(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi

Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi MỤC LỤC TT I 1.1 1.2 II III 1 IV NỘI DUNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Các phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thời gian thực PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát trước thực đề tài Các biện pháp trước thực Các biện pháp thực phần Kết thực có so sánh đối chứng PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/15 TRANG 2 4 5 5 8 12 14 14 14 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi” Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu nói mà tơi thích: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Quả thật vậy, theo câu nói Bác, mùa xuân mùa đẹp năm tuổi trẻ tuổi đẹp đời người, tuổi trẻ tương lai đất nước, tàu kéo đất nước lên Để có lớp tuổi trẻ vững mạnh đầy nhiệt huyết việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ đóng vai trị vơ quan trọng Trẻ em sở, tảng cho phát triển đất nước Muốn trẻ em phát triển toàn diện, tiếp thu kiến thức sâu rộng hệ trước truyền lại trẻ em phải thật động, hoạt bát giao tiếp tốt Tuy nhiên trẻ sinh lớn lên có tự tin, nhanh nhẹn, có nhiều trẻ nhút nhát, tự ti thân mình, giao tiếp với người… Nhà triết học Lư Tuấn nói: “Nếu trước hết bạn khơng thể giáo dục cho đứa trẻ trở nên hoạt bát, bạn tuyệt đối dạy cho đứa trẻ thành người thông minh” Như vậy, để trẻ làm chủ tri thức, biến tri thức nhân loại thành tri thức trước hết nhà trường cần giúp trẻ có tự tin, hoạt bát Vì dạy trẻ số kỹ sống cần thiết từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh Trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo nhỡ lứa tuổi đặc trưng, chuyển tiếp lên mẫu giáo lớn nên có nhiều trẻ thường tự ti, nhút nhát, giao tiếp, ứng xử rụt rè, kỹ tự phục vụ hạn chế Thực tế, trẻ mẫu giáo tơi phụ trách có số kỹ sống đơn giản như: kỹ chào hỏi lễ phép, kỹ tự phục vụ, kỹ mặc quần áo Tuy nhiên, em lại yếu kỹ có tình bất ngờ xảy Một số em biết khóc bạn giành đồ chơi, số em lại sẵn sàng nhận quà người lạ không xin phép bố mẹ Cũng có nhiều em cịn nhút nhát không tham gia giao tiếp với bạn đặc biệt học bé thường khơng nói nói bé làm hiệu học chưa cao 2/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Bản thân giáo viên nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rèn cho trẻ tuổi có kỹ sống Để trả lời trăn trở này, mị, áp dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tiếp thu có kỹ có hội thể nhiều tình khác Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi” làm đề tài nghiên cứu năm học 2019 – 2020 1.1 Cơ sở lí luận Giáo dục kỹ sống nội dung ngành giáo dục quan tâm đặc biệt Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nội dung nhiệm vụ quan trọng cấp học mầm non Theo nghiên cứu nhà tâm lý học, đặc điểm tâm sinh lý trẻ em tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa, độ tuổi mẫu giáo nhỡ giai đoạn chuyển tiếp lên mẫu giáo lớn phải tiếp thu kiến thức nhiều trước vào lớp Thực tế kết nhiều nhà nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học lứa tuổi mầm non kỹ sống như: Sự hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Trẻ mầm non đặc biệt trẻ giai đoạn tuổi giai đoạn chuyển tiếp từ tư trực quan – hành động sang tư trực quan - hình tượng tức trẻ giải tình sống phép thử bên mà thực phép thử ngầm óc Tuy độ tuổi trẻ cịn q nhỏ nên lí luận trẻ dừng tượng bên mà chưa sâu vào chất bên Vì trẻ khó hiểu hết tự bảo vệ thân trước cạm bẫy, cám dỗ, nguy hiểm ln rình rập xung quanh Cho nên việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều hay làm không nên làm Theo chuyên gia giáo dục kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau trẻ Các bé học kỹ từ sớm phương pháp tự tin nhanh nhẹn sống Trong năm học 2019 - 2020, ngành học mầm non tiếp tục triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề “Giáo dục kỹ sống” vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Theo thị số: 266 /PGD&ĐT Ba Vì việc tăng cường cơng tác đảm bảo an tồn cho giáo viên học sinh hoạt động lên lớp; tăng cường giáo dục kỹ sống đảm bảo an 3/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi tồn cho trẻ Qua đó, tất trường phổ thơng nói chung nâng cao cơng tác giáo dục kỹ sống đặc biệt kỹ tự bảo vệ phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ trường mầm non 1.2 Cơ sở thực tiễn Trên thực tế cho thấy, giáo dục kỹ sống mối quan tâm điều trăn trở nhiều giáo viên phụ huynh trước thực trạng học sinh mầm non, tiểu học hay học sinh cấp cao thiếu kỹ sống nên khơng ứng phó trước tình bất ngờ xảy sống Có em dễ dàng theo người lạ họ cho q, có em nhìn thấy kẻ xấu ăn trộm mà không dám tố cáo chí có em kẻ xấu động chạm vào phận thể mà khơng biết hành vi trái pháp luật Chính việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ cịn nhỏ đóng vai trị vơ quan trọng giúp trẻ phịng tránh tự đối phó với kẻ xấu sống Đặc biệt có nhiều người, nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu nghĩa việc dạy kỹ sống cho trẻ, phụ huynh che chở, làm giúp trẻ việc họ nghĩ cịn nhỏ chưa tự làm việc Họ đâu biết suy nghĩ việc làm bậc cha mẹ tước quyền tự con, khơng cho nói, khơng cho làm đến quay đầu lại cha mẹ biết thụ động, nhu nhược, nhút nhát, chờ vào giúp đỡ người lớn… Ngay từ bé cha mẹ định hướng cho kỹ cần thiết lứa tuổi như: Dạy biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, dạy biết cách tự lập phục vụ thân, dạy biết bảo vệ thân “Ngã phải tự đứng lên, phải làm bị người khác bắt nạt mà mách cô giáo, mách bố mẹ” Nếu cha mẹ dạy cho kỹ từ cịn bé chắn đứa trẻ hình thành cho kỹ ban đầu, thích nghi với mơi trường sống Mục đích nghiên cứu - Tìm biện pháp để giúp trẻ Mẫu giáo lớn tuổi trường công tác rèn luyện, phát triển thể chất lẫn tinh thần, giúp trẻ gia tăng lực cá nhân, nâng cao chủ động, tích cực, sáng tạo, hợp tác, chia sẻ thân để bước hoàn thiện cho kỹ cần thiết sống tự tin bước vào tương lai - Qua việc thực đề tài này, giáo viên đúc rút kinh nghiệm, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ nhằm phát 4/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi triển trẻ cách toàn diện, đáp ứng tiêu chí mà nhà trường đề “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn Đối tượng khảo sát thực nghiệm Tại lớp tuổi A4 với 32 trẻ trường mầm non nơi công tác Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát, trải nghiệm - Phương pháp vấn - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp xử lí số liệu thống kê Phạm vi nghiên cứu thời gian thực - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ tuổi lớp A4 trường mầm non nơi công tác - Thời gian thực đề tài: từ tháng 9/2019 – tháng 7/2020 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề: Ngay từ đứa trẻ chào đời, trẻ học cách thích ứng với mơi trường giai đoạn Những kinh nghiệm kích thích khác tạo lộ trình não - trí nhớ Từ trẻ bước đi, nói chuyện bắt đầu tương tác với vật xung quanh trẻ cần học số kỹ sống để giúp trẻ thích nghi tốt với mơi trường sống bên trẻ Kỹ sống yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi người Trong giáo dục mầm non viên gạch đạt móng cho năm đời bé Theo TS Vũ Thu Hương, kỹ sống kỹ cần thiết cho sống Đó kỹ mà trẻ nhỏ thực cần chúng muốn người, muốn sống tốt sống an lành mơi trường chúng Kỹ sống thói quen hợp lý, cần thiết để xử lý tình cụ thể Những tình phải có thật có nhiều khả xảy thời điểm tương lai Ứng xử phù hợp tình giúp thoát khỏi nguy hiểm xử lý vấn đề hiệu quả, hợp lý Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non mang lại cho mặt sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp sớm có ý thức hành 5/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi vi khả thích ứng với sống, trẻ biết làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục triển khai thực trường mầm non, mặt khác thân kỹ sống qui định chuẩn phát triển trẻ tuổi Quá trình rèn luyện kỹ sống cho trẻ nhằm thực nội dung phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Khảo sát thực tế Đầu tháng năm học 2019 - 2020 phân công dạy lớp tuổi A4 - Trường mầm non nơi công tác, với số lượng 32 cháu Tôi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Về phía nhà trường ban giám hiệu: + Trường có diện tích rộng môi trường lý tưởng cho hoạt động cô trẻ + Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, sát với công tác chuyên môn tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học + Ban giám hiệu trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên kỹ sống cho trẻ + Ban giám hiệu tổ chức buổi buổi hội thảo việc giáo dục kỹ sống cho giáo viên toàn trường - Về giáo viên: + Đội ngũ giáo viên trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có tinh thần đồn kết cao, nhiệt tình, tâm huyết với nghề + Là giáo viên tâm huyết với nghề, có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc rèn trẻ tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ - Về phụ huynh: + Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ - Về phía trẻ 6/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi + Trẻ lớp tơi tương đối ngoan, có nề nếp hoạt động, mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá Mặt khác đa số trẻ học qua lớp nhà trẻ tuổi nên có kiến thức kỹ định * Khó khăn * Cơ sở vât chất: Cơ sở vật chất trường đầu tư nhiều số lượng học sinh đơng nên cịn thiếu * Về giáo viên: Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ * Về phía phụ huynh: + Các bậc cha mẹ ln u thương, chiều chuộng cách thái quá, yêu mà “ Che chắn” q kỹ Khiến số trẻ khơng có ý thức tự phục vụ, bướng bỉnh, ỷ lại hay làm nũng Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho em mình, chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non + Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh bận rộn với cơng việc nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ông bà Vì việc thống quan điểm giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo viên phụ huynh cịn nhiều khó khăn - Về phía trẻ: Lớp học đơng trẻ, số trẻ có thói quen tự do, hay nói leo, trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên, không xin phép, chưa biết tự xúc cơm ăn, ăn uống đùa nghịch, nói chuyện… Khảo sát trước thực đề tài Thực tế giảng dạy cho trẻ tuổi trường nay, giáo viên chủ yếu trọng đầu tư cho hoạt động học với mong muốn trẻ nắm nhiều kiến thức hứng thú với hoạt động học, cịn kỹ khác thường để ý phát triển cho trẻ Trong đặc biệt giáo dục kỹ sống hạn chế Để nắm số liệu cụ thể học sinh lớp, tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động 32 trẻ lớp Kết cụ thể sau: Đầu năm Nội dung Tốt/ Tỷ lệ % Khá/ Tỷ lệ % TB/ Tỷ lệ % Yếu/ Tỷ lệ % 6/19% 8/25% 14/44% 4/12% 7/22% 9/28% 14/44% 2/6% Trẻ có kỹ tự phục vụ 9/28% 10/31% 7/22% 6/19% Trẻ biết bày tỏ cảm xúc với người khác 7/22% 9/28% 13/41% 3/ 9% Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin, chủ động thể Trẻ có khả xử lý tình sống 7/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Qua thực tế khảo sát học sinh lớp mình, tơi thấy trẻ chưa mạnh dạn, thiếu tự tin giao tiếp, kỹ hợp tác, tự bảo vệ thân hạn chế nguyên nhân giáo viên năm trước áp đặt trẻ theo ý kiến chủ quan chưa tạo hội cho trẻ bộc lộ khả thân Từ sở lý luận, sở thực tiễn thuận lợi, khó khăn tơi tìm số biện pháp sau Biện pháp thực - Xây dựng môi trường lớp học biết nói để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Giáo dục trẻ kỹ phòng bệnh - Giáo dục kỹ sống hoạt động - Giáo dục kỹ sống thông qua truyện kể - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Biện pháp thực phần 5.1 Xây dựng môi trường lớp học biết nói để giáo dục kỹ sống cho trẻ Với mục đích giúp trẻ hào hứng, thích thú tham gia vào hoạt động lớp, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin trao đổi, chia sẻ giáo viên với trẻ trẻ với trẻ để trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ sống tốt Tôi lên kế hoạch thống với giáo viên lớp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp điều kiện nhà trường để có góc chơi biết nói đẹp mang lại hiểu cho trẻ Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Đặc biệt hoạt động hoạt động góc giúp trẻ học hỏi nhiều kỹ năng: kỹ hợp tác với bạn chơi, kỹ chờ đến lượt, kỹ đoàn kết, kỹ sử dụng cất đồ dùng nơi quy định… Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập u thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn tâm trẻ Hình ảnh trẻ vừa chơi vừa trị chuyện thân thiện Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé kỹ giao tiếp trở thành người biết mạnh dạn tự tin 8/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ tơi ln thể người tự tin, giao tiếp lưu loát thân thiện với đồng nghiệp với phụ huynh với em 5.2 Giáo dục kỹ phịng bệnh Trẻ mần non khơng biết kinh trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha me, anh chị mà rẻ phải học thứ từ sống đa dạng, sinh động, nhiều chiều xung quanh để phát triển Từ giúp trẻ hình thành kỹ sống hàng ngày - Dạy trẻ cách rửa tay thường xuyên Nên rửa tay xà phòng nhà lẫn trường, trước ăn, sau vệ sinh, sau chơi đồ chơi Rửa tay xong phải lau tay giấy khăn lau riêng, tuyệt đối không dùng chung khăn mặt, khăn lau tay - Vệ sinh thể hàng ngày, khơng dùng tay dụi mắt, ngốy mũi, cho tay vào miệng Hàng ngày vệ sinh họng miệng (súc họng, xịt họng) nước sát khuẩn Vệ sinh mũi nước xịt mũi kháng virus - Không khạc nhổ bừa bãi, che mũi, miệng ho hắt hơi, tốt khăn vải, giấy ống tay áo để làm giảm phát tán dịch tiết đường hô hấp Vứt bỏ khăn giấy che mũi, miệng vào thùng rác rửa tay Bỏ rác nơi quy định - Không dùng chung đồ dùng cá nhân cốc, chai nước, khăn tay, gối, chăn kể nhà trường Hình ảnh trẻ rửa tay cách -Nếu sử dụng trang, dùng xong, cần hướng dẫn trẻ bỏ vào thùng rác có nắp đậy, tuyệt đối khơng vứt ngồi mơi trường Dùng trang vải phải giặt hàng ngày - Tránh tiếp xúc với người bị sốt, ho, có bệnh hô hấp… -Nếu thân người xung quanh có biểu ho, sốt, khó thở… trẻ báo cho người lớn, thầy giáo người có trách nhiệm biết Khơng có tơi cịn dạy trẻ kỹ thoát hiểm gặp cháy chủ đề " Chú lính cứu hỏa" chủ đề " Nghề nghiệp" Trước đứa trẻ gặp cháy biết kêu cứu biết nguyên nhân gây cháy, biết kêu cứu thoát khỏi nơi nguy hiểm Nếu cháy to trẻ biết gọi số điện thoại cho cơng an phịng cháy chữa cháy Đặc biệt trẻ biết số kỹ tự thoát khỏi nguy hiểm, bảo vệ thân có cháy: Biết dùng khăn ướt bịt mũi, đeo trang, bò thấp (trườn sấp) men tường theo hướng có ánh sáng 9/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Tóm lại, trải nghiệm thực tế biện pháp quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Trẻ trực tiếp làm, thực hành cơng việc sống từ cung cấp cho trẻ kỹ năng, hình thành thói quen tốt cho trẻ 5.3 Giáo dục kỹ sống hoạt động Giáo dục kỹ sống hoạt động chuyên biệt nên tích hợp dạy trẻ hoạt động cách linh hoạt, nhẹ nhàng trẻ học mà chơi, chơi mà học Hoạt động học không cung cấp cho trẻ kiến thức mà giúp trẻ rèn luyện kỹ Đặc biệt học tạo hình ln học cần nhiều đồ dùng: giấy màu, kéo, hồ dán, màu nước, bút lông, nguyên vật liệu mở để trẻ hoạt động Qua học ln rèn cho trẻ thói quen thu dọn đồ dùng cất gọn gàng, ngăn nắp nơi quy định Trẻ biết chấp nhận phân cơng nhóm trưởng Ngồi trẻ cịn rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, hồn thành sản phẩm cố gắng thực cơng việc đến cùng, trẻ cịn mạnh dạn, tự tin nói trước đám đơng nhận xét, giới thiệu sản phẩm Trong hoạt động trời qua hình thức quan sát tranh vẽ tường ngồi sân trường, tạo tình huống( Kể câu truyện) dạy trẻ kỹ không theo nhận quà người lạ, biết giúp đỡ người lớn số công việc nhẹ nhàng, đơn giản: lấy kính cho ơng, lau bàn cho mẹ, lấy kìm cho bố, chơi với em bé Qua trẻ cung cấp kỹ chia sẻ, hoạt động nhóm, sẵn sàng thực nhiệm vụ đơn giản bạn, có hành vi bảo vệ mơi trường Hình ảnh trẻ lao động tập thể Trong hoạt động chiều dạy trẻ kỹ chải đầu, gấp quần áo xếp quần áo gọn gàng, ngăn nắp ba lô, tủ Đây việc đơn giản bạn thực tốt Qua hướng dẫn, nhắc nhở cô thấy trẻ ngày tiến bộ, trẻ biết chuẩn bị tư trang gọn gàng trước Từ tạo cho trẻ thói quen biết tự phục vụ, biết gọn gàng ngăn nắp Giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động mang lại nhiều chuyển biến rõ rệt Với phương châm giúp trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” thường xuyên tổ chức giáo dục kỹ sống lồng ghép hoạt động lớp trẻ, trải nghiệm trẻ thích thú hoạt động tích cực 5.4 Giáo dục kỹ sống thông qua truyện kể Truyện kể nước ta kho tàng đa dạng phong phú, đặc biệt câu chuyện chứa đựng nội dung giáo dục sâu sắc Vì để trẻ tiếp thu 10/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi kỹ sống, trọng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua truyện kể Truyện kể thực nhiều hình thức khác hấp dẫn trẻ nghe cô kể, nghe truyện qua sân khấu rối, xem truyện qua tivi, xem truyện qua tranh, cho trẻ đóng vai Qua nhân vật truyện hướng trẻ học hỏi hành động, việc làm tốt đề phòng tránh xa hành động chưa tốt sống hàng ngày Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện, nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Tùy nội dung câu chuyện mà đưa nội dung kỹ sống vào để dạy trẻ cho, phù hợp với trẻ lớp Trước tiên tơi quan tâm tới câu chuyện gần gũi với trẻ, học kỹ sống bổ ích thơng qua câu chuyện chương trình Q tặng sống sưu tầm hay câu chuyện chương trình học chứa đựng nội dung giáo dục sâu sắc kỹ bổ ích cho trẻ Ví dụ: Qua câu chuyện “ Cáo, thỏ gà trống”, dạy trẻ học tập bạn gà Trống tính mạnh dạn, tự tin, biết sử dụng trí thơng minh kịp thời Tuy nhỏ bé gà Trống biết dùng trí thơng minh để đuổi Cáo khỏi nhà Mặt khác tình nguy hiểm Gà Trống khơng run sợ, bình tĩnh, tự tin để đuổi Cáo, kỹ mà trẻ cần học hỏi qua nhân vật Gà Trống Ví dụ: Truyện q tặng sống “Kỹ phịng tránh hỏa hoạn” kể cho trẻ nghe câu chuyện bạn Na nhà có bạn sang chơi, Na bạn chơi đồ hàng nấu ăn, Na quên lời mẹ dặn với bạn muốn nấu cơm canh thật nên dùng bếp ga mẹ nấu, lúc chờ canh nồi chín, bạn mải xem tivi nên khơng tắt bếp, đến nước cạn khói nghi ngút may mẹ Na kịp thời tắt bếp Qua câu chuyện giáo dục cho trẻ kỹ phịng tránh hỏ hoạn, khơng nên tự tiện sử dụng đồ có lửa gây nguy hiểm gia đình như: bếp ga, bếp than, bếp củi, bếp điện Bên cạnh câu chuyện có chương trình, tơi cịn sưu tầm thêm số thơ câu chuyện có nội dung dạy kỹ sống để đưa vào dạy trẻ Các câu chuyện mà sưu tầm thiết kế giúp cho trẻ lớp mạnh dạn, tự tin có hiểu biết nhiều kỹ sống cần có 5.5 Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Thực tế sống bậc cha mẹ có cách dạy khác Tuy nhiên khơng phải có phương pháp dạy đắn hiệu Nhiều bố mẹ quan tâm đến kiến thức mà học không để ý đến việc dạy kỹ ỷ lại vào cô dạy lớp 11/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Cũng có bậc cha mẹ chiều thái quá, thương theo kiểu cảm tính sẵn sàng làm hộ việc, khiến đứa trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, chưa biết chia sẻ, giúp đỡ người, khả tự lập Chính tơi phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho tốt -Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ -Hàng ngày thường trao đổi với phụ huynh tình hình lớp nhắc phụ huynh ý đến hành vi giao tiếp trẻ với người gia đình để từ uốn nắn trẻ kịp thời - Nhắc nhở phụ huynh: người lớn gương cho trẻ noi theo - Rèn kỹ sống cho trẻ qua trình sai vặt: giao cho trẻ làm công việc vặt, đơn giản phù hợp với lứa tuổi -Tạo hội cho trẻ luyện tập kỹ sống tham gia hoạt động bố mẹ người lớn -Tôi trao đổi với phụ huynh việc khơng nên chiều thái q làm hư đứa trẻ Tóm lại: Nhờ trao đổi thường xuyên phụ huynh giáo viên mà việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp đạt kết cao, kỹ dần trở thành thói quen hàng ngày trẻ Kết thực có so sánh đối chứng * Đối với giáo viên: Qua năm thực đề tài, nhận thấy số kết sau: - Đã biết áp dụng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động cách linh hoạt, hiệu - Đã đúc rút thêm nhiều kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Nâng cao tác phong sư phạm lên lớp - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ * Đối với cha mẹ trẻ: Cha mẹ trẻ an tâm, tin tưởng cho em đến trường lớp mầm non, cha mẹ hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống phát triển trẻ Từ phối hợp tốt cô giáo sẵn sàng phối hợp, ủng hộ hỗ trợ nhiệt tình hoạt động lớp nhà trường * Đối với trẻ: - Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: Kỹ tự bảo vệ, kỹ đảm bảo an toàn, biết giải vấn đề Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực 12/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu - Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời - Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, mạnh dạn, tự tin hơn,có thói quen hành vi văn minh, phù hợp với lứa tuổi như: biết chào hỏi có khách đến lớp, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ, chia sẻ với bạn bè, giáo Kết sau q trình thực hiện: 32 trẻ Đầu năm Nội dung Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin, chủ động thể Trẻ có khả xử lý tình sống Trẻ có kĩ tự phục vụ Trẻ biết bày tỏ cảm xúc với người khác Cuối năm Tốt/ Tỷ lệ % Khá/ Tỷ lệ % TB/ Tỷ lệ % Yếu/ Tốt/ Tỷ Tỷ lệ lệ % % Khá/ Tỷ lệ % TB/ Tỷ lệ % Yếu/ Tỷ lệ % 6/19% 8/25% 14/44% 4/12% 23/72% 4/12% 5/16% 7/22% 9/28% 14/44% 2/6% 20/63% 7/22% 4/12% 1/3% 9/28% 10/31% 7/22% 6/19% 21/66% 9/28% 2/6% 7/22% 9/28% 13/41% 3/ 9% 18/56% 12/38% 1/3% 1/ 3% So sánh số liệu theo tiêu chí, tơi thấy kết thật đáng mừng, số trẻ đạt tiêu chí tăng lên rõ rệt: - Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin, chủ động thể loại trở lên tăng 40% - Trẻ có khả xử lý tình sống tăng 35% - Trẻ có kĩ tự phục vụ tăng 35% - Trẻ biết bày tỏ cảm xúc với người khác tăng 46% 13/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nội dung vô quan trọng nhằm thực mục tiêu giáo dục mầm non: Phát triển toàn diện cho trẻ mặt đức, trí, thể, mỹ Mặt khác trẻ cịn nhỏ, thiếu kinh nghiệm sống, thường xuyên phải chịu tác động đan xen tác động tích cực lẫn tiêu cực, trẻ ln phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực … Do trẻ dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, lối sống ích kỷ, bạo lực, khơng biết kiềm chế thân dẫn đến phát triển lệch lạc nhân cách Xác định rõ vai trò của việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nên sâu tìm hiểu, tìm biện pháp thực thu kết khả quan Trong trình thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi” rút số kinh nghiệm kết luận rằng: Thứ là: Tạo môi trường lớp học biết nói giúp trẻ có nhiều hội vui chơi, giao lưu thể Thứ hai là: Hiểu nắm ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống góp phần phát triển nhân cách toàn diện trẻ Thứ ba là: Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Tích cực sưu tầm, sử dụng câu chuyện mang ý nghĩa để giáo dục trẻ có kỹ sống cần thiết Thứ tư là: Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian lên kế hoạch tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế nhiều hình thức khác lúc nơi Thứ năm là: Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tự nhiệm để học hỏi kỹ tình thực Thứ sáu là: Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung Khuyến nghị Qua trình thực đề tài, mong ban ngành cấp lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện cho như: Tổ chức nhiều tiết dạy chuyên đề để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi giúp cho việc giảng dạy học tập đạt kết cao 14/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Trên số biện pháp thực đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi” áp dụng cho trẻ Trường Mầm non nơi công tác Kết thu kết tốt trẻ đóng góp phần nhỏ bé vào cơng chung ngành giáo dục Vì thời gian tiến hành đề tài không nhiều nên không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để biện pháp ngày hoàn thiện hơn, áp dụng thực tốt năm học Tôi xin cam đoan, kết nghiên cứu khơng trùng với kết tác giả khác Nếu sai xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn ! 15/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Tâm lý học trẻ em Mai Nguyệt Nga Phương pháp phát triển lời nói trẻ em Đinh Hồng Thái Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ NXB Đại học sư sống phạm 2012 Sách giáo dục kỹ sống cho trẻ Panabooks Giáo dục mầm non Giáo dục trẻ em Bài tập tình kỹ sống Đào Thanh Âm Lê Minh Hà NXB Đại học sư phạm Hà Nội Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – Mẫu giáo nhỡ ( tuổi) Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non NXB Giáo Dục Việt Nam NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội STT 16/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Hình ảnh trẻ vừa chơi vừa trị chuyện thân thiện Hình ảnh trẻ rửa tay cách 17/15 Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi Hình ảnh trẻ lao động tập thể 18/15