(Skkn 2023) giải pháp xây dựng quy trình và nội dung quản lý phát âm chuẩn tiếng việt để sửa lỗi phát âm lệch chuẩn cho giáo viên và học sinh trường tiểu học vĩnh phong

MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Trong quá trình dạy và học vấn đề rèn kĩ năng phát âm chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt là cặp phụ âm đầu l/n đã được nhiều đơn vị triển khai.. Triển khai vấn đề rèn kĩ

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Giải pháp Xây dựng quy trình và nội dung quản lý phát âm chuẩn Tiếng Việt để sửa lỗi phát âm lệch chuẩn cho giáo viên và học sinh trường Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong ”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục

3 Tác giả

Họ và tên: Phạm Thị Hương

Ngày tháng năm sinh: 22/4/1976

Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng, Trường Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong – huyện Vĩnh Bảo - Hải Phòng

Điện thoại: 0962969558

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến

Tên đơn vị: Trường Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong

Địa chỉ: xã Vĩnh Phong – huyện Vĩnh Bảo – thành phố Hải Phòng

Điện thoại:

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT

Trong quá trình dạy và học vấn đề rèn kĩ năng phát âm chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt là cặp phụ âm đầu l/n đã được nhiều đơn vị triển khai Đối với cá nhân tôi, ngay từ những năm tháng dưới mái trường sư phạm, khi ra trường đứng trên

bục giảng và đến nay vẫn luôn quyết liệt, thường xuyên tự rèn luyện cho mình

phát âm chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt là với cặp phụ âm l/n Đối với các trường

Tiểu học, đa số trong nhiều năm gần đây cũng đã triển khai việc rèn kĩ năng phát

âm chuẩn Tiếng Việt theo những giải pháp sau:

1 Giải pháp 1 Triển khai vấn đề rèn kĩ năng phát âm chuẩn Tiếng Việt

đặc biệt chú trọng đến cặp phụ âm đầu l/n xuống đơn vị Tổ Khối, giao cho các đồng chí Khối trưởng, Tổ trưởng chuyên môn chỉ đạo thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn ngay từ đầu năm học; nghe, sửa trong các tiết dạy, các tiết dự giờ

* Ưu điểm:

Ban giám hiệu không mất nhiều thời gian theo dõi chỉ đạo mà giao cho các đồng chí Khối trưởng, Tổ trưởng theo dõi động viên các đồng chí trong tổ khối cùng thực hiện

Tạo điều kiện cho giáo viên tự rèn luyện cho bản thân, cho học sinh trong quỹ thời gian của riêng mình

Giáo viên không có áp lực khi được uốn nắn và sửa lỗi khi phát âm

* Hạn chế:

Cán bộ - giáo viên chưa thật sự quyết liệt trong công tác rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt là cặp phụ âm đầu l/n nên một số ít giáo viên chưa thật coi trọng công tác tự rèn và rèn cho học sinh

Công tác kiểm tra, đôn đốc việc rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt phụ âm đầu l/n chưa đồng bộ dẫn tới việc các tổ khối chuyên môn cũng như cán

bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh nhà trường chưa tích cực, tự giác rèn luyện, chưa tạo được thói quen trong việc thực hiện phát âm chuẩn Tiếng Việt

Tổng kết, đánh giá việc thực hiện phát âm chuẩn Tiếng Việt chưa cụ thể nên chưa thúc đẩy được cán bộ - giáo viên - nhân viên - học sinh toàn trường cùng rèn

2 Giải pháp 2: Tuyên truyền, khuyến khích giáo viên tự rèn phát âm

chuẩn và rèn học sinh phát âm chuẩn Tiếng Việt

* Ưu điểm:

Tạo môi trường thoải mái để giáo viên tự rèn và luyện cho học sinh theo

sở thích, hứng thú cá nhân và trong những điều kiện thuận lợi nhất

* Hạn chế:

Chưa ra quy chế thi đua rõ ràng nên chưa tạo được động lực rèn luyện, giáo viên chưa say sưa rèn luyện phát âm chuẩn Tiếng Việt

Chưa tạo được thói quen rèn luyện nói chuẩn Tiếng Việt đặc biệt là những tiếng có cặp phụ âm đầu l/n trong 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường

Vì vậy dẫn tới tình trạng còn một số ít giáo viên và học sinh nói chưa chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt là những tiếng có cặp phụ âm đầu l/n

III NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

1 Nội dung giải pháp đề nghi công nhận sáng kiến

Hiện nay, các đơn vị trường học luôn quan tâm chỉ đạo công tác rèn phát

âm cho giáo viên và học sinh nhưng chủ yếu thông qua việc triển khai các kế hoạch, thực hiện nhiệm vụ của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Chưa tổ chức theo hệ thống, xây dựng thành một quy trình cụ thể

Vì vậy, với cương vị là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và các hoạt động ngoại khoá, tôi nhận thức rõ tầm quan trọng của vấn đề phát âm chuẩn Tiếng Việt, với sự nỗ lực tự rèn luyện của bản thân trong nhiều năm qua, đúc rút kinh nghiệm trong công tác quản lý, sự tâm huyết miệt mài với nhiệm vụ được giao, đặc biệt đề tài đã được thực hiện ở trường TH Vĩnh Phong, năm nay trường được sáp nhập với trường TH Tiền Phong thành trường TH Vĩnh Phong – Tiền

Phong, tôi mong muốn đề tài có sự lan toả nên tôi tiếp tục đưa ra sáng kiến: Giải pháp “ Xây dựng quy trình và nội dung quản lý phát âm chuẩn Tiếng Việt” để sửa lỗi phát âm lệch chuẩn cho giáo viên và học sinh trường Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong” thông qua các bước cụ thể như sau:

1.1 Bước 1: X©y dùng quy tr×nh chỉ đạo công tác rèn phát âm chuẩn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh toàn trường

1.1 1 Thành lập Ban chỉ đạo:

- Ban chỉ đạo gồm có thành phần: 2 đ/c trong Ban giám hiệu, 5 đ/c Tổ, khối trưởng và một số đ/c giáo viên có kỹ năng phát âm chuẩn nhất của nhà trường

- Các đ/c BGH, Khối trưởng, Tổ trưởng biên soạn tài liệu, tiêu chí đánh giá,

- Khẳng định rõ tầm quan trọng của việc rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt là cặp phụ âm l/n trong toàn thể giáo viên tại các cuộc họp chuyên môn

và trong các tiết dự giờ Giáo viên phát âm chuẩn mới rèn cho học sinh mình phát âm chuẩn được

1.1.2 Xây dựng tiêu chí thi đua có yêu cầu nói chuẩn phụ âm đầu l/n

- Trong các đợt lên lớp chuyên đề, hội thi giáo viên giỏi các cấp, viết đề tài, sáng kiến, trong các giờ dự đột xuất, kiểm tra toàn diện giáo viên và học sinh, yêu cầu đầu tiên trong biểu điểm chấm của nhà trường là luôn quan tâm đến đến phát âm chuẩn, viết đúng phụ âm l/n và coi đây là một trong những tiêu chí bắt buộc đối với những giáo viên tham gia Tuyệt đối không chọn những giáo viên nói chưa chuẩn cặp phụ âm l/n được tham gia các cuộc thi giáo viên dạy giỏi bậc Tiểu học cấp Huyện và Thành phố

- Tuyên dương, khích lệ các cá nhân, Khối, Tổ thực hiện tốt phong trào rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt Với những cá nhân chưa thực hiện tốt công tác rèn phát âm chuẩn sẽ trừ điểm trong xếp loại thi đua, tạo động lực phấn đấu rèn luyện tiếp

1.1.3 Xây dựng kế hoạch rèn kĩ năng nói chuẩn l/n cho giáo viên và học sinh

Thông qua chuyên đề của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo, nhà trường đã xây dựng kế hoạch thực hiện trong từng tháng, từng học

kỳ và cả năm Kế hoạch bao gồm:

+ Kế hoạch chung của nhà trường, tổ chức chuyên đề

+ Kế hoạch của từng Tổ chuyên môn.

1.2 Bước 2: Thực hiện khảo sát thực trạng giáo viên phát âm phụ âm đầu l/n vào đầu năm học, cuối kì, cuối năm học

1.3 Bước 3: Xây dựng nội dung, tài liệu rèn kĩ năng nói chuẩn Tiếng Việt, đặc biệt tập trung đến cặp phụ âm l/n:

+ Đưa ra các bài luyện rất gần gũi và nằm trong chương trình giảng dạy của các khối lớp

+ Xây dựng tiểu phẩm, sưu tầm tuyển tập các bài thơ, đoạn văn, bài hát, câu chuyện, bài đồng dao, ca dao, có chứa nhiều tiếng, từ có phụ âm đầu l/n

1.4 Bước 4: Tổ chức thực hiện rèn kĩ năng nói chuẩn Tiếng Việt thường xuyên và định kì

1.4.1 Tổ chức tập huấn hướng dẫn giáo viên cách phát âm chuẩn các tiếng có phụ âm đầu l/n

Để phát âm chuẩn và hướng dẫn được học sinh phát âm chuẩn Tiếng Việt, trước hết, người giáo viên phải nắm vững cách phát âm chuẩn Nhà trường đã tổ chức cho giáo viên thi đọc văn bản có chứa các vần âm dễ lẫn, đặc biệt là cặp phụ âm l/n Gặp các đồng chí phát âm lệch chuẩn, BGH phân tích và giao cho các đ/c trong đơn vị khối tổ thường xuyên theo dõi, chỉnh sửa Để giúp giáo viên sửa lỗi phát âm lệch chuẩn Tiếng Việt, tôi đã giúp giáo viên nắm lại phương thức phát âm và vị trí phát âm của phụ âm đầu dễ lẫn l và n (lỗi phát âm đặc trưng của người Hải Phòng) Cụ thể:

- /n/ là phụ âm tắc, vang, đầu lưỡi răng: Trước khi phát âm, đầu lưỡi đặt ở mặt sau của răng làm điểm cản hoàn toàn luồng hơi đi ra từ phổi qua khoang miệng, sau bật ra, lưỡi thẳng, đầu lưỡi hơi tụt lại, tạo thành âm: Nờ

- /l/ là phụ âm xát, vang, đầu lưỡi quặt: Trước khi phát âm, đầu lưỡi ở vị trí lợi hàm trên làm điểm cản một phần luồng hơi đi ra từ phổi qua khoang miệng, thoát ra hai bên cạnh của lưỡi, đầu lưỡi cong lên, lưỡi chuyển động theo chiều đi xuống, tạo thành âm: Lờ

- Phát âm âm /n/: Phát âm /n/, hơi thoát ra mũi Khi phát âm /n/, hơi thoát

ra miệng sẽ nghe thành /l/; ngược lại, hơi thoát ra mũi sẽ thành /n/ Thế nên bịt mũi, không phát âm chuẩn /n/ Trong khi phát âm/ l/, bịt mũi sẽ chuẩn Khi phát

âm âm /n/ ta để đầu lưỡi sát chân răng hàm trên Lúc này miệng hơi mở Bật nhanh đầu lưỡi xuống, hàm dưới hơi trễ; luồng hơi từ họng đi qua hai lỗ mũi tạo thành âm /n/ (nờ)

- Phát âm âm /l/: /l/ là phụ âm biên, khi phát âm chuẩn, hơi không thoát ra thẳng giữa miệng mà thoát ra hai bên lưỡi Để đầu lưỡi sát chân răng hàm trên Lúc này miệng hơi mở Cuốn nhanh đầu lưỡi lên; luồng hơi từ họng đi qua hai mép lưỡi tạo thành âm /l/ (lờ)

Sau khi giáo viên nắm lại phương thức phát âm và vị trí phát âm của phụ

âm đầu dễ lẫn l và n, tôi cho luyện tập thêm từ, tiếng, cụm từ chứa các phụ âm

đầu /n/, /l/ để hình thành thói quen phát âm chuẩn

1.4.2 Các tổ khối chuyên môn tổ chức việc rèn kĩ năng nói chuẩn Tiếng Việt trong các buổi sinh hoạt chuyên môn và Chuyên đề ngoại khóa của Nhà trường

- Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, giáo viên cùng bàn bạc, trao đổi các phương pháp rèn phát âm cho bản thân mình và cho học sinh

- Giáo viên trong tổ khối sưu tầm, lựa chọn các bài rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt, tiếng có phụ âm đầu l/n; ch/tr; r/gi/d tập hợp thành tuyển tập các bài rèn phát âm chung cho khối lớp của mình

- Giáo viên trong tổ khối cùng luyện phát âm và tổ chức luyện phát âm cho học sinh của mình qua các phần sau:

*Phần 1: Luyện phát âm đúng các phụ âm đầu dễ lẫn:

Mục đích luyện phát âm là để cho bộ máy phát âm hoạt động thuần thục, nhất là luyện đầu lưỡi thẳng khi phát âm N (nờ) và cong khi phát âm L (lờ) cho quen, mềm mại, linh hoạt Tương tự với cặp âm: tr/ch, nhóm gi/r/d

Cách luyện: được phát âm nhiều lần, lúc đầu phát âm với tốc độ chậm, sau nhanh dần Lúc đầu phát âm từng âm vị, sau phát âm đổi chỗ xen kẽ,tốc độ chậm rồi nhanh, mục đích làm tăng thêm sự linh hoạt của đầu lưỡi

Tiếp theo là luyện phát âm tiếng, từ có chứa phụ âm dễ lẫn

*Phần 2: Luyện phát âm các tiếng, từ có phụ âm đầu dễ lẫn kết hợp với tìm hiểu nghĩa của các từ bằng cách tra Từ điển Tiếng Việt

Mục đích rèn luyện ở đây có gắn với việc hiểu nghĩa của từ

Cách luyện:

+ Mở từ điển Tiếng Việt đọc lần lượt các từ của mục từ có phụ âm đầu dễ lẫn kết hợp xem nghĩa của từ, từ loại của từ

+ Đọc mục từ có phụ âm nào trước cũng được

+ Đọc, so sánh nghĩa của những từ có phụ âm đầu dễ lẫn mà vần giống nhau

Ví dụ: lên/nên; gia/da/ra; tre/che

Lên: lên án, lên bờ, lên cao, lên cân, lên chức, lên lớp, lên núi, lên lão, lên đèn,

Nên: nên chăng, cho nên, tạo nên, nên thơ, gây nên, không nên, ăn nên làm ra, nên vợ nên chồng,

- gia đình, gia tộc, gia phả, da thịt, da dẻ, da cá, da dê, ra vào, đi ra,

- cây tre, chẻ tre, che mưa che nắng tra đỗ, tra ngô, cha mẹ,

+ Nhớ nghĩa viết từ, tạo câu có nghĩa và nhẩm đọc

+ Phối hợp luyện phát âm đúng các tiếng, từ có phụ âm đầu dễ lẫn trong giờ dạy học tất cả các bộ môn

*Phần 3: Luyện đọc các câu văn, đoạn văn, đoạn thơ có các từ ngữ có phụ âm đầu dễ lẫn

Mục đích để nhớ phát âm và từ ngữ mang âm được phát gắn với nghĩa đi vào hoạt động giao tiếp bằng văn tự (chữ viết) Lúc này chữ viết nhắc nhớ lại nghĩa, nhớ lại âm và bật ra âm đúng

Cách đọc và cách luyện:

+ Chọn câu văn, thơ, đoạn văn có nghĩa hấp dẫn, hay, vui vẻ, hài hước

Ví dụ:

1 Phụ nữ Việt Nam vốn hay lam hay làm.

2 Nói năng là một nét đẹp làm nên nhân cách con người.

3 Nồi đồng nấu ốc, nồi đất nấu ếch.

4 Bài thơ tứ tuyệt ( dành cho giáo viên luyện, dễ đọc, dễ nhớ):

4.1: Mây và tr ngăng

Có lúc biển trời sông nước ngủ Lòng mây khao khát một vầng trăng 4.2 Bài:(nhiều cặp âm dễ lẫn)

Cũng có lúc mây hững hờ lẩn tránh

Gió lang thang tìm kiếm khắp trời cao Mây thiếu gió mây cũng buồn rũ rượi Gió thiếu mây lòng gió cũng nao nao.

4.3.B i: ài:

Trà nồng vẫn đợi tri âm Bao la trời đất lặng thầm ngát hương

Vị kia dẫu đắng lạ thường Nhưng sau men đắng ngọt thơm lịm tình.

5 Những bài thơ, câu thơ cho cả học sinh:

5.1:

“Lên non mới biết non cao Lội sông mới biết lạch nào cạn sâu”

5.2:

Nước biển mênh mông không đong đầy tình Mẹ Mây trời lồng lộng không phủ kín tình Cha.

5.3:

Mọi hôm Mẹ thích vui chơi Hôm nay Mẹ chẳng nói cười được đâu

Lá trầu khô giữa cơi trầu Truyện Kiều gấp lại trên đầu bấy nay Cánh màn khép lỏng cả ngày Ruộng vườn vắng Mẹ cuốc cày sớm trưa

Vì con,Mẹ khổ đủ điều Quanh đôi mắt Mẹ đã nhiều nếp nhăn Con mong Mẹ khỏe dần dần Ngày ăn ngon miệng , đêm nằm ngủ say

Rồi ra đọc sách, cấy cày

Mẹ là đất nước, tháng ngày của con.

5.4:

Tôi muốn dệt những vần thơ về Mẹ

Để đọc lên cho nước mắt trào rơi

Vì có gì đẹp đẽ nhất trên đời

Thiêng liêng nhất phải chăng là tình Mẹ

5.5:

Cơn gió vô tình thổi mạnh sáng nay

Con bỗng thấy tóc Thầy bạc trắng

Cứ tự nhủ đó là bụi phấn

Mà sao lòng xao xuyến mãi không nguôi?

5.6:

Thầy chính là những vì sao thắp sáng

Là đèn đường soi rạng lối em đi

Còn Cô là người mẹ hiền phú quý

Mà Trời dành để dạy dỗ chúng em

5.7:

Trưa nay bà mệt phải nằm Thương bà cháu đã giành phần nấu cơm

Bà cười: vừa nát vừa thơm

Sao bà ăn được nhiều hơn mọi lần?

+ Đọc nhiều lần, thuộc lòng để nhẩm đọc bất cứ lúc nào

+ Chọn câu dễ đọc trước, câu khó,khổ thơ dài đọc sau

+ Đọc câu tốt rồi chuyển sang đọc đoạn văn, khổ thơ, đọc toàn bài

+ Giáo viên và học sinh có ý thức rèn luyện đọc đúng ở tất cả các bộ môn dạy và học trong chương trình trước, tùy theo quỹ thời gian có thể tham khảo thêm để rèn thêm Giáo viên luôn có ý thức đọc đúng và chú ý rèn sửa lỗi phát

âm triệt để cho học sinh khi các em mắc

*Phần 4 Luyện phát âm qua các câu chuyện có chứa nhiều từ ngữ chứa phụ âm đầu dễ lẫn

Mục đích luyện phát âm trong hoạt động nói, một hoạt động đòi hỏi nhớ âm-nghĩa, đã cao hơn nhớ tự động và phát âm chuẩn tự động, không có văn bản

Cách kể câu chuyện:

+ Chọn câu chuyện ngắn kể trước, câu chuyện dài kể sau

+ Lúc đầu kể chậm, vừa kể vừa nhớ cách phát âm, sau kể nhanh dần + Kể chuyện một mình và kể cho người khác nghe để kiểm tra phát âm + Kể nhiều lần

+ Kể trên lớp cho nhau nghe và chỉnh sửa

*Phần 5 Luyện phát âm qua các bài hát có từ ngữ chứa phụ âm đầu dễ lẫn:

Âm nhạc luôn là một hoạt động lôi cuốn và rất được yêu thích Hoạt động

âm nhạc bao gồm hoạt động biểu diễn văn nghệ theo chủ đề dưới các hình thức sinh hoạt văn nghệ, khuyến khích thể hiện bài hát có sự tham gia cùng cô giáo hoặc cô hát cho trò nghe Cho nên phần luyện phát âm này có rất nhiều điều kiện

để cô và trò cùng luyện mà không nhàm chán

Các cách luyện:

+ Hát một mình và hát cho người khác nghe để kiểm tra phát âm

+ Hát nhiều lần

+ Hát trong giờ dạy âm nhạc

Đặc biệt hoạt động âm nhạc có thể được tổ chức ở mọi lúc mọi nơi

1.4.3 Tổ chức các Chuyên đề, Hội thảo về việc rèn kĩ năng nói chuẩn Tiếng Việt:

+ Thi đọc thơ, kể chuyện hay với những bài thơ, câu chuyện có tiếng chứa phụ âm dễ lẫn;

+ Chuyên đề về kinh nghiệm rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt

+ Thi viết sáng tác thơ văn có câu chứa nhiều âm đầu l/n

+ Tổ chức giao lưu văn nghệ, hát, diễn tiểu phẩm hài về chuyện lẫn lộn khi nói tiếng có âm đầu dễ lẫn như:l/n,

Những năm gần đây, chúng tôi luôn quan tâm rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt cho giáo viên và học sinh thông qua các giờ dạy, thi kể chuyện sách, thi đọc, viết các bài thơ, câu thơ có chứa nhiều tiếng có phụ âm dễ lẫn, đặc biệt là cặp âm l/n

Ngoài ra tôi còn tích cực tham khảo, học tập các đơn vị bạn các biện pháp, hình thức tuyên truyền rèn phát âm chuẩn Tiếng Việt trong giáo viên, học sinh và cả các bậc Cha mẹ học sinh trong toàn trường

1.4.4 Sử dụng các băng zôn, khẩu hiệu, các bảng tuyên truyền và bảng rèn phát âm chuẩn

Những băng zôn, khẩu hiệu, các bảng tuyên truyền và bảng rèn phát âm chuẩn có hình thức bắt mắt, hấp dẫn, cuốn hút người đọc, được treo ở các phòng học, ở bảng tin và ở những nơi dễ nhìn, dễ thấy, dễ đọc

1.5 Bước 5: Tổ chức đánh giá thường xuyên cả giáo viên và học sinh trong các giờ dự, sinh hoạt chuyên môn, tổng kết chuyên đề khen các đơn vị, cá nhân rèn luyện tốt