I PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Theo điều tra của Tổ chức Y tế Thế giới 34 % trẻ em bị bệnh và 36 % trẻ em dưới 14 tuổi bị chết trên thế giới là do biến đổi các yếu tố về môi trường, 1/3 bệnh bùng[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Theo điều tra Tổ chức Y tế Thế giới 34 % trẻ em bị bệnh 36 % trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bệnh bùng phát trẻ em toàn cầu biến đổi yếu tố khơng khí, đất, nước thực phẩm Các thảm họa thiên nhiên lốc xốy, cháy lớn gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em trẻ em phải chứng liến cảnh người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen tồn cầu tăng gấp đơi 15 năm qua tăng ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét, bệnh lạ lây lan nhanh toàn cầu virus corona làm cho hàng triệu người bị tử vong Môi trường ảnh hưởng lớn trẻ em Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Ngày 21 tháng năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non có cơng văn hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn “2005 -2010” Công văn đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số skkn ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hóa dân tộc Từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú, tích cực học sinh vào hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ “Tất giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường” Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu “ Giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm chúng ta" Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, sức khỏe người sống đâu- cịn ý skkn nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: “ Giáo dục mầm non” Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh- - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Trên thực tế, trường mầm non vấn đề giáo dục môi trường cho trẻ mầm non hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát, tiếp cận, làm trải nghiệm thực tiễn Ở lớp, tơi nhận thấy có số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề môi trường trường/ lớp, gia đình Cịn học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc cây, thu gom skkn lá, rác thải ngồi sân trường Ví dụ ăn kẹo ăn bánh xong không vứt vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngồi sân trường khơng nhặt bỏ vào thùng rác nơi qui định Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân Đồng hành với suy nghĩ thân trăn trở, suy nghĩ nên giải vấn đề nào? Để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhà trường - Xã hội Với tình hình thực tế lớp phụ trách, nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với Phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non Vì chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi trường mầm non” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Có thể áp dụng triển khai cho tất cháu tuổi mầm non trường mầm non, cách làm khơng q khó gần gũi với chúng ta, với trẻ nhỏ, khơng địi hỏi u cầu, sở vật chất tốn cho việc làm skkn 1.3.Điểm đề tài: Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Vì điểm đề tài tìm biện pháp hay, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây: lau lá, tưới nước , nhổ cỏ…Hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường biết hành vi nên làm, không nên làm II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề Hiện nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số; nghèo đói, lạc hậu nước phát triển; khí thải công trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt; rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng bị thu hẹp, đất đai bị suy thối; nhiễm môi trường khu công nghiệp khu đô thị hóa; hệ thống giao thơng q tải gây khói bụi, tiếng ồn làm ảnh hưởng lớn đến mơi trường Trước thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách mang tính chiến lược tồn cầu phủ đưa nội dung GD bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân việc bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước với phương châm “ lấy phịng ngừa skkn hạn chế tác động xấu môi trường chính ” Tun truyền giáo dục mơi trường nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân cần giáo dục cho người từ lúc tuổi thơ để trẻ hiểu nhận thức môi trường cách tổng quát Đối với em nhỏ độ tuổi mẫu giáo ngành có số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em : cho em lao động nhặt rác sân trường, tham gia phong trào làm cho quê hương … số môn học lồng ghép chủ đề môi trường vào giảng dạy, góp phần làm mơi trường Tuy nhiên hoạt động chưa đem lại hiệu đa số trẻ nhỏ chưa có ý thức cao việc bảo vệ mơi trường, việc làm em chưa có tính tự giác, giáo viên nhắc nhỡ, yêu cầu em làm, có số em làm Vấn đề đặt ra, trường chưa có tập thể học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học xanh – – đẹp”; “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” khó thực tốt Bằng chứng số trường học cịn nhìn thấy rác ( bọc, giấy, chai nhựa, ….), cụ thể trường mà tơi giảng dạy Trước thực tế đó, tơi cảm thấy thân phải tìm cách để giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường tốt hơn, khơng nhà trường mà cịn gia đình ngồi xã hội Tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao ảnh hưởng đến kinh tế sống người lớn Do biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem vấn đề cần thiết cấp bách nay, không cá nhân, trường học quan tâm mà vấn đề nước Việt Nam nói riêng giới nói chung Vì ta nên giáo dục người nhận thức việc bảo vệ mơi trường từ cịn nhỏ trường mẫu giáo nơi lý tưởng để phát huy vấn đề Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ skkn môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, mà người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lý vấn đề môi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường khơng làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ mơi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường, điều phải hình thành trình lâu dài phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương pháp tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp lồng ghép vào hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, khám phá khoa học…thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường từ lứa tuổi mầm non Xuất phát từ vai trò cụ thể nhiệm vụ trọng tâm năm học, xây dựng kế hoạch giáo dục biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định, góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ a Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên - Bản thân ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Tìm tòi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy tốt - Trường làm tốt phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ skkn b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn gặp phải khó khăn: - Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học môn lồng ghép bảo vệ mơi trường cịn thiếu thốn - Ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế - Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ nhà chủ yếu với ông bà - Thông tin giáo dục môi trường có chưa đồng bộ, chưa đến với số phụ huynh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Hình thức tun truyền cịn mang tính hình thức, cho xong việc, nên trẻ nhỏ chưa có ý thức bảo vệ môi trường chưa thấy tác hại chất thải độc hại - Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường , xem chuyện nhà nước, người khác 2.2 Các biện pháp: Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non hoạt động mang tính giáo dục cao, địi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Trong trường mầm non phát triển tất khả năng, thiên hướng trẻ nhỏ tất khả thiên hướng non trẻ ấy, khơng có quan trọng cần thiết khả nhận thức Bởi từ đầu năm học, ln quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ khả ý, tiếp thu kiến thức trẻ hoạt động mà đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức skkn Để nắm khả nhận thức bảo vệ môi trường trẻ dùng biện pháp khảo sát trẻ để xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho phù hợp với khả nhận thức để phát huy, tính tích cực cho trẻ Kết khảo sát đánh giá trẻ đầu năm sau: Tổng số trẻ khảo sát: 40 trẻ STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Tổng số Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Biết chăm sóc bảo vệ 40 27 67,5 13 32,5 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh 40 30 75 10 25 40 33 82,5 17,5 40 34 85 15 40 30 75 10 25 công cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác Phân biệt hành động đúng, hành động sai môi trường Qua kết khảo sát nhận thấy kiến thức trẻ việc bảo vệ mơi trường cịn chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế Từ thực tế tơi bàn bạc với giáo viên lớp thống đưa biện pháp giáo dục phù hợp để cung cấp kiến thức cho trẻ cách có hiệu 2.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề, các hoạt động giáo dục: skkn Thơng qua hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt, tơi xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ dựa vào tình hình lớp khả thực tế trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch nguyên vật liệu tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu đạt công tác mức cao Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề Trong biện pháp xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp theo chủ đề sau: Chủ đề : Trường Mầm non: - Hoạt động học: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Giữ trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường.Vứt rác nơi qui định, không khạc nhổ bừa bãi u q, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, lau dọn vệ sinh trường/ lớp Sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng Phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn trường mầm non Đi vệ sinh nơi qui định - Hoạt động trời: Xem tranh ảnh đoạn băng tình việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, trị chuyện với trẻ cách xử lý tình trẻ. Nhặt rác sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác - Hoạt động chiều: Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt ( trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời tay bẩn.) Chủ đề: Bản thân: - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng, có hành vi văn minh ăn uống - Sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc Môi trường với sức khoẻ người Nguyên nhân gây ô nhiễm skkn *Lĩnh vực thẩm mỹ: Giáo dục bảo vệ mơi trường cịn lồng ghép tích hợp vào mơn tạo hình như: vẽ, nặn , cắt, xé dán… Ví dụ: Hoạt động vẽ theo ý thích trẻ, lồng vào hội thi vẽ tranh với chủ đề “ Bé bảo vệ môi trường” Tôi gợi ý cho trẻ vẽ tranh có nội dung cây, vật, hoa, quả; tranh ảnh phản ánh môi trường thực tế, hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, gia đình nơi sống trẻ - Trẻ hứng thú, hăng say đưa ý tưởng thể vẽ mình, việc làm tốt để bảo vệ môi trường Hay với “Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi, làm hoa nghệ thuật” Từ những nguyên vật liệu mà hàng ngày thống trẻ phụ huynh mang đến lớp loại phế liệu (vỏ hộp loại, bìa cattơng, len, vải ) để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Trẻ thích thú tạo rối, lọ hoa, loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ làm quen Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu ấy tự tay làm đờ chơi thích Từ đó, giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào nơi quy định, biết rửa tay lau tay làm xong Như vậy, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp Tôi nhận thấy giáo dục bảo vệ mơi trường có mối liên hệ khăng khít với mơn âm nhạc lĩnh vực phát triển ngơn ngữ, góp phần quan trọng việc giúp trẻ làm quen với giữ gìn bảo vệ môi trường biết âm nhạc, văn học người bạn thiếu trẻ mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Do vậy, lớp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên, kết hợp với môn âm nhạc, văn học.Thông qua hát, thơ, câu chuyện dạy Từ đó, trẻ cảm nhận nội dung thiên skkn nhiên tươi đẹp, việc làm có ích, có hại cho môi trường trẻ nhận đâu việc tốt môi trường trẻ hành động cho phù hợp Bên cạnh tơi thường xun sưu tầm thơ, hát có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường để dạy trẻ Ví dụ: Bài thơ VÌ MƠI TRƯỜNG Mơi trường khơng riêng Mà tất tương lai lồi người Mơi trường hai chữ môi trường Cùng chung sức chung đường ta Ni lơng dùng để làm gì? Rác đổ thải ta đổ tập chung Ai đừng vứt lung tung Thế ý thức chung môi trường Hàng ngày đoạn đường Nên xe đạp Ích lợi ta Xe máy thải khói Người người hít phải thật hại to Mơi trường hai chữ nhớ cho Tồn dân ý thức lo cho môi trường Hồ Tâm skkn b Thông qua hoạt động góc: Hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt lưu ý, giao lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu với nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn…Thơng qua giáo dục tính ngăn nắp gọn gang, tính làm người lớn biết môi trường đẹp môi trường xấu, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường vào hoạt động góc tiến hành xun suốt tồn hoạt động từ trưng bày đến thu dọn đồ chơi Ví dụ: “ Góc thiên nhiên” trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường gieo hạt, trồng cây, chăm sóc cây, vườn hoa, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ… Qua trò chơi “Bé tập làm nội trợ” Trẻ tự chế biến ăn đơn giản như: khuấy nước cam, cắt hoa quả, chế biến ăn Tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chế biến Góc nghệ thuật số góc khác giáo dục trẻ có ý thức xắp sếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết cắt, xé dán, vẽ tranh … biết kể câu chuyện giáo dục bảo vệ mơi trường Thơng qua trị chơi học tập tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng mơi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân thơng qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi skkn trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường thơng qua trị chơi vận động c Thơng qua hoạt động ngồi trời Hoạt động trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ môi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi với nơi cơng cộng Đặc biệt trường tơi có khung cảnh, khn viên sân trường đẹp, rộng rãi, có mơi trường xanh, cảnh, vườn rau bé có sân chơi… Rất thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá với thiên nhiên Thông qua hoạt động ngồi trời ngày tơi cho trẻ quan sát lao động trời như: Quan sát cối, loại hoa, vườn rau, nhặt rụng, lau đồ chơi trời… giúp cho trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, khơng ngắt bẻ cành, có ý thức tự lao động quét dọn vệ sinh nhặt rụng sân trường, lau dọn vệ sinh đồ chơi ngồi trời Ví dụ 1: Cho trẻ quan sát vườn rau vườn trường: gợi ý để trẻ nói lên mà trẻ thấy, đặc điểm loại rau, lợi ích chúng nào? Làm để có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra? Vì sao? Với câu hỏi trẻ đưa ý kiến từ trẻ thể tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin hơn, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Khi trẻ tham gia hoạt động kiến thức khắc sâu trẻ học mà khơng biết học Đó tảng để trở thành tuyên truyền viên tốt chăm sóc bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Tôi dẫn trẻ vào việc thật gần gũi để trẻ thấy phong phú đa dạng, sống động mơi trường bên ngồi, qua giáo dục trẻ biết yêu quí thiên nhiên gần gũi thân thiện với môi trường , mong muốn tham gia bảo vệ mơi trường, rèn trẻ có kỹ giữ gìn bảo vệ môi trường skkn ... nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với Phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non Vì tơi chọn đề tài: “? ?Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. .. giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường , xem chuyện nhà nước, người khác 2.2 Các biện pháp: Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non hoạt động mang tính giáo dục cao, địi... trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lý vấn đề mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan