1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi trong trường mầm non

26 3 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 26
Dung lượng 4,07 MB

Nội dung

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3- TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Họ tên tác giả: NguyễN Khánh Ly Chức vụ : Giáo viên ĐT : 0349603325 Đơn vị công tác :Trường mầm non Hoa Sữa Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2023 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Chính giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết Các bé lứa tuổi nhận thức hành động sáng tờ giấy trắng Khi gieo vào em hình thành thói quen sau cho em Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động Hiện nay, hệ trẻthường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, lnđược đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với nhữngkhó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỉ lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống (bao gồm nhiều kỹ năng) biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, cách sống tích cực xã hội đại, có kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thích hợp biết giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ.Luôn bao bọc, nng chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Đặc biệt gồng chống chọi với đại dịch viêm đường hô hấp cấp Covid-19 virus corona chủng với nhiều dịch bệnh hồnh hành Với tình giáo viên mầm non, sau nhiều năm thực tế trải nghiệm, xin mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3- tuổi trường mầm non” PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Kỹ sống gì? Là kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày - Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non ta nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm - Chúng ta dạy kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tị mò, khả thấu hiểu giao tiếp Trẻ học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Và điều quan trọng mong muốn giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kỹ cho trẻ Nếu suy ngẫm trị chuyện thơi chưa đủ, cần có kỹ ứng dụng vào thực tế Ngày trẻ cần trải nghiệm, hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn * Kỹ tự nhận thức: Kỹ tự nhận thức giúp trẻ hiểu ai, sống hồn cảnh nào, u thích điều gì, ghét điều gì, điểm mạnh, điểm yếu sao… Quá trình từ sinh phát triển suốt năm lứa tuổi mầm non, trẻ cảm nhận thân chúng tích lũy kinh nghiệm qua việc tiếp xúc với người khác môi trường xung quanh Nếu tiếp xúc tích cực trẻ có cảm nhận tốt thân Nếu trẻ gia đình chấp nhận, trẻ yêu thương chăm sóc, sống mơi trường đầy khích lệ trẻ bắt đầu phát triển cảm nghĩ tốt, trẻ tự thấy thích thân thích người khác Mặt khác, trẻ tích lũy phản ứng tiêu cực từ người khác môi trường xung quanh * Kỹ quan hệ xã hội: Trẻ cần phải học nhiều năm đầu đời: trẻ học cách làm chủ ngôn khác, trẻ phải học cách xử cho phù hợp với môi trường xung quanh, tin vào thân can đảm để khám phá giới rộng lớn xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hịa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều không dễ dàng với số trẻ Chuẩn bị cho trẻ thay đổi hành vi nhiệm vụ khó khăn, quan trọng để trẻ thấy tự tin vui vẻ giao tiếp xã hội Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội như: Làm để hòa hợp với người, để giao tiếp, để chọn hành vi đắn * Kỹ hợp tác: Trong trình phát triển nhân cách trẻ sớm hình thành tơn vinh giá trị đích thực em có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Trẻ em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triến nhân cách, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ để trẻ nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Trong năm học 2022-2023 Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé (3 - tuổi) Đây lứa tuổi trẻ bắt đầu nhận thức, phân biệt hành vi sai, biết nên làm hay khơng nên, chí bước đầu trẻ cịn biết tự giải số tình tạo hoạt động Vì trình giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi đã gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Nhà trường quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền ban ngành đoàn thể Quận xây cho nhà trường trường rộng rãi, khang trang trường đạt chho việc chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo, tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường, trọng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ chun mơn vững vàng, lịng u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác, tích cực tham gia tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng kịp nhu cầu giáo viên đổi Cơ sở vật chất cho phòng học đưa vào sử dụng trang bị đầy đủ, đồ dùng phục vụ cho việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo Trẻ đã học qua lớp nhà trẻ nên đã có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ Giáo viên lớp phối hợp chặt chẽ với ban phụ huynh Luôn quan tâm, chia sẻ ủng hộ phụ huynh Khó khăn: * Về phía giáo viên: Giáo viên dạy lớp tuổi đời cịn trẻ vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm Bản thân giáo viên nằm độ tuổi sinh đẻ, nghỉ chế độ thai sản, nhỏ ốm đau nên chưa có nhiều kinh nghiệm chưa ý đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hàng ngày * Về phía phụ huynh: Một số gia đình cịn nng chiều thái q, ln sẵn sàng phục vụ trẻ nên có thái độ ngang bướng, ỷ lại, hay làm nũng bố mẹ… Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh cơng chức nhà nước nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy vào ông bà người giúp việc khơng ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay không? Tại cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Vì việc thống quan điểm, biện phâp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn * Về phía trẻ: Số trẻ nam nhiều trẻ nữ với số trẻ hiếu động khó bảo Nhiều trẻ học chưa có nề nếp, trẻ bị ảnh hưởng sống phát triển đại : Internet, tivi, ipad trò chơi điện tử…  Với tình vậy, Giáo viên Mầm non trăn trở với thực trạng mạnh dạn đề xuất số giải pháp thích hợp để trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, để trường học thực văn minh, lịch III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Như đã biết trường mầm non không rèn kỹ sống riêng, mà thông qua hoạt động giáo viên lồng ghép lĩnh vực thực hành sống vào hoạt động tích hợp với nội dung dạy để hướng trẻ biết làm công việc phục vụ cho Rèn kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động ngày lễ, ngày hội, đón trẻ - trả trẻ, hoạt động học, hoạt động vui chơi, trời, tổ chức ăn, hoạt động giao lưu, tham quan dã ngoại Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động: Ở trường mầm non không dạy đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp với nội dung dạy lĩnh vực để hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động giao lưu, tham quan dã ngoại, tổ chức kiện Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố * Giáo dục kỹ sống thông qua ngày lễ, ngày hội: Thông qua ngày hội, ngày lễ như: Khai giảng, Vui Tết Trung Thu, ngày 20/11, Noel, tiệc Buffet Nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Thơng qua trẻ có ý thức phấn đấu học tập để sau trở thành người có ích cho xã hội (Hình ảnh 1,2) *Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động đón trẻ - trả trẻ: Hoạt động đón trẻ, trả trẻ nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng Bản thân tơi đón trẻ, trả trẻ tơi ln trị chuyện với phụ huynh học sinh cách niềm nở, cởi mở từ phụ huynh trao đổi với giáo tình hình sức khỏe nhà trẻ Giờ đón trẻ, trả trẻ giáo viên ân cần chuẩn mực xưng hô với phụ huynh trẻ, tập cho trẻ đến lớp khoanh tay chào cô, sau tạm biệt bố, mẹ để vào lớp học Đây lúc giáo viên dạy cho trẻ cách chào hỏi lễ phép *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động chào cờ, thể dục sáng: Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca Lễ chào cờ tổ Quốc vào ngày thứ hai đầu tuần Để nâng cao sức khỏe, tăng cường giáo dục thể chất rèn luyện sức khỏe thông qua hoạt động thể dục buối sáng, thể dục Vì trẻ nhỏ phụ huynh hay đưa trẻ học muộn, nên thường xuyên phải vận động phụ huynh đưa trẻ học sớm để tập thể dục buổi sáng (Hình ảnh 3) *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học: Qua việc sử dụng hình thức tích hợp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học nhằm giúp trẻ lĩnh hội cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Ví dụ: Giờ học phát triển vận động Thông qua hoạt động phát triển vận động cô dạy trẻ kỹ phát triển vận động, biết siêng rèn luyện để thể khoẻ mạnh, trẻ biết xếp hàng tập theo đường lối, khơng chen lấn, xơ đẩy (Hình ảnh 4) *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống, tiến hành lồng kĩ thực hành sống vào vui chơi cho trẻ Ví dụ: Ở góc “Kĩ sống”, trẻ ơn Kĩ xúc thìa, Kĩ Cài khuy (Hình ảnh 6,7) *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trời: Giờ hoạt động trời, dạo chơi tham quan tơi quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với phải biết xin lỗi, biết rửa tay sau chơi,trước ăn, sau vệ sinh.(Hình ảnh 8) *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động tổ chức ăn: Thông qua hoạt động ăn giáo viên dạy trẻ trước ăn cơm phải rửa tay lau mặt Biết mời cô, bạn ăn cơm Nhắc trẻ ăn gọn gàng, khơng để cơm rơi vãi, có cơm rơi biết nhặt bỏ vào đĩa, lau tay vào khăn Khi ăn khơng nói chuyện, ăn xong biết lau mồm uống nước, xúc miệng nước muối, vệ sinh trước ngủ *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động chiều Hoạt động buổi chiều trẻ ôn lại thơ, hát, câu truyện mà trẻ học buổi sáng làm quen với học ngày hôm sau Trẻ giao lưu qua trị chơi, làm thí nghiệm như: Sự bốc nước, trứng chìm, trứng nổi, lốc xoáy, pha màu nước hay thực kỹ năng: Gấp quần áo, lau bàn ghế, phơi khăn mặt… (Hình ảnh 10) *Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giao lưu: Khi đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động đã cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề, ngày lễ hội qua hội thi Trẻ giao lưu, học hỏi với bạn giúp trẻ mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia hoạt động *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động tham quan dã ngoại: Việc tổ chức tham quan dã ngoại cho trẻ nhằm giúp trẻ hiểu biết hoạt động phong cảnh, tập quán người địa danh Từ dần hình thành trẻ kĩ sống hợp tác, giao tiếp tự tin, tăng khả tò mị, sáng tạo trẻ Biện pháp Cơng tác phối hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ sống gia đình Giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Đối với trẻ mà giáo viên cần lưu ý trẻ lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động , trẻ hay nghịch tơi ln tranh thủ đến tận nhà để trực tiếp gặp gia đình cháu trao đổi thực trạng cháu với gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt hơn.Những việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ , nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại thủ phạm lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Bởi sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi.Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận - Cha mẹ cần tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ đã giúp trẻ hiểu học phải học đời Biện pháp Tạo môi trường giúp giáo viên dạy trẻ kỹ sống - Tạo môi trường giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cừơng đọc sách cho trẻ, trường đã trang bị, làm “Thư viện bé” nhỏ khu vực trước sân chơi cạnh phòng bảo vệ, nơi dễ tập trung ý, trang trí đẹp với nhiều sách khác theo chủ đề : “Thư viện trừơng mầm non”; “tủ sách gia đình”; “dinh dưỡng trẻ thơ”; “những vật đáng yêu”; thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cở, vừa tầm trẻ, cha mẹ đọc sách cho trẻ nghe lúc nhiều thời điểm ngày Khuyến khích bậc cha mẹ tăng cừơng đọc sách cho trẻ nghe nhà Để trì, bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, nhà trừơng vận động cha mẹ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện trẻ trường, lớp gia đình (Hình ảnh 12, 13,14) IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua năm học thực theo hình thức tơi thấy đã đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt,với hình thức đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thơng qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải đã giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đốn, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Qua khảo sát đánh giá cuối năm số lĩnh vực trẻ đạt cao hẳn Đầu năm Cuối năm Tổng KNNT KNQHXH KNHT KNNT KNQHXH KNHT Số trẻ Số % Số % Số % Số % Số % Số % 30 cháu trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ 12 40 13 43 10 67 28 93 27 90 29 97 Đạt Chưa đạt 18 60 17 57 20 33 10 PHẦN III - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Thông qua việc sử dụng biện pháp trình giáo dục kỹ thực hành sốngcho trẻ công việc vô thiết thực cấp bách giáo dục kỹ thực hành sống cho trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng có nhiệm vụ quan trọng cần thiết sống ngày có nhiệm vụ hình thành thói quen văn minh,lịch sự, cách giao tiếp mực với bạn người lớn tuổi.Chính cần giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Ln tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người Đây kỹ để sống làm việc sau trẻ Bài học kinh nghiệm: Với kết đạt được, thân múôn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ súơt q trình thời gian cơng tác với mong múơn gửi đến cô giáo, cha mẹ trẻ thông điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp cô giáo, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống sau: Điều cần làm trứơc hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tịan cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thừơng hy vọng vào tương lai nhiều - Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Cô người dẫn, chuyền cho trẻ kinh nghiệm sống đã đúc kết từ lâu - Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiểm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người - Khơng hạ thấp trẻ, khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên lăng nhục trẻ - Không doạ nạt trẻ: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ đã làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừơi lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bao bọc trẻ cách thái qúa làm trẻ yếu đuối - Không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn - Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ - Không nên giáo huấn nhiều ảnh hửơng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ hãy trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy gíup trẻ lớn lên - Khơng thúc giục trẻ, khơng biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa Đề xuất, kiến nghị: * Về phía lãnh đạo Phịng Giáo dục đào tạo Quận: Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh - Trẻ tham dự tiệc Buffet Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh - Giờ đón trẻ, trả trẻ Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh – Trẻ chào cờ buổi sáng thứ đầu tuần Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh - Hoạt động vận động “Bật chụm chân qua ô” Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh - Hoạt động “ Cài khuy” góc Kĩ sống Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 7,8 - Hình ảnh trẻ hoạt động ngồi trời Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh - Hình ảnh Kĩ ho hắt Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 10 - Trẻ làm thí nghiệm “Sự bốc nước” Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 11 - Hình ảnh trẻ chơi trị chơi giao lưu vận động Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 12 - Trẻ chơi góc sách truyện Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 13 - Trẻ chơi góc âm nhạc Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 14 - Trẻ chơi góc tốn MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ: PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận: II Thực trạng vấn đề: 1.Thuận lợi: Khó khăn: 4 III Các biện pháptiến hành: Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động Biện pháp 2:Công tác phối hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ sống tronggia đình 3.Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp giáo viên dạy trẻ kỹ sống IV Hiệu sang kiến kinh nghiệm:………………………………… PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Y nghĩa:………………………………… Bài học kinh nghiệm: Đề xuất, kiến nghị: 10

Ngày đăng: 19/06/2023, 15:33

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w