(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng

MỤC LỤCC LỤC LỤCC Nội dung PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận Cơ sởtThực tiễn Các biện pháp thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thơng qua hoạt động có chủ đích 3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ vàng thông qua hoat động khác: 3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thơng qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng Kết nghiên cứu: Trang 2 3 3 4 6 10 11 12 14 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 Kết luận: 16 Khuyến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC MINH CHỨNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Một dân tộc muốn tồn phát triển phải quan tâm tới trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời dạy:"Giáo viên mầm non người mẹ thứ hai trẻ" Để làm điều địi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Lứa tuổi mà" chân chưa vững, miệng nói bi bô ", lứa tuổi mà cần lời ru Do để giáo dục trẻ tốt, đòi hỏi phải ý tới việc hình thành mặt trẻ đức, trí, thể, mĩ, lao động Mỗi đứa trẻ sinh học hành, dạy dỗ chu đáo sau lớn lên trở thành người có ích cho gia đình xã hội Giáo dục tồn diện từ tới trường mầm non mặt hoạt động phát triển nhận thức hoạt động quan trọng việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tượng thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? Liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dạng? Nói để khẳng định: ''Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người'' Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trẻ nhỏ Với trẻ mầm non nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, bơng hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh, với màu sắc xang, đỏ, vàng Chính quan trọng việc dạy trẻ nhận biết màu sắc Đối với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non mà tơi với vai trị giáo viên mầm non tơi muốn góp phần nhỏ bé vào việc cao chất lượng giáo dục trẻ Đó lý chọn đề “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Mục đích nghiên cứu: Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng Trong trường Mầm non muốn đề cập tới việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng đồ chơi Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi trẻ Cung cấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phânp cho trẻ kiến thức để nhận biết phân kiến thức để nhận biết phânng kiến thức để nhận biết phânn thức để nhận biết phânc để nhận biết phân nhận biết phânn biến thức để nhận biết phânt phân biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu : màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu xanh - màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu đỏ - màu vàng - màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng Giúp cho trẻ kiến thức để nhận biết phân cảm nhận vàm nhận biết phânn vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng rung động đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanhng đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanhp, đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanhng đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu sắc xung quanhc xung quanh trẻ kiến thức để nhận biết phân, giáo viên nắc xung quanhm phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnc phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnng pháp, linh hoạng màu sắc xung quanht, chủ động dạy trẻ nhận động đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanhng dạng màu sắc xung quanhy tr ẻ kiến thức để nhận biết phân nh ận biết phânn biến thức để nhận biết phânt phân biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu: Xanh - đỏ - màu vàng - vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng Chính việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết Thời gian nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu: thời gian từ tháng 09/2022 đến tháng 03/2023 Đối tượng nghiên cứu Đề tài áp dụng cho trẻ 24-36 tháng tuổi lớp D4 Trường mầm non Thụy An Phạm vi nghiên cứu Tại lớp 24-36 tháng tuổi lớp D4 Trường mầm non Thụy An Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại 4 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin Phương pháp thực hành Phương pháp tổ chức giáo viên qua hoạt động PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: Tầm quan trọng màu sắc trẻ giáo dục trẻ nhận biết phân biệt nội dung phù hợp, cần thiết đưa vào giáo dục cho trẻ mầm non lứa tuổi 24-36 tháng Trẻ nhận biết màu sắc sở để trẻ lĩnh hội kiến thức nhận biết giới xung quanh trẻ Trong trẻ 24-36 tháng tuổi lại thích đồ vật mang màu sắc xanh, đỏ, vàng Trẻ thường chọn đồ dùng, đồ chơi mang màu sắc đặc trưng để chơi trẻ lại khơng biết đồ vật màu biết đẹp nên chọn để chơi Như chưa vào dạy lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ 24-36 tháng qua việc trẻ biết chọn đồ chơi có màu sắc bật (Xanh, đỏ, vàng) trẻ biết nhận đẹp, tảng để dạy trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ độ tuổi Tôi nhận biết phânn thấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phâny việt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngc nhận biết phânn biến thức để nhận biết phânt vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng phân biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu xanh, đỏ - màu vàng vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng củ động dạy trẻ nhậna trẻ kiến thức để nhận biết phân làu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Cóng đề đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanhu, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Cóc điể nhận biết phânm tâm, sinh lí củ động dạy trẻ nhậna trẻ lại khác Cói trẻ kiến thức để nhận biết phân lạng màu sắc xung quanhi khác Có trẻ kiến thức để nhận biết phân nhận biết phânn biến thức để nhận biết phânt phân biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu xanh, đỏ - màu vàng, vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng rấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phânt tốt Tôi cầm đồt Tôi cầm đồm bấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phânt cức để nhận biết phân đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có dùng, đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có chơng pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậni nàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngo tay mang mộng đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanht ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu cháu đề đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanhu nhận biết phânn biến thức để nhận biết phânt phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnc màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnc cô hỏ - màu vàngi Khi cầm đồm ba đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có chơng pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậni có ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu: xanh, đỏ - màu vàng, vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng yêu cầm đồu cháu phân biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngt màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu cháu chọn xác đồ dùngn rấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phânt xác đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có dùng có màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu theo yêu cầm đồu củ động dạy trẻ nhậna cô Cơ sở thực tiễn: Năm học 2022- 2023 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tuổi với tổng số học sinh 18 cháu Trong q trình chăm sóc trẻ, tơi thấy lứa tuổi trẻ hồn nhiên, ngộ nghĩnh, dễ thương, trẻ học chưa biết chọn lọc nên học khơng nên học, phần lớn bố mẹ cháu trẻ bận làm ăn nên thời gian quan tâm đến con, đa số bậc phụ huynh nhờ ơng, bà chăm sóc đưa đón Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc phát triển nhận thức cho Trong trình thực biện pháp tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau 2.1 Thuận lợi: Được quan tâm ban giám hiệu giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình Tơi học tập đầy đủ chuyên đề Phòng giáo dục nhà trường Kinh nghiệm thân nhiều năm giảng dạy, hiểu tâm sinh lý trẻ, có đầy đủ phương pháp, biện pháp để dạy trẻ Các cháu ngoan thích hoạt động, đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho môn học tương đối đầy đủ cho trẻ hoạt động hàng ngày 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nói khơng tránh khỏi số khó khăn là: trình thực hiện“ Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” cịn gặp khó khăn: Chất lượng học sinh đầu năm chưa đồng Việc lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu cho chưa phong phú, đa dạng môi trường lớp học đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu cịn đơn giản, ít, chưa tạo hứng thú cho trẻ Tài liệu hướng dẫn trò chơi phát triển nhận thức giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu cịn Việc lựa chọn, xếp nội dung trò chơi chưa thật phù hợp với chủ đề, kiện hoạt động Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề giáo dục chưa coi trọng, chưa hiểu hết tầm quan trọng cần thiết việc giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu bản: Phụ huynh không đáp ứng nhu cầu tìm hiểu màu sắc trẻ nghĩ lớn biết hết, có phụ huynh áp đặt màu sắc cho trẻ hoạt động Do việc giáo dục cho trẻ có ý thức học tập việc thực chương trình tơi gặp nhiều khó khăn Trẻ độ tuổi mức độ nhận thức không đồng 6 Để thấy rõ thực trạng nay, khảo sát từ đầu năm học lớp mình, để từ có biện pháp phù hợp rèn luyện cho trẻ (Bảng khảo sát đầu năm học) Từ thực trạng để công việc giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ đạt hiệu tốt đưa số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc nhận biết phân biệt màu cho trẻ 24-36 tháng lớp chủ nhiệm Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài:“ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” D a vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngo tình hình th c tến thức để nhận biết phân củ động dạy trẻ nhậna trẻ kiến thức để nhận biết phân lớp, tiến hành thực hiệnp, ti ến thức để nhận biết phânn h àu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngnh th c hi ệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngn biệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngn pháp sau: Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ - Vàng thơng qua hoạt động có chủ đích Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua hoat động khác Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thơng qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Biện pháp 4: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng Các biện pháp thực hiện: Từ thực trạng nhận thức tình hình thực tế tơi suy nghĩ, tìm tịi nghiên cứu số biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ - Vàng thông qua hoạt động có chủ đích Mục đích: Trong hoạt động học, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng vào hoạt động khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến hoạt động học Tranh ảnh đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu xanh - đỏ - vàng để gây ý thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng dễ dàng hiệu Cách thực hiện: * Thơng qua tiết dạy nhận biết tập nói: Theo chủ đề lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ cầm, chọn yêu cầu cô để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện khắc sâu tư ghi nhớ VD: Giờ học nhận biết tập nói:“quả cà chua – bầu” Tơi cho trẻ quan sát thật: cà chua màu đỏ, bầu màu xanh sau tơi cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem chọn đúng” Cách chơi: Cơ nói tên nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “quả cà chua màu đỏ, bầu màu xanh” Tìm cho cà chua Tìm cho có màu xanh Để củng cố kiến thức cho trẻ, cho trẻ thực hành tô màu loại rau: Quả cà chua màu đỏ, bầu màu xanh, bí ngơ màu vàng * Thông qua nhận biết phân biệt Tôi sử dụng đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt gây tập trung ý trẻ Bên cạnh đó, tơi lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán, thờ với đồ vật * VD: Cho trẻ nhận biết phân biệt: màu đỏ, màu xanh Tôi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm bóng màu đỏ, màu xanh giơ lên nói màu đỏ, màu xanh Ơn luyện củng cố kiến thức: Tơi tổ chức trị chơi “Đội chọn đúng”, cho trẻ chơi, chia lớp thành đội chơi, đội đỏ đội xanh Nhiệm vụ hai đội đường hẹp lên nhặt bóng đội mang giỏ Đội đỏ nhặt bóng màu đỏ, cịn đội xanh lấy bóng, màu xanh 8 * Qua hoạt động với đồ vật: Qua chơi hoạt động với đồ vật không rèn kỹ xếp chồng, xếp cạnh, mà tích hợp nhận biết phân biệt màu thơng qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì? Thơng qua nhánh chủ đề chọn ba màu xanh - đỏ -vàng cho trẻ hoạt động, để từ trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu VD: Trong hoạt động “Xâu vòng xanh, đỏ” Để củng cố kiến thức trẻ, cho trẻ xâu vịng màu xanh, đỏ Cơ có vịng màu đây? Để xâu vịng màu xanh, màu đỏ chọn hạt vịng màu gì? Bạn giỏi lên tìm giúp hạt vịng màu xanh, màu đỏ nào? Yêu cầu trẻ chọn hạt vịng màu xanh, đỏ để xâu Qua trẻ biết phân biệt màu xanh, màu đỏ với màu khác Trong lúc trẻ làm hỏi trẻ: Con làm vậy? Con xâu hạt vịng màu gì? (Hình ảnh trẻ sâu vịng hạt xanh, đỏ) * Thơng qua học tạo hình: Thơng qua hoạt động tạo hình tơi áp dụng phương pháp dạy steam cho trẻ khám phá với nguyên vật liệu bơng tăm, bơng trịn, dĩa màu xanh, đỏ, vàng trẻ khám phá… Nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình chấm hoa Cho trẻ quan sát khám phá tranh mẫu: Bông hoa in dập dĩa, tâm bơng, bơng trịn Cơ có q dành tặng cho Nhóm 1: Khám phá tranh (2 tranh họa tiết dùng tăm bơng bơng trịn để chấm màu) Nhóm 2: Khám phá tranh (2 tranh họa tiết hoa, dùng dĩa để chấm màu) Tôi trò chuyện, gợi mở để trẻ khám phá tranh mẫu Cơ có tranh đây? Bức tranh trang trí họa tiết gì? Bơng hoa có màu gì? Bức tranh sử dụng chất liệu gì? Sử dụng, dụng cụ để chấm màu? Cơ hỏi trẻ: sử dụng, dụng cụ gì? Màu gì? Sau gợi ý xong cho trẻ theo nhóm thực hiên chấm hoa Tơi bao qt, gợi mở hướng dẫn trẻ thực hiện… (Hình ảnh trẻ thực chấm hoa) * Thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen văn học Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: Dùng tranh ảnh, sa bàn, vật thật, powerpoint có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật, … Để lơi trẻ học say mê, tích cực Tôi sử dụng sa bàn, đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn với ba màu để trẻ nhớ nội dung câu chuyện, thơ Ví dụ: Ở hoạt hoạt động làm quen với văn học dạy thơ: Hoa đào- hoa mai đọc thơ cho trẻ nghe, đọc lần diễn cảm, kết hợp sử dụng cành mai màu vàng, cành đào màu đỏ, cử chỉ, điệu Tôi hỏi trẻ “cô vừa đọc cho nghe thơ gì? Hoa đào có màu gì? Hoa mai có màu gì?” Lần tơi sử dụng hình ảnh minh họa powerpoint Sau tơi giảng giải nội dung thơ Đàm thoại trích dẫn: Cơ đọc thơ gì? Hoa đào ưa thời tiết nào? Hoa mai thích thời tiết sao? Hoa đào có màu gì? Hoa mai có màu gì? Hoa đào hoa mai đua làm Lần 3, khuyến khích trẻ đọc Trẻ đọc thơ: Cô cho lớp đọc nhiều lần Cô mời tổ, nhóm, cá nhân trẻ đọc thơ Cơ cho trẻ cầm cành hoa đào hoa mai để đọc thơ Cô hỏi trẻ: Con đọc thơ gì? Con cầm hoa gì? Hoa đào có màu gì? Hoa mai có màu gì? * Thơng qua hoạt động phát triển vận động: Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua dụng cụ thể dục, qua trò chơi Trẻ chia tổ, tổ dụng cụ thể dục theo màu quy định Tổ chim sâu tập với vòng màu đỏ, tổ họa mi tập với vòng màu xanh, tổ chào mào tập với vịng màu vàng Cơ u cầm đồu trẻ kiến thức để nhận biết phân lấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phâny dụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấyng cụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấy theo yêu cầm đồu củ động dạy trẻ nhậna cô để nhận biết phân t ận biết phânp, tr ẻ kiến thức để nhận biết phân l ấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phâny dụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấyng cụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấy cô gợc phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậni hỏ - màu vàngi để nhận biết phân cho trẻ kiến thức để nhận biết phân phát âm đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu xanh, đỏ - màu vàng, v àu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng 10 Kết quả:t quả:: Qua hoạt động mà áp dụng trẻ kiến thức để nhận biết phân phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnc cung cấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phânp biể nhận biết phânu tược phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnng ban đầm đồu đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu sắc xung quanhc vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng kiến thức để nhận biết phânng biể nhận biết phânu tược phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnng phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnc khắc xung quanhc sâu dầm đồn vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngo ý thức để nhận biết phânc củ động dạy trẻ nhậna trẻ kiến thức để nhận biết phân giúp trẻ kiến thức để nhận biết phân nhận biết phân dễ dàng nhớ nhớ lâu màu sắc mà dàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng nhớp, tiến hành thực vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng nh ớp, tiến hành thực lâu kiến thức để nhận biết phânng m àu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu s ắc xung quanhc m àu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnc họn xác đồ dùngc 3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua hoat động khác: Mục đích: Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, tơi chọn đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng Cách thực hiện: * Thông qua hoạt động vui chơi: Ở góc phân vai: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” cho trẻ chọn trang phục với sở thích búp bê Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu chọn trang phục có màu tặng bạn Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn: Bạng màu sắc xung quanhn búp bê mặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Cóc áo màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu gì? Con tìm cho bạng màu sắc xung quanhn chiến thức để nhận biết phânc túi màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngng? Còn bạng màu sắc xung quanhn búp bê nàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngy mặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Cóc váy màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu gì? Đôi giày đỏ bạn búp bê đâu rồi?ôi giàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngy đỏ - màu vàng củ động dạy trẻ nhậna bạng màu sắc xung quanhn búp bê đâu rồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Cói? Chiến thức để nhận biết phânc mũ đỏ bạn búp bê đâu rồi? đỏ - màu vàng củ động dạy trẻ nhậna bạng màu sắc xung quanhn búp bê đâu rồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Cói? Bạng màu sắc xung quanhn nàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngo giỏ - màu vàngi chọn xác đồ dùngn cho búp bê phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnc? Trên tường có hộp màu xanh, màu đỏ, màu vàng yêu cầu trẻ chọn đồ dùng có màu tương ứng với hộp bỏ vào hộp tường tương ứng VD: Con tìm bóng màu xanh, màu đỏ, màu vàng để bỏ vào hộp có màu tương ứng với bóng Từ trẻ lại khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt khả ghi nhớ rõ rệt * Trẻ học nhận biết phân biệt lúc nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có ba màu xanh - đỏ - vàng tơi hỏi trẻ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Hoặc hỏi trẻ xem hơm mặc áo màu gì? Có bạn mặc áo màu xanh, màu đỏ, màu vàng không? Và để trẻ trả lời Cứ gợi hỏi trẻ để giúp trẻ nhớ sâu màu sắc ( Hình ảnh trẻ chơi với loại đồ chơi lớp) 11 Giờ ăn phụ với hoa quả: Tôi hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Đu đủ có màu gì? Quả chuối màu gì? Để trẻ nói tên màu VD: Vào buổi sáng tơi trị chuyện bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết: Con biết loại hoa gì? Bơng hoa có màu gì? * Trẻ học nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi: Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ qua sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc qua vật tượng nghe nhìn thấy VD: Khi dạo chơi đến vườn hoa, cho trẻ quan sát tìm bơng hoa màu đỏ, hoa màu vàng… Trong trẻ chơi hỏi trẻ Con chơi vậy? Chiếc cầu trượt có màu gì? Kết quả: Thơng qua biện pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng qua hoat động khác thấy nghi nhớ học trả lời câu hỏi cô rõ ràng 3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Mục đích: Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt, hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sat thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp giúp cho trẻ nhân biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Cách thực hiện: Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát 1- trẻ hoạt động Sau buổi làm việc dành 2- phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ 1: Quan sát cháu: Nguyễn Đức Trung 30 tháng tuổi Ngày quan sát: 30/11/2022 Nơi quan sát: lớp 12 Thời gian bắt đầu: từ 9h đến 9h20 Mục đích quan sát: khả nhận biết phân biệt hình màu trẻ Tơi cho cháu chơi góc “Bé chơi với hình màu.” Và u cầu cháu tìm hình có màu sắc tương ướng bảng để gắn vào kết cháu nhận biết phân biệt hình màu Ví dụ 2: Quan sát cháu: Nguyễn Minh Khang 31 tháng tuổi Ngày quan sát: 20/1/2023 Nơi quan sát: trời Thời gian bắt đầu: từ 9h20 đến 9h40 Mục đích quan sát: khả nhận biết phân biệt màu trẻ Tơi cho trẻ quan sát ngồi vườn hoa sau tơi u cầu trẻ tìm đâu hoa màu đỏ, hoa màu xanh hoa màu vàng Với động viên cô giáo cháu hăng hái nói màu sắc lại nói sai tên gọi Như khả nhận biết cháu Minh Khang hạn chế (Hình ảnh trẻ quan sát nhận biết phân biệt hoa màu sắc) Ví dụ: Với cháu thông minh cháu Vy dùng phương pháp nêu gương, khích lệ để cháu tự tin hơn, thích học Với cháu yếu, khả nhận biết phân biệt màu cịn hạn chế, tơi dùng phương pháp tình cảm, động viên, khích lệ, hướng dẫn cháu, dành nhiều thời gian tiếp cận cháu nhiều để học, chơi với trẻ, giúp trẻ khả nhận biết phân biệt màu Kết quả: Qua quan sát giúp điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục phù hớp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, áp đặt trẻ 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng Mục đích: Mơi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Nếu 13 giáo dục hai nơi chưa có kết giáo dục hiệu đến trẻ Chính kết hợp giáo dục nhà trường gia đình theo hướng tích cực cầu giúp trẻ đến tương lai tốt Cách thực hiện: Qua đón - trả trẻ: Môi trư#ng sốt Tôi cầm đồng củ động dạy trẻ nhậna trẻ kiến thức để nhận biết phân chủ động dạy trẻ nhận yến thức để nhận biết phânu làu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng trường gia đình Nếu giáo trư#ng vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng trường gia đình Nếu giáo gia đình Nến thức để nhận biết phânu giáo giáo dụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấyc trường gia đình Nếu giáo mộng đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanht hai nơng pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậni nàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngy tốt Tôi cầm đồt chưa xung quanhc có kến thức để nhận biết phânt quảm nhận giáo dụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấyc hi ệt ba màu : màu xanh - màu đỏ - màu vàngu qu ảm nhận đến thức để nhận biết phânn trẻ kiến thức để nhận biết phân Chính vận biết phâny s kến thức để nhận biết phânt hợc phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnp giáo dụng cụ theo yêu cầu cô để tập, trẻ lấyc giững kiến thức để nhận biết phâna cha mẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh vàu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng cô giáo theo h ướp, tiến hành thực hiệnng tích c c cầu giúp trẻ đến tương lai tốt làu : màu xanh - màu đỏ - màu vàng chiến thức để nhận biết phânc cầm đồu giúp trẻ kiến thức để nhận biết phân đến thức để nhận biết phânn mộng đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanht tương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhậnng lai tốt Tôi cầm đồt Trong thời gian đón - trả trẻ, tơi tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻnhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng nhà Tôi lên kế hoạch lựa chọn nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học gì? Trao đổi với phụ huynh chương trình học cần đồ dùng gì? Có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện phụ huynh tận dụng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà Ví dụ: Tơi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp giúp đỡ trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng nhà như, tận dụng thời gian rảnh rỗi, lúc nơi đồ dùng mang màu sắc xanh - đỏ - vàng sẵn có nhà để dạy trẻ phân biệt tốt Con lấy cho mẹ mũ màu đỏ Hôm mặc áo màu gì? Con biết rau cải có màu khơng? Từ giúp trẻ tiến tự tin giao tiếp học tập (Hình ảnh trao đổi với phụ huynh) Bảng tin“ Cha mẹ cần biết”: Thông qua góc tun truyền cha mẹ cần biết, tơi cung cấp cho phụ huynh kết cân - đo, khám sức khỏe trẻ, nội dung thơ, hát câu 14 chuyện theo chủ đề tuần, tuyên truyền kinh nghiệm nuôi dạy nội dung góc tuyên truyền cập nhật thường xuyên, kịp thời Ngồi thơng tin bảng tun truyền, tơi gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi tình hình học tập sức khoẻ trẻ, tơi cịn trao đổi kiến thức, học lớp đến phụ huynh Tôi nhận đồng tình giúp đỡ phụ huynh, đồng kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ ngoan, có nề nếp kết đạt tốt Thông qua công nghệ thông tin: Ngày xã hội phát triển kéo theo cơng nghệ thơng tin phát triển Các bậc phụ huynh dạy học trực tuyến website Những học chơi lớp nhận biết phân biệt màu đồ dùng đồ chơi bé có màu xanh, đỏ, vàng thiết kế thành video clip ngắn lồng ghép tiếng thành mẩu chuyện ngắn để tuyên truyền với phụ huynh Ví dụ: Với tiết nhận biết tập nói số đồ dùng cá nhận bé, tơi sử dụng hình ảnh áo màu đỏ, quần màu xanh, mũ màu vàng dựng thành câu chuyện để kể chuyện đồ dùng cá nhân Khơng trẻ hứng thú mà bậc phụ huynh thích xem clip Từ kích thích tìm tịi, thích học, thích khám phá tìm hiểu màu sắc xung quanh giới bên ngồi Thơng qua buổi họp phụ huynh Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức hoạt động dạy mẫu mời phụ huynh đến dự, để phụ huynh hiểu rõ hoạt động học để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em Từ họ có kế hoạch tập luyện cho con, bạn cịn yếu, chưa theo kịp bạn Kết quả: Thơng qua biện pháp phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng, từ cố gắng thực thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp lớp học đạt số kết tốt Kết nghiên cứu: Từ cố gắng thực thân, đồng thuận hợp tác 15 đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp lớp học đạt số kết việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - đỏ- vàng Trẻ lớp có kiến thức tốt hoạt động học, Ban giám hiệu cô giáo trường khen ngợi Trẻ ngày thích đến lớp, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động cô tổ chức Hiệu học nhận biết phân biệt tăng lên rõ rệt Trẻ hào hứng tham gia, lĩnh hội kiến thức, ghi nhớ chủ định Đối với trẻ: Qua khảo sát cuối năm thấy trẻ tiến rõ rệt Đa phần trẻ có kiến thức có kỹ nhận biết phân biệt màu ứng dụng màu vào sống Đối giáo viên Giáo viên có thêm kinh nghiệm việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu: Xanh - đỏ - vàng Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ xử lý tình sư phạm Có thêm kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu, phế liệu dễ tìm Đối với Phụ huynh: Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc cho trẻ học từ lứa tuổi mầm non Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức: Thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, trao đổi trực tiếp với giáo viên lớp Tích cực phối kết hợp nhà trường giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Đức - Trí- Thể - Mĩ Phụ huynh tích cực ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu để giáo viên làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho cô trẻ hoạt động 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Để đạt mục tiêu đào tạo người Việt Nam có kiến thức, ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng, đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Sau năm áp dụng biện pháp dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng Tôi thu kết khả quan, khả tập trung ý trẻ vào hoạt động ngày tốt hơn, đặc biệt lĩnh vực nhận thức Thông qua hoạt động nhận biết, trẻ nhận biết tốt ba màu Qua trình giảng dạy rút học kinh nghiệm sau: Tích cực quan sát, đánh giá trẻ hàng ngày phân loại đặc điểm nhận thức trẻ ba màu xanh, đỏ, vàng để có biện pháp giáo dục trẻ theo mức độ khác Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyên với trẻ để biết khả nhận biết màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì việc sửa sai, luyện khả nhận biết màu cho trẻ Thường xuyên dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động chơi- tập có chủ đích thơng qua hoạt động khác lúc, nơi Tích cực tao mơi trường học phong phú giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, đồ dùng vật thật mang màu sắc đặc trương tuổi nhà trẻ, xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi phải ngắn gọn dạng câu hỏi mở để trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, trẻ nói nhiều ln thực phương châm “học mà chơi, chơi mà học” giáo dục lấy trẻ làm “trung tâm” cho hoạt động Vì phải có phối kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi tảng cho việc học tập trẻ sau Giữa gia đình nhà trường cần có ý thức trau dồi kiến thức 17 môn nhận biết phân biệt lúc nơi hoạt động hàng ngày trẻ Khuyến nghị: Đối với sở giáo dục đào tạo: Tạo điều kiện để tiếp tục có nghiên cứu xây dựng chương trình việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng, mở lớp bồi dưỡng thường xuyên, tổ chức buổi họp hội thảo, tập huấn việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng Đối với nhà trường: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp, tăng cường xây dựng môi trường giáo dục, xây dưng vườn thiên nhiên cổ tích để trồng loại hoa có màu xanh, đỏ, vàng, để tăng khả nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tổ chức buổi chuyên đề để giáo viên nâng trình độ chun mơn Trên kinh nghiêm rút qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Tôi mong nhận đóng góp đồng chí lãnh đạo chị em đồng nghiệp giúp cho làm tốt nhiệm vụ mình, góp phần vào nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép nội dung người khác Tôi xin trân thành cảm ơn ! Người viết Lương Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ - Hướng dẫn gợi ý thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ từ -36 tháng (Trung tâm nghiên cứu GDMN – 2000) - Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN nhà trẻ – 36 tháng (xuất năm 2008) - Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN nhà trẻ – 36 tháng (xuất năm 2009) - Sách hướng dẫn làm đồ chơi nguyên liệu dễ tìm (Xuất năm 2009) - Sách hướng dẫn làm đồ chơi từ vật liệu thông thường (Xuất năm 2009) - Tài liệu tham khảo internet ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON THỤY AN  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI NHẬN BIẾT TỐT BA MÀU XANH, ĐỎ, VÀNG” Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Lương Thị Hương Đơn vị công tác : Trường mầm non Thụy An Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2022 – 2023 CÁC MINH CHỨNG Bảng khảo sát đầu năm: TT Tổng số: 18 trẻ Nội dung Đánh giá Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ % lệ đạt % 10 55 45 Số trẻ Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt 18 động có chủ đích Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt 18 động khác Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt 18 động trời 10 55 45 50 50 Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt 18 động quan sát 50 50 Bảng kết cuối năm T T Nội dung Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt động có chủ đích Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt động khác Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt động trời Trẻ nhận biết, phân biệt màu qua hoạt động quan sát Số liều đầu năm Số liệu cuối năm S Đ Tỉ CĐ Tỉ Đ Tỉ CĐ Tỉ lệ lệ lệ lệ ố % % % % trẻ So sánh tỉ lệ đạt 18 10 55 45 17 94,4 5,6 Tăng 39,4 18 10 55 45 17 94,4 5,6 Tăng 39,4 18 50 50 17 94,4 5,6 Tăng 44,4 18 50 50 17 94,4 5,6 Tăng 44,4