Tổ chức cho trẻ 56 tuổi được hoạt động trải nghiệm thông qua một số hoạt động trong ngàyTổ chức cho trẻ 56 tuổi được hoạt động trải nghiệm thông qua một số hoạt động trong ngàyTổ chức cho trẻ 56 tuổi được hoạt động trải nghiệm thông qua một số hoạt động trong ngày
1 BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm Thông qua số hoạt động ngày Lý chọn đề tài Hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức mới, sở trải nghiệm thực tế, giúp trẻ nhận thức, khám phá đối tượng việc tương tác với đối tượng thơng qua thao tác vật chất bên ngồi (nhìn, sờ, nếm, ngửi, ) trình tâm lý bên (chú ý, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng) Nó khơng quan tâm tới trẻ “học gì?” mà cịn trọng “học nào?” cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực, tạo điều kiện hội để hình thành cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, hịa nhập, từ trẻ tổng hợp kiến thức để xử lú tình sống, tạo điều kiện để trẻ gần gũi thiên nhiên săn sang khám phá giới xung quanh Nhận thức tầm quan trọng việc đào tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục nay, để thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, năm học 2021- 2022, tơi mạnh dạn áp dụng biện pháp “Tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động trải nghiệm thông qua số hoạt động ngày” để nghiên cứu đưa vào giảng dạy thu được1 số kết khả quan, cuối năm trẻ mạnh dạn tự tin, nắm kiến thức vững vàng, có kỹ sống, ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao Trong q trình thực biện pháp thân tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát sao, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh hoạt động giáo dục trải nghiệm trường, lớp đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực “học chơi, chơi mà học” Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao có khả tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Các bậc phụ huynh lớp nhiệt tình gần gũi chia sẻ kinh nghiệm thống phương pháp dạy trẻ theo khoa học Trẻ lớp khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khả tiếp thu tương đối tốt Học sinh có nề nếp học tập vui chơi * Khó khăn Giáo viên cịn gặp số khó khăn việc xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng trải nghiệm Bố mẹ ý đến việc dạy trẻ kiến thức theo hình thức áp đặt, mà chưa biết cách làm để tiếp cận kiến thức cách dễ dàng thoải mái nhất, trẻ trải nghiệm, từ dẫn đến kỹ thực hành trẻ tượng, vật, sống xung quanh trẻ cịn nhiều hạn chế Vì ngồi việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh kiến thức để dạy trẻ giáo cần phải nghiên cứu để tìm biện pháp giúp trẻ tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm trường lớp, qua giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng tự tin sống * Nội dung biện pháp: Tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm thông qua số hoạt động ngày * Tổ chức hoạt động học Trong tiết học, để trẻ tự thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn, ln người hướng dẫn, động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo + Cái trẻ muốn làm (chính nội dung sáng tạo) Lựa chọn chủ đề trải nghiệm phù hợp với kiện xã hội địa phương kiện chung dẫn dắt đến môn học, học + Làm để đạt (chính trình sáng tạo) Dựa vào đặc điểm hiểu biết trẻ lên mục tiêu đối tượng, nội dung trải nghiệm khả hoạt động trẻ + Cái hồn thành (chính kết sáng tạo, sản phẩm sáng tạo) - Chuẩn bị: Tùy vào nội dung học môn học khác để chuẩn bị + Chuẩn bị địa điểm phải phù hợp tạo mẻ hấp dẫn chủ đề trẻ trải nghiệm + Chuẩn bị đồ dùng vật liệu đủ cho số lượng trẻ tham gia ngày hơm + Chuẩn bị thêm dụng cụ ghi lại hình ảnh hoạt động trẻ để sau hoạt động trẻ đúc rút kinh nghiệm thân - Tiến hành hoạt động: + Trải nghiệm thực tế Khi giới thiệu học đưa ứng dụng thực tế đời sống ngày có liên quan đến trải nghiệm, mà trải nghiệm trẻ tham gia tạo tình thước phim ,chuyện phim ngắn mà cô quay lại cô sưu tầm sống…nhằm gây hứng thú định hướng vào dạy VD1: Làm quen với toán: Số tiết 2- Chủ đề gia đình Giới thiệu bài: Trẻ hoạt động trải nghiệm tham quan với vườn cổ tích, nghe chuyện bạch tuyết lùn, xem phi hoạt hình lùn nên tơi dựng kịch tiết dạy dựa câu chuyện Bạch Tuyết lùn Hình ảnh trẻ quan sát mơ hình nhà lùn Tơi đưa trẻ bước vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng lời dẫn dắt câu chuyện: “Nàng Bạch Tuyết lạc vào nhà lùn nàng nhìn thấy nhà có giường, cố ,7ncais bát thìa nhỏ xíu xiu…….” Tôi cho trẻ chọn đối tượng tất nhiên cháu chọn lùn, thìa 7cái bát cho trẻ xếp hàng theo hưỡng dẫn tơi Hình ảnh học tiết tốn số tiết - Tôi cho cháu lớp trải nghiệm thực tế vào hoạt động học so sánh phạm vi mà đối tượng thực tế bát thìa… Vào phần ơn tập tơi cho cháu chơi trò chơi qua hoạt động trải nghiệm….như giúp lùn dọn bát bữa tiệc cách trẻ chọn số bát số thìa cho tương ứng với số cho Như vây học trẻ hứng thú nhận nhiều học kinh nghiệm từ sống biết giúp bố mẹ nhặt rau , dọn cơm…., biết đồ dùng sành sứ phải nhẹ nhà để k bị đổ vỡ VD2: Hoạt động KPKH “chủ đề thực vật” tìm hiểu số loại rau ăn Tôi cho trẻ xem lại video lần giã ngoại, vườn ăn “vườn cam”, sau trị chuyện với trẻ buổi thăm quan ngày hơm - Khi vào cô sử dụng ảo thuật đưa “quả cam, quýt , bưởi”cho trẻ quan sát, trẻ trải nghiệm,được ngắm nghía, sờ, ngưởi ,và trẻ phân biệt đâu cam, đâu quýt, đâu bưởi trẻ phân biệt khác biệt loại đó,đặc biệt hướng dẫn cho trẻ cách cắt vỏ , ăn bỏ hat chế biến loại nước uống từ loại mà hơm trẻ khám phá pha nước chanh, nước cam, nước ép bưởi - Cơ củng cố kiến thức cho trẻ hình thức trải nghiệm ,thi vắt nước cam nước chanh, tổ chức thi bầy mâm ngũ vvvv Hoặc tìm hiểu loại rau “rau muống , rau tầm tơi, rau ngót” trẻ trải nghiệm cách nhặt rau , nhặt rau lấy ,bỏ sâu già úa vvv trẻ trải nghiệm cách luộc rau Qua học trẻ biết tầm quan trọng loại thực vật cối xung quanh ta , biết trân trọng bảo vệ, chăm sóc chúng , biết yêu thương người tạo chúng chúng cung cho thể loại vitamin muối khoáng từ trẻ biết ăn tất loại rau củ lớp nhà Hình Ảnh: Trẻ Quan Sát Thực Hành Pha Nước Chanh + Trẻ rút kinh nghiệm cho thân: Sau tiết học thường gợi hỏi trẻ: Con học qua hoạt động này? Hoặc điều biết qua hoạt động gì? Trẻ tự nói kinh nghiệm mà trẻ lĩnh hội dùng tranh ảnh vật thật giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm thân VD3 Hoạt động tạo hình Trong hoạt động trải nghiệm, tơi thường tổ chức hoạt động tạo hình theo hình thức cho trẻ hoạt động trải nghiệm theo nhóm cá nhân nhiều so với hoạt động mang tính đại trà Thay cách day truyền thống nặn đất sét, cắt dán thủ công giấy màu phương pháp hoạt động trải nghiệm cho trẻ thực hành hoạt động thực tế Chủ đề: “Tết mùa xuân” cô cho trẻ thực hành trải nghiệm bột mỳ, gạo nếp,lá dong ,lá chuối vật thật để trẻ thực hàng vo gao, lau dong trải nghiệm cách gói bánh chưng, nhào bột, vo bột, lăn bột nặn bánh dày,bánh trơi, cách trộng gia vị gói làm bánh đa nem 5 Hình ảnh: trẻ trải nghiệm thực hành gói bánh chưng Hoặc trang trí đào, thơng, cắt hoa, cành khô, khô, sỏi, len, bìa catong vvv sử dụng tạp chí, tờ lịch cũ trang trí bưu thiếp ngày lễ 20/11, tập gấp hoa tặng bà, mẹ ngày 8/3 Tết Giups trẻ trẻ hiểu thêm phong tục tập quán, Tết cổ truyền dân tộc, thể tình cảm yêu quê hương đất nước, người Việt Nam Hình ảnh: trẻ thực hành trải nghiệm làm thiệp hoa nhân ngày mùng 8/3 Qua hoạt động mang tính trải nghiệm trẻ lớp tự tin tiếp thu cách tốt đầy hiệu * Tổ chức Thơng qua hoạt động góc Ví dụ: Khi chơi góc phân vai trẻ đóng vào vai bố, mẹ, con, giáo, bác sĩ, bán hàng,… trẻ phải tự hoá thân vào nhân vật, tự suy nghĩ tưởng tượng nội dung câu giao tiếp có ý nghĩa phải biết cách diễn đạt ý kiến cho bạn nhóm chơi hiểu để phối hợp bạn diễn thành công vai chơi Thông qua hoạt động trẻ thể thành viên xã hội qua trẻ phát triển ngơn ngữ cá nhân hay nói cách khác trẻ biết ai, thể vai xã hội Vì trẻ phải cố gắng thực lời nói, cử chỉ, điệu bộ, hành vi cho thật giống nhất, không giao tiếp mà cịn có thái độ, hành vi, cử trẻ củng cố trở thành thói quen Hình ảnh : Trẻ trải nghiệm làm bác sỹ, công nhân, đầu bếp Thông qua hoạt động goc trẻ thể thành viên xã hội từ trẻ phát triển ngơn ngữ cá nhân cho trẻ hay nói cách khác trẻ biết ai, thể vai xã hội Vì trẻ phải cố gắng thực lời nói, cử chỉ, điệu bộ, hành vi cho thật giống nhất, không giao tiếp mà cịn có thái độ, hành vi, cử trẻ củng cố trở thành thói quen * Tổ chức thơng qua hoạt động trời Ở hoạt động trời trẻ trải nghiệm, khám phá thiên nhiên cách tự nhiên nhất, thoải mái nhìn sờ nắn , ngắm vật chân thật VD: Chủ đề “Nghề nghiệp” Trẻ trải nghiệm đóng vai bác nơng dân làm đất, trồng hoa, tưới cây, nhặt cỏ, chăm sóc từ hiểu biết thêm đặc điểm, tính chất công việc nghề, tạo sản phẩm từ nghề: trẻ gieo hạt rau cải sản phẩm thu rau cải Cây hoa , ngơvvv Hình ảnh:Trẻ làm đất Trồng chăm sóc rau 7 Hình ảnh: Trẻ quan sát vườn hoa Ở chủ điểm tượng tự nhiên “cho trẻ khám phá kỳ diệu khơng khí” sau đựơc quan sát khơng khí xung quang tìm hiểu khơng khí khơng mầu khơng mùi, khơng vị biết khơng khí có trọng lượng nhẹ cho nước vào chai khơng khí nhẹ nên khơng khí trơng chai đẩy nước ngồi tạo thành bọt trẻ biết khơng khí có từ đâu Trẻ trải nghiện làm lấy khơng khí vào túi bóng Hình ảnh: Trẻ trải nghiệm với khơng khí Từ tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kinh nghiệm vào sống cách: dựa việc lĩnh hội kinh nghiệm trẻ thiết kế nhiều trò chơi học tập cho trẻ trải nghiệm hoạt động ngồi trời trị chơi bắt khơng khí, ỏe chủ điểm giao thong chơi trị chơi gấp thuyền thả thuyền, gấp máy bay phi máy bay, chủ điểm thực vật chơi trị hái hoa bỏ giỏ vvv + Trẻ rút kinh nghiệm cho thân: Sau tiết học thường gợi hỏi trẻ câu hỏi như: Con học qua hoạt động này? Hoặc điều biết qua hoạt động gì? Trẻ tự nói kinh nghiệm mà trẻ lĩnh hội dùng tranh ảnh vật thật giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm thân * Tổ chức thông qua hoạt động lễ hội, hội thi: Các Ngày lễ ngày hội năm hội để trẻ tìm hiểu , tham gia vào hoạt động thực tế sống VD: Ngày thành lập quân đội nhân dân việt nam 22/12 trẻ trải nghiệm tham quan doanh trại đổi , tìm hiểu cơng việc hàng ngày chú, thể thơng qua trị chơ chơi giao lưu Hình ảnh: Trẻ trải nghiệm đội xếp tư trang Hình ảnh: Trẻ chụp ảnh lưu niệm bậc phụ huynh - Ngoài trẻ tham quan trải nghiệm Lễ hội đền song vào tháng âm lịch hang năm địa phương, Thăm nhà máy xí nghiệp khu cơng nghiệp bắc sơn lần trẻ trải nghiệm thực tế sống lần hình thành cho trẻ có ý thức, thói quen, hành vi, thái độ tư vấn đề hay đối tượng Tóm lại: Phương pháp dạy học trải nghiệm đừng ép trẻ học bắt buộc hay hà khắc, mà hướng trẻ học điều thu hút tâm trí trẻ, để bạn phát tốt khiếu đặc biệt trẻ qua mơn học Chúng ta nên tích hợp nhiều mơn dạy nên đổi nhiều hình thức tổ chức tránh chỗ lâu gây nhàm chán trẻ * Kết đạt Qua thời gian thực theo dõi, nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Kết đạt sau: Về phía trẻ: Trẻ thích đến trường, học hơn, hứng thú tham gia vào hoạt động lớp nhà, trẻ có kiến thức rõ rệt việc ghi nhớ nội dung hát, thơ, nhớ 29 chữ chưng tình bíêt đếm, thêm bớt phạm vi 10, trẻ có kỹ thực hành sống cách rõ rệt, biết nhìn nhận cảm nhận đẹp yêu đẹp tạo đẹp Về phía giáo viên: Giáo viên nắm mục đích, phương pháp có nhiều hình thức phong phú soạn giảng Giúp thân động, sáng tạo chun mơn nghiệp vụ, có tính kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt q trình giảng dạy nói chung phát huy khiếu, khả sáng tạo trẻ nói riêng 10 Về phía phụ huynh: Phụ huynh tích cực việc trao đổi với giáo viên tình hình, sở thích trẻ nhà Nhiệt tình phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc dạy trẻ kỹ hoạt động Phụ huynh thấy hài lòng em mình, cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục cô giáo, nhà trường Mong muốn đến trường tham gia vào hoạt động tập thể Ủng hộ giáo viên tổ chức hoạt động cách cởi mở thông cảm với giáo viên mầm non nhiều Kết luận: Trên thuyết trình tơi, cịn nhiều vướng mắc thiếu sót , mong cô ban giám khảo đông nghiệp góp ý để tơi hồn thiện Chân thành cảm ơn! Ngày ……tháng……năm 2022 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Người viết Mai Thị Hải