Thông tin tài liệu
1/18 Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non tạo khởi đầu cho phát triển toàn diện trẻ, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời với mục tiêu cụ thể là: Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội; phát triển thẩm mĩ Giáo dục trẻ trường mầm non quan trọng, cần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi luôn thực đầy đủ quy chế chun mơn chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ hàng ngày, điều chưa đủ để giáo dục trẻ trở thành người chăm ngoan học giỏi có ích cho xã hội sau mà cịn phải thường xun giáo dục cho trẻ có kiến thức, kỹ để phục vụ cho thân….và đặc biệt có kỹ sống thơng qua hình thức lồng ghép hoạt động học chơi hàng ngày cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách sau Trong kết hợp giáo dục trẻ có kỹ sống khơng thể thiếu Đó tảng để phát triển đầy đủ mặt “trí tuệ, thể lực, tinh thần, đạo đức” cho trẻ Cơ sở thực tiễn: Xã hội ngày phát triển, gia đình có điện thoại thơng minh, ti vi kết nối mạng Chính mà có nhiều trẻ thường khó bảo, hồ đồng với bạn bè, nhận thức trẻ đời sống tập thể hạn hẹp đặc biệt phép tắc ứng xử như: cảm ơn, xin lỗi, hỏi chào, hỏi bảo Hay kỹ cất đồ dùng nơi quy định, kỹ tự phục vụ dường mờ nhạt trẻ Bên cạnh đó, cịn nhiều trường hợp tai nạn trẻ em xảy ngày nhiều: Như đánh nhau, té ngã, bắt cóc, bỏng yếu tố ngoại cảnh thiếu ý thức kỹ sống thân trẻ nên cần giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Tôi nghĩ, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thực lúc nơi, hoạt động dạy phải thực tốt nhằm hướng trẻ phát triển cách tồn diện Bản thân tơi xem hoạt động quan trọng công tác giáo dục Qua thời gian tiếp xúc với trẻ lớp tuổi B2 nhận thấy nhiều trẻ chưa có kỹ năng, nề nếp, thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, việc làm cô hay bố mẹ giúp từ việc đơn giản như: Cất dép, ba lô, hay phải nhắc nhở trẻ chào cô, chào bố mẹ, lấy cất dồ dùng không nơi quy định Trong lớp chạy vào lớp tự nhiên, hay nói tự do, trả lời trống không, không trọn câu hay số trẻ nói rụt rè giao tiếp mà nguyên 2/18 nhân chủ yếu bậc cha mẹ nuông chiều trẻ mức gây tác động đến kỹ ứng xử trẻ như: Trẻ chào hỏi, cô nhắc trẻ chào, trả lời trống không, không đủ câu Giáo dục kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, hình thành thói quen tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp nên cô giáo phải người dẫn dắt bảo cho trẻ Với tình giáo viên giảng dạy nhà trường, xác định rõ vai trị trách nhiệm mình, với chị em trường phấn đấu để đạt kết cao việc giảng dạy cho trẻ, mà trước hết việc rèn kỹ tự phục vụ cá nhân cho trẻ để trẻ có thói quen hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu tính tự lập cho trẻ Chính lý nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ tuổi” II Mục đích nghiên cứu: Tôi chọn đề tài để nghiên cứu nhằm giúp trẻ có kỹ tự phục vụ sống hàng ngày thông qua hoạt động lúc nơi như: học, chơi, hoạt động ăn, ngủ trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp Để từ đề xuất số nội dung biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường III Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ tuổi IV Đối tượng khảo sát: - Trẻ tuổi B2 trường mầm non Tiên Phong nơi công tác - Số lượng: 27 trẻ (Trong có 17 trẻ nam 10 trẻ nữ) Thông qua hoạt động giáo dục hàng ngày giúp trẻ có kỹ sống tích cực V Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đàm thoại, quan sát, thực hành trải nghiệm, kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thưởng VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp tuổi B2 trường mầm non Tiên Phong - Kế hoạch nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 3/18 Phần thứ hai NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung liên quan đến đề tài Căn Kế hoạch số 1115/KH-PGDĐT-MN ngày 08/09/2022 Phòng GDĐT xây dựng Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2022- 2023 cấp mầm non Căn Kế hoạch số 187/KH-MNTP ngày 12/09/2022 trường Mầm non Tiên Phong xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2022-2023 Căn Kế hoạch số 355/KH-MNTP ngày 25 tháng 09 năm 2021 trường mầm non Tiên Phong Kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tiên Phong giai đoạn 2021-2025 Căn kế hoạch số 353/KH-UBND kế hoạch tổ chức thực công tác sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học năm học 2022 - 2023 II Thực trạng vấn để nghiên cứu Vào đầu tháng phân công dạy lớp tuổi B2, với tổng số trẻ 27 cháu Tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: + Đối với giáo viên: - Được đạo sát cấp lãnh đạo quan tâm mặt Ban giám hiệu nhà trường giáo viên bồi dưỡng hè nhiệm vụ năm học - Lớp có giáo viên phối hợp ăn ý với có trình độ chuẩn Giáo viên lớp có tuổi đời trẻ tâm huyết với nghề + Đối với trẻ: 100% trẻ đến lớp từ đầu tháng tạo điều kiện cho giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ 100% trẻ qua chương trình giáo dục tuổi nên có số kiến thức, kĩ hoạt động + Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, phối hợp thường xuyên với giáo viên + Cơ sở vật chất: Lớp học thống mát, có diện tích để tổ chức hoạt động học chơi cho trẻ Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ theo thông tư 02 tương đối đầy đủ b Khó khăn: + Đối với giáo viên: Chưa có nhiều biện pháp để tuyên truyền đến bậc phụ huynh chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ - Giáo viên chưa đủ tự tin vào thân để giải vấn đề dạy kỹ sống cho trẻ + Đối với trẻ: 4/18 Trình độ nhận thức trẻ không đồng Đa phần trẻ em nông thôn, kỹ sống trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ cịn nhút nhát, khơng tự tin tham gia vào hoạt động Một số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô + Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên nhiều chưa thật quan tâm đến Một số phụ huynh làm ăn xa để nhà với ông bà già, thời gian phụ huynh quan tâm đến trẻ - Do thời đại công nghệ thông tin điện thoại, ti vi thông minh cha mẹ sử dụng để làm cơng cụ trơng hữu hiệu nhất, dẫn đến tình trạng trẻ nhút nhát, ngại tiếp xúc với người, ảnh hướng xấu đến phát triển toàn diện trẻ III Số liệu điều tra trước thực Tôi khảo sát 27 trẻ lớp tuổi B2 tập chung kỹ sau: TT Nội dung Đánh giá Kỹ mạnh dạn tự tin Phân loại Tốt % 5/27 18,5 7/27 26 Khá 7/27 % TB % Yếu % 26 11/2 40,7 4/27 14,8 14,8 11/2 40,7 5/27 18,5 Kỹ hợp tác 4/27 Kỹ tự 5/27 18,5 11/27 40,7 7/27 26 4/27 14,8 phục vụ Qua bảng khảo sát tơi nhận thấy trẻ có kiến thức kỹ sống chưa đồng nhiều hạn chế với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ tuổi” IV Những biện pháp thực cụ thể: Biện pháp1: Xây dựng kế hoạch đầu năm Đầu năm học phân đứng lớp 4TB2, trực tiếp chăm sóc, giáo dục cháu tơi nhận thấy trẻ lớp chưa có nề nếp, số kỹ cịn hạn chế nên tơi thấy cần trọng đến rèn kỹ sống cho trẻ - Tôi dựa vào kế hoạch giáo dục phòng giáo dục, nhà trường, chương trình giáo dục mầm non, chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm xây dựng kế hoạch số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp 5/18 - Bản thân tự bồi dưỡng học hỏi để tìm biện pháp tốt để rèn kỹ sống cho trẻ cách dễ hiểu dễ nhớ - Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng hè, tham gia tập huấn chuyên môn đầu năm trường phòng tổ chức buổi chuyên đề dạy trẻ kỹ tự phục vụ kỹ thoát nạn, cách thoát hiểm gặp hỏa hoạn cho trẻ - Muốn có vốn hiểu biết rộng kiến thức đắn để giáo dục kỹ sống cho trẻ thân phải tự rèn luyện bồi dưỡng mình, thường xuyên tìm hiểu tài liệu có liên quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ qua sách, báo, mạng… - Tìm hiểu loại sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp, kỹ sống cho trẻ mầm non - Và xác định dạy trẻ kỹ sống thường xuyên, lúc nơi, lặp lặp lại hoạt động hàng ngày giúp trẻ ghi nhớ dần hình thành thói quen trở thành kỹ vốn có trẻ Kết quả: Khi áp dụng biện pháp xây dựng kế hoạch đầu năm Tơi có kế hoạch cụ thể cho đề tài nghiên cứu từ áp dụng dạy trẻ để giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết Biện pháp 2: Nghiên cứu tài liệu, sưu tập thơ, câu chuyện, hát, tình huống, hình ảnh…về rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non Khi thực biện pháp này, tơi cố gắng tìm tịi phương tiện thông tin đại chúng qua sách, báo, mạng, cập nhật thông tin hàng ngày sưu tầm được: * Một số hình ảnh, video phù hợp với nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ tuổi Những hình ảnh giao tiếp, ứng xử văn minh giao tiếp phải nhìn vào mắt người nói chuyện, nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Biết chờ đợi đến lượt hoạt động, biết đặt câu hỏi trả lời, ứng xử văn minh, trẻ cần lễ phép thưa với người lớn, ăn biết mời người lớn, ăn từ tốn, giúp người lớn dọn dẹp, ho ngáp biết che miệng, không khạc nhổ bừa bãi, cần thực số quy tắc xã hội, không tự ý nghịch phá đồ chơi nhà bạn chưa cho phép, phần đường tham gia giao thơng, nơi cơng cộng không chen lấn, nhường người già, em nhỏ, người tàn tật, không hái hoa, bẻ cành không trêu chọc vật, biết giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp Qua trẻ học tập phân biệt hành vi nên hay không nên * Sưu tầm số thơ, hát, câu truyện phù hợp với nội dung giáo dục 6/18 kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ tuổi: - Bài thơ để áp dụng vào học dạy trẻ theo chủ để thơ: Cô dạy, thỏ bị ốm, lấy tăm cho bà, thương ông, ước mơ bé, … - Những câu truyện theo đề tài áp dụng chủ đề đưa là: Chuyện che mưa cho bạn, Cảm ơn xin lỗi, bà ốm, bó hoa tươi thắm, xe lu xe ca, ngày nghỉ, Bé Minh Quân dũng cảm …… Ví dụ: Truyện “Bé Minh Quân dũng cảm” “ Nhà bé Minh Quân có mèo vàng ngoan Minh Quân yêu … Minh Quân vùng dậy, chạy đến bên bố thú nhận tất xin bố tha cho mèo Bố ơm Minh Qn vào lịng khen : Con trai bố trung thực dũng cảm ” - Những hát để dạy trẻ hát cho trẻ nghe hát: Hoa bé ngoan, tập thể dục buổi sáng, bó hoa tặng cơ, mùa gió thơm, lễ phép … Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: hoa bé ngoan “ Hoa mẹ yêu nhất, hoa thơm ngát hương… Sẽ hoa bé ngoan” *Kết quả: Qua thơ, câu truyện, hát, hình ảnh, tình mà tơi sưu tầm để giúp giáo viên áp dụng vào dạy trẻ theo chủ đề thấy trẻ lớp hứng thú, say mê, thể tình cảm, thái độ với nội dung câu thơ, hát, câu chuyện… đưa giúp trẻ có kỹ sống tốt Từ góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện mặt thể chất tinh thần Biện pháp 3: Những kỹ cần dạy trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ Ở trẻ mầm non có nhiều kỹ cần dạy trẻ áp dụng để dạy trẻ số kỹ sau: * Kỹ sống mạnh dạn tự tin: - Để giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt mình: Từ đặc điểm tự tin trẻ bắt nguồn từ lịng tự tơn, trẻ khơng có tự tơn khơng thể có tự tin Do , tơi ln tơn trọng trẻ, cổ vũ khích lệ khả trẻ lúc nơi cách kịp thời - Một biện pháp sử dụng để phát triển mạnh dạn tự tin trẻ là: + Nói cho trẻ biết “con làm được”: Tơi dùng lời động viên, việc tơi ln nói “ Con thử làm”, “ Con làm được” để dần củng cố niềm tin vào thân cho trẻ Ví dụ: Trong hoạt động: " Dạy trẻ kỹ đội mũ bảo hiểm" để trải nghiệm học tham gia giao thông con, cô dạy trẻ thực kỹ bản: “ Đội mũ bảo hiểm cách” có số trẻ sợ khơng dám đội, không ép buộc trẻ phải thực hoạt động mà khuyến khích trẻ với lời động viên “ Cơ nghĩ đội biết cách cài quai cách:… 7/18 Hoặc học phát triển vận động với đề tài: Dạy trẻ yoga (Tư cây, cầu ) cô dạy trẻ thực kỹ bản: “ Kĩ tập tư yoga cầu cây” có số trẻ sợ khơng dám tập, tơi khuyến khích trẻ với lời động viên “ Cơ nghĩ tập …” để trẻ tự tin thể thân trước bạn Ảnh 1và ảnh 2: Minh họa cho biện pháp + Cho phép trẻ mắc sai lầm: Một đứa trẻ không phạm sai lầm trưởng thành Cho nên, trẻ mắc sai lầm lưu tâm đến sai lầm để trao đổi thân thiện, cởi mở với trẻ giúp trẻ hiểu mắc sai lầm điều quan trọng biết nhận lỗi sai, sửa lỗi không mắc phải sai lầm Kết quả: Trẻ lớp tơi mạnh dạn tự tin tình xảy lớp * Kỹ sống hợp tác: Để giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ tạo hội cho trẻ chơi làm việc theo nhóm với trẻ khác tất hoạt động Ví dụ: Hoạt động chăm sóc cảnh Mỗi trẻ phân cơng theo nhóm để nhận nhiệm vụ: nhổ cỏ, tưới nước, lau … Trẻ học cách làm việc Kết quả: Trẻ có đồn kết biết hợp tác với bạn để hồn thành cơng việc * Kỹ an tồn, tự bảo vệ thân Trước chưa thực đề tài: Với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh tơi thường giáo dục trẻ với lời dặn dị nhắc nhở đơn giản thơng qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Biện pháp: Trong năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu : Khi bị lạc mẹ, bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm Hoặc đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối không theo người lạ dù 8/18 người có hứa đưa với bố mẹ, hay cho bim bim, bánh kẹo Vì kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại Kết quả: Sau áp dụng biện pháp thấy trẻ biết cách tự bảo vệ thân có tình xảy * Kỹ tự phục vụ: Đối với trẻ mầm non, trẻ nhớ nhanh nhanh quên không thực thường xuyên kỹ tự phục vụ Vì muốn hình thành thói quen tự phục vụ tính tự lập phải có thời gian thường xun thực Trước chưa thực đề tài: Trước ngày phải nhắc trẻ việc hàng ngày chơi đồ chơi xong phải cất nơi quy định, ăn cơm xong cất ghế nơi quy định với cách nhắc nhở có số bạn thực khơng nhắc, lại hầu hết trẻ biết chơi xong chạy vệ sinh uống nước, để bạn cô yêu cầu giúp cô dọn số bạn nhóm khác đến cất giúp Biện pháp: Từ tình tơi suy nghĩ tìm biện pháp áp dụng vào để hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày lớp, quan sát cho trẻ thực thường xuyên khuyến khích bạn lớp tự quan sát nhắc nhở xem bạn làm theo yêu cầu, hướng dẫn cô, cô khen thưởng chiều đến cắm cờ tuyên dương dần thành thói quen Kết hợp dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa, cách bê cất bàn, ghế sau ăn xong Kết quả: Sau áp dụng việc thấy ý thức trẻ lớp khác hẳn so với chưa thực Tất trẻ hình thành thói quen tự lập cho thân, việc nấy, cô khơng cần phải hị hét nhắc nhở mà lần mở nhạc quen thuộc trẻ lớp tự biết chuyển hoạt động khác thu dọn đồ dùng nơi quy định, hoạt động vệ sinh trẻ biết nhắc bạn phải rửa tay bảo, khơng nói chuyện ăn yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Biện pháp 4: Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động cụ thể hàng ngày * Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động có chủ đích: 9/18 - Muốn đạt kết cao việc rèn kỹ cho trẻ phải tích cực đổi phương pháp dạy học, biết khai thác phát huy khiếu trẻ Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực, phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Ví dụ: Trong hoạt động khám phá“Tìm hiểu nguồn nước” Để giúp trẻ hiểu rõ nguồn nước lợi ích nguồn nước thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, tranh ảnh qua trị chơi … Thì việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ biết sử dụng nước vào mục đích biết sử dụng nước tự phục vụ thân tự tắm, vệ sinh đánh răng, rửa mặt, rửa tay Ví dụ : Trong hoạt động tạo hình, đề tài “Vẽ nhà bé” Tôi giáo dục trẻ biết yêu quý nhà ở, biết quét dọn nhà cửa sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng Kỹ sống trẻ học là: Biết kiên trì để tạo sản phẩm, có ý thức để giữ gìn đồ dùng học tập mình, có kỹ vẽ tơ màu bố cục hợp lý tranh - Như vậy, hoạt động học để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ: Hoạt động thể dục buổi sáng, hay hoạt động trò chuyện, vệ sinh, ăn, ngủ….để giúp cho trẻ tiếp thu kỹ sống cách hứng thú, thoải mái tự tin hơn… * Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động vui chơi: - Mục đích: Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ảnh sống người lớn, tiến hành lồng kỹ sống vào hoạt động vui chơi tập thể - Biện pháp: Qua góc chơi như: Góc chơi xây dựng, góc phân vai, góc chơi vận động, góc nghệ thuật ….Cô giáo người bạn chơi trẻ để hướng dẫn trẻ giao lưu với góc, nhóm Cơ giáo gợi ý, hướng dẫn trẻ cách chơi, cách xưng hô chơi Cô chơi với trẻ người bạn thật trẻ trẻ học cách ứng xử với chơi, biết đối đáp với q trình chơi Ví dụ: Qua góc chơi phân vai với trị chơi nấu ăn- gia đình: Trẻ đóng vai bán hàng, mua hàng,làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, trao đổi nhẹ nhàng, dễ 10/18 chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Ảnh 3: Minh họa cho biện pháp Kết quả: Qua hoạt động vui chơi trẻ hiểu thực giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay thể Tôi theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Biện pháp : Tuyên truyền tới phụ huynh cách dạy trẻ kỹ sống cho trẻ gia đình Sau đề đề tài giáo viên lớp phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Như buổi họp hay nói chuyện với phụ huynh, thường trao đổi nội dung ngắn gọn, mang tính thuyết phục Bên cạnh đó, chúng tơi liên lạc thường xun với gia đình trẻ thông qua trao đổi trực tiếp, bảng thông báo, trang web trường, điện thoại… để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Phụ huynh cần dạy trẻ kỹ như: ghi nhớ số điện thoại ba, mẹ số điện thoại cần thiết khác như: Cứu hỏa, công an, cấp cứu để trẻ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm Hãy cho trẻ nêu lên hiểu biết suy nghĩ mình, từ có hướng điều chỉnh kỹ sống phù hợp hướng Tuyên truyền cho phụ huynh biết, trường cô dạy kỹ sống cho trẻ mà thực sống hàng ngày gia đình trẻ cần học kỹ tự phục vụ thân đánh răng, rửa mặt, vệ sinh… Ngoài trẻ cần nhận biết nguy hiểm xung quanh nguy hiểm từ lửa, điện, nước, người lạ… Những kỹ giao tiếp xã hội cần thiết với trẻ mầm non kỹ chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…và tình giao tiếp Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngày; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu mầm non có tâm huyết với nghề muốn dành điều tốt đẹp đến Tuyên truyền nhắc nhở phụ huynh tiếp tục thực kỹ học nhà trường, lớp cha mẹ cần động viên, khuyến khích trẻ để trẻ có ý thức trách nhiệm thân gia đình Kết quả: Qua vận dụng biện pháp thấy phụ huynh ngày quan tâm tới em hơn, mối quan hệ giáo viên phụ huynh gần gũi, chia sẻ thông tin cách thoải mái Từ trẻ lớp tơi hứng thú đến lớp 11/18 hơn, vui vẻ hơn, mạnh dạn, tự tin hoạt động thường ngày kỹ trẻ nâng cao Biện pháp 6: Ứng dụng CNTT dạy kỹ cho trẻ Bài giảng điện tử hình thức tổ chức giảng nhằm thực thi giáo án điện tử Toàn kế hoạch dạy học chương trình hố, giáo viên điều khiển mơi trường đa phương tiện có giúp đỡ công nghệ thông tin Khác với giảng truyền thống, giảng điện tử tương tác người dạy với người học nhờ phương tiện dạy học có giúp đỡ cơng nghệ thông tin Mức độ giúp đỡ công nghệ thông tin giảng điện tử khác khác biệt nguồn thiết bị sở giáo dục thói quen, sở thích người dạy Dựa vào bảng chia kỹ vào chủ đề, thân nhận thấy để đánh giá xác việc xây dựng giảng điện tử lựa chọn tốt Chính vậy, thân tơi từ đầu năm tìm tài liệu, hình ảnh với kỹ xây dựng giảng điện tử thân để xây dựng giảng điện tử đánh giá kỹ sống - kỹ tự phục vụ cho trẻ Cách làm: Tơi mở máy vi tính lên mạng tìm tranh, ảnh sống động, ngộ nghĩnh, rõ nét cần thiết download máy tính Sau tơi sử dụng chương trình PowerPoint để thiết kế giảng theo nội dung khám phá, câu chuyện tạo hiệu ứng cho hình ảnh Cách sử dụng: Khi cô dạy đến nội dung nào, cô cần “nháy chuột” hình ảnh máy tính theo ý muốn Hướng dẫn trẻ cách vắt khăn ướt quy trình như: Lấy khăn cho vào chậu nước, vò khăn, vuốt khăn, giũ khăn treo khăn lên giá.Thông qua rửa mặt trẻ biết giúp cô giặt khăn phơi khăn Bên cạnh việc tự thiết kế giảng, lên mạng sưu tầm video kỹ tự phục vụ cho trẻ Kỹ sống trẻ mầm non lứa tuổi mẫu giáo, kỹ rửa tay xà phòng trước ăn, cách đánh quy trình, chương trình “ Quà tặng sống”, “ Lần sinh nhật đầu tiên”, “Bạn chưa có”… Kết quả: Sau áp dụng biện pháp trẻ biết tự vệ sinh cá nhân tự lấy, cất đồ dùng nơi quy định Biện pháp 7: Thực giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc, nơi Biện pháp: Ở trường, tận dụng rèn luyện kỹ cho trẻ lúc nơi rèn kỹ sống cho trẻ như: Giờ đón trẻ trả trẻ tập cho trẻ chào thưa lễ phép với cô bố mẹ trẻ, kỹ tự xỏ quai dép, 12/18 lấy cất giầy dép, ba lô nơi quy định ngồi tơi cịn dạy trẻ biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói tự người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… Ảnh ảnh 5: Minh họa cho biện pháp Trong hoạt động ngồi trời: Hoạt động chủ đích quan sát phát triển bầu, hay trình phát triển hoa.Qua hoạt động chủ đích tơi giáo dục trẻ có kỹ chăm sóc, bảo vệ xanh… Trong vui chơi trời sân trường quan sát trẻ chơi phải hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn: Khi leo lên cầu trượt, băng ghế xếp hàng theo thứ tự, không chen lấn, xô đẩy, tuyệt đối không tranh giành đồ chơi, chơi đu quay, xích đu khơng quay q nhanh,… hay nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể Ảnh 6: Minh họa cho biện pháp Trong thể dục sáng, kết hợp kỹ lên, xuống cầu thang cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, theo hàng lối, không chen lấn xô đẩy bạn… Trong ăn tận dụng để rèn luyện giáo dục kỹ sống: Cách rửa tay, mời chào trước ăn, ngồi ngắn, lưng thẳng, cầm thìa múc ăn, khơng làm rơi vãi thức ăn,…Ăn xong trẻ giúp cô lau bàn, xếp ngắn,… Lâu dần trẻ thực tốt nhiệm vụ, kỹ Trong vệ sinh tơi rèn kỹ sống cho trẻ: biết chờ đến lượt khơng xơ đẩy nhà vệ sinh khơng có đủ cho lớp mà lần vệ sinh hai bạn Hay ngủ trưa tơi rèn cho trẻ có kỹ sống: Có ý thức giữ trật tự khơng nói chuyện kẻo ảnh hưởng đến bạn khác … Ảnh 7: Minh họa cho biện pháp Kết quả: Rèn kỹ sống cho trẻ lúc nơi không làm trẻ bị gị bó ép buộc đối thực thường xuyên liên tục làm cho trẻ hình thành kỹ nề nếp thói quen hàng ngày Phần thứ ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình kiên nhẫn, lúc, nơi, thực sớm, tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang 13/18 đặc trưng vùng, miền, đòi hỏi người giáo viên (cha mẹ) phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ em đặc điểm, hồn cảnh nhà trường, gia đình, địa phương Để giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ mầm non, người lớn (các cô giáo, ông bà, cha mẹ ) Điều cần làm trước hết phải làm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ: thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ Thực so sánh đối chứng Sau năm thực đề tài đạt số kết sau: + Về phía giáo viên: - Bản thân trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ.Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ + Về phía trẻ: - Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, giao tiếp mạnh dạn tự tin với người, biết chào hỏi, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ thân, biết trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa… tự xếp lấy cất gối chăn trước sau ngủ Được rèn luyện kỹ tự lập, kỹ nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; Biết cách xử lý gặp tình nguy hiểm - Trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển + Về phía phụ huynh: - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, zalo, zoom, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, thay vào xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp, không nhõng nhẽo - Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục cô giáo Cụ thể bảng kết đối chứng lúc chưa thực sau thực xong số biện pháp… 14/18 Kết T T Nội dung Đánh giá Kỹ mạnh dạn tự tin Kỹ hợp tác Số trẻ Khá Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ TB Số trẻ Yếu Tỷ lệ Đầu 5/27 18,5% 7/27 26% 40,7% năm 11/27 Cuối 12/27 44,6% 11/27 40,7% 7,4% năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Kỹ tự phục vụ Tốt Tăng trẻ 26,1 % Tăng trẻ 7/27 26 4/27 15 Tăng trẻ 55,6% 10/27 29,9 % Tăng trẻ Tăng trẻ 26,1 % Tăng trẻ Tỷ lệ 4/27 14,8% 7,4% Giảm trẻ 33,3 % Giả m trẻ 7,4% 11/27 40,7 5/27 18,5 37% 3,7% 3,7% 23,5 % Giảm 10 trẻ 37% Giả m trẻ 10,8% 4/27 5/27 7,4% Giả m trẻ 7,4% 14,7 % 14,8 Đầu 5/27 18,5% 7/27 26% 40,7% năm 11/27 Cuối 12/27 44,6% 40,7% 7,4% năm 11/27 So sánh Số trẻ 14,7 % Giảm trẻ 33,3 % Nhìn vào bảng đánh giá ta thấy, kết nhận thức trẻ, trước thực đề tài sau áp dụng đề tài tăng lên rõ rệt Bài học kinh nghiệm Với kết đạt rút học kinh nghiệm sau: * Đối với giáo viên: Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động - Cô giáo phải nắm vững kiến thức cần thiết kỹ sống biết tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa việc giáo dục trẻ có kỹ sống từ lúc cịn nhỏ Phải thường xuyên thay đổi nghệ thuật thủ thuật lên lớp, sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép, không lạm dụng, không dập khuân cứng nhắc 15/18 - Cô phải yêu nghề, mến trẻ, say mê tìm tị sáng tạo biện pháp dạy học phù hợp với trẻ lớp mình, sáng tạo cách làm đồ dùng đồ chơi, trang trí mơi trường lớp học, phù hợp với độ tuổi trẻ * Đối với trẻ: Qua biện pháp rèn trẻ kỹ tự phục vụ mà thực hiện, thấy trẻ mạnh dạn, tự tin có ý thức công việc, hứng thú tham gia vào công việc tự phục vụ * Đối với phụ huynh: Đã có quan tâm phối hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ tự phục vụ hoạt động Một số ý kiến đề xuất khuyến nghị * Đối với Phòng giáo dục đào tạo Ba Vì Để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường bạn, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy kỹ sống cho trẻ mong đồng chí Phòng giáo dục nghiên cứu, bổ sung cho nhiều nguồn tư liệu quý để tham khảo * Đối với nhà trường Cần trang bị cho giáo viên kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ việc chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non * Đối với giáo viên: Cần quan tâm tới tính tích cực sáng tạo trẻ, tìm cách phát huy tính tích cực học tập cho trẻ lúc, nơi trẻ trường Tăng cường công tác tuyên truyền với Phụ huynh học sinh rèn cho trẻ số kỹ sống trẻ nhà Cần sưu tầm nghiên cứu thêm tài liệu hướng dẫn cách tổ chức hoạt động kỹ sống cho trẻ biện pháp mang tính vui chơi để tạo hứng thú cho trẻ thực hành kỹ sống Trên số biện pháp sáng kiến kinh nghiệm áp dụng năm học 2022 - 2023 Rất mong Hội đồng khoa học cấp xem xét đóng góp cho tơi đề tài áp dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 10 tháng 04 năm 2023 Tôi xin cam đoan SKKN mình viết không chép nội dung người khác./ Một số hình ảnh minh họa cho biện pháp đề tài 16/18 Ảnh 1: Minh họa cho biện pháp Ảnh 2: Minh họa cho biện pháp 17/18 Ảnh 3: Minh họa cho biện pháp Ảnh 4: Minh họa cho biện pháp Ảnh 5: Minh họa cho biện pháp 18/18 Ảnh 6: Minh họa cho biện pháp Ảnh 7: Minh họa cho biện pháp
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:28
Xem thêm:
