Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi trường mầm non nga thanh

Muốn chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hàihoà về mọi mặt thì nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, bằngnhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI

TRƯỜNG MẦM NON NGA THANH

Người thực hiện: Trần Thị Tho Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Thanh SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

Mục lục

1 Mở đầu

1 Biện pháp 1: Rèn nề nếp thói quen cho trẻ 5

2 Biện pháp 2: Tích cực làm đồ dùng đồ chơi rối, trang phục, mô

hình, học cụ… hấp dẫn thu hút sự chú ý của trẻ

6

3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với văn học 8

4 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn

6 Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học mọi lúc mọi 14

7 Biện pháp 7: Công tác phối kết hợp với phụ huynh 17

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai Trẻ em là thế hệ tương lai của đấtnước, vì vậy việc quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ làtrách nhiệm và nghĩa vụ chung mỗi người, mỗi gia đình và toàn xã hội

Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,đặt nền móng đầu tiên cho việc giáo dục con người mới trong tương lai Trườngmầm non là môi trường thuật lợi nhất cho việc hình thành và phát triển toàn diện

về nhân cách ban đầu, cũng như phát triển các lĩnh vực giáo dục của trẻ

Muốn chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hàihoà về mọi mặt thì nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, bằngnhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác nhau như tổ chức và thực hiệntốt, đầy đủ ba nội dung lớn đó là chăm sóc trẻ khoẻ mạnh thực hiện cân - đo -khám sức khoẻ đúng theo định kỳ, được theo dõi trên biểu đồ tăng trưởng, vệsinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ, đảm bảo an toàn về thể chất và tâm

lý cho trẻ Công tác nuôi dưỡng tốt chế biến thực phẩm theo đúng độ tuổi, ăn

đủ chất, đủ lượng, đảm bảo định lượng Klo theo quy định Tổ chức các hoạtđộng giáo dục linh hoạt, sáng tạo, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dungchương trình, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kếhoạch ngày, xác định mục đích về kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với đặcđiểm, khả năng nhận thức của trẻ, tình hình thực tế của địa phương Trẻ đượctham gia vào các hoạt động chơi - tập có chủ định như làm quen với HĐ tạohình, âm nhạc, thể chất, HĐ với Đồ vật…và tổ chức các chế độ, thời điểmtrong ngày của trẻ như hoạt động góc, hoạt động đi dạo, đi thăm, hoạt độngcác ngày hội, ngày lễ…vv

Với nhiều nội dung và bằng mọi hình thức, phương pháp khác nhau,giáo viên thông qua đó cung cấp, hình thành và củng cố, khắc sâu cho trẻnhững kiến thức khoa học đơn giản, những biểu tượng chính xác, đúng đắn vềmọi sự vật và hiện tượng xung quanh trẻ Qua đó trẻ được khám phá, trảinghiệm, phát triển năm giác quan của trẻ, như khả năng nghe, nhìn, sờ nắm,ngửi, nếm, phát triển ý thức, nhận thức và ghi nhớ có chủ định, làm giàu vốn

từ , những mối quan hệ, tình cảm, giao tiếp ứng xử, kinh nghiệm sống ở trẻ,đồng thời giúp trẻ mở rộng vốn từ, phát âm chính xác và diễn đạt ngôn ngữtrong sáng, mạch lạc những suy nghĩ, hiểu biết của mình, qua đó giáo dục trẻbiết cảm nhận về cái đẹp, cái hay, cái tốt, cái thiện của môi trường xungquanh, trẻ thích hướng tới cái đẹp, cái thiện và thích làm ra cái đẹp, giáo dụccho trẻ có thái độ đúng đắn với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ và cómối quan hệ, tình cảm, đoàn kết, gần gũi biết quan tâm , tôn trọng, yêuthương ông, bà, bố, mẹ, cô giáo và các bạn …vv

Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy “tiếng nói là thứ của cải vô cùnglâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn và bảo vệ nó”.Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻmầm non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai trò vô cùng quan trọng: Là phương

tiện hình thành và phát triển nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh Nhờ cóngôn ngữ mà trẻ nhận biết được các sự vật, hiện tượng mà trẻ tiếp xúc hàngngày Ngoài ra ngôn ngữ còn là phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm

mỹ, là phương tiện giúp trẻ giao tiếp, giao lưu cảm xúc với những người xungquanh, ngôn ngữ còn giúp trẻ hình thành những cảm xúc tích cực

Ngôn ngữ cũng chính là một trong những phương tiện thúc đẩy trẻ trởthành một thành viên của xã hội Ngôn ngữ là công cụ hữu hiệu để trẻ có thểbày tỏ nguyện vọng của mình từ khi còn rất nhỏ để người lớn có thể hiểu trẻ,chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ và ngược lại ngôn ngữ cũng giúp trẻ hiểu được lờinói của mọi người để thực hiện các yêu cầu trong quá trình giao tiếp hàngngày Ngôn ngữ còn là một trong những điều kiện rất quan trọng giúp trẻ pháttriển toàn diện đồng thời ngôn ngữ cũng góp phần to lớn trong quá trình hìnhthành nhân cách

Ngôn ngữ còn có vai trò rất lớn trong việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Trướchết ngôn ngữ là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh Bởi vì sựphát triển trí tuệ của trẻ chỉ diễn ra khi các cháu lĩnh hội những tri thức về sựvật hiện tượng xung quanh Song sự lĩnh hội những tri thức đó lại không thểthực hiện được khi không có ngôn ngữ Chính vậy ngôn ngữ có vai trò quantrọng trong việc lĩnh hội các tri thức thông qua giáo dục có mục đích, có hệthống nhằm hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách, cũng như pháttriển các lĩnh vực giáo dục trong hoạt động của trẻ

Xác định được ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong quá trình pháttriển toàn diện của trẻ như vậy Nên tôi rất băn khoăn, làm thế nào để lựachọn được nội dung, phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ đúng lúc vàphù hợp với lứa tuổi, để giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu được nghĩa của từ,biết cách sử dụng từ và phát âm chính xác hơn, chuẩn hơn Thực tế trẻ ởnhóm tôi vốn từ của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ còn nói ngọng, phát âm chưachuẩn Do đó việc phát triển làm giàu vốn từ cho trẻ, dạy trẻ nói lưu loát, phát

âm đúng, rõ lời, có kĩ năng trả lời một số câu hỏi, hiểu được yêu cầu đơn giảnbằng lời nói là một điều rất quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 24-

36 tháng tuổi, nhận thức được tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển ngônngữ trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Với tất cả lý do trên,

tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi” với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình trong việc hình

thành và phát triển nhân cách ban đầu và nâng cao chất lượng toàn diện vềcác lĩnh vực giáo dục cho trẻ

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi - trườngmầm non Nga Thanh - Nga Sơn - Thanh Hoá

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

Giáo viên lựa chọn, sưu tầm các nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến

đề tài nghiên cứu, để vận dụng và đưa ra các biện pháp tổ chức thực hiện chophù hợp

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Để tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình của trẻ, giáo viên đi điều tratừng hộ gia đình, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ các thôngtin về trẻ

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

Tổng hợp cụ thể từng tiêu chí, các biểu bảng và điều chỉnh, xử lý số liệuphù hợp với nội dung đề tài

- Phương pháp trực quan, mimh hoạ

Dùng trực quan ( vật thật, đồ chơi, hành động mẫu…) cho trẻ quan sát,rèn luyện sự nhạy cảm của các giác quan, thoả mãn nhu cầu tiếp nhận cácthông tin

- Phương pháp tác động bằng tình cảm

Dùng cử chỉ vỗ về, vuốt ve, gần gũi, cùng với những điệu bộ, nét mặt, lờinói âu yếm để tạo cho trẻ những cảm xúc an toàn, tin cậy thoả mẫn nhu cầugiao tiếp

- Phưong pháp thực hành

Tổ chức cho trẻ hành động, thao tác trực tiếp với đồ vật, đồ chơi, sử dụngcác yếu tố chơi, các trò chơi đơn giản thích hợp để kích thích trẻ hoạt động…

- Phương pháp dùng lời nói ( trò chuyện, kể chuyện, giải thích )

Sử dụng lời nói, lời kể diễn cảm, câu hỏi gợi mở phối hợp cùng các cửchỉ, điệu bộ phù hợp phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với đồ vật vàgiao tiếp với người xung quanh…

- Phương pháp đánh giá, nêu gương

Ở lứa tuổi nhỏ, người lớn khen, nêu gương, kích lệ những việc làm, lời nóitốt của trẻ là chủ yếu, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động…

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 25-36 thángtuổi nói riêng chúng ta cần dựa vào các đặc điểm phát triển tâm - sinh lí trẻ:

- Dựa vào đặc điểm phát triển sinh lí:

Trong sự phát triển về ngôn ngữ của trẻ thì đây là giai đoạn bắt đầu củangôn ngữ chủ động Do vậy trong quá trình phát triển ngôn ngữ trẻ còn mắcmột số hạn chế: Phát âm chưa chính xác, hay nói ngọng chữ n - l, chữ x - s, dấungã - dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng Đồng thời do kinh nghiệm còn ít ỏi nên trẻcòn nhầm lẫn, khi tri giác chủ yếu dựa vào những đặc điểm bên ngoài để nói

- Dựa vào đặc điểm phát triển tâm lí:

Trẻ thích giao tiếp với người xung quanh và có nhu cầu bằng trực quan,cần giải đáp thắc mắc mà trẻ gặp phải Trẻ thích được người lớn khen , độngviên kịp thời, thích đồ chơi sặc sỡ về màu sắc và có âm thanh, trẻ rất thích bắt

chước người lớn và hay đặt ra câu hỏi Để giúp trẻ giải đáp được những câuhỏi hàng ngày thì người lớn cần trả lời những câu hỏi của trẻ một cách ngắngọn dễ nghe, dễ hiểu mặt khác người lớn cần cung cấp thêm kiến thức vàthông tin cho trẻ về thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc.Phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở đội tuổi 25- 36 tháng tuổi là phát triển khảnăng: nghe - Nói - Làm quen với sách, vì vậy cần giúp trẻ khả năng nghehiểu, khả năng nói và trình bày lời nói của mình có logic, đúng nội dung,mạnh dạn tự tin giao tiếp trước mọi người tôi nghĩ chúng ta cần thực hiệnđược các yêu cầu sau:

+ Làm giàu vốn từ cho trẻ: Thông qua học tập, vui chơi và các hoạt độngkhác

+ Xác định nội dung nói: Sẽ giúp cho lời nói của trẻ có nội dung rõ ràng

+ Lựa chọn từ: Sau khi đã lựa chọn nội dung thì cần phải lựa chọn từ

chính xác để diễn đạt nội dung cần nói

+ Diễn đạt nội dung nói: Giúp trẻ biết cách nói ngưng nghỉ đúng lúc, luyện

cho trẻ tác phong khi nói, mạnh dạn tự tin khi diễn đạt nội dung cần nói

+ Sắp xếp cấu trúc lời nói: Sự liên kết các câu nói lại thành với nhau tạo

thành chuỗi lời nói có mục đích nhằm diễn tả một ý trọn vẹn, có nội dunggiúp người nghe dễ hiểu

Vì vậy căn cứ vào chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theoThông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ) hướng dẫn nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ

và kết quả mong đợt về phát triển ngôn ngữ cho trẻ như nghe, nói và làmquen với sách

- Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dụcmầm non nhà trẻ từ 3- 36 tháng tuổi, theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT của

TS Phan Xuân Thành - PGSTS Nguyễn Bá Minh ( Đồng chủ biên ) Hướngdẫn thực hiện nội dung phát triển ngôn ngữ như : Nghe các âm thanh, nghe vàthực hiện yêu cầu theo lời nói, trò chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao, kểchuyện, kể chuyện theo tranh, đọc truyện với trẻ hàng ngày…vv

- Thực hiện tài liệu bồi dưỡng hè hàng năm, tài liệu bồi dưỡng thườngxuyên cán bộ quản lý và giáo viên mầm non, tập san, tập chí, chuyên đề cácnăm học của Bộ Giáo dục và đào tạo:

- Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua như Chỉthị số 05-CT/TƯ ngày 15/05/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làmtheo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với cuộc vận động

“Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, tự sáng tạo” vàphong tào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chính

vì thế mà việc tổ chức thực hiện tốt các lĩnh vực giáo dục cho trẻ 25 -36 thángtrong trường mầm non là rất cần thiết Góp phần nâng cao chất lượng toàndiện cho trẻ

Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ tôi đã đặt nhiệm vụ pháttriển ngôn ngữ cho trẻ lên hàng đầu, bởi ngôn ngữ chính là phương tiện để trẻtiếp thu kiến thức về thế giới xung quanh một cách dễ dàng và hiệu quả nhất

2 Thực trạng vấn đề:

a.Thuận lợi.

* Đối với sở vật chất, trang thiết bị, đồ dựng, đồ chơi:

- Nhà trường cú khuụn viờn xanh - sạch - đẹp, xõy dựng được cỏc sõn,vườn cho trẻ hoạt động như: Sõn PTVĐ, vườn rau xanh, vườn cõy… cú đồchơi ngoài trời Ở nhúm tụi cũng đó mua sắm, làm thờm, đồ dựng, đồ chơi,sỏch, học liệu cho trẻ

* Đối với giỏo viờn:

- Được sự chỉ đạo sỏt sao của BGH về việc CS-ND-GD, đặc biệt là hoạtđộng “phỏt triển ngụn ngữ” cho trẻ Bản thân tụi tiếp thu đầy đủ các chuyên

đề, tham khảo sách báo, tập san, tai liệu chuyờn ngành để tìm ra các phơngpháp, biện pháp dạy phù hợp với trẻ

* Đối với phụ huynh:

- Luụn quan tõm đến con em mỡnh, nhiệt tỡnh ủng hộ Thường xuyờnquyờn gúp cỏc nguyờn vật liệu và cựng tụi làm đồ dựng học tập, đồ chơi núichung, đồ dựng học tập đồ chơi cho lĩnh vực phỏt triển ngụn ngữ núi riờng

* Đối với chỏu:

- Trẻ được học chương trỡnh đỳng theo từng độ tuổi, ngoan ngoón, mạnhdạn, tự tin, tớch cực, hứng thỳ tham gia vào cỏc hoạt động giỏo dục

b Khú khăn Bờn cạnh những thuận lợi thỡ cũng cũn khụng ớt khú khăn như:

* Đối với sở vật chất, trang thiết bị, đồ dựng, đồ chơi:

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dựng, đồ chơi của nhà trường cũn chưađồng bộ, cỏc thiết bị ỏp dụng cụng nghệ thụng tin vào cỏc hoạt động như mỏychiếu, mỏy ghi hỡnh Trường chưa đạt chuẩn Quốc gia, cũn thiếu 1 số phũnghọc và cỏc phũng chức năng, nờn cũng ảnh hưởng đến việc tổ chức cỏc hoạtđộng cho trẻ

* Đối với giỏo viờn:

- Việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vầ cập nhật cỏc phương phỏp, hỡnhthức mới vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ cũn hạn chế

* Đối với phụ huynh:

- Mụt số phụ huynh chưa dành nhiều thời gian trũ chuyện với trẻ, chưa

“chịu ”nghe trẻ núi, chưa đỏp ứng được nhu cầu “hỏi, đỏp” của trẻ để giỳp trẻphỏt triển ngụn ngữ Do điều kiện đặc thự của địa phương cú rất nhiều phụhuynh phỏt õm chưa chuẩn tiếng phổ thụng làm cho trẻ học theo

* Đối với chỏu:

- Cũn một số trẻ chưa đi học đỳng độ tuổi, trớ nhớ, khả năng nghe, hiểucủa trẻ cũn hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng cỏc õm, cũng như trật tự cỏc

từ trong cõu Vỡ thế trẻ bỏ bớt từ, bớt õm khi núi, núi nhỏ, núi ngọng, vốn từcũn ớt

c Kết quả thực trạng.

Để nắm bắt được mức độ phỏt triển ngụn ngữ của trẻ cũng như cú cơ sởlựa chọn được những giải phỏp phự hợp trong quỏ trỡnh phỏt triển ngụn ngữcho trẻ, tụi đó tiến hành đỏnh giỏ chất lượng trẻ và kết quả ban đầu như sau:

số trẻ

Nội dung đánh giá

Kết quả trên trẻ Đạt Chưa đạt

Số cháu Tỷ lệ Số cháu Tỷ lệ

25

* Khả năng nghe, hiểu lời nói.

- Trẻ thực hiện được 2-3 nhiệm vụ cô yêu cầu

- Trẻ trả lời được các câu hỏi

- Hiểu nội dung câu chuyện ngắn, trả lời được tên

truyện, tên hành động nhân vật…

17 17 16

68%

68%

64%

8 8 9

32% 32% 36%

* Khả năng nghe, nhắc lại các âm, các tiếng và các câu

- Trẻ có khả năng phát âm đúng từ, rỏ tiếng.

- Trẻ đọc được bài thơ, ca dao, đồng dao với sự giúp

của cô giáo

18 17 17

72%

68%

68%

7 8 8

28% 28% 28%

* Khả năng sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp

- Trẻ nói được các câu đơn

- Trẻ biết chào hỏi, trò chuyện, bày tỏ nhu cầu…

- Trẻ biết nói to đủ nghe, lễ phép.

18 17 17

72%

68%

68%

7 8 8

28% 32% 32%

Từ kết quả đánh giá ban đầu cho thấy tỉ trẻ đạt chưa cao và chưa đạt còn

chiếm nhiều Làm thế nào để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ được tốt nhất, hiệu

quả nhất, tôi đã quyết định lựa chọn một số giải pháp sau:

3 Các giải pháp tổ chức thực hiện.

3.1.Tìm hiểu đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ 25 - 36 tháng tuối.

Biết được đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp tác

động phù hợp cũng là một trong các yếu tố quyết định cho sự thành công của

mình:

*Cơ quan phát âm và tai nghe ngôn ngữ :

Ở lứa tuổi này cơ quan phát âm và tai nghe ngôn ngữ đã phát triển hoàn

thiện hơn trước Trẻ có khă năng phát âm đúng hầu hết các âm và thanh điệu

Số lượng từ tăng nhanh Xét về số lượng các âm vị dần dần xuất hiện Hầu hết

các phụ âm đầu lưỡi chưa được trẻ phát âm đúng hoàn toàn

Ví dụ: Âm đ thành âm t: Đóng - tóng Âm l thành âm n: Làm - nàm

Âm kh thành âm h: Không - hông, Âm th thành âm ch: Thật - chật

X Âm ch thành âm t: Cháu - táu, Âm ng thành âm nh: Ngủ- nhủ

- Trong số các phụ âm đầu thì phụ âm “b, m” được trẻ nói đúng nhất

- Âm đệm: Các từ có âm đệm khi phát âm thường bị lược bỏ:

Hoa - ha, Quả - cả , Xoăn - xăn, Hòe - hè

- Âm chính: Các nguyên âm dài bốn nguyên âm ngắn và ba nguyên âm

đôi đã xuất hiện trong các từ của trẻ nhưng có một số âm trẻ nói chưa đúng

như: ê - â : ếch - ấc, i-ia: bút chì - bút chìa, ươ -iê: hươu - hiêu, rượu - riệu

- Phụ âm cũng xuất hiện trong vốn từ của trẻ, trong đó có một số âm cuối bị

trẻ phát âm sai như : Âm ng thành n: Uống - uốn, Âm m thành n: Phim - phin

-Thanh điệu: Trong sáu thanh tiếng việt thì thanh ngã và thanh hỏi chưa

ổn định, chúng thường bị trẻ chuyển đổi thành dấu nặng hoặc dấu sắc như

Võng - vóng; Ngủ - ngụ; Ngủ - nhủ.

* Đặc điểm phát triển vốn từ của trẻ 24-36 tháng:

- Vốn từ của trẻ là rất ớt khoảng 1200- 2000 từ, danh từ và động từ làchiếm ưu thế, tớnh từ và cỏc loại từ khỏc đó được trẻ sử dụng đụi chỳt.

- Trẻ đó biết sử dụng cỏc từ chỉ đồ vật, con vật, hỡnh dạng, kớch thướctrong giao tiếp hàng ngày

- Ngoài ra cỏc khỏi niệm: Hụm qua, hụm nay, ngày mai trẻ sử dụng cũnchưa chớnh xỏc

* Đặc diểm ngữ phỏp:

- Trẻ núi được một số cõu đơn giản, biết thể hiện nhu cầu mong muốncủa mỡnh bằng một hai cõu đơn giản

Vớ dụ: “Cụ ơi! con uống nước” hoặc đọc cỏc bài thơ 3-5 cõu ngắn.

- Trẻ thường sử dụng cõu cụt hơn Trong nhiều trường hợp trẻ dựng từtrong cõu vẫn chưa chớnh xỏc như : Cụ ơi! con muốn cỏi xe kia

Chủ yếu trẻ vẫn sử dụng cõu đơn mở rộng

* Kết quả: Giỏo viờn đó nắm vững được đặc điểm tõm - sinh lý, cỏch

phỏt õm, vốn từ của từng trẻ, nờn đó lựa chọn được cỏc phương phỏp, hỡnhthức tổ chức phự hợp với trẻ, đạt kết quả cao

3 2 Xõy dựng cỏc hoạt động phỏt triển ngụn ngữ.

Từ chỗ nắm được đặc điểm tõm sinh lý độ tuổi, đặc điểm phát triển vốn

từ của trẻ và xác định đợc nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở độtuổi nhà trẻ là: Nghe, nói, làm quen với sách nên tụi nghĩ phải xõy dựng đượccỏc hoạt động phỏt triển ngụn ngữ cho trẻ, bởi xõy dựng được cỏc hoạt độngphỏt triển ngụn ngữ là một yếu tố vụ cựng quan trọng, vỡ thụng qua cỏc hoạtđộng trong ngày trẻ được học tập vui chơi, cũng chớnh thụng qua hoạt độnghọc tập,vui chơi này trẻ sẽ cú nhiều cơ hội được giao tiếp, được trũ chuyện,được núi lờn suy nghĩ bằng chớnh ngụn ngữ của mỡnh từ đú sẽ giỳp trẻ phỏttriển ngụn ngữ một cỏch tự nhiờn nhất, thuận lợi nhất và dễ dàng nhất

Để thực hiện tốt giải phỏp này tụi đó lựa chọn một số nội dung để thực

hiện cú hiệu quả như sau:

- Tụi xỏc định được tờn chủ đề và thời gian thực hiện của chủ đề

- Xõy dựng mực tiờu của chủ đề: Xỏc định kiến thức, kỹ năng, thỏi độ sẽhỡnh thành cho trẻ ở lĩnh vực phỏt triển ngụn ngữ

- Lựa chọn mạng nội dung: Đưa ra những nội dung trọng tõm của chủ đềcần giỏo dục cho trẻ, tổ chức cỏc hoạt động ngụn ngữ phự hợp với chủ đề đú

- Xõy dựng mạng hoạt động: Triển khai theo cỏc lĩnh vực giỏo dục

- Xõy dựng mụi trường hoạt động phự hợp với chủ đề

- Chuẩn bị cỏc phương tiện học liệu, cỏch trang trớ nhúm phự hợp vớichủ đề

- Xõy dựng kế hoạch tuần, ngày và tớch hợp nội dung PTNN vào cỏchoạt động của cỏc lĩnh vực khỏc

Vớ dụ: Ở chủ đề “Những con vật đỏng yờu” ở nhỏnh “Những con vật

nuụi trong gia đỡnh” tụi đó:

- Lựa chọn nội dung cho cỏc hoạt động ngụn ngữ nhằm phát triển khả năng nghe, nói và làm quen với sách như sau:

+ Trò chuyện: Tôi và trẻ cùng trò chuyện về các con vật nuôi gần gũitrong gia đình như: Chó, mèo, gà, vịt, ngan…(nhà con nuôi những con vật gì?Tiếng kêu của chúng như thế nào? Chúng ăn gì?, Chúng được nuôi để làm gì?Chúng có mấy chân, Lông của chúng như thế nào? ).

+ Đọc thơ , ca dao, đồng dao, tục ngữ, câu đố

Đọc bài thơ: Con Trâu “Con Trâu ăn cỏ

No bụng ngủ ngon

Nghe gà gáy dồn

Dạy đi cày ruộng”

Các bài đồng dao: Con Gà cục tác lá chanh

Con Lợn ủn ỉn mua hành cho tôi

Con Chó khóc đứng khóc ngồi

Bà ơi đi chợ mua tôi đồng riềng

+ Kể chuyện “Gà tơ đi học”,”Đôi bạn tốt”

+ Trò chơi phát triển ngôn ngữ: Chơi “Gieo hạt nảy mầm, mèo và chim sẻ…”+ Làm sách tranh tuyện về các con vật nuôi trong gia đình

Thông qua các hoạt động này tôi đã tập cho trẻ chú ý nghe có chủ định,hiểu được câu hỏi của cô, của bạn và trả lời bằng chính lời nói của mình đểgiúp trẻ phát triển ngôn ngữ

- Xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề nhánh “ Những con vật

nuôi trong gia đình”:

Ví d ụ: Ở góc Hoạt động với đồ vật, lắp ráp và xây dựng tôi cho trẻ :+ xây chuồng cho Gà, Vịt , Ngan, Trâu, Bò…

+ xâu các con giống theo hai màu xanh đỏ xen kẽ nhau

Ở góc đóng vai cho trẻ chơi trò chơi bác sĩ thú y khám bệnh các chú chó,mèo,…

Ở góc âm nhạc cho trẻ biểu diễn các bài hát về các con vật nuôi trong giađình: “Gà trống mèo con và cún con” “Con gà trống”, “Một con vịt” “Rửamặt như mèo”….trẻ được hát, múa nhằm phát triển ngôn ngữ và phát triểntình cảm thẩm mỹ thông qua các trò chơi, bài hát một cách hiệu quả nhất

- Chuẩn bị phương tiện học liệu phù hợp với chủ đề: Tôi chuẩn bị đồ

dùng trực quan là các đồ chơi, vật thật, tranh ảnh… Sử dụng máy tính, băngđĩa có hình ảnh các con vật nuôi trong gia đình cho trẻ quan sát và đàmthoại.Cũng chính từ hình thức đàm thoại này là cơ hội cho trẻ nghe, hiểu, phát

âm chính xác và phát triển lời nói được dễ dàng nhất

- Lựa chọn cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề: Bám vào chủ

đề tôi tìm cách trang trí nhóm bằng các loại tranh ảnh các con vật, đồ dùng đồchơi….có liên quan đến chủ đề “Những con vật nuôi trong gia đình” ở cácgóc trong nhóm sao cho đúng, đẹp, dễ thấy, dễ quan sát nhất với mục đích

“kích thích” trẻ nhìn thấy là muốn nói ngay,trên cơ sở đó cô cung cấp kiếnthức cho trẻ thông qua ngôn ngữ

- Phân phối các hoạt đông theo tuần: Mỗi tuần tôi lên kế hoạch cung cấpkiến thức cho trẻ về 2-3 con vật nuôi trong gia đình tùy vào khă năng của trẻ

* Kết quả: Giáo viên nắm vững chương trình xác định chủ đề, thời gian

thực hiện, mực tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, ngày,xây dựng môi trường giáo dục phát triển ngôn ngữ phù hợp với trẻ Trẻ tíchcực, hứng thú tham gia hoạt động đạt 90 - 95%

( Hình ảnh cô và trẻ đang trò chuyện )

3.3 Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ hoạt động chơi - tập có chủ định:

Hoạt động chơi - tập có chủ định là một trong những hoạt động cơ bảntrong trường mầm non, thông qua hình thức hoạt động này, giáo viên cungcấp, hướng dẫn và khắc sâu những kiến thức, kỹ năng cho tất cả trẻ trênnhóm Trong HĐ chơi-tập có chủ định, tôi thực hiện đúng mục đích, có kếhoạch, nội dung của hoạt động đưa ra, tổ chức hoạt động có hiệu quả là gópphần thực hiện tốt nội dung chương trình giáo dục mầm non và phát triển toàndiện trên các mặt nhận thức,thể chất, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội vàthẩm mỹ Xuất phát từ đặc điểm, khả năng nhận thức của trẻ và hoạt động chủđạo của trẻ 24-36 tháng tuổi là: “Hoạt động với đồ vật”

Để tổ chức tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổiđạt kết quả cao, tôi cần phải xác định rõ mục đích yêu cầu của đề tài các hoạtđộng để áp dụng hình thức nào cho phù hợp với trẻ, chuẩn bị và sử dụng đồdùng đồ chơi hấp dẫn có hiệu quả, phát âm đúng, chuẩn, chính xác, sử lý tìnhhuống linh hoạt nhằm giờ học có chủ định đạt hiệu quả cao nhất

Ở lứa tuổi này trẻ thường hay trả lời trống không hoặc nói những câukhông có nghĩa vì vậy tôi luôn thường xuyên nhắc nhở trẻ và nói mẫu cho trẻnghe, động viên khuyến khích trẻ nhắc lại theo cô Tôi tạo điều kiện đáp ứngnhu cầu của trẻ một cách tỉ mỉ, chu đáo, ngắn ngọn dễ hiểu, chính xác để mọihoạt động của trẻ trong giờ hoạt đông chung đạt hiệu quả nhất

Ví dụ: Ở chủ đề “Cây xanh, hoa quả và những bông hoa đẹp” Với giờ

hoạt động có chủ định:

*Khi dạy trẻ nhận biết : Mục đích chính là cho trẻ nhận biết về môi

trường xung quanh : con người, các sự vật hiện tượng, đồ vật… trên cơ sởnhận biết sẽ dùng lời nói để diễn đạt ý nghĩ của mình nhằm phát triển ngônngữ cho trẻ đồng thời khi nghe trẻ nói cô cũng biết được mức độ phát âm củatrẻ đê có biện pháp sửa sai cho trẻ Cụ thể: Nhận biết : “Quả cam, quả táo.”

Sau khi giáo án được soạn đầy đủ, tôi chuẩn bị các loại quả thật, xâydựng mô hình vườn cây ăn quả, và chuẩn bị các lô tô về các loại quả để chuẩn

bị cho trẻ hoạt động để đạt được kết quả tốt nhất

Để gây hứng thú cho trẻ tôi cho trẻ hát bài “Đố quả” trò chuyện một chút

về chủ đề đang thực hiện, tôi cho trẻ đi thăm mô hình vườn cây ăn quả tôicùng trẻ trò chuyện bằng hình thức đặt câu hỏi gợi mở, khuyến khích trẻ trảlời, để trẻ có cảm giác được đi thăm quan vườn cây chứ không phải là trẻ bị

gò ép học bài

- Tôi hỏi: Đây là vườn cây gì?, Ai làm ra vườn cây ăn quả?

- Có những loại cây ăn quả nào mà các con thấy trong vườn của bác nôngdân? Cô chỉ vào tùng loại cây và hỏi trẻ cây cho quả gì? Quả có màu gì?…

=> Mỗi câu hỏi tôi cho một vài trẻ trả lời sau đó cho cả lớp được nhắclại Tôi chú ý sửa sai và khuyến khích trẻ nhắc lại (trẻ nói “Cả táo”cô sửa lại

“Quả táo”,”Quả hế” cô sửa lại “Quả Khế” và cho cả lớp cùng nhắc lại

Thông qua hoạt động NB trẻ được nói nhiều và có kiến thức cơ bản về cácloại quả mà cô cung cấp Qua họat động trẻ được giáo dục thêm về yêu quý vàbảo vệ cây xanh vì cây xanh không những cho chúng ta bóng mát mà còn chochúng ta những loại quả ngon cung cấp nhiều Vitamin và Muối khoáng

* Khi dạy trẻ dọc thơ, ca dao, đồng dao:

Mục đích phát triển khả năng nghe,đọc và biết đọc diễn cảm theo cô tiếntới tự đọc thuộc bài thơ bằng ngôn ngữ của mình

Vì vậy khi đọc thơ cho trẻ nghe tôi đọc diễn cảm rõ ràng toàn bộ bài thơ,kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng, chú ý các từ tượng hình, tượngthanh

- Ngoài các hoạt động luyện tập có chủ định dạy trẻ đọc thuộc bài thơ tôiđọc cho trẻ nghe các bài thơ (ca dao, đồng dao) có nội dung phù hợp với chủ

đề và với thời điểm lúc đó để phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Ví dụ:

Trình tự dạy trẻ đọc thuộc bài thơ:

+ Tôi đọc diễn cảm bài thơ nhiều lần và khuyến khích trẻ đọc nhẩm theocô

+ Tôi giảng nội dung, đàm thoại với trẻ, đọc trích dẫn nội dung bài thơ+ Cho trẻ đọc bài thơ: Từng trẻ, theo tổ, tốp 2-3 trẻ đọc toàn bộ bài thơ.Nếu trẻ gặp khó khăn, cô có thể nhắc nhẹ nhàng giúp trẻ nhớ lại và đọc tiếpđến hết bài thơ, cô đọc lại trọn vẹn đoạn thơ cho trẻ nghe

+ Cô cùng cả lớp đọc lại bài thơ

+ Cho trẻ vừa đọc vừa làm động tác mô phỏng, minh họa nội dung bàithơ

+ Ngoài các lần dạy trên giờ chơi tập có chủ định tôi còn đọc thơ chotrẻ nghe và dạy trẻ đọc thơ ở mọi lúc mọi nơi

*Khi dạy trẻ kể chuyện

Trên cơ sở vốn từ của trẻ ở độ tuổi 25-36 tháng đã phát triển nhiều.Tôinghĩ chúng ra cần phải mở rộng các loại từ trong các từ, giúp trẻ biết sử dụngcác từ trong câu và nhiều loại câu khác nhau bằng cách thường xuyên trò