(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình ở trường mầm non

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài.“Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình trường mầm non” Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lý luận Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay đơn giản hoa đẹp, tranh sinh động hay đồ chơi ngộ nghĩnh với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi nhà trẻ để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai “Bé tập tạo hình” hoạt động thể rõ đặc điểm phát triển tâm lý, sáng tạo trí tưởng tượng trẻ Đây hoạt động vô hấp dẫn trẻ Với phong phú thể loại như: Di màu, nặn, vẽ, xếp, dán…, Bé tập tạo hình giúp cho trẻ khơng tiếp cận cách tích cực với giới xung quanh mà hội để trẻ thể tình cảm, cảm xúc suy nghĩ thân Khả thể tính truyền cảm đường nét, hình dạng, màu sắc, bố cục tranh, sản phẩm tạo hình trẻ phát triển theo lứa tuổi Qua trẻ bộc lộ cảm xúc sản phẩm tạo Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh đáng yêu sản phẩm lại mang nội dung, tên gọi khác Trẻ thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng trẻ tham gia vào hoạt động giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Ở trẻ 2436 tháng “Bé tập tạo hình” hoạt động chủ đạo, thông qua hoạt động trẻ mở rộng giới xung quanh, trẻ hình dung biểu tượng kỹ bản, trẻ nhà trẻ bé tập tạo hình gồm có vẽ, di màu, nặn, dán hình, chấm màu, xếp hình… Ngồi ra, bé tập tạo hình cịn giúp trẻ phát triển khả phối hợp, điều chỉnh hoạt động mắt, rèn luyện khéo léo, linh hoạt vận động tay Nói chung, bé tập tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu trẻ 2.2 Cơ sở thực tiễn Năm hoc 2022 - 2023 nhà trường phân công dạy lớp 24-36 tháng các cháu lớp, chưa làm quen với hoạt động trường mầm non đặc biệt trẻ 24-36 tháng nhận thức trẻ hạn chế, kinh nghiệm sống nghèo nàn, trình tiếp xúc làm quen với giới xung quanh, trẻ thấy giới xung quanh lạ, trẻ tò mò muốn hiểu biết muốn trình bày / 15 khó khăn, ngơn ngữ nói cịn hạn chế dạy trẻ vẽ, nặn, dán, xếp hình… giúp trẻ bày tỏ nhận thức hiểu biết giới xung quanh, thơng qua hoạt động tạo hình trẻ vui sướng cởi mở, bộc lộ suy nghĩ, tình cảm thơng qua chấm màu, di màu, nặn, vẽ, xé, xếp hình… Qua hoạt động bé tập tạo hình trường mầm non giúp trẻ kỹ ban đầu thao tác học tập cách ngồi, cách cầm bút, cách dùng đầu ngón tay trỏ chấm màu chấm hồ để dán hình Vì mơn học khơng thể thiếu đặc biệt không xem nhẹ công tác giáo dục mầm non Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo Các phương pháp hoạt động bé tập tạo hình lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì, làm để trẻ vẽ, di màu, xếp hình, nặn, cắt, tơ màu làm đẹp sản phẩm Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển Hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động “Bé tập tạo hình” lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình trường mầm non” Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Thông qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho giáo viên nắm kiến thức sống xã hội, xác định rõ vị trí, trách nhiệm việc tìm hiểu, trì sắc văn hóa dân tộc từ có khối lượng kiến thức phù hợp để tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Một số biện pháp giúp giáo viên có khả thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động Tạo cho trẻ hoạt động tốt bé tập tạo hình, Nghiên cứu việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục phù hợp với trẻ Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài lựa chọn đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình trường mầm non” Đối tượng khảo sát thực nghiệm Đề tài nghiên cứu thực lớp 24-36 tháng tuổi D4 khu Mái trường mầm non Yên Bài A nơi công tác Khảo sát sở vật chất: Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học Khảo sát phụ huynh học sinh Khảo sát giáo viên Khảo sát học sinh thực trạng bé tập tạo hình trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm non nơi công tác Từ nghiên cứu để tìm nhiều biện pháp hình thức khác phù hợp với trẻ để trẻ hoạt động tốt “ Bé tập tạo hình” lớp Phương pháp nghiên cứu Căn vào thực tế sử dụng số phương pháp sau: / 15 - Phương pháp điều tra: Điều tra giáo viên, học sinh, sở vật chất, phụ huynh Nghiên cứu phương pháp để thực đạt hiệu cao - Phương pháp đàm thoại: Quan sát môi trường tự nhiên, môi trường xã hội nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động bé tập tạo hình - Phương pháp trực quan: Đàm thoại với bạn bè, đồng nghiệp, để trao đổi kinh nghiệm hay công tác dạy lấy trẻ làm trung tâm - Phương pháp quan sát trải nghiệm, thực hành: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm, thực hành theo nhóm cách tích cực có kỹ hoạt động theo nhóm - Phương pháp phân tích tổng hợp: Các tài liệu có liên quan đến thực tiễn hoạt động bé tập tạo hình Khi giảng dạy làm đề tài kết hợp cách linh hoạt phương pháp Sau phân tích, tổng hợp số liệu Xây dựng đề cương, thống kê số liệu sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến Thời gian thực Thời gian thực từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 năm học / 15 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến đề tài Như biết trẻ mầm non nhạy cảm với đẹp xung quanh, thời kỳ phát triển cảm xúc thẩm mỹ, cảm xúc tích cực nảy sinh trẻ tiếp xúc trực tiếp với đẹp nghệ thuật, hoạt động “bé tập tạo hình” tân đúc rút số kinh nghiệm công tác giảng dạy lứa tuổi nhà trẻ từ năm trước Với kinh nghiệm lịng u nghề mến trẻ, nhiệt tình tích cực trau dồi kiến thức, học hỏi qua sách vở, đồng nghiệp, qua lớp bồi dưỡng đào tạo, hiểu rõ tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động “bé tập tạo hình” Chính tơi ln ấp ủ lòng mong muốn tổ chức hoạt động “bé tập tạo hình”, sáng tạo, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi trẻ để trẻ phát huy tính tích cực chủ động tham gia học “bé tập tạo hình” Nhưng thực tế tổ chức cho trẻ hoạt động “bé tập tạo hình”, tơi thấy trẻ lớp tơi kỹ cầm bút, kỹ di màu, chọn màu, dán chấm đính trẻ hạn chế trẻ nhỏ “Bé tập tạo hình” đóng vai trị quan trọng phát triển thẩm mỹ cho trẻ, giúp cho trẻ có điều kiện thuận lợi phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ, giúp trẻ nắm màu sắc, hình dạng, đường nét… thấy đặc trưng nét đẹp vật tượng mà trẻ miêu tả Ngồi hoạt động tạo hình giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non, giúp cho đôi tay trẻ linh hoạt “Bé tập tạo hình”, cịn giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, trẻ tạo sản phẩm muốn giới thiệu sản phẩm với người, qua làm tăng thêm vốn từ ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 24- 36 tháng Thực trạng ban đầu Trường mầm non Yên Bài A công nhận đạt trường chuẩn quốc gia năm học 2022 - 2023 Nhà trường tiếp tục xây sửa quy mô hơn, khang trang rộng rãi Khung cảnh sư phạm trường đẹp giữ vững danh hiệu “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Trường mầm non Yên Bài A có khu tổng số 17 nhóm lớp, tồn trường có 325 cháu, nơi tơi cơng tác khu lẻ thơn Mít Mái, khu tơi trường lớp xây dựng khang trang, có đầy đủ phịng học đa chức năng, Lớp tơi cơng tác có 16 cháu: có nam Nữ, có cháu dân tộc mường chiếm 50% Tổng số CB- GV- NV nhà trường 48 đồng chí tất đồng chí nhà trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn CB- GV- NV tâm huyết với nghề, yêu trẻ phụ huynh tin tưởng gửi gắm em vào trường qua khảo sát thực tế hoạt động lớp tơi gặp số thuận khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi * Về Ban giám Hiệu: / 15 - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất đủ đồ dùng đồ chơi, máy vi tính, đầu đĩa, ti vi…, phịng học rộng rãi, thống mát, đẹp, đầy đủ tiện nghi - Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực tốt môn học, tham gia đầy đủ lớp chuyên đề phòng giáo dục đào tạo tổ chức, thường dự dự để góp ý sửa sai Nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi sáng tạo nghệ thuật để giúp trẻ có hội thể khả nghệ thuật * Về sở vật chất: - Nhà trường tạo điều kiện mua sắm đầy đủ đồ dùng phục vụ hoạt động tốt “ Bé tập tạo hình” giấy màu, bút màu, bút sáp, hồ dán, màu nước… Nhà trường xây dựng góc sáng tạo nghệ thuật chung trưng bày nhiều nguyên vật liệu, sản phẩm tay trẻ làm từ nguyên liệu khác trẻ quan sát trải nghiệm * Về giáo viên: - Bản thân TTCM tổ nhà trẻ, có 22 năm giảng dạy nhóm lớp có lịng nhiệt tình, tâm huyết với nghề Có nhiều kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động tốt “Bé tập tạo hình” cho trẻ, có khả vẽ, di màu, nặn, dán… nắm vững phương pháp dạy môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề phòng giáo dục nhà trường tổ chức - Được giúp đỡ nhiệt tình bạn bè đồng nghiệp nhà trường Bản thân trau dồi kiến thức công nghệ thông tin thường xuyên có tiết dạy hoạt động tốt “ Bé tập tạo hình” cơng nghệ thơng tin, với hình ảnh đẹp, sinh động, lơi trẻ - Các đồng nghiệp phân vào lớp giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm việc việc chăm sóc, rèn nếp học cho trẻ, có trình độ chun mơn chuẩn nhiệt tình cơng tác * Về phía phụ huynh: - Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến em mình, quan tâm đến phát triển tồn diện trẻ - Phụ huynh nhiệt tình việc trao đổi, phối kết hợp với việc rèn luyện kỹ bé tập tạo hình thu thập ủng hộ nguyên vật liệu tạo hình * Về học sinh: Trẻ phân chia theo độ tuổi Các cháu khoẻ mạnh phát triển thể lực tốt, thao tác tạo hình đồng 2.2 Khó khăn: * Về sở vật chất: Đồ dùng tự tạo ít, chưa phong phú, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ * Về giáo viên: - Giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ sử dụng cịn mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động bé tập tạo hình Chính kết trẻ đạt chưa cao, trẻ chưa có kỹ hoạt động / 15 * Về phụ huynh: Bên cạnh cịn có số phụ huynh nhận thức chưa ngành học mầm non, coi trường mầm non nơi để trông trẻ, chưa coi trọng việc học tập - Đứng trước số khó khăn vậy, tơi tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình qua thực tiễn dạy dỗ hàng ngày năm học vừa qua, rút số kinh nghiệm việc giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi học tốt hoạt động tạo hình * Về học sinh: - 100% cháu tới lớp cháu mới, chưa quen với hoạt động trường mầm non Do việc đưa trẻ vào nếp học, việc hướng dẫn trẻ kỹ tạo hình nhiều thời gian - Hầu hết trẻ chưa tiếp xúc với nguyên vật liệu tạo hình ( Hồ dán, giấy màu, đất nặn, sáp màu…) kỹ tạo hình trẻ nhiều hạn chế - Khả tập trung, khéo léo đôi tay, phối hợp tay mắt trẻ chưa linh hoạt - Sau tìm hiểu thực trạng trường lớp, từ thuận lợi khó khăn trăn trở làm để khắc phục khó khăn phát huy mặt thuận lợi để giúp trẻ bộc lộ hết khả mình, giúp trẻ sáng tạo, tạo sản phẩm đẹp - Và tơi tìm tịi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình trường mầm non” - Trước bắt tay vào thực biện pháp tiến hành khảo sát thực trạng lớp kết khảo sát chất lượng hoạt động bé tập tạo hình đầu năm sau: Bảng khảo sát số liệu đầu năm bảng Những biện pháp + 3.1 Biện pháp 1: Giáo viên tạo hứng thú vào tiết học để giúp trẻ có tâm thoải mái học + 3.2: Biện pháp 2: Phát huy tính tích cực trẻ tổ chức hoạt động tạo hình + 3.3 Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu đa dạng, phong phú việc tổ chức hoạt động tạo hình + 3.4 Biện pháp 4: Đưa cơng nghệ thơng tin vào hoạt động tạo hình + 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp cung phụ huynh thu gom nguyên vật liệu phế liệu + 3.6 Biện pháp 6: Kết hợp tạo hình với mơn học khác Qua kết khảo sát thấy khả sáng tạo trẻ nhiều hạn chế, chất lượng hoạt động tạo hình trẻ đạt kết chưa cao, tơi bước khắc phục mạnh dạn áp dụng biện pháp đây: Những biện pháp phần / 15 4.1 Biện pháp 1: Giáo viên tạo hứng thú vào tiết học để giúp trẻ có tâm thoải mái học - Để nắm bắt khả trẻ học hoạt động tạo hình cần ý bao qt lớp, quan sát để biết trẻ có khả tạo hình tốt, trẻ để có biện pháp tác động phù hợp Tạo môi trường hoạt động thuận lợi tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh lớp, biểu tượng phong phú đối tượng trước tham gia tạo hình Được quan sát nhiều, trí tưởng tượng trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ nghệ thuật, tảng để phát triển tính sáng tạo trẻ Do tơi cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan để lĩnh hội Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tơi cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía qua tranh ảnh, đĩa video vật, quan sát tượng thời tiết hay trẻ quan sát, sờ trực tiếp loại hoa, quả…vv Trong q trình cung cấp tơi cho trẻ thấy nét bật, đẹp lý thú, gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm đặc điểm riêng chung Từ hình ảnh thật đối tượng tơi giúp trẻ quy thành hình khối bản, nét vẽ đơn giản - Ví dụ 1: Tiết học “ Dán hoa màu vàng tặng cô” Khi cô hướng dẫn thao tác mẫu dạy trẻ trẻ có khả tạo hình tốt trẻ ý xem làm mẫu thường có động tác tay không làm theo cô, thực trẻ tập trung làm tốt Ngược lại trẻ khả tạo hình trẻ ý xem làm mẫu thường khơng có động tác làm tay không theo thực trẻ không dán ngồi chơi Dựa vào thực tế tơi phân loại trẻ có tác động phù hợp với trẻ Đối với trẻ học hoạt động tạo hình tơi có thêm yêu cầu để trẻ phát huy hết khả sáng tạo vốn có trẻ - Ví dụ 2: Khi dán hoa xong dán thêm nụ hoa, hoa dán thêm nơ xinh xắn mà cô chuẩn bị trước cho trẻ dán thêm phần đẹp hấp dẫn - Áp dụng phương pháp tơi thấy trẻ có nhiều tiến trẻ phát huy tính tích cực hoạt động dán hình nhiều Hình ảnh 1: Dán hoa màu vàng tặng 4.2: Biện pháp 2: Phát huy tính tích cực trẻ tổ chức hoạt động bé tập tạo hình Để phát huy tính tích cực trẻ hoạt động bé tập tạo hình giáo viên phải hướng tới trẻ, lấy trẻ làm trung tâm nhằm giúp trẻ sáng tạo Vì trẻ cần động viên để trẻ thể ý muốn hiểu biết cảm xúc, tình cảm người vật tượng xung quanh / 15 Trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác nhau, để trẻ tiếp cận tạo hình theo cách riêng trẻ Vào đầu năm học hoạt động trẻ lúc nơi hướng dẫn trẻ nhà trẻ hoạt động vẽ lúc thời kỳ tiền tạo hình, tơi tập trung vào việc hình thành phát triển khả năng: Khả quan sát, liên hệ tìm hiểu ý nghĩa, chức năng, đường nét hình dạng tạo nên đường nét Giúp trẻ phát triển khả vận động tạo hình khả phối hợp mắt với tay để điều khiển hoạt động vẽ cách có chủ định - Ví dụ 1: Khi dạy trẻ vẽ bơng hoa nét xoắn: Tôi hướng dẫn cho trẻ cách cầm bút, sử dụng bút, giữ giấy, bố cục di màu tranh cho đẹp… - Ngoài tơi cịn tập cho trẻ quan sát hình vẽ, liên tưởng tìm nét giống hình vẽ với vật, tượng xung quanh cố gắng lặp lại hình vẽ Tích cực tính chất đường nét, tạo ngày nhiều hình vẽ với tên gọi phong phú Với tiết dạy vẽ đặt câu hỏi - Con vẽ gì? - Bức tranh vẽ có màu gì? - Con muốn tặng tranh cho ai? Trong q trình trẻ thực phối hợp câu hỏi với lời nói mang tính khích lệ động viên để trẻ biết trẻ làm, cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ Hình ảnh 2: Trẻ vẽ bơng hoa nét xoắn trịn - Dạy nặn : Cũng giống hoạt động vẽ, hoạt nặn trẻ nhà trẻ bắt đầu thời kỳ tiền tạo hình Ở thời kỳ này, trẻ chưa tạo hình thù định, vận động ngón tay chưa phát triển cách đầy đủ, khả điều chỉnh vận động yếu- trẻ vận động bàn tay Khả kiểm tra mắt trình kết vận động cịn yếu Vì tơi ý hướng dẫn tốt kỹ nặn cho trẻ để trẻ nhanh chóng bước sang thời kỳ tạo hình: Tơi dạy trẻ nặn từ viên đất trẻ nắm, véo, lăn, trẻ nhận nét giống với “ quen quen”, sau trẻ tập nặn tơi để tạo nên hình khối đơn giản tập đặt tên cho chúng như: “ Kẹo tròn, cam, vịng, nấm, tháp” Ví dụ 1: Dạy trẻ nặn cam: Sau trẻ tham quan vườn ăn nhà bác Gấu - Một số trẻ khuyến khích thực hoạt động tạo hình trẻ vẽ cam, số trẻ khác nặn - Có trẻ nặn khối cầu có phần núm đặt tên cam - Có trẻ lại nặn khối trịn nhỏ đặt tên viên bi trứng - Cô khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm cách giải vấn đề để biết khả trẻ, cô để trẻ tự miêu tả trẻ làm làm / 15 - Dạy xếp hình khối: Đối với trẻ độ tuổi này, thông qua việc tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật tăng cường bồi dưỡng cảm giác phát triển cho trẻ khả nhận biết, phân biệt - Cùng với việc cung cấp số hiểu biết, khái niệm chuẩn giác ban đầu ( hình, màu, kích thước,…) tơi cịn tập cho trẻ định hướng khơng gian Ngồi cịn phát triển thao tác hoạt động với đồ vật khả phối hợp mắt với tay trẻ để trẻ có kỹ tốt học xếp hình… Hình ảnh 3: Dạy trẻ nặn cam Ví dụ 2: Trong học đề tài “ Bé chơi xếp nhà” - Tôi rèn kỹ quan sát, kỹ xếp chồng, rèn khéo léo đơi bàn tay tính nhanh nhẹn sáng tạo hoạt động học trẻ Ví dụ 3: Đề tài “Dán hình tơ” Tơi cho trẻ linh hoạt hơn, tích cực quan sát cô dán mẫu Tôi gợi ý hỏi trẻ: Các ơi! muốn dán hình tơ cần có hình gì? Dùng ngón tay để chấm hồ? Sau áp dụng phương pháp nhận thấy trẻ thích thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ trải nghiệm nhiều qua thực tế Trẻ biết diễn đạt hiểu biết khơng riêng đối tượng mà nhiều đối tượng khác Chính mà khả tái tạo lại hình ảnh mà trẻ trải nghiệm nâng lên rõ rệt Khả tập trung ý, khả sáng tạo, xúc cảm thẩm mỹ, tưởng tượng trẻ ngày trở nên phong phú - Dạy trẻ kỹ chấm màu: Cần giúp trẻ biết cách dùng ngón tay trỏ chấm màu cách, thực kỹ chấm thẳng, cong, cong tròn chấm màu cho thật khéo léo để màu không ngồi hình vẽ Với kỹ gây nhiều khó khăn cho trẻ, tơi tìm tận dụng xốp lá, giấy qua sử dụng ( giấy A4 in bị hư mặt), dùng mặt lại cho tập kỹ chấm màu với cô lúc nơi để trẻ có nhiều kỹ chấm màu hồn thiện Hình ảnh 4: Dạy trẻ dán hình tơ 4.3 Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu đa dạng, phong phú việc tổ chức hoạt động bé tập tạo hình Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ việc làm cần thiết tơi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu để giải khó khăn Vì từ đầu năm học tơi xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình tơi tổ chức số tiết học mẫu để Ban giám Hiệu dự hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bạn bè đồng nghiệp tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung đổi trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác / 15 Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình thường xuyên trao đổi với BGH đồng nghiệp trị chuyện với trẻ từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Ví dụ 1: Với đề tài: “Di màu hoa” hướng dẫn cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: + Đây hoa gì? + Bơng hoa có màu gì? + Lá hoa có màu gì? …Hoa dùng để làm ? … Để từ tơi tìm ngun vật liệu đồ dùng, dụng cụ, trẻ sử dụng để thể sáng tạo sản phẩm cách thoải mái, tự nhiên, trình hoạt động tạo hình Ngun vật liệu sản xuất giấy, kéo, đất nặn, có sẵn phế liệu vỏ hộp, xốp… Ví dụ 2: Sản phẩm “ Trang trí cho cánh bướm” Khi cho trẻ “Trang trí cho cánh bướm” tơi cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu bướm làm từ xốp lá, mắt bướm làm từ hạt dưa, họa tiết trang trí cánh bướm làm từ đất nặn… Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn nhằm khuyến khích tính chủ động, khả sáng tạo trẻ Hình ảnh 5: Trẻ trang trí cánh bướm - VD 3: với đề tài “ Dán thuyền buồm” Khi cho trẻ dán “ Thuyền buồm” Tôi cho sử dụng nguyên vật liệu giấy màu trẻ dán Những hoạt động tạo hình liên quan tới thể màu sắc biểu tượng vẽ, di màu, chấm màu, nặn, khuyến khích tự thể trẻ, hoạt động giúp trẻ giải tỏa căng thẳng tinh thần, luyện tập tay ngón tay thơng qua thao tác, động tác nhịp nhàng (như di màu, chấm màu nặn…) 4.4 Biện pháp 4: Đưa công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình Dạy học cơng nghệ thơng tin giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ Nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, tượng xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế từ giúp trẻ có thêm hiểu biết giúp trẻ sáng tạo hoạt động tạo hình -Ví dụ 1: Đối với chủ đề “ Mùa hè đến rồi”, có di màu ơng mặt trời Cơ lấy hình ảnh thật từ mạng Internet hình ảnh ơng mặt trời tỏa ánh sáng trò chuyện với trẻ gây hứng thú vào giúp trẻ xem quan sát hình ảnh thật, từ giúp trẻ có thêm kiến thức để làm tốt tạo hình Giáo viên mầm non chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet… Nguồn tài nguyên vô 10 / 15 phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim… sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến q trình hình thành nhân cách tồn diện trẻ Tiết kiệm thời gian cho giáo viên chi phí cho trường mầm non Hình ảnh 6: Mặt trời tỏa sáng 4.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp cung phụ huynh thu gom nguyên vật liệu phế liệu Bé tập tạo hình mơn nghệ thuật phong phú đa dạng Chính thực hoạt động tạo hình ngun vật liệu khơng thể thiếu để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình vơ quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng vô dễ kiếm, trẻ tự lấy bìa cattong, lon nước hộp sữa,bơng, vải Ngồi đồ dùng đị chơi sẵn có tơi cịn sưu tầm số đồ dùng khác chai nhựa, vỏ kẹo, hộp sữa chua để tạo nguyên vật phong phú cho trẻ hoạt động Ví dụ 1: Từ hộp chai nhựa, vỏ hộp sữa, hộp sữa chua cắt thành lợn, gà, bị để trang trí góc gây mẻ hấp dẫn với trẻ Ví dụ 2: Nhân ngày 20-11 dể giấy màu, hột hạt Để trẻ làm bưu thiếp tặng nhân ngày nhà giáo Việt Nam Ví dụ 3: Đến chủ đề thực vật tơi lấy giấy vụn vo trịn làm tán cây, tán lá, giấy màu cắt làm hoa trang trí Sự đa dạng ngun vật liệu tạo hình giúp trẻ dễ lựa chọn nguyên vật liệu để tạo sản phẩm Thơng qua khuyễn khích trẻ để trẻ tạo tác phẩm nghệ thuật Các hoạt động tạo hình phải thể qua mầu sắc như: Cắt,dán, vẽ, nặn Để đảm bảo hoạt động tạo hình diễn an tồn,thích thú ngun vật liệu tạo hình tơi cần chúy ý điểm sau: + Những nguyên vật liệu phải đảm bảo an toàn khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại Những nguyên vật liệu phải sẽ, dễ tìm dễ kiếm gần gũi với trẻ để trẻ dễ làm + Những nguyên vật liệu dễ lấy như: vỏ trai vỏ hến, hạt nhãn xung quanh trường, giấy vụn bìa cattong + Dễ làm, dễ bảo quản cất giữ + Dễ sửa chữa tạo điều kiện để trẻ lựa chọn xếp nguyên vật liệu cách hợp lý Và tất đồ dùng giám sát giáo cho chơi 11 / 15 + Ngoài đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải phải đảm bảo màu sắc, hình dáng đẹp , khơng nặng nề hấp dẫn trẻ VD: Bằng hạt gạo, hạt đỗ đen, hạt nhãn tơi tạo vật ngộ nghĩnh, sinh động, vẽ đề tài khác nha Hình ảnh 7: Đồ dùng tự tạo lớp 4.6 Biện pháp 6: Kết hợp bé tập tạo hình với mơn học khác - Việc kết hợp bé tập tạo hình với môn học khác phương pháp quan trọng đồi hỏi giáo viên linh hoạt sáng tạo vận dụng cách có hiệu cho tiết học bé tập tạo hình, cần phải lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề với nội dung dạy để gây hứng thú trẻ hoạt động tránh nhàm chán Ví dụ: Đối với tiết học xé dán: Tôi chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi đề tài cho trẻ làm để trẻ quan sát Khi vào gây hứng thú cho trẻ cách cho trẻ hát vận động hát, đọc thơ câu đố… Sau tơi đàm thoại với trẻ nội dung học Giới thiệu đàm thoại với trẻ tranh gợi ý cô: - Khi trẻ thực mở hát liên quan đến nội dung dạy để trẻ hứng thú làm Trong trẻ làm đến bàn động viên khuyến khích cháu cịn lúng túng chưa làm được, gợi ý cho trẻ ý tưởng sáng tạo để trẻ làm - Đến phần nhận xét sản phẩm: Tôi chuẩn bị sân khấu mở hội thi bé khéo tay trẻ trưng bày sản phẩm, có giá đỡ sản phẩm lớp tiện quan sát tranh cho trẻ nêu nhận xét Tôi gọi cháu nhận xét bạn, thích bạn nhất, thích? Gọi trẻ tự nêu nhận xét Sau nhận xét đẹp chưa hoàn thiện - Sau kết thúc cho trẻ bắt trước dáng vật, với tiết học thu nhiều kết cao Làm cho tiết học thêm sinh động trẻ hứng thú xuyên suốt chủ đề tiết học hướng chủ đề động vật kết hợp với nhiều môn học khác như: Môi trường xung quanh, âm nhạc - Mỗi tổ chức thực chương trình bé tập tạo hình tơi chuẩn bị tổ chức hội thi hội thi bé khéo tay, bé chăm ngoan Để đạt kết phải chuẩn bị tốt khâu chuẩn bị: Sân khấu phơng dán chữ, trang trí thêm hoa cỏ để trẻ thêm phần hứng thú 12 / 15 - Trẻ khơng tích hợp với mơi trường xung quanh, âm nhạc mà cịn kết tạo hình thơng qua mơn hoạt động nhận biết => Trên số biện pháp giúp trẻ thích học tham gia hoạt động bé tập tập tạo hình mà tơi nhận thấy đưa vào trẻ cảm thấy say mê học tốt môn bé tập tạo hình PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết thực đề tài có so sánh đối chứng: Sau thơi gian áp dụng phương pháp, biện pháp hoạt động bé tập tạo hình tơi phụ trách tơi thấy có chuyển biến rõ nét học, trẻ hứng thú với hoạt động bé tập tạo hình Kỹ bé tập tạo hình nâng lên đặc biệt cách cầm bút, tư ngồi học, cách dùng màu, khả sáng tạo trẻ bộc lộ rõ nét học bé tập tạo hình, cháu ham học tạo hình có kết đến bất ngờ, phụ huynh mừng phấn khởi nhìn thấy sản phẩm tạo hình trẻ trưng bày góc tạo hình lớp * Về phía nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường bổ sung thêm đầy đủ đồ dùng học liệu lớp theo quy định cho trẻ - Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đánh giá cao kết khích thích tích cực hoạt động bé tập tạo hình trẻ, lớp tơi trẻ có kỹ di màu, vẽ, xé, dán, nhanh nhẹn hoạt bát sáng tạo Được đồng chí ban giám hiệu tổ chuyên môn xếp loại tốt * Về giáo viên: - Rút kinh nghiệm việc chủ động tìm tịi nội dung bé tập hoạt động tạo hình gây hứng thú giúp trẻ phát huy tính chủ động tích cực - Tìm tịi sưu tầm nhiều trị chơi hay lạ, đề tài để hướng trẻ quan sát thử nghiệm - Tận dụng sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu trẻ tham hoạt động bé tập tạo hình - Tơi có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động * Về phụ huynh: - Cần có phối hợp chặt chẽ giáo gia đình việc tổ chức cho trẻ thực hoạt động bé tập tạo hình trường mầm non 13 / 15 - Bố mẹ trẻ tin tưởng yên tâm đưa trẻ đến trường, đến lớp Phụ huynh vui mừng thấy rõ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, thích học, yêu trường yêu lớp, yêu cô, yêu bạn bè * Về học sinh: + Đầu năm nhiều trẻ nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin chưa có kỹ hoạt động bé tập tạo hình cụ thể cháu có tính nhút nhát : Quang, Linh Mai Chi… Cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học + 100% cháu lớp có nếp thói quen vệ sinh cá nhân, ăn ngủ vệ sinh nơi quy định, có nề nếp vui chơi, học tập, việc đấy, kỹ phát triển mặt Qua thực tế hoạt động, khảo sát có kết quả, thể thơng qua bảng sau Bảng kết khảo sát số liệu điều tra so sánh đối chứng Kết luận: Sau thời gian thực biện pháp nêu thấy: Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú Các cháu mạnh dạn tự tin hoạt động bé tập tạo hình Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình nhà trẻ nhiệt tình kết hợp với nhà trường cháu học tập đạt kết tích cực Hiệu thiết thực “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình trường mầm non” Sau áp dụng sáng kiến thấy trẻ tích cực, kỹ tạo hình khéo léo, nhanh nhẹn mang lại hiệu cao, phát triển tư trẻ đạt 96 % làm tảng cho người đức trí thể mỹ đáp ứng nhu cầu xã hội Khuyến nghị - Tạo điều kiện thời gian, kinh phí giáo viên học tập bồi dưỡng chuyên đề ngành học tổ chức để nâng cao trình độ Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hoạt động tốt bé tập tạo hình trường mầm non” q trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến giúp đỡ đề tài tơi hồn thiện rút kinh nghiệm cho lần sau Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm làm, không chép Tôi xin chân thành cảm ơn 14 / 15 Bảng khảo sát số liệu điều tra đầu năm học Số TT Nội dung Trẻ kỹ vẽ Trẻ tích cực nặn Trẻ kỹ dán hình Trẻ có kỹ chấm màu Trẻ biết xếp hình Số Đạt lượng % 16 Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % 31,25 18,75 25,0% 11 13 12 68,75 81,25 75% 12,5 31,25 14 11 87,5 68,75 Bảng kết khảo sát số liệu điều tra cuối năm học Số TT Nội dung Trẻ có kỹ vẽ Trẻ tích cực nặn Trẻ kỹ dán hình Trẻ có kỹ chấm màu Trẻ biết xếp hình Số Đạt lượng % Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % 14 13 11 87,5% 81,25% 68,75 12,5% 18,75 31,25 14 16 87,5% 100% 12,5 18 15 / 15 Trẻ dán hoa màu vàng tặng cô (Minh chứng cho biện pháp 1) Trẻ vẽ bơng hoa nét xoắn trịn (minh chứng cho biện pháp 2) 16 / 15 Trẻ nặn cam (Minh chứng cho biện pháp 2) Trẻ dán hình tô ( Minh chứng cho biện pháp 2) 17 / 15 Trẻ trang trí cánh bướm (Minh chứng cho biện pháp 3) 18 / 15 Hình ảnh mặt trời tỏa sáng (minh chứng cho biện pháp 4) Đồ dùng tự tạo góc tạo hình (minh chứng cho biện pháp 5) 19 / 15