skkn một số biện pháp về phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 –36 tháng thông qua giờ kể chuyện

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua kể chuyện Bộ môn (lĩnh vực): Giáo dục Năm học: 2014- 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 –36 tháng thông qua kể chuyện” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tác giả: Phạm Thị Ninh - Nam (nữ): Nữ - Ngày tháng/năm sinh: 01/02/1986 - Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm mầm non - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Hồng Phúc - Điện thoại: 0989839390 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Hồng Phúc Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Hồng Phúc năm học 2014 -2015 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Về phía giáo viên: Phải có trình độ chuẩn trở lên, có lực, trình độ chuyên môn vững vàng, yêu nghề, mến trẻ - Cơ sở vật chất: Trang thiết bị dạy học đầy đủ phòng nhóm như: ti vi, đầu đĩa, máy tính, tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dạy Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 9/2014 – 3/2015 lớp 24- 36 tháng trường mầm non Hồng Phúc TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tháng 9/2014 nhà trường phân công dạy lớp 24-36 tháng Trong ngày nhận lớp cảm thấy vui lo lắng Tôi trẻ có thích cô giáo không? Trẻ biết trẻ cần gì? Khi vừa gặp trẻ cố gắng trò chuyện với trẻ đa phần trẻ không trả lời câu hỏi Một phần lạ cô, phần vốn từ trẻ ít, trẻ thường nói trống không nói câu chưa đầy đủ Như biết ngôn ngữ phương tiện giao tiếp thiếu người Ở trẻ nhỏ nhu cầu giao tiếp lớn, giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ để bày tỏ ý nghĩ, tình cảm, hiểu biết vật tượng xung quanh với người Qua thực tế giảng dạy thấy trẻ thích nghe kể chuyện muốn bắt chước lời nói hành động nhân vật chuyện Vì việc tạo cho trẻ nghe, hiểu nói cần thiết, sở khoa học, lý luận lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua kể chuyện Để sáng kiến có hiệu thân không ngừng tìm hiểu tâm lý trẻ 36 tháng, nghiên cứu kỹ nội dung câu chuyện để từ bắt chước giọng hành động nhân vật Trong năm học trước tổ chức hoạt động kể chuyện, ý đến lời dẫn truyện không nghiên cứu bắt chước giọng nhân vật Khi làm đồ dùng để dạy làm đồ dùng cô mà chưa làm đồ dùng cho trẻ, việc ứng dụng công nghệ thông tin nên hiệu hoạt động chưa cao Trẻ nhà trẻ hiếu động chưa có ý thức học tập lứa tuổi mẫu giáo, nên việc thay đổi hình thức đội hình, phân nhóm cho trẻ cần thiết ảnh hưởng lớn tới việc tiếp thu phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với biện pháp trên, kết thu đáng khích lệ: Qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe kể chuyện Thông qua mà việc phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao Sau nghe kể chuyện, trẻ bắt chước giọng nhân vật chuyện trả lời câu hỏi cô Vốn từ trẻ tăng lên nhiều đồng thời trẻ biết sử dụng loại câu phong phú đa dạng.Trẻ phát âm xác tên nhân vật truyện, biết nói câu có -5 từ Điều giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt nhất, góp phần nâng cao chất lượng học tạo tiền đề cho việc học tập trẻ lớp học Sáng kiến áp dụng tất trường mầm non huyện Bản thân giáo viên trẻ vào ngành nên kinh nghiệm trình giảng dạy hạn chế Tôi mong cấp in ấn phát hành tài liệu sáng kiến kinh nghiệm, Sáng kiến đạt giải cao cấp Tỉnh cấp Huyện để giáo viên học hỏi, tham khảo áp dụng vào thực tế trường lớp MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Tháng 9/2014 nhà trường phân công dạy lớp 24-36 tháng Trong ngày nhận lớp cảm thấy vui lo lắng Tôi trẻ có thích cô giáo không? Trẻ biết trẻ cần gì? Khi vừa gặp trẻ cố gắng trò chuyện với trẻ đa phần trẻ không trả lời câu hỏi Một phần lạ cô, phần vốn từ trẻ ít, trẻ thường nói trống không nói câu chưa đầy đủ Muốn hiểu gẫn gũi với trẻ cần phải có ngôn ngữ Chúng ta biết ngôn ngữ phương tiện giao tiếp người Chính vậy, việc dạy cho trẻ tập nói tiếng việt việc quan trọng cô giáo mầm non nói riêng nghiệp giáo dục nói chung Thực tế giảng dạy lứa tuổi 24- 36 tháng thấy giai đoạn tập nói trẻ, giai đoạn vố từ trẻ cũn cỡn, trẻ phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, nói lắp nhiều, trẻ chưa nói thành câu trọn vẹn Chính vậy, cần phải có uốn nắn kịp thời người lớn, cô giáo Ngày xưa ông cha ta có câu: “Trẻ lên ba nhà tập nói” Là cô giáo mầm non mong muốn tổ chức cho trẻ tiết học sôi nổi, linh hoạt hiệu từ suy nghĩ, trăn trở tìm tòi “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua kể chuyện ” nhằm cung cấp vốn từ cho trẻ, dạy cho cháu phát âm chuẩn, xác… nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình đổi Mặt khác: Nội dung câu chuyện học giáo dục người lòng hiếu thảo, ơn nghĩa sinh thành, yêu thương giúp đỡ người xung quanh, gan dũng cảm sống, đức tính hiền lành chăm chỉ, niềm tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Thông qua tác phẩm truyện kể giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp tiếng mẹ đẻ, hành vi đẹp sống, trẻ biết nên làm không nên làm, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức ngoan - hư, tốt - xấu, thật - không thật thà, phát triển trí nhớ, tư duy, ngôn ngữ giúp trẻ làm quen với kỹ nghe, nói Để sáng kiến đạt hiệu cao, áp dụng năm từ tháng 9/2014 – 3/2015 Cở sở lý luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục toàn diện cho trẻ Chương trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà giáo dục mầm non Liên Xô tiếng: Eiti-Khêva xem khâu chủ yếu hoạt động trường mầm non, tiền đề thành công lĩnh vực khác Trong trình phát triển nhận thức, ngôn ngữ có vai trò phương tiện giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Thông qua cử lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật, tượng, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, công dụng vật với từ tương ứng với Nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày V.I.Lênin nói “Ngôn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng người” (V.I.Lênin toàn tập, tập 25, trang 258) Câu nói khẳng định phương tiện giao tiếp sánh với ngôn ngữ Nhờ có ngôn ngữ mà người có khả hiểu biết lẫn Cho dù ngôn ngữ người dùng phương tiện giao tiếp khác như: cử chỉ, điệu bộ, tín hiệu, âm thanh, tranh ảnh vị trí hết trước hết phải ngôn ngữ Ở trẻ nhỏ nhu cầu giao tiếp lớn Trong giao tiếp, trẻ sử dụng ngôn ngữ để trình bày ý ngĩ, tình cảm, hiểu biết với người xung quanh Cho nên việc tạo cho trẻ nghe, hiểu nói cần thiết giáo dục ngôn ngữ Mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn thân hay đọc thơ, hát hát mà trẻ học Nếu ngôn ngữ trẻ không phát triển việc giao tiếp trẻ gặp nhiều khó khăn, ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách trẻ Ngay từ biết nghe hiểu ngôn ngữ người lớn, trẻ 24-36 tháng thích thú với việc nghe kể chuyện Sự cảm thụ bộc lộ cảm xúc trẻ nghe kể chuyện thường xuất phát từ nội dung câu chuyện, từ phương pháp đọc kể cô giáo Trẻ tỏ thích thú nghe, muốn bắt chước cách kể cô, muốn kể lại cho người khác nghe Việc cô giáo thường xuyên kể chuyện, trò chuyện với trẻ nội dung nhân vật truyện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ, hiểu từ biểu thị đặc điểm, tính cách, hành động nhân vật Thực trạng vấn đề Việc điều tra thực trạng giúp nắm khả phát âm, khả nói trẻ để từ có biện pháp thích hợp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đầu năm học khảo sát khả phát triển ngôn ngữ trẻ lớp sau: - Vốn từ trẻ ít, trẻ chưa hiểu yêu cầu cô trả lời cô hỏi - Trẻ chưa biết nói nhu cầu thân : (đi vệ sinh, khát nước…) - Đến lớp chưa biết nói đủ câu để chào cô, chủ yếu nói trống không “ chào cô” - Trẻ phát âm ngọng, nói nhầm tên đồ vật, tượng như: “ mẹ bế”- trẻ nói thành “mẹ ế”, hay “ăn cơm”- trẻ nói thành “ăn mơm”, “ông ngoại” – trẻ nói thành “ông ngại”… - Trẻ hát, đọc thơ, bắt chước giọng nhân vật dễ ngắn gọn Vì khảo sát phát triển ngôn ngữ trẻ lớp, kết đạt sau: Thời gian 9/2014 Tổng Tỷ lệ số trẻ 43 100% Trẻ nói Tỷ lệ Trẻ nói Tỷ lệ câu có câu có -5từ 3-4 từ 21/43 49% 15/43 35% Trẻ biết nói Tỷ lệ lên nhu cầu thân câu đầy đủ 7/43 16% Qua kết khảo sát thấy ngôn ngữ trẻ phát triển chậm Chính đề số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong trình thực gặp thuận lợi khó khăn sau : 3.1 Thuận lợi : - Bản thân quan tâm, giúp đỡ Ban lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp - Trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, có tương đối đầy đủ trang bị, đồ dùng đồ chơi,máy tính có kết nối internet nên việc cập nhập thông tin nhanh, dễ dàng việc nghiên cứu, tìm tòi mạng - 95% trẻ ăn bán trú trường nên thuận lợi cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, thống phương pháp giáo dục trẻ - Bản thân tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng, chuyên đề phòng nhà trường tổ chức - Lớp có ba giáo viên trẻ, nhiệt tình động, yêu nghề mến trẻ 3.2 Khó khăn Ngoài thuận lợi nêu trên, trình thực gặp không khó khăn sau : - Trẻ 24 -36 tháng, vốn từ trẻ ít, lời nói bước đầu phát triển khả giao tiếp ngôn ngữ khó khăn - Trẻ sống môi trường gia đình, ông bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc Khi đến trường nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ lạ cô, lạ bạn, nhút nhát - Do phụ huynh học sinh chủ yếu làm nghề nông công ty, công việc bận rộn nên cha mẹ cháu chưa giành nhiều thời gian nói chuyện với cháu Ông bà, bố mẹ chiều chuộng trẻ nên trẻ cần nhìn vào đồ dùng, đồ vật đáp ứng mà không cần dùng lời để yêu cầu xin phép Đây nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ - Trí nhớ trẻ hạn chế nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức trẻ hoạt động - Trẻ học không đều, ngày mưa gió giá rét Các biện pháp thực Giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung hoạt động trước dạy Hoạt động kể chuyện hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt hoạt động kể chuyện có thành công hay không phần lớn giọng kể giáo viên mà muốn có giọng kể hay trước hết người giáo viên phải thuộc truyện, hiểu nội dung truyện Chính đọc kỹ truyện, luyện giọng kể cho ngộ nghĩnh, đáng yêu phù hợp với nhân vật truyện: VD:Truyện “Thỏ không lời” giọng Thỏ mẹ, bác Gấu ấm hơn, nói chậm tình cảm - Giọng Thỏ lúc vui nhí nhảnh, trẻo Khi làm sai nức nở, buồn bã dùng tay gạt nước mắt - Truyện “ Đôi bạn nhỏ” giọng Cáo lanh lảnh, gian ác Giọng Gà con, Vịt gặp nạn hốt hoảng, lo lắng - Giọng Bà cụ truyện “Cây táo” chậm nói nhiều - Giọng Vịt phải khàn khàn, giọng mèo lanh lảnh 4.2 Tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đẹp sáng tạo phù hợp với nội dung truyện Trẻ nhà trẻ thích màu sắc rực rỡ, đồ vật phát tiếng kêu có âm vui nhộn Vì để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động kể chuyện không ngừng tìm tòi, làm đồ dùng từ nguyên vật liệu sẵn có cho đẹp mắt, hấp dẫn trẻ phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý Cô sử dụng đồ dùng thành thạo, tạo tình bí mật để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin kích thích trẻ nói nhiều Ví dụ: Truyện táo: Từ vỏ chai nước ngọt, cắt tận dụng phần đáy hai chai ghép vào thành táo sau phun sơn màu xanh, đỏ theo ý 10 truyện không trả lời câu hỏi cô nên mở rộng vốn từ cho trẻ Vì đòi hỏi người giáo viên phải thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt : VD :Với câu chuyện mà đa số trẻ biết : Câu chuyện « sẻ » cho trẻ vườn cổ tích đứng xung quanh nhân vật để nghe cô kể chuyện để nhìn, vuốt ve gọi tên nhân vật mà yêu thích Hoặc xây dựng khung cảnh truyện lớp học 17 Cô giáo người dẫn truyện trẻ đóng vai, bắt chước nhân vật truyện kể cô Những đứa trẻ bắt chước nhân vật thích thú ý vào hoạt động qua giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ hiểu biết tượng xung quanh Biết nói đủ câu trả lời cô rõ ràng mạch lạc 4.6 Chú ý đến trẻ cá biệt chậm phát triển Bên cạnh việc thay đổi hình thức tổ chức vấn đề cô giáo phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi quan trọng phải nắm rõ đặc điểm riêng trẻ nhằm tìm biện pháp bồi dưỡng cho trẻ theo phân nhóm sếp chỗ ngồi hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan,trẻ hay khóc ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Việc phân nhóm có hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi lấy ví 18 dụ thực tế trải qua: Theo xếp chỗ ngồi trên, mời cháu trả lời câu hỏi cháu học trung bình ngồi cạnh bên bạn nghe câu trả lời bạn cô mời lên trả lời lại cháu trả lời được, với động viên khen thưởng cô tạo cho trẻ hứng thú học trẻ tiến lên làm cho nề nếp học trẻ ngày ổn định Kết đạt Qua năm học thực số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng thông qua kể chuyện đến nay, trẻ mở rộng thêm nhiều vốn từ, trẻ nghe hiểu nội dung câu hỏi cô, biết trả lời câu hỏi đơn giản - Trẻ biết dùng câu có 4-5 từ để diễn tả hành động, nói lên nhu cầu thân với người khác: Như : “Cô ! bạn An khóc, quần bị ướt , cô ! muốn uống nước ” - Trẻ biết xếp từ thành câu hỏi, câu nói đầy đủ “Cô uống sữa”, “ bạn Tuấn khóc nhè”, “Đây dép ai?, cô gì?” - Trẻ phát âm chuẩn, xác tên vật, tượng “ gà, trời mưa, hoa cúc, cá, lá, cam ” - Về nhà trẻ đọc thơ, hát, kể chuyện lớp cho ông bà, bố mẹ nghe bậc phụ huynh vui yên tâm gửi đến lớp Từ bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu biết tầm quan trọng bậc học mầm non - Các cháu nói nhu cầu nên cô thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục cách dễ dàng Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, bảng so sánh đối chứng: 19 *Bảng so sánh đối chứng Thời gian Tổng số trẻ Trẻ nói Tỷ lệ câu có Trẻ nói Tỷ lệ câu có 45 từ 3-4 từ 9/2014 43 21/43 48,9% 15/43 3/2015 43 3/43 7% 10/43 Trẻ biết nói Tỷ lệ nhu cầu thân câu đầy đủ 34,9% 23,3% 7/43 16,2% 30/43 69,7% Tuy kết đạt chưa cao niềm động viên, khích lệ cố gắng năm học *Bài học kinh nghiệm Với biện pháp thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng, từ thân rút số học kinh nghiệm việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ đạt kết tốt sau: - Bản thân không ngừng tìm tòi, nghiên cứu tham khảo tài liệu Luôn học hỏi, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Bản thân giáo viên gương sáng, mẫu mực hoạt động: Nói mạch lạc, không ngọng, không lắp - Luôn yêu nghề, mến trẻ, tận tâm với công việc Luôn tìm tòi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp với nhận thức độ tuổi để đạt kết cao - Dạy trẻ nói lúc, nơi Cô đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm phát triển ngôn ngữ, trẻ cá biệt, không phân biệt đối xử trẻ - Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ nói chưa nói để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 20 - Về phía giáo viên: Phải có trình độ chuẩn trở lên, có số năm công tác độ tuổi áp dụng sáng kiến năm, có lực, trình độ chuyên môn vững vàng, yêu nghề, mến trẻ - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ phòng nhóm như: ti vi, đầu đĩa, máy tính, tranh ảnh, đồ dùng phục vụ tiết dạy - Sân trường rộng, phẳng, đảm bảo an toàn có vườn cổ tích số đồ chơi trời: xích đu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn học, hoạt động trường mầm non việc làm vô quan trọng Trong năm qua đội ngũ giáo viên mầm non bước khẳng định chuyên môn nghiệp vụ mình, đầu tư vào dạy, hoạt động cách tích cực Song việc thực chương trình nhà trẻ nhiều lúng túng độ tuổi 24 đến 36 tháng, giáo viên chưa ý tới việc tạo hội cho trẻ hoạt động, giao tiếp để phát triển ngôn ngữ Có đầu tư vào dạy, phương pháp biện pháp trẻ tham gia vào hoạt động ngôn ngữ Khi tổ chức kể chuyện cho trẻ, môn học mà cô khai thác nhiều biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ giáo viên hay nói nhanh, hệ thống câu hỏi đàm thoại, giáo 21 viên đưa nhiều câu hỏi đóng, trẻ tư sử dụng hệ thống câu đầy đủ chủ ngữ vị ngữ, từ dẫn đến việc trẻ hay nói cộc lốc, thiếu lễ phép Trong trình dạy trẻ, không sửa cho trẻ kịp thời Nghiêm túc, thực chương trình quy định dẫn đến hậu lớn trẻ, trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi thời kì cần cung cấp nhiều vốn từ giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển tốt hơn.Từ thực tế nên mạnh dạn đưa “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện” - Giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung hoạt động trước dạy - Tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đẹp sáng tạo phù hợp với nội dung truyện - Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học - Lựa chọn câu hỏi đàm thoại, mở rộng vốn từ nội dung tích hợp - Thay đổi hình thức tổ chức phù hợp, sáng tạo - Chú ý đến trẻ cá biệt chậm phát triển Sau áp dụng biện pháp đạt kết sau: - Giáo viên nắm nội dung truyện, bắt chước giọng hành động nhân vật phù hợp nên trẻ hứng thú lắng nghe bắt chước giọng nhận vật - Mỗi câu chuyện có đồ dùng phù hợp đẹp mắt khiến trẻ không bị tập trung vào việc khác, không nói chuyện riêng hay nằm sàn nên trẻ hiểu nội dung truyện - Trẻ thích xem nhân vật hoạt hình ti vi, câu chuyện có slides, video mang lại hiệu cao gây ấn tượng mạnh cho trẻ giúp trẻ nhớ truyện lâu kể lại đoạn câu chuyện cho bố mẹ nghe 22 - Những câu hỏi đàm thoại phù hợp với nhận thức trẻ, có tính gợi mở khuyến khích nhiều trẻ trả lời Khi trẻ nghe giải thích nhắc lại từ khó trẻ nói chuẩn, từ mở rộng vốn từ - Sự thay đổi hình thức tổ chức, cho trẻ kể chuyện cô mang lại cho trẻ trải nghiệm lạ giới truyện kể đầy màu sắc Ngoài giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể giọng nhân vật giao tiếp với cô với bạn Khuyến nghị Đề nghị với cấp, ngành Nhà nước quan tâm đến vật chất tinh thần giáo viên mầm non, tạo điều kiện cho 100% giáo viên vào viên chức nhà nước năm học 2015-2016 Để người giáo viên mầm non thực yên tâm công tác cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục nước ta, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” 2.1 Đối với Phòng Giáo Dục: Tôi mong quan tâm, giúp đỡ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo điều kiện cho việc dạy học cô trò đầy đủ -Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi trường chuẩn tỉnh, thành phố -Nên in ấn phát hành tài liệu sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến đạt giải cao cấp Tỉnh cấp Huyện để giáo viên học hỏi, tham khảo áp dụng vào thực tế trường lớp 2.2 Đối với nhà trường - Tổ chức nhiều buổi hội giảng, chuyên đề, tiết dạy mẫu để giáo viên học hỏi kinh nghiệm 23 - Tổ chức buổi bồi dưỡng chống phát âm lệch chuẩn “n-l” cho giáo viên Trên toàn sáng kiến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua kể chuyện Trong trình thực không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua mong giúp đỡ hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn PHỤ LỤC Giáo án minh hoạ cho biện pháp Đề tài: Truyện “Đôi bạn nhỏ” (Đa số trẻ biết ) Chủ đề: Những vật đáng yêu Đối tượng: Trẻ 24- 36 tháng Số trẻ:15 – 20 trẻ Thời gian: 15- 17 phút 24 I.Mục đích - Trẻ nhớ tên truyện, hiểu nội dung truyện “Đôi bạn nhỏ” - Trẻ nhớ nhân vật truyện bắt chước tiếng kêu nhân vật: Gà kêu “chiếp cứu với!”, Vịt gọi bạn “vít vít vịt đây” - Trẻ trả lời số câu hỏi: “truyện gì? Gà bị làm sao? Ai cứu gà?”… - Rèn ý,phát triển kỹ nghe, nói cho trẻ Trẻ bắt chước hành động bới đất, mò ốc làm khuôn mặt sợ hãi giống cô - Rèn cho trẻ thói quen nói “cảm ơn” giúp đỡ - Phát triển tình cảm hình thành tình yêu trẻ với nhân vật tốt bụng - Giáo dục trẻ biết chơi đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, lời cô giáo II Chuẩn bị - Chiếu cho trẻ ngồi - Tranh truyện “Đôi bạn nhỏ” - Máy tính, ti vi Mũ gà, vịt, cáo đủ cho cô, cho trẻ - Nhạc lời “Đàn vịt con” III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1: Gây hứng thú 25 - Cô trẻ chơi Tc: Bịt mắt bắt gà - Cách chơi: giả vờ làm gà con, vịt Cô đội mũ giả vờ làm Cáo cô nói “gà vịt chạy đi” Các - Trẻ chơi cô chạy thật nhanh để không bị Cáo bắt ý không chạy lên phía chỗ cô để ti vi không chạy cửa nhé! - Các sẵn sàng chơi chưa? “ Gà đâu Vịt đâu Cáo bắt nhé! Bắt, bắt, bắt nào” - Cô trẻ chơi lần - Các vừa chơi TC gì? - Bịt mắt bắt gà - Gà, vịt Cáo có câu chuyện gì? - Đôi bạn nhỏ - Hôm ngồi ngoan lắng nghe cô kể câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” nhé! - Vâng *Hoạt động 2: Kể chuyện - Trẻ lắng nghe + Cô kể diễn cảm lần theo tranh: Và đàm thoại: trả lời - Các vừa nghe câu chuyện gì? - Đôi bạn nhỏ - Trong câu chuyện có ai? - Gà, vịt cáo - Gà, vịt đâu? Kiếm ăn đâu? ( cô cho trẻ bắt 26 chước hành động mò ốc, bới đất gà vịt) - Con đuổi bắt gà ? - Trên bãi cỏ… - Con cáo - Gà kêu nào? - Chiếp…chiếp… (cô cho trẻ bắt chước gà kêu cứu thể - Trẻ bắt chước khuôn mặt sợ hãi) - Bạn Vịt - Ai cứu gà? Bạn Vịt thật tốt bụng cứu gà - Vịt gọi bạn nào? - Vít…Vít… - Trẻ bắt chước ( cô cho trẻ bắt chước Vịt gọi bạn) - Không - Cáo có bắt gà không? - Trẻ hát - Gà Vịt hát nào? - Các giỏi Câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” dựng thành phim hay - Nào hướng lên hình ti vi theo - Trẻ lắng nghe - Vâng dõi phim +Cô kể lần giáo dục trẻ: - Trong câu chuyện yêu bạn nào? - Gà Vịt - Vì Vịt tốt bụng - Tại sao? - Các có yêu cáo không? Tại sao? - Bạn Vịt thật tốt bụng, thấy bạn gà gặp nạn - Không Cáo ác - Trẻ lắng nghe bơi nhanh để cứu bạn 27 - Ở lớp có giúp đỡ bạn không? - Khi giúp đỡ phải nói ? - Cô mong tất ngoan ngoãn, đoàn kết thương yêu nhau, không đánh nhé! - Có - Cảm ơn - Vâng - Và người khác giúp đỡ phải nói cảm ơn, nhớ chưa nào? - Rồi +Cô kể lần 3: Vừa cô thấy học ngoan cô người dẫn truyện bắt chước hành động bạn gà vịt có - Có thích không? - Cô chia lớp thành tổ Gà Vịt con, Các ý lắng nghe bắt chước thật giống nhé! - Vâng - Hôm cô thấy bắt chước bạn Gà Vịt giỏi cô khen lớp mình! * Hoạt động : Kết thúc Cô làm Vịt mẹ làm vịt chơi theo nhạc Đàn Vịt ! 28 - Trẻ vừa vừa hát cô Mục lục Nội dung Trang Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến 3,4 Mô tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận 6,7 Thực trạng vấn đề 7,8 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn Các biện pháp thực 29 4.1 Giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung hoạt động 10 trước dạy 4.2.Tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đẹp sáng tạo phù 10,11,12,13 hợp với nội dung truyện 13,14 4.3 Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học 4.4 Lựa chọn câu hỏi đàm thoại nội dung tích hợp 14,15,16 4.5.Thay đổi hình thức tổ chức phù hợp, sáng tạo 16,17 4.6 Chú ý đến trẻ cá biệt chậm phát triển 18 Kết đạt 18,19,20 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 20 Kết luận khuyến nghị 21 Kết luận 21,22 Khuyến nghị 22,23 Phụ lục 24,25,26,27, 28 Mục lục 29,30 Danh mục tài liệu tham khảo 30 Danh mục tài liệu tham khảo Chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Nhà trẻ (3 -36 tháng tuổi) Giáo dục học mầm non 30 Tâm lý học lứa tuổi mầm non Các chuyên san giáo dục Mầm non Một số chuyên đề giáo dục Mầm non Tiếng việt phương pháp phát triển lời nói cho trẻ mầm non 31 [...]... nhiều lúng túng nhất là độ tuổi 24 đến 36 tháng, giáo viên chưa chú ý tới việc tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động, giao tiếp để phát triển ngôn ngữ Có đầu tư vào bài dạy, nhưng phương pháp và biện pháp để cho trẻ được tham gia vào các hoạt động ngôn ngữ là rất ít Khi tổ chức giờ kể chuyện cho trẻ, môn học mà cô có thể khai thác nhiều biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thì giáo viên hay nói nhanh,... dưỡng về chống phát âm lệch chuẩn “n-l” cho giáo viên Trên đây là toàn bộ những sáng kiến của tôi về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng thông qua giờ kể chuyện Trong quá trình thực hiện không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua đây tôi rất mong được sự giúp đỡ của hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn PHỤ LỤC Giáo án minh hoạ cho các biện pháp. .. dưỡng cho trẻ theo sự phân nhóm và sắp sếp chỗ ngồi hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan ,trẻ hay khóc ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn Việc phân nhóm này rất có hiệu quả trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi lấy ví 18 dụ thực tế đã trải qua: ... ngữ của trẻ phát triển tốt hơn.Từ thực tế trên nên tôi mạnh dạn đưa ra Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện - Giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung của hoạt động trước khi dạy - Tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đẹp và sáng tạo phù hợp với nội dung truyện - Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học - Lựa chọn câu hỏi đàm thoại, mở rộng vốn từ... mời một cháu khá trả lời câu hỏi thì cháu học trung bình ngồi cạnh bên bạn có thể nghe được câu trả lời của bạn và khi được cô mời lên trả lời lại thì cháu sẽ trả lời được, và với sự động viên khen thưởng của cô sẽ tạo cho trẻ hứng thú học và trẻ đó sẽ dần dần tiến bộ lên làm cho nề nếp học của trẻ ngày càng ổn định 5 Kết quả đạt được Qua một năm học thực hiện một số biện pháp về phát triển ngôn ngữ cho. .. câu hỏi đóng, trẻ không thể tư duy và ít sử dụng hệ thống câu đầy đủ chủ ngữ và vị ngữ, từ đó dẫn đến việc trẻ hay nói cộc lốc, thiếu lễ phép Trong quá trình dạy trẻ, nếu như không sửa cho trẻ kịp thời Nghiêm túc, thực hiện đúng chương trình quy định sẽ dẫn đến hậu quả rất lớn đối với trẻ, bởi trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi đang ở thời kì cần cung cấp nhiều vốn từ giúp cho ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt hơn.Từ... thỏ” Trong khi trẻ chơi cô động viên khuyến khích trẻ nói cùng cô + Âm nhạc: Khi kết thúc hoạt động tôi thường cho trẻ hát, vận động theo nhạc - Truyện “đôi bạn nhỏ” vận động bài “Đàn Vịt con” - Truyện “thỏ con không vâng lời” vận động bài “Trời nắng trời mưa” +Tập nói: Trong giờ kể chuyện tôi luôn luôn chú ý cho trẻ đọc và phát triển từ, chú ý sửa sai cho trẻ khi trẻ đọc chưa đúng, tôi cho trẻ bắt chước,... và một số đồ chơi ngoài trời: xích đu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các môn học, các hoạt động trong trường mầm non là một việc làm vô cùng quan trọng Trong những năm qua đội ngũ giáo viên mầm non đã từng bước khẳng định về chuyên môn nghiệp vụ của mình, đã đầu tư vào bài dạy, các hoạt động một cách tích cực Song đối với việc thực hiện chương trình nhà trẻ. .. hoạt động qua đó giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ và sự hiểu biết của mình về các hiện tượng xung quanh Biết nói đủ câu và trả lời cô rõ ràng mạch lạc 4.6 Chú ý đến trẻ cá biệt và chậm phát triển Bên cạnh việc thay đổi hình thức tổ chức thì vấn đề cô giáo phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi và quan trọng hơn là phải nắm rõ đặc điểm riêng của từng trẻ nhằm tìm ra các biện pháp bồi... lắp - Luôn yêu nghề, mến trẻ, tận tâm với công việc của mình Luôn tìm tòi nghiên cứu các phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp với nhận thức của từng độ tuổi để đạt kết quả cao - Dạy trẻ nói ở mọi lúc, mọi nơi Cô đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm phát triển ngôn ngữ, trẻ cá biệt, không phân biệt đối xử giữa các trẻ - Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh về những gì trẻ nói được gì và chưa