Thông tin tài liệu
1 /15 A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận Như biết, dạy trẻ mầm non kỹ sống việc làm quan trọng cần thiết Vì trẻ mầm non tờ giấy trắng giáo người đặt nét bút lên trang giấy trắng đó, đồng thời người đặt móng hình thành nhân cách cho trẻ Chính lẽ mà giáo viên mầm non nói riêng người làm cơng tác giáo dục xác định cho người mang nhiệm vụ cao Theo cách nghĩ người lớn xưa thường nghĩ rằng; kỹ sống chủ yếu dành cho người lớn mà quên với trẻ em đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non cần kỹ sống Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, dạy lễ giáo đạo đức ban đầu cho trẻ quan trọng việc hình thành thói quen nhân cách trẻ sau Sự cần thiết giáo dục kỹ sống cho trẻ trình phát triển nhân cách trẻ sớm hình thành tơn vinh giá trị đích thực em có nhân cách phát triển tồn diện bền vững, có khả thích ứng biết tự khẳng định sống Như biết phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổinhững hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp Cơ sở thực tiễn: Năm học 2022 – 2023 Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp tuổi A3 Qua thời gian tiếp xúc với trẻ lớp nhận thấy nhiều trẻ chưa có kỹ năng, nề nếp, thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, việc làm cô hay bố mẹ giúp từ việc đơn giản như: Cất dép, ba lô, hay phải nhắc nhở trẻ chào cô, chào bố mẹ, lấy cất dồ dùng không nơi quy định Trong lớp chạy vào lớp tự nhiên, hay nói tự do, trả lời trống không, không trọn câu hay số trẻ nói rụt rè giao tiếp Vì vậy, qua thời gian tìm tịi nghiên cứu Với lòng đam mê yêu nghề, mến trẻ thúc năm học 2022 - 2023 chọn đề tài: “Một số biện pháp /15 giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi trường mầm non” Để áp dụng vào năm học 2022 - 2023 trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu về:“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi trường mầm non” Từ tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giúp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường III Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi trường mầm non” Tại trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Trẻ tuổi A3 trường mầm non Tiên Phong nơi công tác - Số lượng: 37 trẻ (Trong có 18 trẻ nam 19 trẻ nữ) V Phương pháp nghiên cứu: - Để việc nghiên cứu đề tài tốt, sử dụng số phương pháp để thực nhiệm vụ nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp trao đổi đàm thoại + Phương pháp kiểm tra, đánh giá + Phương pháp quan sát + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp khen thưởng động viên VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp tuổi A3 trường mầm non Tiên Phong - Kế hoạch nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 B PHẦN THỨ HAI /15 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Để nghiên cứu tìm số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi trường mầm non Thì từ đầu năm học tơi bám sát vào kế hoạch, quy chế chuyên môn năm học Phòng, trường đề năm học cụ thể kế hoạch, quy chế chuyên môn là: Căn Kế hoạch số 1115/KH-PGDĐT-MN ngày 08/09/2022 Phòng GDĐT xây dựng Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2022- 2023 cấp mầm non Căn Kế hoạch số 187/KH-MNTP ngày 12/09/2022 trường Mầm non Tiên Phong xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2022-2023 Căn Kế hoạch số 355/KH-MNTP ngày 25 tháng 09 năm 2021 trường mầm non Tiên Phong Kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tiên Phong giai đoạn 2021-2025 Căn kế hoạch số 353/KH-UBND kế hoạch tổ chức thực công tác sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học năm học 2022 - 2023 II Khảo sát thực trạng Vào đầu tháng phân công dạy lớp tuổi A3, với tổng số trẻ 37 cháu Tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: + Về sở vật chất: Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát với công tác chuyên môn , tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao học tập chuyên môn, đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất theo thông tư + Về giáo viên: Năm học 2022 - 2023 lớp phân công 02 giáo viên Tơi giáo viên lớp có trình độ chuẩn chun mơn, ln ln đồn kết thống quan điểm, nhiệt tình sáng tạo cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ đạt kết cao Bản thân tự trau dồi kiến thức, tích cực tìm tịi, sáng tạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ + Đối với trẻ: 100% trẻ đến lớp từ đầu tháng tạo điều kiện cho giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ 100% trẻ qua chương trình giáo dục tuổi nên có số kiến thức, kĩ hoạt động + Đối với phụ huynh: Đối với phụ huynh yên tâm, phấn khởi, tin tưởng gửi ngày giáo chăm sóc, giáo dục, tạo điều kiện ủng hộ biết phối kết hợp cô giáo nhà trường công việc Khó khăn: /15 + Đối với giáo viên: Rèn luyện kỹ sống cho trẻ nội dung giáo dục mà giáo viên đặc biệt giáo viên vùng nơng thơn chưa trọng nhiều q trình chăm sóc giáo dục cho trẻ mầm non + Đối với trẻ: Số trẻ đơng nên q trình hoạt động gặp nhiều khó khăn Trình độ nhận thức trẻ không đồng Đa phần trẻ em nơng thơn, kỹ sống trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ cịn nhút nhát, khơng tự tin tham gia vào hoạt động Một số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn Một số trẻ chưa có nề nếp, thói quen kỹ tự phục vụ giao tiếp, tiếp xúc với người khác + Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên nhiều chưa thật quan tâm đến Một số phụ huynh làm ăn xa để nhà với ông bà già, thời gian phụ huynh quan tâm đến trẻ - Do thời đại công nghệ thông tin điện thoại, ti vi thông minh cha mẹ sử dụng để làm cơng cụ trơng hữu hiệu nhất, dẫn đến tình trạng trẻ nhút nhát, ngại tiếp xúc với người, ảnh hướng xấu đến phát triển trẻ Số liệu điều tra trước thực Kết khảo sát nội dung đầu năm: Tổng số 37 trẻ lớp sau: Kết khảo sát đầu năm: Tốt Khá Trung bình Yếu Tỉ Số Tỉ lệ Số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Nội Dung lệ trẻ % trẻ trẻ % trẻ % TT % Kỹ mạnh 10/37 27 10/37 27 11/37 29,7 6/37 16,2 dạn tự tin Kỹ giao tiếp quan 11/37 29,7 10/37 27 10/37 27 6/37 16,2 hệ xã hội Kỹ an toàn 10/37 27 10/37 27 10/37 27 7/37 18,9 tự bảo vệ III Những biện pháp thực đề tài: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ /15 giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Tôi dựa vào kế hoạch giáo dục nhà trường, chương trình giáo dục mầm non tơi xây dựng kế hoạch số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp Bản thân tự bồi dưỡng học hỏi để tìm biện pháp tốt để rèn kỹ sống cho trẻ cách dễ hiểu dễ nhớ Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng hè, tham gia tập huấn chuyên môn đầu năm trường phòng tổ chức buổi chuyên đề dạy trẻ kỹ tự phục vụ (Hình ảnh 1: Minh chứng cho biện pháp 1) Muốn có vốn hiểu biết rộng kiến thức đắn để giáo dục kỹ sống cho trẻ thân ln phải tự rèn luyện bồi dưỡng mình, thường xun tìm hiểu tài liệu có liên quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ qua báo, mạng… Đầu năm học vừa qua trường tự tìm hiểu chuyên đề mạng “ Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ” Đó kỹ sống cho trẻ Sau tơi chia sẻ lại chun đề cho giáo viên lớp nắm vững phương pháp tổ chức => Kết quả: Thông qua biện pháp thấy giáo viên hiểu nắm vững phương pháp cách truyền đạt kỹ sống tới trẻ Bản thân học hỏi nhiều kinh nghiệm qua đồng nghiệp, sách báo có ý trí muốn thay đổi thân cách nhận thức từ áp dụng dạy trẻ để giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết Nghiên cứu, lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Muốn chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao trước hết giáo viên phải hiểu rõ mục tiêu, nội dung giáo dục trẻ, phải có thống quan điểm, biện pháp dạy trẻ Để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt, cô giáo lớp thường xuyên trao đổi thống quan điểm dạy trẻ, phối hợp chặt chẽ để giáo dục trẻ Kỹ sống giáo viên điều quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Bên cạnh đó, tơi đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, giáo viên tham gia thảo luận sơi nổi, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ thúc đẩy tơi có thêm hứng khởi q trình thực đề tài Nội dung giáo dục kỹ sống đa dạng phong phú với độ tuổi Tôi chọn áp dụng kỹ đơn giản, phù hợp với trẻ tuổi lớp tơi là: * Kỹ giao tiếp : /15 Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Do cần quan tâm giúp trẻ phát triển cách tự nhiên nhân cách trẻ Tôi tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình để trẻ tự giải Tơi khuyến khích trẻ, đặt câu hỏi có vấn đề để trẻ suy nghĩ tìm cách giải Tơi cịn sưu tầm câu chun mang tính giáo dục như: “ Mời bạn đến nhà”, “ Qua đường” Khi giao tiếp điều mà trẻ cần học tập nhận biết cách đầy đủ giao tiếp tơn trọng, cụ thể: Trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc, khơng nói leo ngườu khác nói chuyện, nói đủ câu, khơng tự tiện lấy sử dụng đồ người khác Trẻ học tốt qua làm gương bố mẹ, cô giáo người xung quanh Kỹ giao tiếp kỹ thực hành Vì khơng nên dạy trẻ câu cứng nhắc “ Con phải thê này, ” không đem lại kết tốt Nên đưa trẻ vào tình cụ thể, để từ trẻ hình thành rèn luyện kỹ giao tiếp cho thân * Kỹ thích nghi: Mơi trường sống nơi để trẻ tồn phát triển, ta phải cho trẻ thích nghi với mơi trường sống cách tốt khơng phải phịng tránh mơi trường Khơng thể để trẻ sống môi trường bẩn thỉu ô nhiễm, không nên trẻ sống khơng gian q Trẻ nghịch đất cát, chơi trời mưa, trời nắng chút khơng sao, điều giúp cho bé vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, khám phá, vừa nâng cao sức đề kháng cho trẻ Tuy nhiên hoạt động trẻ có giám sát người lớn cần can thiệp có giấu hiệu nguy hiểm, cịn trẻ vấp ngã đơn trẻ tự đứng lên, điều giúp trẻ mạnh dạn tuej tin tránh phụ thuộc vào người khác Tiếp theo nên cho trẻ thích nghi với thay đổi thời tiết Việc cho trẻ nhận biết kiểu thời tiết để trẻ tự chọn trang phục cho phù hợp với thời tiết điều cần thiết để nâng cao sức chịu đựng trẻ, giúp trẻ thích ghi cao tránh tình trạng ốm đau vặt thời tiết thay đổi Bên cạnh giúp trẻ thích nghi dần với đám đơng qua việc cho trẻ tham gia học ngoại khóa Ngồi việc hòa nhập với xã hội cần tập cho trẻ thói quen ứng xử với phong cách văn minh lich * Kỹ khám phá giới xung quanh: Ở độ tuổi trẻ thích khám phá giới xung quanh, trẻ thường khám phá giới cách chơi Chơi công việc trẻ giúp trẻ luyện tập làm chủ trí óc, thể chất kỹ xã hội 7 /15 Khi nói giới xung quanh tơi thường để trẻ tự khám phá quan sát suy luận trẻ Nếu nói tri giác vào đồ vật thực tế sau nói với trẻ đặc trưng tính cách tác dụng vật như; Bạn gái thường để tóc dài, mặc váy thích múa hát Ban trai để tóc ngắn hay nghịch ngợm, thích đá bóng điều gây hứng thú kích thích sáng tạo trẻ Giáo viên nên quan tâm đến trẻ thích khơng nên cố gắng thu hút ý trẻ vào việc làm mà bạn lựa chọn * Kỹ tự chăm sóc thân: Việc trẻ biết tự chăm sóc biểu tính tự tin, tự lập trẻ như: Trẻ biết xếp quần áo, cất dép gọn gàng,chơi đồ chơi xong biết cất dép nơi quy định sau trẻ áp dụng kỹ trẻ học vào việc xếp sách đồ dùng học tập Dạy cho trẻ việc tự chăm sóc thân trẻ tự chăm sóc học cách giúp đỡ người thân gia đình Trẻ mà khơng biết tự chăm sóc thi khơng biết vất vả làm việc, thông cảm thấu hiểu khơng có chia sẻ gắn bó với tình cảm mà người thân dành cho Do tơi rèn cho trẻ kỹ tự xúc ăn, tự lấy ghế cất ba lô gọn gàng, kỹ tự phục vụ, kỹ tự vệ sinh cá nhân (Hình ảnh 2: Minh chứng cho biện pháp 2) * Kỹ tự giải vấn đề: Dạy trẻ học cách nhận biết có hành động kịp thời bảo vệ thân qua tình huống, mối nguy hiểm nhà như: ga, bàn là, điện, nước, dao kéo, nước nóng mối nguy hiểm xã hội: quấy rối, trộm cắp, lạc đường Các mối nguy hiểm bất ngờ: mưa bão, bị sa vào sông nước * Kỹ làm việc theo nhóm: Trẻ độ tuổi thich làm việc theo nhóm thích tham gia vào hoạt động tập thể Tuy nhiên làm việc theo nhóm trẻ chưa có gắn kết Vì để việc giáo dục mang hiệu cao thường xuyên tổ chức hoạt động nhóm đa dạng như; trị chơi học tập, đóng vai, diễn kịch => Kết quả: Khi nghiên cứu lựa chọn số nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với lứa tuổi trẻ Tạo môi trường thuận lợi để dạy trẻ kỹ sống Môi trường lớp góc hoạt động: Góc kỹ thực hành sống có tranh ảnh số hành vi sai, hay số đồ dùng trẻ thực hành như: gắp kẹp, đồ dùng pha chế, cách gấp, mặc quần áo, cách sâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ, đan nong mốt, cách tết tóc cho cho bạn tơi chuẩn bị đồ dùng theo kiện tháng để trẻ thực hành trải nghiệm sống (Hình ảnh 3: Minh chứng cho biện pháp 3) /15 Qua góc kỹ tơi giáo dục cho trẻ kỹ sống sống như: Hình thành cho trẻ kỹ mềm dẻo, khéo léo đơi bàn tay phục vụ cho thân trẻ Ngồi tơi cịn trang trí thêm nhiều góc khác với hình ảnh minh họa thay đổi theo kiện tháng như: góc bác sỹ với hình ảnh phịng khám có bác sỹ khám cho bệnh nhân với nét mặt tươi cười thân thiện hay tơi trang trí, xếp góc thư viện văn học vừa tầm với trẻ để trẻ dễ hoạt động qua giáo dục cho trẻ có kỹ thích đọc sách, kỹ lật mở trang sách…Cịn với mơi trường ngồi lớp góc thiên nhiên, vườn cây, hình ảnh điều cha mẹ cần biết, giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội Và ngồi sân trường nhà trường trang trí treo nhiều biển bảng hiệu với hình ảnh minh họa từ nhắc nhở người lớn phải gương mẫu như: “Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”; “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo” hình ảnh mà giáo dục cho trẻ biết tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân biết cư xử cho phù hợp với tình sống hàng ngày => Kết quả: Việc tạo môi trường thuận lợi để dạy trẻ kỹ sống giúp trẻ hiểu biết sử dụng kỹ cách dể dàng Giáo dục kỹ sống hoạt động ngày trẻ Khi thực lồng ghép nội dung kỹ sống vào hoạt động khác cách nhẹ nhàng, phù hợp với kiện, chủ đề, đặc biệt thông qua nội dung câu chuyện, tạo tình có vấn đề, qua hoạt động vui chơi - Muốn đạt kết cao việc rèn kỹ cho trẻ phải tích cực đổi phương pháp dạy học, biết khai thác phát huy khiếu trẻ Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực, phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác * Thông qua nội dung câu chuyện: Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính tơi sưu tầm, sang tác số câu chuyện lồng vào tình để giáo dục trẻ Giup trẻ tiếp nhận cách hứng thú tự nguyện Ví dụ câu chuyện “ Con yêu mẹ “ kể câu chuyện bạn nhỏ hờn dỗi mẹ đến đón muộn sau học Qua câu chuyện này, muốn trẻ hiểu bố mẹ ln u thương mình, phải u thương bố mẹ, khơng nên quấy khóc làm bố me phiền lịng * Thơng qua việc tạo tình cụ thể: Tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trăc thường xảy để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khan, biết cách suy nghĩ giải Tôi sếp đưa tình vào buổi chiều 9 /15 Ví dụ tình huống: “Cất đồ chơi, trực nhật, ngủ không làm ồn, bỏ rác vào nơi quy định, không để tràn nước rửa tay Hành động tưởng đơn giản, để rèn thành thói quen cho trẻ q trình khơng đơn giản Ví dụ trẻ ăn kẹo , bóc vỏ trẻ ý đến kẹo mà khơng để ý đến vỏ kẹo thi điều xảy ? Khi tơi bền bỉ rèn luyện đưa trẻ vào câu chuyện tình bạn vứt rác lung tung Nếu bạn ăn kẹo xong vứt lớp lớp minh nào? Tôi để trẻ tự suy nghĩ giải Cần phải bỏ rác nơi quy định không bẩn người không yêu quý Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ cách cho trẻ thảo luận, suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết để giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu , kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ * Giờ học tạo hình: Đề tài “ Vẽ nhà bé” Cô giáo dục trẻ biết u q ngơi nhà ở, biết qt dọn ngơi nhà sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng… * Giờ làm quen chữ cái: Tôi dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, biết xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp * Giờ giáo dục âm nhạc: Thông qua hát : “ Rửa mặt mèo” giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Ngồi lớp tơi cịn tổ chức học biểu diễn văn nghệ lớp để giúp trẻ tự tin đứng trước đám đơng (Hình ảnh 4: Minh chứng cho biện pháp 4) * Thông qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có thể qua hoạt động vui chơi Chính tơi trọng vào việc tạo tình để trẻ tìm cách giải - Như vậy, ngồi hoạt động học để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ: Hoạt động thể dục buổi sáng, hay hoạt động trò chuyện, vệ sinh, ăn, ngủ….để giúp cho trẻ tiếp thu kỹ sống cách hứng thú, thoải mái tự tin hơn… Thông qua giáo dục trực quan thiết bị đại, học tinh thần đồng đội, giao tiếp, thuyết trình, tư khái quát hình ảnh, từ có vần điệu, đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề đưa vào để trẻ dễ 10 /15 dàng tiếp thu q trình học tập Bên cạnh giáo viên đóng vai trò người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sống Dạy kỹ sống cho trẻ khơng phải gị ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ => Kết quả: Với cách dạy trẻ nhiều hình thức khác nhau, tạo tình cụ thể, lúc thông qua nội dung thơ, hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục kỹ sống giúp trẻ ghi nhớ cách thoái mái, nhớ lâu khơng gị bó áp đặt trẻ Với cách thảo ln trẻ đưa cách giải cách phù hợp giúp trẻ khắc sau trải nghiệm biết vận dụng vốn hiểu biết kiến thức có để giải vấn đề Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trải nghiệm Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ phương châm chơi mà học, học chơi Chú trọng đổi môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Trải nghiệm thực tế hình thức giáo dục trẻ thiết thực, trẻ mở rộng tầm mắt, trẻ củng cố thực hành kiến thức mà trẻ thu nhận Ngoài việc trau dồi kiến thức, kỹ sống cho trẻ qua học việc tổ chức hoạt động ngoai khóa ln nhà trường quan tâm xây dựng kế hoạch (Hình ảnh 5: Minh chứng cho biện pháp 5) Qua lần tổ chức đợt tham quan thực tế cho trẻ, qua chuyến bé phổ biến quy tắc đơn giản dễ hiểu, dễ nhớ, nhắc nhở đứng trật tự, bám sát cô bám sát bạn Có thể nói buổi dã ngoại luyện tập thực hành sống bé, giúp bé kiểm soát thân, tinh thần đồng đội, tác phong kỷ luật lại, kỹ tìm hiểu thực tế… => Kết quả: Thơng qua đợt tham quan, trải nghiệm trẻ lớp nói riêng trẻ tồn trường nói chung tỏ vui vẻ, hào hứng Những kỹ sống trẻ củng cố từ việc thích nghi với đám đông,đến kỹ nằn tự phục vụ, kỹ khám phá giới cách toàn diện Sau trẻ tham gia hoạt động trên, nhận thấy trẻ thích thú đến lớp, tích cực hăng hái tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động tập thể Tuyên truyền tới phụ huynh phối hợp cách dạy trẻ kỹ sống gia đình 11 /15 Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Sau đề đề tài giáo viên lớp phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Như buổi họp hay nói chuyện với phụ huynh, tơi thường trao đổi nội dung ngắn gọn, mang tính thuyết phục Bên cạnh đó, chúng tơi liên lạc thường xun với gia đình trẻ “Qua trao đổi trực tiếp, bảng thơng báo, trang web trường, điện thoại” để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Lớp tơi thành lập nhóm zalo “A3 thân yêu” Giáo viên tiện thông báo kế hoạch lớp, để phụ huynh góp ý với giáo viên vấn đề liên quan cách công khai, có ý kiến góp ý tơi trao đổi thảo luận nhóm đồng nghiệp tìm phương pháp giải tối ưu, góp ý phê bình chúng tơi tiếp thu ý kiến sửa cho phù hợp đem lại kết giáo dục tốt cho trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh biết, trường cô dạy kỹ sống cho trẻ mà thực sống hàng ngày gia đình trẻ cần học kỹ tự phục vụ thân đánh răng, rửa mặt, vệ sinh… Ngoài trẻ cần nhận biết nguy hiểm xung quanh nguy hiểm từ lửa, điện, nước, người lạ… Những kỹ giao tiếp xã hội cần thiết với trẻ mầm non kỹ chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…và tình giao tiếp Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngày; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu cô mầm non có tâm huyết với nghề ln muốn dành điều tốt đẹp đến Tuyên truyền nhắc nhở phụ huynh tiếp tục thực kỹ học nhà trường, lớp cha mẹ cần động viên, khuyến khích trẻ để trẻ có ý thức trách nhiệm thân gia đình => Kết quả: Qua vận dụng biện pháp thấy phụ huynh ngày quan tâm tới em hơn, mối quan hệ giáo viên phụ huynh gần gũi, chia sẻ thông tin cách thoải mái Từ trẻ lớp tơi hứng thú đến lớp hơn, vui vẻ hơn, mạnh dạn, tự tin hoạt động thường ngày kỹ trẻ nâng cao Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha 12 /15 mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi 13/15 C PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non mang lại cho bé nhiều lợi ích sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp trẻ sớm có thể cường tráng, lành mạnh trí tuệ thể lực, sớm có ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho cho cộng đồng Để giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ mầm non, người lớn (các cô giáo, ông bà, cha mẹ ) Điều cần làm trước hết phải làm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ: thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ Kết thực áp dụng vào đề tài: Trong q trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng biện pháp thu kết khả quan 37 trẻ lớp tuổi A3 sau: * Bảng kết có so sánh đối chứng Tốt TT Nội Dung Kỹ mạnh dạn tự tin Kỹ giao tiếp quan hệ xã hội Kỹ an tồn tự bảo vệ + Về phía trẻ: Số trẻ Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh 10/37 Khá Tỉ lệ % Số trẻ 27 10/37 Trung bình Yếu Tỉ lệ Tỉ lệ Số trẻ Số trẻ % % 11/37 29,7 6/37 16,2 14/37 37,8 15/37 40,5 6/37 16,2 2/37 5,4 Tăng trẻ 13,5 Giảm trẻ 13,5 Giảm trẻ 10,8 27 10/37 27 6/37 16,2 16/37 43,2 16/37 43,2 4/37 10,8 1/37 2,7 Tăng trẻ 13,5 Tăng tre 16,2 Giảm trẻ 16,2 Gảm trẻ 13,5 10/37 27 10/37 27 10/37 27 7/37 18,9 14/37 37,8 16/37 43,2 5/37 13,5 2/37 5,4 Tăng trẻ Giảm trẻ 13,5 Giảm trẻ 13,5 10,8 Tăng trẻ 11/37 29,7 10/37 10,8 Tăng trẻ 27 Tỉ lệ % 16,2 14/15 Nhìn vào bảng đánh giá ta thấy kết việc giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi trước thực đề tài sau thực đề tài tăng lên rõ rệt Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, giao tiếp mạnh dạn tự tin với người, biết chào hỏi, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ thân, biết trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa… tự xếp lấy cất gối chăn trước sau ngủ Được rèn luyện kỹ tự lập, kỹ nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - Trẻ rèn luyện kỹ sống phù hợp với độ tuổi giúp trẻ có điều kiện để phát triển cách toàn diện + Về phía giáo viên - Bản thân tơi trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ Có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ - Được phụ huynh tin yêu, quý mến, yên tâm gửi gắm em cho + Về phía phụ huynh: - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, zalo, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, thay vào xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp, không nhõng nhẽo - Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục cô giáo Cụ thể bảng kết đối chứng lúc chưa thực sau thực xong số biện pháp… Bài học kinh nghiệm: Với kết đạt rút học kinh nghiệm sau: Lắng nghe ý kiến trẻ, khơng gị bó áp đặt trẻ Cơ người dẫn, mang đến cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu Dạy trẻ lịng u thương nhiệt tình - Cơ giáo phải nắm vững kiến thức cần thiết kỹ sống biết tầm quan trọng, mục đích sống từ lúc cịn nhỏ Phải thường xuyên thay đổi nghệ thuật thủ thuật lên lớp không lạm dụng, không dập khuân cứng nhắc 15/15 - Trao đổi thường xuyên phối hợp có hiệu với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ Các đề xuất khuyến nghị: * Đối với phòng giáo dục: Tiếp tục tổ chức buổi tập huấn chuyên môn, đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Qua giúp chúng tơi mở rộng kiến thức, có hội học hỏi tích lũy thêm kinh nghiệm sống để chúng tơi truyền đạt tới cho trẻ nhiều kiến thức kỹ sống hơn, giúp trẻ ngày hoàn thiện, tự tin sống * Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho tham gia buổi tập huấn chuyên môn buổi tập huấn giáo dục kỹ sống cho trẻ Tiếp tục bổ sung cung cấp thêm cho giáo viên số tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ để từ chúng tơi hồn thành cơng việc tốt Trên “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Tôi áp dụng trẻ lớp Tôi thực trường mầm non Tiên Phong Từ tháng năm 2022 đến tháng 04 năm 2023 Tuy kết đạt được, song chưa phải cao, nhiều thiếu sót vụng thân tơi ln cố gắng học hỏi để tìm biện pháp tối ưu, theo chương trình giáo dục mầm non Mong đóng góp thêm cấp lãnh đạo hội đồng khoa học sở, nghành Giáo Dục Để tiếp tục thực đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, Ngày 03 tháng 04 năm 2023 Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác 16/15
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:28
Xem thêm:
