Một số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi thông qua bộ môn văn học

Một số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi thông qua bộ môn văn họcMột số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi thông qua bộ môn văn họcMột số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi thông qua bộ môn văn họcMột số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi thông qua bộ môn văn họcMột số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi thông qua bộ môn văn học

I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để giao tiếp, học tập, vui chơi, ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hóa Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, tơn trọng nó” Do đó, việc dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic, trình tự, xác, ngữ pháp có hình ảnh nội dung định Vì thế, phát triển ngơn ngữ mạch lạc lời nói cần thiết, phát triển từ trẻ bắt đầu học nói Phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ thực chất rèn luyện khả tư ngơn ngữ sử dụng lời nói để giao tiếp mạch lạc ngơn ngữ mạch lạc tư Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Môn làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình mà điều tơi muốn nói đặc biệt thông qua môn làm quen với tác phẩm văn học môn văn học trẻ đọc thơ, Kể chuyên, đóng kịch tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ khả phát triển trí nhớ, tư ngôn ngữ, khả cảm thụ hay, đẹp, tốt, xấu vật xung quanh trẻ Qua làm quen tác phẩm văn học, vốn từ nghệ thuật trẻ mở rộng, trẻ làm quen với cách dùng từ, cách đặt câu, cách diễn đạt, lời nói có vần, nhịp, nói có ngữ điệu … Qua môn văn học giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ mở rộng phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện … ngơn ngữ trẻ Việc Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ – tuổi việc làm quan trọng, để tạo tiền đề vững cho trẻ việc học đọc, học viết vào lớp phổ thông Đồng thời giúp trẻ biết diễn đạt rõ ràng suy nghĩ mong muốn với người thể cảm xúc với Mơi trường xung quanh, chọn đề tài “Một số biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học” Mục đích nghiên cứu: Từ sở lý luận thực tiễn, từ thuận lợi khó khăn q trình thực giáo dục Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua mơn văn học, từ giúp phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả trình bày có lơgíc, có trình tự, xác có hình ảnh nội dung Góp phần giúp cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách Đối tượng nghiên cứu : Khả phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài thực biện pháp sau: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp lý thuyết: Thơng qua đọc tài liệu sách báo, tạp chí có liên quan đến tổ chức hoạt động dạy phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học Phương pháp phân loại, hệ thống hóa lý thuyết để làm rõ sở vấn đề nghiên cứu 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: a Phương pháp điều tra: Điều tra số lượng trẻ lớp, độ tuổi - tuổi với tổng số học sinh lớp tuổi chủ nhiệm 49 trẻ Điều tra tình hình Phát triển ngơn ngữ trẻ Tìm hiểu biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học để giúp trẻ đạt kết cao b Phương pháp quan sát : Quan sát lắng nghe trẻ trò chuyện với thông qua hoạt động vui chơi d Phương pháp trực quan: Sử dụng hình ảnh, đồ chơi , tranh ảnh, quan sát, xem phim, tham quan… giúp trẻ suy nghĩ mạch lạc biểu ấn tượng lời nói trơi chảy c Phương pháp đàm thoại: Tôi đàm thoại với đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm hay dạy Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểu ngơn ngữ trẻ gia đình Đàm thoại trực tiếp với trẻ, tạo tình cho trẻ có hội sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt hiểu biết, suy nghĩ mình, đồng thời động viên khuyến khích giúp trẻ tự tin bộc lộ khả năng, cảm xúc d Phương pháp thực hành, trải nghiệm Sử dụng trò chơi, hoạt động lao động, trải nghiệm Những phương pháp giúp trẻ vận dụng vốn ngơn ngữ vào việc giao tiếp với bạn chơi, với vai chơi, đồng thời làm phong phú ngôn ngữ cho trẻ II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận : Môn học làm quen với văn học có ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện mặt cho trẻ Trước hết mơn học có ý nghĩa to lớn, góp phần phát triển mặt cho trẻ, cụ thể là: ‘Giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển trí tuệ, phát triển thể lực, rèn luyện lao động’ Bên cạnh đấy, môn học cịn có nhiệm vụ quan trọng là: - Cung cấp cho trẻ kiến thức, trí thức giới xung quanh trẻ - Mở rộng hiểu biết tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân - Làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ giàu hình tượng, giàu sức biểu cảm đồng thời rèn luyện khả tri giác đối tượng - Giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên người Thông qua môn văn học giúp trẻ 5- tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua thơ, câu truyện có hình ảnh, nội dung đối thoại nhân vật truyện gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tịi học tập thêm Thực trạng phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi 2.1 Thuận lợi: Có quan tâm, đạo, hướng dẫn ban giám hiệuvề tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học cho trẻ Luôn nhận giúp đỡ, kinh nghiệm đồng nghiệp Về sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học môn phát triển ngơn ngữ Có khơng gian hoạt động an tồn cho trẻ, có đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết hoạt động giáo dục Trẻ hào hứng , sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt Phụ huynh ln quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, nhóm lớp Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn theo quy định, tập huấn nội dung số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua mơn văn học Phịng giáo dục tổ chức qua buổi bồi dưỡng chuyên mơn trường Bản thân tơi có trình độ cao đẳng sư phạm, nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nên đúc rút số kinh nghiệmvề số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học 2.2 Khó khăn Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào trò chuyện, số trẻ lại hiếu động nên trò chuyện chưa ý vào hướng dẫn cơ,kỹ giao tiếp cịn nhiều hạn chế Hơn 50% trẻ chưa phân biệt khác cách phát âm mà tiếp nhận cách chung chung Ví dụ: phân biệt l-n, r- d, s-x, 45% khả ý trẻ cịn yếu, khơng đồng đều, khơng ổn định, nên trẻ chưa ý đến thành phần câu ,trong từ, bớt âm nói 70 % kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, nhận thức hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ dùng từ khơng xác, câu lủng củng 35% trẻ nói, phát âm ảnh hưởng ngơn ngữ người lớn xung quanh trẻ nói tiếng địa phương Đa số phụ huynh bận công việc không trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu trẻ cần Ví dụ: trẻ cần nhìn vào đồ dùng đáp ứng mà khơng cần dùng lời để yêu cầu xin phép, nguyên nhân việc chậm phát triển ngơn ngữ Với khó khăn tơi phải khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp tập cho trẻ làm quen với môn văn học 2.3 Kết khảo sát ban đầu Trẻ giao tiếp ngôn ngữ không đồng Một số trẻ ngoan ngỗn nhanh trí có nhiều kỹ giao tiếp tốt, với hướng dẫn động viên cô giáo trẻ biết phát huy kỹ tốt Ngược lại , số trẻ nhận thức chậm lại hay nghịch ngợm nên kết dạy kỹ giao tiếp ngôn ngữ mạch lạc trẻ đạt kết thấp Kết khảo sát đầu năm 49 trẻ lớp 5-6 tuổi : Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ % Kỹ nghe 35/49 71 Kỹ nói 32/49 65 Kỹ phát âm xác, mạch lạc 31/49 63 Kỹ kể lại chuyện,đọc thơ ,đồng dao, ca dao theo trí nhớ 21/49 42 Kỹ tham gia đóng kịch thể vai chơi 20/49 40 Xuất phát từ thực tế nghiên cứu đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học cho trẻ 5- tuổi: Các biện pháp thực hiện: Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, làm giàu vồn từ bồi dưỡng lực cảm thụ tác phẩm nghệ thuật, diễn đạt ngôn ngữ văn học đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ hứng thú học 3.1 Biện pháp xây dựng kế hoạch: Tôi xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học cho trẻ năm sau: Tháng 9-10 tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị (Cho trẻ nghe hát, câu chuyện, ca dao ) tạo điều kiện cho trẻ tập trung ý luyện khả thính giác thơng qua tập trị chơi: (Tai thính, đốn giỏi) sửa sai cho trẻ lỗi phát âm Tháng 11-12 tơi tập trung vào tăng vốn từ nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó , cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp : Bà bảo bé, bé búp bê, bé hồng, bé bé, búp bê ngoan nào,… Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua trị chơi: Đố kêu, đố kể nhiều nhất, đố nhanh, đố đốn giỏi, đố nói ngược,… Tháng 1-2 tơi đào sâu vấn đề luyện trí nhớ thơng qua thơ, đồng dao, đặc biệt câu chuyện kể lôi hấp dẫn gợi cho trẻ sử dụng câu đơn giản, đủ nghĩa Tháng 3+4: xây dựng trị chơi giúp cho trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc Ví dụ: Nói theo mẫu câu câu truyện “Cây khế” người anh tham lam chiếm hết ruộng vườn, nhà cửa, trâu bò, cha mẹ để lại Ví dụ: Câu truyện “Tích chu” bà biến thành chim trẻ nói “Bà muốn bà tìm nước uống”, tích chu ham chơi khơng lấy nước cho bà Cô lưu ý thay đổi mẫu câu khác từ câu đơn giản đến câu phức tạp, từ câu phức tạp đến câu đơn giản, đặt câu từ kết nối tuyện để trẻ có khả nói ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một có số vốn từ phong phú trẻ tự tin đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch cách hứng thú 3.2 Biện pháp tạo môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ: Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc cần thiết chương trình đổi Hiện nay, giáo viên tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học sâu vào tạo mơi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện,bài thơ, bật vào góc văn học số góc ngồi lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh, thơ chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh,thơ đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện,bài thơ thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện, thơ Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện sáng tạo,đọc thơ diễn cảm, cách dễ dàng Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh, tập thơ chữ to tơi cịn sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện ,đọc thơ, cắt dời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện theo ý tưởng Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Thực tế nhận thấy đồ dùng làm rối tay lớp khơng có cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tịi tơi vận dụng làm từ bóng, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi…để làm mặt rối sau dùng vải len móc làm váy, thân tay để trẻ sử dụng không bị thơ cứng Các khn mặt thay đổi tuỳ theo nội dung, nhân vật câu chuyện trẻ kể Qua cách nghĩ làm tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện,đọc thơ Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp cho ngôn ngữ trẻ mở rộng vốn từ phát triển khả phát âm trẻ Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học việc làm vơ quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, ca dao, Địi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật,tranh ảnh, ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét Như ngơn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng 3.3 Biện pháp xây dựng nề nếp học tập,rèn kỹ kích thích sáng tạo trẻ: Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, khơng đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ, đặt tên cho tổ “tổ hoa hồng, tổ hoa cúc, tổ hoa sen” bầu tổ trưởng để tổ trưởng giúp qn xuyến, nhắc nhở thành viên Tơi động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,…Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập Ngồi ra, tơi dạy trẻ biết sử dụng kỹ chia nhóm kể chuyện, đọc thơ tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận tự chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ, dùng lời khuyến kích động viên trẻ thực vai diễn 3.4 Biện pháp sử dụng loại rối trang phục, mô hình, học cụ thu hút ý trẻ Tôi sử dụng nguyên liệu mở như: Thanh trẻ, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất để làm thành vật xinh xắn, trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích Ví dụ: Từ bìa cứng, xốp làm vật ngộ ngĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Ví dụ : Kể chuyện “ Dê Nhanh trí’’để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu rối, rối làm vải vụn cải biên màu sắc rực rỡ Ví dụ kể chuyện “Quả bầu tiên”để làm trang phục cho trẻ dùng quần áo để trẻ hoá thân vào nhân vật nhập vai 3.5 Biện pháp làm quen với môn văn học kết hợp với môn khác: Theo phương pháp dạy học tích hợp với mơn làm quen văn học lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp cho mơn khác trở nên sinh động Ví dụ: Môn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài: Câu truyện:“Nhổ củ cải ” cho trẻ vận động theo “ Củ cải trắng” Ví dụ: Mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh: chủ đề :động vật nuôi gia đình, câu truyện “Gà trống, mèo cún con”.Trẻ biết tên, đặc điểm, nơi sống số vật ni gia đình Mơn tốn: Tên dạy: “Cao hơn- thấp- hơn”, câu chuyện “cây khế”.Trẻ áp dụng so sánh đặc điểm ngoại hình hai anh em Môn chữ : luyện phát âm qua trị chơi tìm chữ l-n-m cho trẻ phát âm 3.6 Biện pháp tổ chức ôn luyện lúc nơi, ơn luyện thơng qua lễ hội Ơn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ hoạt động kể chuyện, đóng kịch, theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ Ví dụ: - Ngày hội 8-3 trẻ kể “Cô bé quàng khăn đỏ”, đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” - Ngày tết 1-6 kể Bác Hồ với thiếu nhi - Ngày 22-12 trẻ kể chuyện sáng tạo đội , hội thi bé kể chuyện giỏi, đọc thơ hay 3.7 Biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua việc cho trẻ kể lại truyện,đọc thơ,đồng dao,cadao, chơi đóng kịch đóng vai theo chủ đề * Dạy trẻ kể lại truyện: Để trẻ tái lại cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ nghe Trẻ sử dụng nội dung, hình thức ngơn ngữ có sẵn tác giả giáo viên Tuy nhiên yêu cầu trẻ không học thuộc lịng câu chuyện, trẻ phải kể ngơn ngữ mình, truyền đạt nội dung câu chuyện cách tự thoải mái phải đảm bảo nội dung cốt truyện Yêu cầu trẻ: + Kể nội dung câu chuyện khơng u cầu trẻ kể chi tiết lời kể phải có cấu trúc ngữ pháp, giọng kể diễn cảm to, rõ ràng, không ê a, ấp úng cố gắng thể ngôn ngữ đối thoại hay độc thoại + Chuẩn bị :tiến hành trước học, kể chuyện cho trẻ nghe trước kể cô giao nhiệm vụ ghi nhớ kể lại + Tiến hành: Đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện Đàm thoại nhằm mục đích giúp trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện , giúp trẻ xây dựng dàn ý câu chuyện kể , lựa chọn hình thức ngơn ngữ: cách dùng từ đặt câu Ví dụ: Truyện khế: Theo tính cách người anh ? Yêu cầu với câu hỏi: Đặt câu hỏi tên nhân vật, thời gian, không gian hành động chính, lời nói,cá tính nhân vật, Dê mẹ dặn dê nào? Câu hỏi phải phù hợp với trẻ hình thức ngữ pháp Khi đàm thoại cô cần lưu ý giới thiệu cho trẻ biết thêm từ đồng nghĩa cụm từ thay để tạo điều kiện cho trẻ lựa chọn từ để kể Tôi dùng ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức trẻ kể lại nội dung tác phẩm: Cô kể diễn cảm, lời kể có mẫu câu cần luyện cho trẻ (mới) Mẫu chuyện có tác dụng cho trẻ thấy trước kết trẻ cần đạt được: Về nội dung, độ dài, trình độ câu chuyện Ví dụ: Câu chuyện: Quả bầu tiên: Ngày xửa có cậu bé nhà nghèo vô tốt bụng cậu quan tâm giúp đỡ người, vật sống xung quanh Khi thấy én bị thương cậu bé chăm sóc én khỏi đau mùa đông đến cậu bé thả chim én bay xứ sở phương nam để chánh rét, mùa xuân năm sau chim én bay trở mang cho cậu bé hạt bầu tiên + Thời gian đầu trẻ chưa quen trẻ kể theo mẫu câu cô ( trẻ ) Khi trẻ quen cô khuyến khích trẻ kể ngơn ngữ Tơi đặc biệt lưu ý trẻ kể : Trẻ phải quay mặt xuống bạn , kể với tốc độ vừa phải, giọng rõ ràng, tư tự nhiên.Trong trình kể, trẻ đứng sai tư thế, phát âm sai cô nên để trẻ kể xong sửa sai cho trẻ Khi cô gọi trẻ lên, trẻ không kể, cô nên đặt câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời giúp trẻ mạnh dạn, có thói quen giao tiếp tốt Nếu trẻ qn, nhắc đặt câu hỏi cho trẻ nhớ Trẻ kể xong, cô nhận xét, đánh giá truyện kể trẻ, không nên để đến cuối trẻ quên ưu nhược điểm hay bạn Cơ cần nhận xét đúng, xác để có tác dụng khuyến khích, động viên trẻ, nhận xét nội dung, ngôn ngữ tác phong * Chơi đóng vai theo chủ đề : Khi chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ phải tham gia vào nói chuyện với bạn để phân vai, trao đổi với chơi, trẻ bắt chước nhân vật mà trẻ đóng vai, làm cho ngôn ngữ đối thoại trẻ thêm phong phú đa dạng Ví dụ : Chủ đề: Gia đình: Nấu ăn: Trẻ tự phân vai chơi Mẹ chợ, nấu ăn, chăm sóc con, bố làm, ông bà kể chuyện cho cháu nghe * Chơi đóng kịch : Tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch phương pháp tốt để phát triển ngôn ngữ đối thoại cho trẻ Nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ làm quen.Trẻ làm quen với mẫu câu văn học gọt giũa chọn lọc Khi đóng trẻ cố gắng thể ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngơn ngữ trẻ mang sắc thái biểu cảm rõ rệt Ví dụ: Chủ đề: Gia đình, câu chuyện : Tích chu Cháu Minh Anh đóng vai Tích Chu (lúc đầu ham chơi, thái độ không lời ),sau biết lỗi ( tỏ thái độ biết nhận lỗi , giọng trầm ): Bà bà đâu? Bà lại với cháu Cháu đem nước cho bà, bà ! - Cháu Thu Trang đóng vai bà (giọng run run, rứt khốt): Bà ! Bà khơng đâu ! - Cháu Yến đóng vai Bà Tiên ( tính cách hay giúp đỡ người, giọng nói dịu dàng, nhỏ nhẹ): Nếu cháu muốn bà cháu trở lại cháu phải lấy nước suối tiên cho bà cháu uống, đường lên suối tiên xa lắm, cháu có không? 3.8 Biện pháp hoạt động kể chuyện sáng tạo,đọc thơ,ca dao,đồng giao… diễn cảm ( kể lại những vật tượng trẻ quan sát được) * Hoạt động trời: Dạy trẻ kể vật tượng xung quanh sống hàng ngày, điều trẻ biết, tưởng tượng trẻ phải tự lựa chọn nội dung, hình thức, ngơn ngữ, xếp chúng theo trình tự định Tơi chủ yếu tập cho trẻ kể theo dạng : Kể chuyện miêu tả, kể chuyện theo chủ đề Ví dụ: Miêu tả tượng thời tiết: trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh trời mưa Kể chuyện theo chủ đề: chủ yếu rèn cho trẻ truyền đạt lại kiện xảy thời gian định nhân vật Ví dụ: Truyện ( Dê nhanh trí) cáo giả vờ làm dê mẹ lúc dê vắng nhúng chân vào chậu bột cho chân trắng giống dê mẹ Nhưng cáo bị dê phát đuổi cáo * Hoạt động góc : Dạy trẻ kể theo tri giác: Không ngừng phát triển ngôn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói ngữ pháp tư thể tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Bởi trẻ quan sát tốt miêu tả tốt Mục đích nhằm phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư lơ gíc, khả quan sát, trẻ tập trung vào đồ chơi Chuẩn bị: Chọn đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn hình thức để làm cho trẻ hứng thú, rung động kể Chọn đồ chơi, vật thật : Gương, lược, khăn, chén ly, cốc, gia súc, gia cầm, thực vật , chọn tranh nên chọn tranh có màu sắc tươi sáng bố cục rõ ràng , tổ chức cho trẻ làm quen với tranh vật thật xác định màu sắc đặc điểm, cách chơi, cách sử dụng Ví dụ: Búp bê người anh nhé, cịn gì? Người anh có nhà to, ruộng vườn, cịn em có gì? trẻ kể tơi thường nhắc trẻ phải đứng quay mặt phía bạn, giọng kể phải rõ ràng, tốc độ hợp lý trẻ kể sai hay ngọng cô để trẻ kể song sửa Dạy trẻ kể chuyện theo trí nhớ: Mục đích: Phát triển ngơn ngữ mạch lạc , ghi rõ mẫu cần luyện Chọn đề tài phù hợp với nhận thức kinh nghiệm Ví dụ: Ngày mai ngày cuối tuần nhà làm gì? ý việc làm chơi nào? kể lại cho nghe Tơi chọn hình thức lớp tham gia sau cho cá nhân trẻ kể Day trẻ kể chuyện sáng tạo: Yêu cầu trẻ kể mạch lạc, lô gíc, câu nói phải ngữ pháp, thể rõ ràng ngơn ngữ kể mơ hình, hay tranh, hình thức kể đoạn , yêu cầu trẻ kể tiếp, tổ chức nhiều hình thức sinh động phát huy trí tưởng tượng trẻ 3.9 Biện pháp phối hợp với phụ huynh: Tuyên truyền hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình thức phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật, tết mùa xn, bảng tun truyền có hình ảnh tết mùa xuân, câu thơ, câu truyện, hát, đồng dao có tổ chức giao lưu lớp với phụ huynh Tuyên truyền truyền thanh, đài phát có nội dung theo chủ đề, câu truyện hấp dẫn vào đón, trả trẻ để cháu phụ huynh nghe Tuyên truyền góc chơi đặc biệt góc học tập, thường thay đổi tranh ảnh để lơi trẻ., giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ trao đổi trẻ kể chuyện đọc truyện trò truyện giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Ngồi tơi cịn trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước 10 Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Kết đạt được: Sau tiến hành biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua môn văn học, qua khảo sát thu kết quảnhư sau: a Chất lượng khảo sát trẻ: Nội dung khảo sát Trước Sau áp dụng Tỷ lệ % chưa áp dụng tăng so với biện pháp biện pháp trước Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % áp dụng BP Kỹ nghe 35/49 71 48/49 97 26 Kỹ nói 32/49 65 47/49 95 30 Kỹ phát âm xác, mạch lạc 31/49 63 45/49 91 28 Kỹ kể lại chuyện theo trí nhớ 21/49 42 38/49 77 35 Kỹ tham gia đóng kịch thể vai chơi 20/49 40 39/49 79 39 b Đánh giá chung: Sau áp dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học năm học cho thấy: + Trẻ thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ kể truyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu + Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách nhập vai cách linh hoạt + Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng Bài học kinh nghiệm với thân đồng nghiệp Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ 11 Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngôn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo Luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện Sử dụng tốt mơ hình rối, rối dẹt, rối tay… Tham khảo thêm số kịch biên soạn sẵn tập cho trẻ đóng kịch Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm số tranh truyện sách báo, tạp chí Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liện quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để từ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ cảm thụ văn học tốt thân rút sau năm học thực tốt.Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để ngày nâng cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, chau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ, kỹ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ Luyện cho trẻ nói mạch lạc thơng qua mơn làm quen văn học tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm , từ diễn đạt, câu ngữ pháp, mạnh dạn tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Việc rèn cho trẻ nói mạch lạc vấn đề quan trọng , nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun môn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất “Trẻ thơ thân yêu” Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ qua môn làm quen văn học Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo 12 Kiến nghị: 2.1.Đối với nhà trường: Tăng cường kinh phí để mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm lớp Trang bị cho giáo viên thêm số tài liệu nội dung Phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn văn học giúp giáo viên hiểu sâu vấn đề Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có nội dung Phát triển ngơn ngữ mạch lạc thông qua môn văn học 2.2 Đối với phòng giáo dục: Tổ chức nhiều lớp bối dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học cho trường mầm non nhiều Tổ chức hội thi để giáo viên trẻ có điều kiện thể hiểu biết lĩnh vực giáo dục Phát triển ngơn ngữ để trẻ có hội bộc lộ kỹ giao tiếpcủa XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ , ngày 04 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung người khác Người viết 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục trẻ mầm non độ tuổi từ – Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 2011 – 2013 Giáo trình tâm lý trẻ em Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 14 MỤC LỤC Trang PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN TRƯỜNG MẦM NON BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA BỘ MÔN VĂN HỌC Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn 15 BỈM SƠN, NĂM 2016 16 ... áp dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học năm học cho thấy: + Trẻ thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ kể truyện + Trẻ ghi... từ thực tế nghiên cứu đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn văn học cho trẻ 5- tuổi: Các biện pháp thực hiện: Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải... với tổng số học sinh lớp tuổi chủ nhiệm 49 trẻ Điều tra tình hình Phát triển ngơn ngữ trẻ Tìm hiểu biện pháp Phát triển ngơn ngữ cho trẻ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học để giúp trẻ đạt