skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non

Đề tài: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường Mầm Non PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài: Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngơn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử- xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì tơi dạy thông qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Đầu năm học 2017-2018, tơi phân cơng chủ nhiệm lớp nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi với sỉ số 20 cháu Trong lớp có nhiều cháu chậm nói, chưa nói rõ từ đơn giản như: Dạ, ba, mẹ, cô, cho… Mỗi đến lớp cháu vòng hai tay lại cúi đầu xuống, ậm ự miệng khơng nói rõ từ nào, số cháu nói nói chưa rõ lời, chưa đủ ý Tuy trẻ nhỏ hiếu động, thích tìm tịi,khám phá thứ xung quanh.Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước tượng, đồ vật mà trẻ nhìn thấy,nghe thấy Trẻ ln đặt nhiều câu hỏi: Ai đấy?, Con gì? Tiếng kêu? Màu gì? Để giúp trẻ giải đáp thắc mắc ngày, người lớn cần trả lời câu hỏi rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ them hiểu biết giới xung quanh ngơn ngữ giao tiếp mạch lạc Chính mà giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu, Bởi ngôn ngữ phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh dể dàng hiệu Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng trường Mầm Non.” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN 2.Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp trẻ phát triển khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi đủ thành phần,làm phong phú vốn từ cho trẻ Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước người Giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ có kế hoạch cụ thể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Trẻ 24- 36 tháng cụm trung tâm trường Mầm Non Vĩnh Thạch- Vĩnh Linh – Quảng Trị 4.Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm giải pháp tốt để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt 5.Phương pháp nghiên cứu: Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài Phương pháp quan sát hoạt động ngày trẻ Phương pháp đàm thoại Phương pháp tổng hợp Phạm vi thời gian nghiên cứu Tại nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, Trường Mầm non Vĩnh Thạch Tháng 9: Đăng ký đề tài Tháng 10: Khảo sát đối tượng, tham khảo tài liệu Tháng -3 : Viết đề cương áp dụng vào sáng kiến Tháng4: Viết sáng kiến PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG 1.Nội dung lý luận Đối với trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ 2.Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: - Lớp có diện tích rộng rãi, thống mát - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số trẻ học - Đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ - Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Trình độ giáo viên chuẩn.Hàng năm tập huấn học hỏi kinh nghiệm * Khó khăn: - Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên cịn bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác - Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm sắp xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói -Sự quan tâm gia đình dành cho tre chưa đồng đều, đa số phụ huynh làm nông, kiến thức dạy trẻ phát triển ngôn ngữ độ tuổi nhà trẻ cịn hạn chế 3- Quá trình điều tra thực tiễn: - Là giáo viên chủ nhiệm lớp từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá , tìm hiểu khả giao tiếp ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết toàn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên không hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ cịn hạn chế nói , trẻ biết tay vào thứ cần hỏi Đây nguyên nhân việc ngơn ngữ trẻ cịn nghèo nàn * Kết điều tra đầu năm sau: Phân loại khả Tốt Sl % Khá Sl % TB Sl % Yếu Sl % Khả nghe hiểu ngôn ngữ 30 25 20 25 phát âm Vốn từ 30 25 20 25 6 30 30 5 25 25 4 20 20 5 25 25 Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp 4: Các giải pháp ,biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình dạy trẻ mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ thơng qua hoạt động chơi tập có chu đích Thơng qua hoạt động với đồ vật Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc Ví dụ1: Trong nhận biết phân biệt “ Hình trịn” - Hỏi trẻ: Cơ có đây? + Đây hình gì? (Hình trịn) + Hình trịn có màu đây?( Màu đỏ) + Trên tay cầm hình gì?( Hình trịn) + Các thử lăn hình trịn giúp nào? + Hình trịn có lăn khơng nào? Thơng qua nhận biết tập nói: Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Ví dụ2 : Bài nhận biết “ Ơ tơ” Khi vào tơi đặt câu đố: “ Xe bốn bánh Chạy đường Còi kêu bim bim Chở hàng chở khách” ( Ơ tơ) - Trẻ trả lời ô tô đưa ô tô cho trẻ xem hỏi: + Xe đây? ( Ơ tơ ) + Ơ tơ có màu gì? ( Màu đỏ ) + Ơ tơ đâu? ( Ơ tơ đường ạ) + Ơ tơ dùng để làm gì? ( Dùng để ạ) + Cịi ô tô kêu nào? ( bíp bíp ) + Đây gì? ( Cơ hỏi phận ô tô yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an tồn giao thơng đường Thông qua thơ, truyện: Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo : + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Ví dụ1: Qua thơ “ Cây bắp cải ” tơi muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vịng quanh” Tôi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngửi… qua vật thật tơi giải thích cho trẻ từ “ sắp vịng quanh” - Tơi giải thích cho trẻ : Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn Các nhìn xem bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vịng trịn xếp trồng lên non nằm bên bao bọc lớp già ngồi Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? (Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải thơ miêu tả đẹp nào? ( Xanh man mát ) + Còn bắp cải nhà thơ miêu tả sao? ( Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non nằm đâu? ( Nằm ạ) - Như qua thơ từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vơ quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ Ví dụ2: Trong câu truyện “ Thỏ ngoan” việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi cịn sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời + Trẻ hay nói ô tô - ô chô + Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan + Bác Gấu _ Bác ấu + Con Cáo _ Con áo ………… ……… - Mỗi trẻ nói sai tơi dừng lại sửa sai ln cho trẻ cách : tơi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau yêu cầu trẻ nói theo - Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngôn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức Thông qua âm nhạc: - Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu , sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ - Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật ( Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… nhiều chất liệu khác ) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Ví dụ: Hát vận động “ Con voi” + Câu : Con vỏi voi Cái vòi trước ( Trẻ đưa tay phía trước giả làm vịi voi) + Câu thứ hai : Hai chân trước trước Hai chân sau sau ( Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối : Cịn đi sau rốt Tơi xin kể nốt Câu chuyên voi ( Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) Thơng qua vận động : - Trong góc vận động lớp sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát :” Đồn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ _ Tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vịng để trẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vịng có màu con? + Vịng để làm có biết khơng? + Con chơi với vịng ? ( Màu đỏ ạ) ( để học , để chơi trò chơi ạ) ( Con lái ô tô ạ) Giáo dục ngôn ngữ thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời: - Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường : Đu quay, cầu trượt , bập bênh….Ngồi tơi cịn giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: 10 + Cây hoa có màu gì? ( Trẻ trả lời màu đỏ) + Đây gi hoa? ( than cây) + Lá màu gì/? ( Màu xanh ạ) + Làm để hoa đẹp * Giáo dục: + Các nhớ xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! ( Vâng ạ) - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích luỹ vốn từ ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc , rõ ràng - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt chơi tập có chủ đích trẻ khơng thể phát triển ngơn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng , độ tuổi hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật, có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Ví dụ1: Trị chơi góc” Bé chọn vai nào” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Chị cho búp bê ăn chưa? ( Chưa ạ) + Khi cho ăn chị nhớ đeo yếm để bột không dây áo búp bê nhé! + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột cịn nóng lắm để mẹ thổi cho nguội ! (Giả vờ thổi cho nguội) 11 - Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương , gắn bó người Ví dụ2: Trong góc “ bé với đồ vật”ở chủ đề “mẹ người than yêu” hạt gổ mà trẻ xâu nhiều vịng đeo tay để tặng mẹ đấy,cơ hỏi : + làm ( Con xâu vịng) + Con xâu vịng màu gì?( màu đỏ….) 12 chủ đề“Bé yêu giao thơng” đồ dùng tự tạo đoàn tàu cắt từ miếng xốp nhỏ,tạo thành đầu tàu,toa + Bảo ơi, làm vậy? ( Con xếp đoàn tàu ạ) + Làm xếp đoàn tàu (Con xếp đầu tàu,sau đến toa tàu) 13 Cơ có tô đục sẵn lỗ ô tô, chưa có bánh xe ,tơi cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ tơi hỏi trẻ: + Phúc ơi, ô tô chưa con? ( Chưa ạ) + Muốn ô tô phải làm nào? ( Lắp thêm bánh xe ạ) Ví dụ3: Ở góc “ Bé khéo tay” chủ đề “Bé yêu giao thông ” miếng giấy màu tận dụng cắt thành thuyền cho trẻ dán Tôi thấy trẻ khéo léo, chăm làm Khi trẻ làm tơi ân cần đến bên trẻ trị chuyện trẻ: 14 + Con làm vậy? ( Con dán hình thuyền buồm ạ) + Thuyền buồm có đặc điểm ? ( Có thân thuyền, cánh buồm) - Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua trò chơi - Đối với trẻ nhà trẻ , phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều 15 vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng” số vốn từ ”đó cách thành thạo * Trị chơi 1: “ nu na nu nống ” Cô cho trẻ đọc đồng dao: Nu na nu nống Nuna nu nống Chân Đánh trống phất cờ Gót đỏ hồng hào Mở thi đua Khơng bẩn tí Được vào đánh trống * Trò chơi 2: “ Con muỗi ” - Cơ đứng phía trước trẻ, cho trẻ đọc làm động tác theo cô - Cơ cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác: 16 + Có muỗi vo ve, vo ve ( Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt tay, đốt chân, bay xa ( Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện , xuống đùi dang tay sang ngang) + chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp Rửa tay ( Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay vào chóp mũi Sau xoa tay vào vờ rửa tay) - Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3- lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn Biện pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lôi trẻ tới trường , tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ.Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Bố đưa phương tiện gì? - Như trị chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển 17 - Ngồi đón trẻ , trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà , bố , mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép , biết lời Biện pháp 5:Phối kết hợp với phụ huynh - Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt - Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị phụ huynh việc phối hợp với giáo việc trị chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm , sửa ngọng - Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét , nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Kết đạt được: Sau áp dụng “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi 24- 36 tháng ở trường MN” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt , phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc , rõ ràng thể sau: 18 - Trẻ mạnh dạn , tự tin giao tiếp - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh - Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp Ngôn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua kết đạt sau: *Kết đạt được cuối năm sau: Khảo sát đầu năm Tốt Khá TB Sl % Sl % Sl % 30 25 20 Yếu Sl % 25 Tốt Sl % 14 70 Khảo sát cuối năm Khá TB Sl % Sl % 30 0 Yếu Sl % 0 chuẩn Vốn từ 30 25 20 25 14 70 30 0 0 Khả nói 30 25 20 25 14 70 30 0 0 30 25 20 25 14 70 30 0 Phân loại khả Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm ngữ pháp Khả giao tiếp PHẦN III : KẾT LUẬN,KIẾN NGHI 1,Kết luận “ Phát triển ngôn ngữ “ cho trẻ trường Mầm Non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác 19 “ Phát triển ngôn ngữ “ giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện con, giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước 2.Bài học kinh nghiệm Muốn có kết việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn Làm giầu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe Củng cố vốn từ cho trẻ Tích cực hố vốn từ cho trẻ Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy Ln tạo khơng khí vui tươi , thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ 20 Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ Cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hoá biểu tượng ngôn từ * Một số kiến nghi - Tiếp tục cho giáo viên thăm quan môi trường sư phạm tiết dạy mẫu trường bạn để học hỏi kinh nghiệm - Nhà trường tham mưu thêm mua đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhiều để trẻ hoạt dộng - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ - Trên số biện pháp cá nhân tôi, việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi áp dụng trường Mầm non Vĩnh Thạch nơi cơng tác.Rất mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo để biện pháp áp dụng tốt Tôi xin chân thành cám ơn Xác nhận ban giám hiệu Tôi xin cam đoan SKKN này là Nếu sai xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Vĩnh Thạch , ngày 10.tháng năm 2018 Người viết Hồ Thi Hằng 21 ... góc thư viện sách truyện lớp Kết đạt được: Sau áp dụng “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi 24- 36 tháng ở trường MN” năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt , phần... rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng trường Mầm Non. ” nhằm nâng cao... Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua trò chơi - Đối với trẻ nhà trẻ , phát