3.2 Biện pháp 3: Tập cho học sinh lập dàn ý sơ đồ tư duy, xây dựng đoạn văn văn miêu tả đồ vật Các bước tiến hành Ví dụ: Tiến hành cho học sinh Bước 1: Cho học sinh làm đoạntheo kết bài, có em viết Học sinh vẽ sơ đồviết tư quen với sơ đồ tư được: nhóm cá nhân giấy Chiếc bàn gắn bó với em với cách sáng tạo thể suốt viết bốn năm Bước 2: Vẽ sơ đồ tư riêng Học sinh đối qua mài chủ em làm tượng tả vàomiệt khung tốn khó, viết đoạn văn đề, xếp từ, ý tìm Bước 3: Trình bày sơ đồ hay, kể vào nhánh cho câu chuyện có ích, tư san nội sẻ phù hợp với bố cục, dungem niềm vui, văn miêu tảnỗi đồ buồn vật thời học sinh Em giữ gìn để bàn ln ln Bước 4: Xây dựng đẹp đoạn văn 3.2 Biện pháp 3: Tập cho học sinh lập dàn ý sơ đồ tư duy, xây dựng đoạn văn văn miêu tả đồ vật Bước 1: Cho học sinh làm quen với sơ đồ tư Các bước tiến hành Bước 2: Vẽ sơ đồ tư Bước 3: Trình bày sơ đồ tư Bước 4: Xây dựng đoạn văn Ví dụ: Tiến hành cho học sinh viết đoạn kết bài, có em viết Học sinh vẽ sơ đồ tư theo được: nhóm trênvớigiấy Chiếc bàncáđãnhân gắn bó em với cách tạođây thể suốt bốn năm quasáng hiệnmài riêng sinhnhững viết đối miệt cùngHọc em làm tượngkhó, vào khung tốn viếttảnhững đoạn chủ văn đề, xếp các có ý tìm hay, kể câu từ, chuyện ích, cho san sẻ vào cùngcác em nhánh niềm vui, phùbuồn hợp với bố dung nỗi thờicục, học nội sinh Em văn tả đồ vật giữbàigìn đểmiêu bàn ln đẹp 3.3 Biện pháp 4: Giúp học sinh tích lũy vốn từ, sử dụng số biện pháp nghệ thuật biết bộc lộ cảm xúc văn miêu tả đồ vật * Mục tiêu : + Làm giàu vốn từ cho học sinh + Học sinh biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn miêu tả đồ vật + Biết bộc lộ cảm xúc văn 3.3 Biện pháp 4: Giúp học sinh tích luỹ vốn từ, sử dụng số biện pháp nghệ thuật biết bộc lộ cảm xúc văn miêu tả đồ vật Bước 1: Chắt lọc, ghi chép, vận dụng phù hợp từ ngữ để miêu tả Tạo cho học sinh thói quen đọc sách Các bước tiến hành Bước 2: Lựa chọn chi tiết bật, diễn đạt câu văn có hình ảnh sử dụng số biện pháp nghệ thuật làm Bước 3: Bộc lộ cảm xúc trước đối tượng tả Ví Qua dụ:các tập đọc văn Dạyhay tả “Cái bútvăn máy”, tả “Cái có em cối nêu: tân”, “Thân “Cái bút trốngdài trường”, khoảng Gợi ý, dẫn dắt học sinh tìm gang “Chiếc tayxecủa đạp em”, “Ngòi Tư” viết suy nghĩ, cảm xúc trơn” + ChỉĐể sinh động từ ngữ hơn, miêu tả, trước đối tượng viết: chọn “Thân hai búttrường nhỏ nhắn hợp xinh đặc tả để văn khơng cịn khơ xinh sắc dài gang tay em, khan mà tràn đầy cảm xúc để trịn + Phân trĩnhtích cáingón hay, tay trỏ đẹpcủa có hấp dẫn người đọc, người nghe chị” đối “tượng Em viết lên trang giấy, ngòi + Ghibútchép trơnlạitạonhững nhữngtừdòng ngữ chữ câu văn đặn, hay để mềm tíchmại.” luỹ vốn từ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA VIỆC ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN Tổng số học sinh 49 Bài viết hay, giàu hình ảnh Bài viết sơ sài, chưa hay Bài viết bố cục Số lượng % Số lượng % Số lượng % 20 40, 26 53,1 6,1