(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non quảng tiến

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TIẾN Người thực hiện: Dương Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Tiến SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Chuyên môn SẦM SƠN, NĂM 2020 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 1: Làm gương khích lệ 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Giải pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày 2.3.5 Giải pháp 5: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua việc tạo tình cụ thể 14 2.3.6 Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1. Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết trẻ em niềm tự hào gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững chắc, nhân tố quan trọng định phồn vinh, giàu mạnh quốc gia Để đào tạo hệ trẻ có đủ tố chất, có lực chun mơn, đạo đức nghề nghiệp, nguồn nhân lực mạnh mẽ đóng góp cho nghiệp phát triển đất nước việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết Bởi trẻ mầm non giai đoạn học tập, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách phát triển toàn diện Việc trang bị kỹ sống phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Xã hội đại vận động phát triển khơng ngừng, song song với phát triển sống người nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp, bên cạnh tác động tích cực cịn có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em, trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Một cá nhân dù tài giỏi thông minh đến đâu kỹ sống khơng thể tiếp cận với mơi trường xung quanh, hịa nhập khẳng định Dạy kỹ sống truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn, để trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ, chủ động, tự tin xử lý linh hoạt tình huống, khó khăn, thử thách sống Thực tế đa số trẻ yêu thương, quan tâm, chăm sóc, bảo vệ chu đáo, biết bao bọc, che chở, quan tâm mức làm cho trẻ thiếu hiểu biết thực tế sống, thiếu kỹ sống bản, tự bảo vệ mình, chăm sóc thân từ việc đơn giản như: chải tóc, đánh răng, mặc quần áo….trẻ hồn tồn ỉ lại vào người lớn, gặp tình đơn giản trẻ khơng tự xử lý Trong chương trình giáo dục mầm non khơng có hoạt động giáo dục kỹ sống riêng biệt mà lồng nghép, tích hợp vào hoạt động ngày trẻ mức đơn giản theo chủ đề Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai trẻ Nhận thức sâu sắc ý nghĩa, vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, với trăn trở làm để tìm biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ cách hiệu Đó lý khiến tơi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Quảng Tiến” TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.2 Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài với mong muốn nâng cao, phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hồn cảnh trẻ, tìm đưa giải pháp hiệu giúp trẻ hình thành kỹ sống cần thiết để từ hình thành phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện, đầy đủ hướng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Quảng Tiến, thành phố Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp phân tích tổng hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Kỹ sống hành động tích cực có liên quan đến kiến thức thái độ trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân, tác động vào người khác hướng vào hoạt động làm thay đổi môi trường xung quanh, giúp cá nhân ứng phó có hiệu với yêu cầu, thách thức với sống hàng ngày Kỹ sống kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển đổi trẻ biết (nhận thức), trẻ cảm nhận (thái độ) trẻ quan tâm (giá trị) thành lực thực thụ giúp trẻ biết phải làm gì? làm nào? (hành vi) để giải tình khác sống Giáo dục kỹ sống giúp trẻ an tồn, khỏe mạnh, kiểm sốt cảm xúc, thể tình yêu thương, chia sẻ đồng cảm với người xung quanh Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt, giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ thích ứng với hoạt động vào lớp 1, sẵn sàng hịa nhập, đương đầu với khó khăn, thích ứng với điều kiện sống thay đổi Thực tế cho thấy có khoảng cách nhận thức hành vi người, có nhận thức chưa có hành vi đúng, kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh, khơng có kỹ sống trẻ dễ bị lơi kéo vào hành vi tiêu cực, vào lối sống ích kỷ, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Mọi điều tốt, xấu trẻ học nhanh điều học trở thành kỹ năng, hình thành tích cách khó thay đổi trẻ Vì giáo dục kỹ sống từ nhỏ giữ vai trị vơ quan trọng hình thành, phát triển nhân cách người tốt đẹp trẻ, việc giáo dục kỹ sống trở nên cần thiết hết học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người vấn đề then chốt giáo dục Vậy kỹ sống phương tiện khơng thể thiếu để giúp trẻ phát triển cách tồn diện, hài hịa, lành mạnh bền vững, giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Kỹ sống chìa khóa vàng cho sống cịn, phát triển thành công người Là tảng giúp trẻ mầm non hình thành phát triển toàn diện nhân cách, sẵn sàng vào lớp 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 2.2.1 Thuận lợi: Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo thành phố Sầm Sơn với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, tổ chức, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi học chuyên đề hàng năm, giúp giáo viên kịp thời nắm bắt, cập nhật thay đổi, cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi nâng cao trình độ, kỹ chuyên mơn nghiệp vụ Có trình độ đạt chuẩn Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ thói quen hàng ngày trẻ Đa số trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp 100% trẻ có độ tuổi 2.2.2 Khó khăn: Thực tế lớp tơi chủ nhiệm (lớp tuổi A8), nhiều trẻ cịn dụt dè, trẻ cịn thủ động xử lý tình huống, giải vấn đề…Trẻ sống môi trường q bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, chí vơ cảm với mơi trường xung quanh Có số trẻ chưa qua học lớp 3, tuổi trẻ chưa quen nề nếp kỉ luật, bỡ ngỡ nhút nhát, khả tiếp thu kiến thức chậm Trong lớp có số trẻ bị tự kỷ, tăng động giảm ý, việc đưa trẻ vào nề nếp, tổ chức thực hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục kỹ sống nói riêng bị ảnh hưởng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đa số phụ huynh mang nặng tư tưởng muốn học đọc, học viết năm tháng mẫu giáo trẻ tuổi, chưa quan tâm, trọng đến việc rèn kỹ sống cho trẻ trường nhà 2.2.3 Khảo sát thực trạng Từ thực trạng trên, để có kết đánh giá cụ thể, sát thực vốn kỹ sống trẻ, tiến hành khảo sát trẻ đầu năm 2019 - 2020 với tiêu chí khảo sát sau: Kết khảo sát đầu năm STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Kết Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Trẻ % Trẻ % Kỹ giao tiếp, chào hỏi 35 16 45,7 19 54,3 Kỹ tự phục vụ, tự lập 35 15 42,8 20 57,2 Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 35 16 45,7 19 54,3 Trẻ mạnh dạn tự tin 35 14 40 21 60 Kỹ nhận thức 35 14 40 21 60 Kỹ vận động 35 16 45,7 19 54,3 Kỹ thích nghi 35 15 42,8 20 57,2 Kỹ tự bảo vệ 35 15 42,8 20 57,2 2.3 Giải pháp tổ chức thực Từ tình hình số liệu cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp, giáo viên đứng lớp băn khoăn trăn trở làm để trẻ lớp nói riêng trẻ trường mầm non Quảng Tiến nói chung mạnh dạn tự tin xử lý tình nhanh, thực kỹ thục, tơi tìm tịi mạnh dạn đưa giải pháp sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Làm gương khích lệ Trẻ mầm non hay bắt chước người lớn bắt chước nhanh xấu lẫn tốt, giáo viên người lớn ln phải giữ chuẩn mực, làm gương cho trẻ giao tiếp, ý trò chuyện, ứng xử với trẻ không to tiếng, quát nạt trẻ, xưng hô nhẹ nhàng, khiêm tốn, lịch giao tiếp với phụ huynh học sinh, hỏi phải ý lắng nghe, trả lời rõ ràng, đủ ý để làm gương cho trẻ noi theo TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Khi trẻ chưa ngoan cần nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng, khơng nói nặng lời, trẻ sợ hãi Tuy nhiên cần có thái độ dứt khốt trẻ tỏ không lễ phép Chẳng hạn, trẻ đến lớp không chào cô, không chào bạn, cô nên nhắc nhở nhẹ nhàng: Con chào cô bạn nào! , cô chào trẻ trước để nhắc nhở trẻ biết phải chào cô, chào bạn hình thành trẻ thói quen tốt giao tiếp Cần động viên khích lệ trẻ ngoan Những lời khen lúc giúp trẻ thấy tự tin, mong muốn làm điều tốt để khen ngợi Có thể tặng cho trẻ quà nhỏ để khích lệ thái độ lễ phép trẻ, cách để trẻ “ngấm” học lâu VD: Khi trẻ ngoan ngỗn, lễ phép, lời nên tặng trẻ q nhỏ như: Bơng hoa giấy, chó, mèo, bóng gấp giấy, trâu đa… Kèm theo lời khen ngợi: Con ngoan lớp khen bạn nào! Như tạo động lực cho trẻ cố gắng ngày ngoan ngoãn hơn, tự tin, hãnh diện với bạn lớp 2.3.2.Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Xây dựng góc giáo dục kỹ sống lớp, “bảng thông tin dành cho phụ huynh” để bậc cha mẹ đọc, quan sát, theo dõi nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ thông tin lớp Làm giá sách khu vực trước sảnh lớp, nơi dễ tập trung ý người với nhiều tên gọi khác như: Bé ngoan chưa? Chúng học lễ giáo, thư viện lớp tuổi A8… thiết kế, phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm với trẻ, tăng cường ghế đá (có thể huy động phụ huynh hỗ trợ kinh phí để mua), nhằm tạo môi trường giúp giáo viên cha mẹ trẻ tăng cường đọc sách cho con, đọc sách cho trẻ nghe lúc nhiều thời điểm ngày Vận động phụ huynh tặng sách, vận động trẻ sưu tầm sách, tranh truyện cho góc thư viện trường, lớp bổ sung góc sách gia đình Điều khơng tạo cho trẻ có thói quen đam mê ham đọc sách mà thơng qua cịn giáo dục kỹ sống qua nội dung câu chuyện, tranh ảnh có liên quan Vẽ nội dung giáo dục kỹ sống lên tường xung quanh trường, cầu thang tầng như: Bảo vệ môi trường, bỏ rác nơi quy định, bé vui đến lớp hay câu chuyện cổ tích để giáo dục kỹ sống cho trẻ Sử dụng sân khấu trời cho trẻ biểu diễn văn nghệ, tổ chức lễ hội nhằm giáo dục kỹ sống tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể Sắp xếp liên kết, hợp lý khu chơi trò chơi dân gian, chơi đồ chơi ngồi trời, thảm có, xanh, vườn hoa, vườn rau bé tạo cảnh quan TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com sân trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện để trẻ dạo chơi trời, lao động tập thể, rèn luyện kỹ sống 2.3.3 Giải pháp 3: Giải pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ Trong kỹ giao tiếp bản, lễ giáo kỹ quan trọng thường gắn liền với sống hàng ngày trẻ lại kỹ trẻ tiếp thu chậm Trẻ có thói quen chào hỏi thường xuyên, với người lạ, người trẻ gặp trẻ thường khơng chào hỏi gặp, khơng muốn trị chuyện Vì vậy, tơi thường xun nhắc nhở trẻ, trị chuyện trẻ để trì kỹ cho trẻ VD: Khi có khách đến thăm lớp, tơi theo dõi cách trẻ giao tiếp với khách nhận thấy trẻ không chào hỏi khách Hoặc có trẻ chào chào khách vào lớp, khách khỏi lớp, trẻ gặp khách sân trường hành lang lớp khơng chào Nắm bắt đặc điểm trẻ, tơi trị chuyện trẻ thường xun hỏi trẻ lí khơng chào khách khách khỏi lớp Tùy vào câu trả lời trẻ mà đưa biện pháp giáo dục phù hợp Điều giúp khắc sâu cho trẻ hiểu biết lễ giáo, cách chào hỏi, cảm ơn hay xin lỗi… Việc lồng ghép kĩ giao tiếp vào hoạt động hàng ngày giúp trẻ tiếp thu giúp trẻ nhận thức thân, tự tin, thực quy tắc giao tiếp thông thường, biết làm số việc đơn giản; hình thành phát triển kỹ xã hội cần thiết: thể tình cảm, chia sẻ, hợp tác, hình thành số kỹ ứng xử phù hợp với gia đình, cộng đồng, bạn bè xã hội * Kỹ trẻ giao tiếp với bạn bè Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy cho trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Tơi đưa tiêu chí: khơng tranh giành đồ chơi với bạn, tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều bình bầu nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn cịn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com giải thích uốn nắn cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm nhân cách sống trẻ phát triển cách hướng tồn diện - Ngồi tơi cịn sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục Giúp trẻ thấy nhân vật câu truyện, thơ giao tiếp với nào? Ví dụ: Bài thơ: “ Biết cảm ơn xin lỗi” Cảm ơn xin lỗi Dù với phải Ai giúp cho Xin lỗi cho đàng hồng Nhớ cảm ơn Muốn trở thành bé ngoan Lỡ làm điều sai trái Mình phải làm - Mỗi trẻ có đặc điểm, tính cách khác nhau, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay q nóng nảy… Vì giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ để xếp nhóm trẻ có tính cách tương đồng, hỗ trợ để trẻ chơi, học hỏi tiến hoàn thiện thân, để trẻ chơi có hiệu quả, thân thiện, đồn kết Để nhắc nhở trẻ trước chơi thường cho trẻ đọc thơ: “Giờ chơi bé” Giờ chơi đến Chờ bạn chơi Bạn lấy đồ chơi Cô thấy cô mừng Tôi trước Cô khen ngoan - Ngồi tơi cịn dạy trẻ “Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hình ảnh: Các bé lớp tuổi giao tiếp với chơi * Kỹ trẻ chào hỏi giao tiếp với người lớn tuổi Như phần đặt vấn đề tơi nêu trẻ hầu hết chưa có kỹ giao tiếp, kỹ chào hỏi… lí phụ huynh hầu hết ngư tự điều quan trọng họ chưa có khái niệm dạy kỹ cho trẻ, mà chủ yếu nuông chiều với suy nghĩ đơn giản trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng Nhưng họ đâu biết điều tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà biến thành thói quen, tích cách khó thay đổi Vì trẻ người lớn cần tập cho trẻ lời nói lễ phép tự nhiên, khơng q màu mè hình thức, khơng phép cộc lốc xuồng xã Điều trẻ học cách hiệu thông qua cách giao tiếp ứng xử bố, mẹ, người thân gia đình, giáo người khác Chúng ta khơng thể kiểm sốt người lớn gia đình nói thơ lỗ khơng có hành vi lịch tối thiểu Trong xã hội với công nghệ tiên tiến, phát triển không ngừng mặt, kỹ giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại dần Tôi đưa kỹ chào hỏi kỹ giao tiếp vào đón, trả trẻ: Ví dụ: Thời gian đầu nhiều trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô bạn bè, chủ động chào trẻ trước: Cơ chào bạn Diệp Linh! lúc trẻ biết đáp lại câu: Con chào cô ạ, nhắc trẻ chào bố, mẹ để vào lớp với nào! Hoặc trẻ chơi mà có khách đến lớp nhắc trẻ: chào bác, bà… nào, hay nhắc khéo trẻ “các xem đến lớp kìa” trẻ có thói quen chào cơ, chào bố mẹ chào khách, đến lớp, về, không cần cô nhắc nhở trẻ chủ động chào hỏi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đối với trẻ chưa có kỹ giao tiếp nhiều với cô, với bạn thường xuyên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều người thân trẻ, giới xung quanh… từ trẻ mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với cơ, với bạn bè người khác Hình ảnh: Trẻ có thói quen chào hỏi đến lớp Ngồi tơi cịn sưu tầm thơ, câu truyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo với nội dung cụ thể như: Bài thơ: Che mưa cho bạn, Phải hai tay, Cảm ơn xin lỗi, phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ Qua giúp trẻ có hành vi kỹ tốt qua thơ, câu truyện “Bà ốm”,“u bà”,“Thương ơng”,“bó hoa tặng cơ”,“bé mai đến trường”… Tôi tự sáng tác số thơ giáo dục kỹ sống cho trẻ thơ “ Bé ngoan” Bé ngoan bé biết lời Ở nhà đến lớp bé thời khoanh tay Ra đường bé có quên Người già nhường bước bé thời sau Nói lễ phép trước sau Yêu thương nhường nhịn ai mừng Ngồi tơi cịn cho trẻ tham gia trị chơi đóng vai để trải nghiệm kỹ chào hỏi giao tiếp 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 10 - Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với tiết kể chuyện “Hai anh em”, tiết “đóng kịch tre trăm đốt” Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, cho trẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện, thông qua việc nhập vai giúp trẻ lĩnh hội nội dung, tích cách nhân vật câu chuyện để từ giáo dục trẻ kỹ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, lười biếng, biết u chăm lao động, biết sống lương thiện, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh Từ hình thành trẻ kỹ hợp tác, kỹ quan hệ xã hội như: yêu thương, tôn trọng, giúp đỡ, quan tâm chia sẻ Đó đức tính tốt đẹp cần có người - Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tơi kích thích trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ: Trong tiết vận động múa “Cô giáo miền xuôi ” + Trẻ nói: Cơ khơng biết múa + Cơ: Thế có u q giáo khơng nào? À u q giáo mình, thể tình cảm dành cho qua hát nhé! Cơ trị múa Từ lời động viên khích lệ trẻ có hứng thú tự tin hơn, mạnh dạn hoạt động để từ trẻ chủ động, tự tin hoạt động khác… Hình ảnh: Cơ trẻ múa ‘Cơ giáo miền xuôi.’ - Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Qua tìm hiểu số vật sống rừng “Hổ, báo, cừu, khỉ, voi…” Trẻ biết tên gọi, đặc điểm riêng, cách vận động, sinh sản… vật từ việc trẻ trực tiếp khám phá trải nghiệm theo nhóm (cùng trị chuyện, thảo luận để khám phá đặc điểm vật qua tranh ảnh cô chẩn bị, quan sát hình ảnh slide Tơi đưa câu hỏi để trả trả lời như: Các biết voi nào? Hay TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 11 trình bày nội dung vật mà nhóm thảo luận Trẻ trả lời theo hiểu biết : Thưa cô voi , voi có chân to, có vịi dài, có tai to quạt, thích ăn cỏ ạ… Trong tiết học với hàng loạt câu hỏi mang tính gợi mở, tơi để trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm, phân tích, so sánh, tự đưa ý kiến mình…từ hình thành trẻ kỹ năng: kỹ hợp tác, hoạt động nhóm, kỹ tự nhận thức, kỹ tư Như trẻ vừa lĩnh hội kiến thức vừa có kỹ cần thiết phục vụ cho thân Tơi cịn ý đến trẻ nói, chưa mạnh dạn tơi gọi nhiều thường xun giúp trẻ tích cực hoạt động - Thông qua hoạt động thể dục: Tôi giáo viên khác tổ chức cho trẻ vận động như: Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục, chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, …qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, biết rèn luyện bảo vệ sức khỏe - Thông qua hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Đề tài: “Sắp xếp theo quy tắc” chủ đề nghề nghiệp Tơi sử dụng trị chơi gắn dụng cụ nghề theo quy tắc nhắc lại xen kẽ, tổ chức cho trẻ thi đua theo đội, thời gian nhạc đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc cá nhân trẻ phải tư duy, quan sát, nhanh nhẹn, trẻ nhóm phải phối hợp ăn ý nhịp nhàng với để đội dành chiến thắng * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Như biết vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, thông qua hoạt động trẻ bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì tơi ln ý quan sát để uốn nắn sửa sai cho trẻ trẻ có hành vi khơng tốt chơi Ví dụ: Ở góc phân vai: Với trị chơi “ bán hàng” Thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu cơng việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép, niềm nở với khách hàng Giai đoạn đầu trẻ cịn chưa mạnh dạn chơi, tơi nhập vai làm người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ “Bác bác muốn mua ?” Trẻ nói mua rau – trả tiền nè Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi bác tiền mớ rau, bán cho mớ ạ!, trẻ biết thưa gửi lễ phép gắn cho trẻ hoa vào áo cuối ngày nhận xét trước lớp Với hình thức cháu thích tích cực tham gia hoạt động - Hay thơng qua góc chơi “trọng tâm ” tạo hình: Tơi thường xuyên sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khô, nhũ màu, màu nước, giấy màu loại… Để trẻ tự tạo nên tranh, vật mà trẻ u thích Từ trẻ có kỹ cầm kéo cắt khéo léo, kỹ tô màu, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 12 kỹ vẽ, kỹ phân công công việc cho bạn nhóm mình, kỹ tư duy, sáng tạo Hình ảnh: Các chơi hoạt động góc góc tạo hình Ví dụ: Với góc chơi xây dựng chủ đề “Giao thông” - Nội dung “xây dựng ngã tư đường phố” Trong xây dựng tất trẻ nhóm phải tư duy, tưởng tượng, thảo luận, phân công công việc cho thực công việc giao cuối trẻ hồn thành cơng trình xây dựng Đó cách hợp tác làm việc Hình ảnh: Các xây dựng “Ngã tư đường phố” Ví dụ: Trong góc chơi học tập Tùy thuộc vào nội dung chủ đề, nội dung nhánh chủ đề tơi cho trẻ chơi: Phân nhóm vật theo dấu hiệu chung, nối hình ảnh vật với thức ăn tương ứng, nối nhóm số lượng với chữ số tương ứng, phân loại phương tiện giao thông theo phạm vi hoạt động chúng… Như trẻ vui chơi thõa thích mà thơng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 13 qua cịn giúp trẻ phát triển khả quan sát, suy nghĩ, tư duy, phân tích kỹ cần thiết người động, sáng tạo cần có xã hội - Sau trẻ chơi xong nhắc nhở trẻ cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp vào nơi quy định, bên cạnh tơi cịn thường xun tổ chức lao động trực nhật: giúp lau chùi giá góc, đồ chơi, quét dọn lớp… từ nhiều kỹ lao động, tự phuc vụ hình thành trẻ Hình ảnh: Các giúp lau dọn giá góc * Giáo dục kỹ sống thông qua ăn, ngủ trẻ - Ăn, ngủ nhu cầu thiết yếu giúp trẻ có thể khỏe mạnh, yếu tố giúp trẻ có đủ lực tham gia hoạt động trải nghiệm lĩnh hội kiến thức cách hiệu Việc trẻ ăn ngủ giờ, ăn đầy đủ cân đối chất theo thực đơn hàng ngày đóng vai trị vơ quan trọng mục tiêu, nhiệm vụ trường mầm non - Hiểu ý nghĩa việc ăn, ngủ phát triển trẻ bên cạnh việc chăm sóc, động viên trẻ ăn uống đầu đủ, ăn hết xuất, ăn uống khoa học hợp vệ sinh, tơi cịn giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ: Tự kê bàn ăn, bàn học, kê sạp, lấy chăn, gối, đưa đồ ăn giúp cô cho bạn….Ban đầu hướng dẫn trẻ làm với tôi, động viên khen ngợi trẻ trẻ thực tốt, qua nhiều lần trẻ thực trở thành kỹ năng, đến trẻ chủ động thực quan sát hướng dẫn cô ( cần thiết) Tôi dạy trẻ cách thực đảm bảo an tồn khơng xảy cố hay làm tổn hại trẻ Nhìn trẻ làm nhận điều: Trẻ vô ngây thơ, sáng, đáng yêu trẻ cảm thấy thích thú giúp cơ, giúp bạn Chính điều khiến tơi có thêm động lực để gắn bó tâm huyết với nghề, nỗ lực để thực trở thành “ người mẹ thứ hai trẻ” TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 14 Hình ảnh: Các tự lấy xếp gối - Tôi nhắc nhở trẻ vệ sinh sau ăn, sau vệ sinh hay tay bị bẩn (nhắc trẻ rửa tay theo quy trình), việc tơi trọng dịch covid – 19 cịn tiềm ẩn diễn biến phức tạp Hình ảnh: Các tự rửa tay 2.3.5 Giải pháp 5: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc tạo tình cụ thể TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 15 Trước với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dị, nhắc nhở đơn giản thơng qua nội dung thơ, câu chuyện, hát Song thực tế chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì năm tơi nghiên cứu, lựa chọn tình bất trắc thường xảy ra, đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Ví dụ: Tơi đưa tình “khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm gì? Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng Tơi lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé, bé đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố, mẹ Tuyệt đối không theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ kẻ xấu lợi dụng hội để bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ như: Bị bắt cóc, xâm hại… tơi đưa tình để dạy trẻ như: “ Nếu có người khơng quen biết cho q nên làm nào?” hay “ Nếu nhà mình, có người đến gọi mở cửa làm gì?” hay “nếu thấy có khói, đám cháy làm nào?” ….Qua tình ấy, trẻ suy nghĩ tìm cách giải quyết, cho nhiều trẻ nêu ý kiến hỏi trẻ lại làm thế, làm có hiệu khơng? Tơi phân tích, lý giải cho trẻ hiểu Cuối tơi trẻ tìm phương án tối ưu Và cách xử lý tình sau: Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ, bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Tuyệt đối không mở cửa kể người quen bố, mẹ, người thu tiền điện, nước, có người lớn gác chưa biết gọi xuống, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố, mẹ Từ việc xử lý tình cụ thể, thiết thực góp phần hình thành trẻ kỹ năng: Phân tích – so sánh, xử lý tình huống, kỹ tự bảo vệ…… 2.3.6 Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 16 Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy tính tự lập từ bé, trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh, có kỹ cần thiết, trẻ vững vàng vượt qua thử thách tình Bởi lẻ khơng phải lúc cha mẹ bên có tình xấu việc bao bọc q mức vơ tình khiến cách tự bảo vệ chăm sóc thân Thời gian gần việc trẻ em bị xâm hại, lạm dụng mà thủ phạm lại người thân quen mà thân bố mẹ không ngờ tới việc khéo léo, tế nhị kể cho tình xấu gây hại cho bé giúp biết cách xử lý nào, dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân điều vô cần thiết Tơi giúp cha mẹ hiểu gia đình, việc dạy trẻ hành vi văn minh ăn uống, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi cách xác, thục, kỹ khác nhà vơ cần thiết, q trình địi hỏi phải tập luyện cách thường xuyên thân cha mẹ phải thực gương hành vi đúng, đẹp văn minh để trẻ noi theo Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, định phải xuất phát từ trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ sát, trao đổi, tập tành thực hành áp dụng Bên cạnh đó, u cầu phụ huynh phối hợp giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: Tin tưởng vào trẻ lực trẻ, tôn trọng ý kiến khơng áp đặt trẻ, khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi, khơng vội vàng phê phán sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, trẻ tự kỷ, tăng động, tơi tìm cách để gặp trao đổi tâm sinh lý, thành tích học tập sở thích, nề nếp trẻ lớp, nhà, kỹ tự phục vụ …động viên gia đình chủ động phối hợp với giáo viên, nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ theo phương pháp để giúp trẻ có kỹ năng, nề nếp, hành vi mực hịa nhập với người giới xung quanh Để việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hịa giải pháp thiếu giải pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình u thương giáo, người xung quanh trẻ Giáo dục trẻ tình yêu thương, cách tạo đứa trẻ có tư chất, đạo đức tốt đẹp tình u thương nguồn sức mạnh trở thành động lực thúc trẻ cố gắng để hồn thiện thân 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với thân: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 17 Sau vận dụng giải pháp vào q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi cảm thấy thân có thêm nguồn động lực, tự tin, vững vàng, sáng tạo xây dựng tổ chức hoạt động “giáo dục kỹ sống cho trẻ” Việc kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tạo uy tín tiềm bậc phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm, trẻ yêu quý Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn, trở ngại để giúp trẻ có kỹ sống cần thiết từ nhỏ * Đối với trẻ: Đa số trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo, động, mạnh dạn, tự tin Trẻ có thói quen kỹ lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ Tất trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, giao tiếp, chung sống hịa bình, tuyệt đối không xảy xúc phạm bạo hành trẻ Trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo theo định kỳ Trẻ học hơn, chun cần gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn Biết kê bàn, trải chiếu, gấp chăn, cất gối Biết quan tâm chia sẻ công việc cô bạn người gần gũi xung quanh Chất lượng học tập trẻ nâng lên rõ rệt, trẻ chủ động, tích cực, động, sáng tạo tham gia hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục kỹ sống nói riêng Điều thể rõ thơng qua bảng đánh giá lớp sau chủ đề cuối độ tuổi Để có kết trình kiên trì, miệt mài rèn luyện, cố gắng không ngừng cô trẻ, điều thể cụ thể rõ nét qua bảng khảo sát lần sau: Bảng khảo sát lần Kết Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt khảo sát Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ % trẻ % 35 35 100 0 STT Nội dung khảo sát Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ 35 35 100 0 Kỹ hợp tác, hoạt động 35 35 100 0 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 18 theo nhóm Trẻ mạnh dạn tự tin 35 35 100 0 Kỹ nhận thức 35 35 100 0 Kỹ vận động 35 35 100 0 Kỹ thích nghi 35 35 100 0 Kỹ tự bảo vệ 35 35 100 0 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Giáo dục kỹ sống vấn đề quan trọng cần thiết, nên trẻ nhỏ Giáo dục kỹ sống giúp trẻ tự lập, tự tin, chủ động, tích cực, sáng tạo sống Để trẻ có số kỹ sống bền vững cần tạo hội để trẻ tương tác với bạn bè, người lớn, trải nghiệm, thực hành luyện tập thường xuyên trường gia đình thơng qua hoạt động phong phú, đa dạng như: học tập, vui chơi, lao động, sáng tạo nghệ thuật…… Việc sử dụng số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Bản thân giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề, tâm huyết với nghề, thực “ người mẹ thứ hai trẻ”, thường xuyên học hỏi nâng cao trình độ, kỹ chun mơn nghiệp vụ, trau dồi thân để nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thực gương cho trẻ noi theo 3.2 Kiến nghị Để sáng kiến kinh nghiệm thực tốt nhà trường nhiều đồng nghiệp biết đến , mong giúp đỡ cấp lãnh đạo, đồng nghiệp tơi có số đề xuất sau: Nhà trường quan tâm việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường Bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị đa dạng, phong phú, đại phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi cô trẻ Tăng cường buổi hoạt động ngoại khóa cho trẻ, để giáo dục kỹ sống cho trẻ nhân rộng Giáo viên cần nhiệt tình, hăng say cơng tác, tích cực làm tốt công tác tuyên truyền thực kỹ sống cho trẻ hoạt động thiết thực giúp trẻ hình thành chất tốt từ bé TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 19 Trên số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi tơi, mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Tiến, ngày 18 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Dương Thị Liên Tài liệu tham khảo - Biện pháp dạy kỹ cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non - Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non - Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non - Sách thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo - Sách hoạt động phát triển kỹ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo - Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống - Module 39: Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 20 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... triển trẻ, với trăn trở làm để tìm biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ cách hiệu Đó lý khiến lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo. .. mầm non - Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non - Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non - Sách thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo. .. mơi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Giải pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày 2.3.5