(Skkn 2023) một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh tại trường tiểu học

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẢN LĨNH - MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực : Quản lý Cấp học : Tiểu học Tác giả : Phạm Thị Hương Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tản Lĩnh Chức vụ : Phó hiệu trưởng NĂM HỌC 2022 - 2023 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ .1 Lý chọn đề tài: Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở vật chất phục vụ cho yêu cầu đọc sách: Tổ chức hoạt động đọc sách nhà trường: Những thuận lợi khó khăn q trình triển khai phong trào đọc sách: III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN .9 Biện pháp 1: Lựa chọn sách, truyện phù hợp với độ tuổi học sinh: Biện pháp 2: Xây dựng Góc «Em thích đọc truyện» lớp: 10 Biện pháp 3: Gắn kết lực lượng nhà trường tạo sức mạnh thúc đẩy công tác thư viện .14 3.1 Đối với CBGVNV nhà trường: 15 3.2 Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: .15 Biện pháp 4: Đa dạng hình thức tổ chức hoạt động thư viện: 16 Biện pháp 5: Tổ chức thi sách 17 Kết đạt được: 18 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .19 Kết luận 19 Khuyến nghị 20 PHỤ LỤC 21 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong nhà trường “Thư viện trái tim nhà trường” phận thiếu trường học, với vai trò lưu giữ luân chuyển sách, phục vụ đắc lực cho việc dạy học Sách chứa đựng nguồn kiến thức khổng lồ giúp người giao lưu với giới bên ngoài, tiếp cận với văn minh nhân loại, nhờ có sách mà xã hội phát triển Cho dù xã hội có phát triển tới đâu giá trị to lớn mà sách đem lại cho người khơng thể xóa bỏ Sách không dùng để lưu trữ giá trị đời sống mà sách cung cấp tri thức cho người Nhà văn M Gorki nói: “Sách mở trước mắt chân trời mới” Việc gìn giữ giá trị lịch sử cho đời sau nguồn tri thức q giá có sách đem lại cho người Tầm quan trọng sách người khơng phải thấu hiểu việc gìn giữ giá trị điều cần thiết phải làm Giá trị tác dụng sách đem lại cho người sách thể giá trị khác Sách truyền tải nội dung nhân văn, giáo dục người tình cảm yêu thương lẫn nhau, chân thiện mỹ, lối sống đạo đức người Mỗi tác giả gửi gắm nỗi niềm vào sách truyền lại cho hệ đời sau Mỗi người đọc sách theo suy nghĩ thân nhìn nhận nội dung sách theo khía cạnh khác Tầm quan trọng sách việc giúp cho người đọc phát huy sáng tạo, áp dụng kiến thức sách vào ứng dụng thực tế thân để xử lý tình khác Với nghiệp cải cách, đổi giáo dục nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn nay, việc mở rộng kiến thức thơng qua việc đọc sách, báo có ý nghĩa quan trọng Dù xã hội có phát triển đến đâu, phương thức lưu giữ thông tin khác phát triển việc lưu giữ sách hiểu tầm quan trọng sách giúp cho xã hội ngày văn minh, tiến Đọc sách có chọn lọc Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học hiểu hết giá trị sách giúp người đọc ngày phát triển thân Chính vậy, người trẻ ngày cố gắng rèn luyện, giải trí việc đọc sách để sống trở nên thú vị Ngày nay, xã hội đại, sinh tồn không cải thiện đời sống, ứng phó với hồn cảnh, giải khó khăn, mà làm cho đời sống phong phú, mỹ mãn ln hướng đến chân thiện mỹ Muốn có đời sống đạt đến trình độ cần phải dựa vào sách, dựa vào triết học nhân sinh tổng hợp có sách, tri thức khoa học sách, đem ứng dụng vào sống để sáng tạo tốt đẹp hơn, hoàn mỹ Mặt khác, bối cảnh cạnh tranh kinh tế thị trường nay, người đôi lúc trở nên mệt mỏi cần có giây phút thư giãn Đọc sách hay không gian yên tĩnh làm cho người đọc sách thoát khỏi sống thực, quên hết chuyện phiền não, khó khăn tâm hồn gạn đục khơi Đọc có nghĩa mở rộng hình dung hiểu biết Nó mang lại hứng thú, kích thích trí tưởng tượng, thúc đẩy đối thoại với Nó tạo điều kiện để đến giới kinh nghiệm tình cảm người khác.Vì thế, đọc góp phần phát triển ngã nhân cách học sinh Thực tế cho thấy năm gần đây, xã hội ban ngành đề cập quan tâm nhiều đến việc thực phong trào đẩy mạnh việc đọc học sinh trường học Các cá nhân tổ chức nhận thức tầm quan trọng đọc sách với hệ trẻ nên không ngừng tuyên truyền, vận động mang lại giá trị định phong trào.Tuy nhiên, nay, số trường xem nhẹ việc đọc sách học sinh Chưa có quan tâm mức phong trào đọc sách nhà trường Cán quản lý chưa tập trung đạo quản lý sát công tác Thật buồn hỏi số trẻ em có thường xuyên đọc sách ngày, ngồi loại sách giáo khoa giáo yêu cầu, nhiều em không đọc thêm sách nữa, có đọc truyện tranh chiếm phần nhiều thời gian đọc em Đó lý do, câu hỏi lớn cho nhà quản lý giáo dục Vậy làm để giáo viên hiểu vai trò việc thúc đẩy phong trào đọc sách trường học? Làm để em học sinh chăm đọc sách ngày? Không thế, hàng ngày lời phàn nàn, Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học tin giật gân tệ nạn xã hội thu nạp vào đầu trẻ em cách vô thức Đặc biệt, nhiều năm gần vấn đề bạo lực học đường, vi phạm đạo đức nhà giáo,…luôn đề cập đến nguồn thông tin khiến xã hội không khỏi hoang mang Việc học tập giáo dục nhân cách cho học sinh không trách nhiệm nhà trường mà cịn trách nhiệm gia đình xã hội Trong đó, cha mẹ, thầy giáo, xã hội vào sống công nghệ mà không nhận thấy tầm quan trọng việc đọc sách trường nhà Vì vậy, cần phải làm để xây dựng phong trào đọc sách trường để từ hình thành thói quen đọc sách, u thích sách dần hình thành khả tự học cho học sinh Đó điều mà tơi băn khoăn, trăn trở vai trị cơng tác quản lý Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học” để nghiên cứu Hi vọng với biện pháp ghi lại sáng kiến kinh nghiệm thầy cô giáo, cán quản lý nhà trường đọc áp dụng để phần xây dựng thói quen đọc sách từ hình thành văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học nói riêng, tạo thành văn hóa đọc cho tồn xã hội Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu Trên sở đánh giá thực trạng công tác triển khai việc đọc sách trường, đề biện pháp nhằm đạo, quản lý phong trào đọc sách nhà trường đạt hiệu * Nhiệm vụ Qua khảo sát tình hình thực tế, đánh giá thực trạng hoạt động đọc sách trường, nêu biện pháp tích cực để đạo, quản lý phong trào đọc sách nhà trường qua việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tháng Có kết thực năm học 2022 -2023 Đối tượng nghiên cứu Phong trào đọc sách trường Tiểu học Tản Lĩnh từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, văn đạo ngành giáo dục vấn đề đọc học sinh tiểu học - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp quản lý thực nghiệm: Sau nhiều năm quản lý mảng Thư viện trường học đề xuất hoạt động cho Thư viện trường Tiểu học Tản Lĩnh Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Với xu hướng tồn cầu hóa cách mạng công nghệ 4.0 mở hướng cho giáo dục Bên cạnh bùng nổ thơng tin chìa khóa để vượt qua thách thức kỷ giáo dục Giáo dục học tập suốt đời cung cấp cho cá nhân giấy "thơng hành" mà người cần phải có Một nhiệm vụ quan trọng giáo dục rèn khả tự học cho hệ trẻ, mà khả hình thói quen đọc sách Thói quen đọc sách trở thành văn hóa đọc cá nhân Vậy nhiệm vụ đặt cho người làm công tác quản lý giáo dục phải tổ chức hoạt động để kích thích em tham gia yêu thích đọc sách, tự nghiên cứu, tự tra cứu để tìm tịi thứ, thơng tin cần cho việc phục vụ học tập hoạt động trường, lớp gia đình Trong trường Tiểu học, việc xây dựng phong trào đọc, tạo thói quen đọc sách ngày có ý nghĩa Đọc sách giúp em lĩnh hội giá trị văn hóa xã hội; hình thành phát triển kỹ tiếp nhận thông tin, tiếp nhận tri thức- yếu tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách cho em Đồng thời giúp em tiếp nhận thông tin chọn lọc bối cảnh bùng nổ thơng tin, có nhiều thông tin lệch lạc, phiến diện tràn lan mạng xã hội Giải pháp cho văn hóa đọc, phát triển văn hóa đọc phải trường học, đặc biệt hệ thống trường học phổ thông giáo dục quốc dân Theo đó, nhà trường cần đẩy mạnh phong trào đọc sách, thầy phải làm gương người có vai trị khuyến khích định hướng đọc, lựa chọn sách đọc; thầy phải người dạy em cách khai thác xử lý thơng tin từ sách, hình thành em thói quen đọc Cùng với đó, cần giáo dục, tuyên truyền, tuyên dương gương học sinh chăm ngoan, tích cực đọc sách nâng cao hiểu biết, phát triển, nhân rộng phong trào đọc sách Để tạo động lực làm sống dậy văn hóa đọc cộng đồng, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển văn hóa Đọc cộng đồng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 Xây dựng thói quen đọc sách, nhu cầu, kỹ tạo dựng phong trào đọc sách tầng lớp nhân dân, học sinh, sinh viên việc làm quan trọng góp phần phát triển Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học văn hóa đọc cách sâu rộng, tiến tới xây dựng xã hội coi trọng đọc sách Chủ tịch Hồ Chí Minh mong muốn Theo cơng văn số 6841/BGDĐT-GDTX ngày 31 tháng 12 năm 2015, nhằm thúc đẩy phong trào đọc, hình thành thói quen đọc, góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường cộng đồng; đồng thời khuyến khích học sinh tìm hiểu, thực hành hoạt động nghiên cứu khoa học vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn, Bộ giáo dục đào tạo đề nghị Sở giáo dục đào tạo đạo thực số nội dung: - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh toàn xã hội tác dụng, ý nghĩa việc đọc; nêu gương điển hình tiên tiến tập thể, cá nhân thành đạt nhờ đọc nhiều - Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ cán thư viện đáp ứng yêu cầu đổi công tác tổ chức hoạt động quản lý thư viện, góp phần đổi hoạt động dạy học nhà trường - Mở lớp giáo dục kỹ năng, phương pháp đọc, phương pháp thu thập xử lý thông tin cho học sinh; phổ biến kinh nghiệm đọc cho người dân trung tâm học tập cộng đồng - Tổ chức thảo luận trường, trao đổi với cha mẹ học sinh để thống áp dụng quy định thời gian đọc sách trường (thư viện), nhà, có thời gian cha mẹ đọc sách con; lựa chọn, giới thiệu sách thiết thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, phù hợp với mục tiêu giáo dục - Đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện trường học nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tiếp cận thường xuyên với sách nhiều hình thức “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, “thư viện điện tử”, - Xã hội hoá nguồn lực xây dựng thư viện trường học, huy động cha mẹ học sinh, tập thể, cá nhân tích cực tham gia xây dựng tủ sách lớp học, tủ sách thư viện mở Hướng dẫn tổ chức cho học sinh tự quản lý tủ sách cho mượn sách - Tổ chức kiện, hoạt động giao lưu, thi tuyên truyền giới thiệu sách, buổi tọa đàm nhằm khuyến khích học sinh đọc sách Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học II CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở vật chất phục vụ cho yêu cầu đọc sách Nhà trường có phịng thư viện với tổng diện tích khoảng 80m2: Gồm phòng thư viện phục vụ cho giáo viên phòng đọc học sinh Sách truyện thư viện gồm: Sách giáo khoa, sách nghiệp vụ dành cho giáo viên cán trường, sách tham khảo, truyện đọc bao gồm nhiều thể loại, sách, báo phục vụ nhu cầu giải trí học sinh loại băng hình phục vụ giảng dạy học tập Vốn tài liệu chủ yếu đầu tư từ ngân sách nhà trường, nguồn xã hội hóa, quyên góp từ giáo viên, học sinh, phụ huynh trường Hàng năm nhà trường thường xuyên mua bổ sung đầu sách, trang bị sở vật chất cho thư viện học sinh giáo viên Thư viện trường đổi mới, tạo môi trường thân thiện, gần gũi để học sinh có khơng gian đọc sách Theo số liệu tháng 9/2022 số lượng sách thư viện trường sau: Nội dung SL sách có sổ theo dõi Sách tham khảo 3939 3939 SL sách có sổ cho mượn 1200 Sách giáo khoa 802 802 600 Sách giáo viên 773 773 530 5514 5514 2330 Cộng SL sách có thư viện Hàng năm nhà trường thường xuyên mua bổ sung đầu sách, trang bị đầy đủ cho học sinh giáo viên Thư viện trường đổi mới, tạo môi trường thân thiện, gần gũi để học sinh có khơng gian đọc sách Ngồi thư viện, nhà trường cịn có phịng máy tính để phục vụ cho việc giảng dạy, tra cứu thơng tin q trình học tập học sinh tầng Mỗi lớp học có tủ sách riêng Qua nhiều năm học, tài trợ từ phụ huynh hoạt động quyên góp sách nhà trường phát động từ phong trào ngày hội sách: Góp sách, đọc ngàn sách hay; nên loại sách tủ sách lớp học phong phú, nhiều thể loại Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học Môi trường đọc trường nhà trường trọng Nhiều nơi trường, khu vực học sinh vui chơi hay hành lang, phịng thư viện ln có dán câu danh ngơn lợi ích việc đọc sách, Tổ chức hoạt động đọc sách nhà trường Thư viện nhà trường tổ chức theo hình thức mở Học sinh mượn sách đọc chỗ theo hướng dẫn giáo viên cán thư viện Nhà trường tổ chức tháng lần giới thiệu sách thông qua chào cờ đầu tuần Ban thư viện lớp tập huấn cách theo dõi bạn đọc thống kê hàng tháng để thực việc trao đổi sách lớp học Hàng năm nhà trường tích cực tổ chức phong trào đọc: Thi vẽ tranh theo sách, kể chuyện theo sách, liên hoan tuyên truyền giới thiệu sách, triển lãm sách, thi viết cảm nhận sách em yêu để nhằm khuyến khích học sinh hưởng ứng phong trào đọc sách học sinh nhiệt tình tham gia, đạt hiệu cao Ngày hội đọc sách vào tháng hàng năm trở thành truyền thống nhà trường vào dịp nước tổ chức ngày hội đọc sách Những thuận lợi khó khăn q trình triển khai phong trào đọc sách Trong trình triển khai phong trào đọc sách nhà trường có thuận lợi khó khăn sau đây: * Thuận lợi Trường Tiểu học Tản Lĩnh có nhân viên thư viện chuyên, trẻ, nhiệt tình, nhiều giáo viên giảng dạy lâu năm có kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh đọc sách; đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, chuẩn trình độ chun mơn, sử dụng thành thạo máy tính, động cập nhật Nhà trường nhận ủng hộ phụ huynh học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu góp phần thúc đẩy nhà trường không ngừng phát triển Ban lãnh đạo nhà trường tạo khối đồn kết trí cao tập thể sư phạm Chi nhà trường đạo kịp thời, sâu sát Chính quyền, cơng đồn, đồn niên phối hợp với nhịp nhàng, chặt chẽ, sở tôn trọng Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học lẫn nhau, góp phần thúc đẩy nhà trường thực tốt kế hoạch năm học hội nghị cán bộ, viên chức đề * Khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường cịn nhiều khó khăn chờ cải tạo, nâng cấp - Do học sinh chưa thực đam mê có thói quen đọc sách Học sinh chưa thực dành nhiều thời gian cho hoạt động đọc - Do bùng nổ cơng nghệ thơng tin, trị chơi điện tử tràn lan xã hội Có nhiều kênh thông tin mà học sinh tiếp xúc ti vi, ipad, điện thoại… làm cho em tìm đến sách III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng phong trào rèn đọc sách cho học sinh để từ hình thành văn hóa đọc cho em, từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường Hội đồng chuyên môn coi việc đọc sách nhiệm vụ trọng tâm năm học Cũng từ kinh nghiệm nhiều năm thân làm công tác quản lý áp dụng thành công việc tuyên truyền giới thiệu sách cho học sinh, triển khai biện pháp sau: Biện pháp 1: Lựa chọn sách, truyện phù hợp với độ tuổi học sinh Mục đích biện pháp: Hiện thị trường sách truyện phong phú đa dạng, giúp học sinh có nhiều lựa chọn khác Tuy nhiên điều có gây ảnh hưởng khơng nhỏ vào việc lựa chọn sách phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, tâm sinh lý học sinh, học sinh lựa chọn sách không phù hợp ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành nhân cách em Nội dung cách tiến hành: - Trong thời gian tập huấn đào tạo giáo viên diễn vào tháng năm 2022, Ban giám hiệu nhà trường u cầu tổ nhóm chun mơn thảo luận để lựa chọn đầu sách, truyện phù hợp với khối lớp (mỗi khối khoảng 10 đầu sách, truyện).Nhân viên thư viện cung cấp loại sách, truyện mà thư viện có, học sinh đọc để không bị đề xuất mua trùng với sách có Bản thân giáo viên tổ nhóm trực tiếp đọc để kiểm tra Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 10 nội dung sách có phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh, phù hợp với chương trình học khối lớp - Cán thư viện hội đồng chuyên môn thẩm định nội dung, xếp cho phù hợp với khối lớp, định lựa chọn đầu sách truyện gửi cho phận thư viện chuẩn bị từ dịp hè Số lượng sách mua đủ đảm bảo cho học sinh học tiết thư viện có sách để đọc Trong năm vừa qua, Hội đồng chuyên môn nhà trường nghiên cứu để lựa chọn sách phù hợp với em Mỗi năm có rút kinh nghiệm chỉnh sửa Đầu năm học, nhà trường thức giới thiệu với phụ huynh em học sinh hệ thống truyện đọc để cha mẹ tham khảo, thầy có danh sách sách truyện để thuận tiện việc dạy học sinh tiết thư viện Ví dụ: Khố i Tên sách Kể chuyện Trạng Việt Nam Một đòn chết bảy Lớn lên làm Trạng Kể chuyện trí thơng minh 1, Sự tích ơng Ba Mươi Sự tích cóc Cây tre trăm đốt Cóc kiện trời Nàng cơng chúa ếch Sự tích hoa mào gà Sự tích Đầm Mực Sơn Tinh Thủy Tinh Hai kiến Sự tích muỗi Khỉ vớt trăng Khối Tên sách Đơi giày đỏ Ơng lão đánh cá cá vàng Dế Mèn phưu lưu ký Kể chuyện ngàn xưa Thăng 3,4,5 Long Hà Nội 25 tướng lĩnh Việt Nam Lý Công Uẩn Yết Kiêu dã tượng Lê Hồn Người đẹp qi thú Đơi giày đỏ Ông lão đánh cá cá vàng Dế Mèn phưu lưu ký 25 tướng lĩnh Việt Nam Cô bé bán diêm Chiếc chìa khóa vàng Biện pháp 2: Xây dựng Góc «Em thích đọc truyện» lớp * Mục đích: Do đặc thù trường tiểu học, học sinh phải học ngày nên học sinh lên thư viện chơi vào tiết thư viện Vì vậy, việc học sinh tiểu học sử dụng thư viện thường bị hạn chế chơi thường ngắn, có đơng HS, cịn tiết lên thư viện tuần có tiết (đối với học Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 11 sinh lớp 1,2) Chính vậy, để thể vai trò thực nhiệm vụ nói trên, ngồi việc làm tốt thư viện nhà trường, cần xây dựng thư viện lớp với mơ hình; Tủ sách thư viện lớp, hình thức: Góc « Em thích đọc truyện» * Nội dung cách tiến hành Nếu thư viện trường học, đầu sách nằm ngồi mơn học phục vụ cho nhu cầu giải trí HS nguồn sách thư viện lớp học phục vụ cho hoạt động học tập chủ yếu Thực tế cho thấy, thư viện nhà trường quan tâm đầu tư song hiệu mà mang lại không mong muốn Việc khai thác hiệu thư viện nhà trường có số bất cập nảy sinh thời là: + Thư viện mở cửa vào hành mà thời gian HS phải học tập lớp + Vị trí thư viện, việc quản lý mượn trả sách, quản lý người đọc chưa thuận tiện + Số lượng học sinh trường đơng (Hơn nghìn học sinh) nên việc giúp em lựa sách hướng dẫn đọc khó Mơ hình tủ sách thư viện lớp học giúp khắc phục bất cập nêu Các em tiết kiệm tranh thủ thời gian để đọc sách, đọc sách phù hợp với lứa tuổi, thầy cô giáo chủ nhiệm trực tiếp hướng dẫn đọc Việc xây dựng tủ sách lớp nhận quan tâm ủng hộ phụ huynh lớp nên cần giáo viên chủ nhiệm huy động nhận đồng tình ủng hộ mạnh thường quân lớp * Một số lưu ý xây dựng tủ sách thư viện lớp học Góc « Em thích đọc truyện» Tủ sách phải đảm bảo an toàn, thẩm mĩ thuận tiện Vật liệu xây dựng tủ sách nên gỗ (khơng nên làm kính dễ gây tai nạn cho trẻ nhỏ) Thiết kế tủ cần linh hoạt, giá sách nghệ thuật, sơn màu sắc vui nhộn, kích thích thị giác HS Tủ khơng nên có cửa, có khóa, độ cao phù hợp với lứa tuổi để tạo thuận tiện an toàn cho HS sử dụng Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 12 Mỗi tủ sách phải có danh mục sách để HS dễ lựa chọn, nên có hiệu ngắn gọn để kêu gọi, khuyến khích HS đọc sách Phải có sổ ghi chép mượn trả quản lý tài liệu thư viện Vì 31 lớp có Góc « Em thích đọc truyện» với hình thức trang trí, kiểu dáng khác vừa đẹp vừa bắt mắt lại phù hợp với khơng gian lớp Một số hình ảnh về: Góc « Em thích đọc truyện» Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 13 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 14 Biện pháp 3: Gắn kết lực lượng nhà trường tạo sức mạnh thúc đẩy công tác thư viện Mục đích: Ngân sách để đầu tư cho thư viện khối trường công lập lúc thuận lợi, nắm mạnh đội ngũ vai trị gia đình, phụ huynh phần khơng thể thiếu q trình xây dựng phong trào đọc cho học sinh Nhằm quản lý sát sao, động viên kịp thời việc hình thành thói quen tốt, nhà trường gia đình cần có phối hợp nhịp nhàng đạt hiệu tốt Nội dung cách tiến hành: Việc phối hợp với tổ chức, cá nhân ngồi nhà trường có tác động lớn với công tác thư viện trường học, hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách, khơng định hướng cho học sinh tìm đọc sách hay, bổ ích mà cịn cung cấp cho học sinh sách mà u thích, hỗ trợ cán thư viện nhà trường khâu hoạt động thư viện, như: Tuyên truyền giới thiệu sách, thu hút bạn đọc, đưa sách đến tay bạn đọc hướng dẫn, giám sát hoạt động đọc- mượn sách bạn đọc, xử lý kĩ thuật tài liệu thư viện, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thư viện Đồng thời phát huy vai trò cá nhân, tập thể trường với công tác thư viện 3.1 Đối với CBGVNV nhà trường BGH xây dựng kế hoạch triển khai dựa nhu cầu, nguyện vọng giáo viên, học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho cán thư viện học sinh thực kế hoạch có giám sát, hỗ trợ đánh giá - Thường xuyên quan tâm, tổ chức xây dựng thư viện nhà trường - Tạo điều kiện vật chất, kinh phí, nhân lực, thời gian, thơng tin… - Các vấn đề chiến lược, sách phát triển thư viện Xây dựng văn đạo, pháp quy liên quan đến thư viện - Tham mưu với quyền địa phương, kết hợp với phụ huynh học sinh việc thực “ xã hội hố cơng tác thư viện” - Duyệt dự toán cho xây dựng vốn tài liệu để đảm bảo việc bổ sung tài liệu kịp thời đảm bảo việc kiểm tra thường xuyên tiến trình sử dụng khoản ngân sách khoản tiền ngân sách Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 15 - Chỉ đạo phận trường hỗ trợ hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách thư viện: + Tổ chuyên môn: Giúp đỡ CBTV việc xây dựng kế hoạch dài hạn, hình thành vốn tài liệu phù hợp với việc học tập giảng dạy nhà trường + Ban huy Đội Tổng phụ trách: Thực công tác tuyên truyền, giới thiệu sách trực tiếp đến bạn đọc,qua phát măng non, qua tiết sinh hoạt cờ + Giáo viên văn-thể-mỹ: Tham gia hoạt động trang trí thư viện, hỗ trợ cán thư viện hoạt động thư viện tổ chức: Tiết đọc thư viện, ngày hội đọc hàng năm, thi kể chuyện theo sách, viết cảm nhận sách… 3.2 Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh - Luôn ủng hộ hoạt động thư viện Đóng góp ý kiến cho hoạt động thư viện có hiệu cao Tuyên truyền, đẩy mạnh phong trào đọc sách phụ huynh học sinh… - Tham gia vào hoạt động thư viện hỗ trợ nhà trường truyên truyền Ngày Hội đọc sách, hỗ trợ thư viện tổ chức hoạt động quyên góp sách, kể chuyện theo sách,… - Thấy vai trò to lớn nhà trường cha mẹ học sinh công tác giáo dục ý thức đọc sách cho em nên từ đầu năm học, nhà trường có trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh việc phối kết hợp nhà trường Trong buổi trao đổi với phụ huynh đầu năm, Ban giám hiệu nhà trường có thơng báo, quy định cụ thể việc phối kết hợp gia đình giáo viên chủ nhiệm việc theo dõi việc đọc sách học sinh nhà Mỗi học sinh có sổ tay học sinh để ghi mục tiêu đọc sách đọc, sách mong muốn đọc để nhà trường giới thiệu sách phù hợp với sở thích mong muốn em - Ủng hộ chủ trương quyên góp sách cho thư viện nhà trường theo phương trâm: Góp sách nhỏ, đọc ngàn sách hay Tại thư viện nhà trường nhờ có việc quyên góp mà thư viện trường bổ sung nhiều sách năm Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 16 Biện pháp 4: Đa dạng hình thức tổ chức hoạt động thư viện Mục đích: Nhằm tạo điều kiện tối đa cho học sinh có hội tiếp xúc với sách truyện, nhà trường không ngừng tăng cường hoạt động để thu hút học sinh vào lúc, nơi Nội dung cách tiến hành: - Cán thư viện giúp đỡ, hướng dẫn, tạo điều kiện cho em làm thẻ thư viện nhanh chóng - Tổ chức hình thức thư viện mở cho học sinh tự tìm kiếm loại tài liệu theo nhu cầu em - Các thầy cô giáo phụ trách cán thư viện có hoạt động hướng dẫn việc đọc sách, tổ chức “học mà chơi, chơi mà học” nhằm kích thích nhu cầu đọc em - Thư viện tăng cường tổ chức hoạt động giúp bổ sung nguồn sách tạo hứng thú đọc như; Quyên góp sách báo; tổ chức thi kể chuyện, vẽ tranh theo sách; định kỳ hướng dẫn em lựa chọn tài liệu phù hợp từ đơn giản phức tạp; mở buổi tọa đàm, giới thiệu sách mới, triển lãm, liên hoan sách theo chủ đề, chuyên đề, lĩnh vực cụ thể Đồng thời kết hợp với trò chơi, đưa câu hỏi liên quan tới tài liệu triển lãm nhằm kích thích động, tích cực em - Đẩy mạnh phong trào đưa hoạt động giới thiệu sách vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Tổ chức giới thiệu sách vào buổi chào cờ đầu tuần - Mời nhân vật trẻ em yêu thích đến tham gia vào Ngày hội đọc sách, đổi sách toàn trường - Tổ chức thi vẽ bìa sách lớp - Thi viết cảm nhận, chia sẻ sách đọc - Khuyến khích học sinh đóng tiểu phẩm theo câu chuyện sách biểu diễn trước toàn trường chào cờ đầu tuần - Xây dựng tiết chuyên đề đọc sách thư viện lớp học - Tự trang trí lớp học, thư viện câu danh ngôn đọc sách Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 17 - Tổ chức ngày hội Văn hóa giới vào dịp 20/11 Ngày hội dân tộc Việt Nam vào dịp Tết cổ truyền để học sinh có hội đọc sách, tìm hiểu thơng tin văn hóa nước giới - Xây dựng câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước, sau đọc để phát huy trí tưởng tượng học sinh Biện pháp 5: Tổ chức thi sách Mục đích: Tổ chức thi “ Em viết cảm nhận sách” hay “Sáng tác video clip sách em yêu” giúp em có đầu tư khả thuyết trình lại sách mà em đọc Nội dung cách tiến hành: Việc phát động thi sách khơng mang tính chất thơng thường đua tranh mà có ý nghĩa sâu sa Đó giúp bạn đọc hình thành thói quen đọc sách, chắt lọc sách mang lại giá trị nhân văn, đồng điệu của tâm hồn yêu sách Tại đây, độc giả chia sẻ sách u thích có hội trải nghiệm, đúc kết kinh nghiệm từ thi có thơng qua thi người mạnh mẽ, tự tin, ngày hoàn thiện tất mặt Đối với học sinh, qua thi sách giúp em rèn luyện tính tự giác học tập, việc đọc sách để mở mang kiến thức, trau dồi tâm hồn, đoàn kết, giao lưu với bạn trường để học hỏi kinh nghiệm lẫn Cuộc thi hội cho em bộc lộ khiếu mình: Hội họa, văn chương, thuyết trình… Hàng năm, vào dịp tháng 5, thư viện trường lại tổ chức thi sách học sinh toàn trường nhằm nâng cao văn hóa đọc nhà trường: Cuộc thi thiết kế bìa sách; Cuộc thi viết cảm nhận sách; Cuộc thi trưng bày triển lãm sách; Thi kể chuyện theo sách Bên cạnh thi nhà trường phát động, BGH khuyến khích GVCN lớp vào tình hình thực tiễn lớp để tổ chức thi sách cách sáng tạo Hưởng ứng tinh thần này, nhiều lớp trường tổ chức thi riêng lớp với hình thức đa dạng, phong phú nhiều sản phẩm chất lượng Kết quả, thi thu hút tham gia nhiều cá nhân nhóm học sinh trường Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học 18 Kết đạt Với đạo sát từ cấp lãnh đạo, nỗ lực phấn đấu tập thể cán giáo viên tạo phong trào đọc sách nhà trường Năm học số học sinh có thói quen đọc sách tang lên nhiều, cuối học kì I năm học 2022 – 2023 nhà trường có 50 % số học sinh có thói quen đọc sách Hầu hết lớp quan tâm đến việc khơi gợi niềm đam mê đọc sách cho học sinh Nhiều học sinh đam mê đọc sách có sản phẩm dự thi có chất lượng Các lớp thu kết vượt tiêu số lượng sách so với mục tiêu đầu năm đề Mặc dù vài học sinh chưa đạt mục tiêu đề từ đầu năm nhiên số lượng học sinh tham gia đọc sách, có quen đọc sách nâng lên nhiều Số lượng sách học sinh tìm đến đọc thuộc nhiều thể loại: Truyện cổ tích, sách văn học, sách khoa học khám phá, truyện kể đạo đức, truyện kể lịch sử tranh, danh nhân giới, sách truyện tiếng Anh, …Với vốn hiểu biết qua đọc sách, em tự tin Nhiều môn học học sinh lớp 4, lớp em biết cách tra cứu thông tin, làm tập dự án tự tin thuyết trình trước lớp Đó tiền đề cho việc phát triển rèn luyện khả tự học, lực cần thiết cho em sau Không bạn học sinh có niềm u thích đọc sách, thói quen đọc sách, mà gia đình bạn nhỏ truyền cảm hứng để trở thành gia đình u thích đọc sách Nhiều phụ huynh chia sẻ với nhà trường việc ham thích đọc sách, khơng cịn tập trung nhiều vào trị chơi điện tử, thay vào tranh luận với nhà truyện vừa đọc hay câu đố mà có đọc sách Nhất em lớp Một thời gian đầu năm, em chưa biết đọc, bố mẹ người đọc cho em nghe nên bậc phụ huynh có thêm điều kiện để trò chuyện Nhiều bậc phụ huynh học sinh bên cạnh việc khuyến khích đọc sách, quy định thời gian phép sử dụng Internet vào cuối tuần để tra cứu thông tin phục vụ cho môn học Tự nhiên xã hội, Khoa học, Lịch sử,…Từ yêu thích đọc sách em cịn có thói quen giữ gìn chân q sách trân trọng giá trị mà sách đem lại, văn hóa đọc học sinh từ mà nâng lên Ngay cán giáo viên nhân viên tồn trường có thay đổi nhiều nhận thức việc yêu thích đọc sách có trách nhiệm Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học