Thông tin tài liệu
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài “Mong cho dịch chóng qua mau Để đến trường Để chia sẻ yêu thương Với nhỏ trường mến yêu ” Đọc vần thơ xúc động, đầy ý nghĩa, chan chứa tình yêu nghề, yêu trẻ người bạn đồng nghiệp viết ngày khai trường năm nay, khiến tơi băn khoăn, trăn trở, làm để mang lại niềm vui, tiếng cười cho học sinh thân yêu? Năm học 2021-2022 năm học đặc biệt, buổi lễ khai giảng vơ đặc biệt với thầy trị tồn ngành giáo dục thủ đô Lần đầu tiên, lễ khai giảng năm học tổ chức theo hình thức trực tuyến, qua sóng phát thanh, kênh truyền hình Hà Nội dịch bệnh covid-19 bùng phát Tiếng trống khai trường điểm nắng thu vàng rực rỡ thời điểm này, tiếng ve gọi hè ngân lên mà học sinh cấp học mầm non chưa đến trường học trực tiếp Đây thiệt thòi lớn cho Như biết, việc không đến trường học tập không tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội tiếp xúc với mơi trường xung quanh, với giới bên ngồi khiến cho không bậc phụ huynh mà nhà trường cô giáo vô lo lắng, hội, thời điểm “vàng” trình phát triển tồn diện bị bỏ lỡ Để ứng phó với dịch bệnh Covid-19, tiếp tục thực đổi kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo Bộ GDĐT ban hành Công văn 3676/BGDĐT-GDMN hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 giáo dục mầm non, cụ thể sau: - Nghiêm túc triển khai văn đạo, hướng dẫn biện pháp phòng, chống dịch bệnh Covid-19 Bộ Y tế, Bộ GD-ĐT, phối hợp chặt chẽ với ngành y tế địa phương triển khai biện pháp phòng, chống dịch Chỉ đạo sở giáo dục mầm non tăng cường công tác tuyên truyền, hướng dẫn phụ huynh thực chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi nhà; hình thành nhóm qua zalo, youtube giáo viên phụ huynh để chia sẻ, tư vấn việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà; phân cơng giáo viên phụ trách nhóm, lớp nắm bắt cụ thể tình hình sức khỏe trẻ em thời gian trẻ em chuẩn bị tới trường, lớp; - Không tổ chức dạy học trực tuyến trẻ mầm non, cần trì hoạt động kết nối với gia đình, trẻ em kênh liên lạc phù hợp; tổ chức phối hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi nhà; hình thành nhóm qua mạng giáo viên phụ huynh để chia sẻ, tư vấn việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em Yêu cầu giáo viên lựa chọn hướng dẫn phụ huynh tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà để hướng tới đạt mục tiêu, kết mong đợi cuối độ tuổi theo Chương trình GDMN; nội dung, hình thức hoạt động cho trẻ em cần đảm bảo an toàn đáp ứng yêu cầu giáo dục - Đối với trẻ em mẫu giáo tuổi: lựa chọn nội dung cốt lõi, cần thiết, hướng dẫn phụ huynh tổ chức giáo dục trẻ em nhà phù hợp với điều kiện gia đình, nhằm chuẩn bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp Một Thực theo đạo văn hướng dẫn cấp trên, hoạt động phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch nhà trường triển khai theo nhiều hình thức khác Đồng thời, nhu cầu, mong muốn phụ huynh hướng dẫn, chia sẻ phương pháp, hình thức tổ chức cho học tập, vui chơi nhà vô lớn “Trẻ dừng đến trường không dừng học” Vì vậy, việc lựa chọn hoạt động phù hợp để hướng dẫn phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ thời gian nghỉ dịch vô quan trọng Nói vấn đề thơng tư 51/2020 TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định sau “Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ ” Bên cạnh đó, chương trình giáo dục mầm non, tạo hình hoạt động phù hợp với phương pháp giáo dục Tài liệu PGS.TS Lê Thanh Thủy nghiên cứu vai trò hoạt động tạo hình việc giáo dục tồn diện cho trẻ em sau: “Hoạt động tạo hình hoạt động vô hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động mà trẻ nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ đem lại cho trẻ xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất, nhận tuhwsc và hình thành phẩm chất, kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết lao động tích cực, sáng tạo” Trong hoạt động trẻ trường mầm non, nói, hoạt động tạo hình có tác động tới nhiều mặt: - Về nhận thức: Hoạt động kích thích phát triển lực trí tuệ, tăng khả nhận thức vốn hiểu biết với giới quan xung quanh Qua hoạt động tạo hình, trẻ phát triển khả tri giác đồ vật hình dáng, cấu trúc, màu sắc v.v hình thành thao tác tư duy, sáng tạo trẻ - Về thể chất: Tạo hình giúp trẻ phát triển vận động tinh, khớp ngón tay, cổ tay, bàn tay ngày khéo léo, linh hoạt - Về tình cảm xã hội: Hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: u thiên nhiên, sống, yêu nghệ thuật, yêu thích đẹp, mong muốn tạo đẹp - Về thẩm mỹ: Giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mĩ tham gia vào hoạt động tạo hình Như vậy, tạo hình phương tiện giáo dục tồn diện cho trẻ Đây hoạt động thiếu chương trình giáo dục mầm non nên tơi lựa chọn để đưa vào kế hoạch phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Dựa vào thực tế nay, trẻ không đến trường học trực tiếp nên tơi chọn hình thức phối hợp với phụ huynh dạy trẻ tạo hình hình thức gửi video Làm để mang lại cho trẻ học bổ ích, lí thú, phát triển lực nhiều mặt trẻ, trăn trở thực hoạt động Vì vậy, tơi nghiên cứu lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình nhà, thời gian nghỉ dịch covid-19” Mục đích nghiên cứu Qua đề tài này, tơi muốn vận dụng kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ áp dụng thực tế, phù hợp với độ tuổi, thời gian trẻ nghỉ học ảnh hưởng dịch bệnh Covid – 19 Đồng thời muốn chia sẻ nội dung đề tài đến với bậc phụ huynh đồng nghiệp để phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ nhà đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu nội dung liên quan đến hoạt động tạo hình để thấy ý nghĩa hoạt động tạo hình trẻ mầm non độ tuổi 4-5 tuổi - Nghiên cứu đối tượng thực nghiệm đề tài : Trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Tản Hồng - Nghiên cứu giải pháp để thực thành công hoạt động tạo hình nhà thời gian nghỉ dịch Covid-19 cho trẻ 4-5 tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm: - Trẻ - tuổi lớp B4 trường mầm non Tản Hồng - Số trẻ: 25 cháu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phân tích, tổng hợp, hệ thống khái quát hóa tài liệu lý luận, sách, tạp chí khoa học, nghiên cứu nhà giáo dục có liên quan đến hoạt động tạo hình trẻ mầm non 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát: Thông qua tương tác với phụ huynh để quan sát, ghi chép, thu thập thông tin liên quan đến hoạt động tạo hình trẻ - Phương pháp thực hành: Lập kế hoạch, thực nội dung nghiên cứu biện pháp thực tế - Phương pháp tổng hợp phân tích: Tổng hợp, phân tích kết đạt - Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Phạm vi nghiên cứu - Đề tài thực lớp tuổi B4 nhà trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, năm học 2021-2022 Kế hoạch nghiên cứu - Đề tài thực trẻ lớp tuổi B4- Trường mầm non Tản hồng - Tháng 9/2021: Lựa chọn đề tài, nghiên cứu biện pháp thực - Tháng 10, 11,12/2021: Xây dựng đề cương sáng kiến - Tháng 1,2,3/2022: Viết nội dung, biện pháp thực sáng kiến áp dụng nhà cho trẻ lớp tuổi- B4 - Tháng 4/2021: Chỉnh sửa hoàn thiện sáng kiến PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình nhà, thời gian nghỉ dịch covid-19” Cơ sở lý luận Hoạt động tạo hình có vị trí vơ quan trọng toàn hệ thống hoạt động trẻ mầm non coi đường để tiến hành giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm tháng đời 1.1 Đặc điểm khả tạo hình trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Theo nghiên cứu khoa học, độ tuổi có vai trị định q trình phát triển khả tạo hình trẻ Nếu tuổi mẫu giáo bé coi tảng để phát triển khả tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo nhỡ lại cầu nối cho phát triển tạo hình Trẻ mẫu giáo nhỡ có phát triển mạnh thể lực khéo léo đơi bàn tay Vì trẻ miêu tả đặc điểm hình dáng, đường nét, bố cục mối quan hệ vật, tượng vẽ, nặn, cắt, xé, dán Trẻ mẫu giáo nhỡ biết tìm hiểu đẹp tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi thiên nhiên, nhận biết thay đổi thiên nhiên loài vật qua màu sắc, hình dáng, bố cục Trẻ diễn đạt cảm xúc lời sản phẩm có mục đích Chính vậy, lứa tuổi cần có yêu cầu riêng biệt, phù hợp với tâm sinh lý trẻ 1.2 Mục đích hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Mục đích việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non khơng nằm ngồi mục đích giáo dục thẩm mỹ Đó là: - Phát triển trẻ khả cảm nhận, cảm thụ đẹp tự nhiên, sống, nghệ thuật - Hình thành trẻ mong muốn khả thể vẻ đẹp vật, tượng, sống xung quanh, để biểu lộ thái độ, tình cảm - Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ bản, tạo tảng cho tiếp thu giáo dục bậc học 1.3 Nội dung giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ MGN 4-5 tuổi * Có số kỹ hoạt động tạo hình: - Phối hợp nguyên vật liệu tạo hình, vật liệu thiên nhiên để tạo sản phẩm, - Sử dụng kỹ vẽ nặn, cắt, xé dán, xếp hình để tạo sản phẩm có màu sắc, kích thước, hình dáng/ đường nét, * Thể sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình: - Tự chọn dụng cụ, nguyên vật liệu để tạo sản phẩm theo ý thích - Nói lên ý tưởng tạo hình Cơ sở thực tiễn Ngày 27/04/2021 bùng phát trở lại đại dịch Covid-19, trẻ mầm non địa bàn thành phố Hà Nội số tỉnh thành nước phải tạm dừng việc học tập trường kể từ ngày 3/05/2021 Tính đến thời điểm này, dịch bệnh làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến nhiều lĩnh vực đời sống như: kinh tế, trị - văn hố, giao thơng, y tế,… có giáo dục Trong thời gian qua, mầm non cấp học chịu nhiều thiệt thịi phải liên tục nghỉ học nhà Điều gây ảnh hưởng nặng nề đến phát triển thể chất tinh thần Tình dịch bệnh diễn biến phức tạp, khiến nhiều hoạt động phải tạm thời dừng lại có việc dừng đến trường học tập trực tiếp phải lớn lên ngày, cần phải phát triển, phải vận động, tương tác thời điểm nhạy cảm quan trọng Chính vậy, việc lựa chọn hoạt động tạo hình để phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà nhằm trì nề nếp, thói quen học tập cho trẻ bù đắp phần khoảng trống kiến thức cho vô cần thiết quan trọng Khảo sát thực trạng 3.1 Thuận lợi: * Yếu tố vật chất: - Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin sở hạ tầng đảm bảo gia đình có đầy đủ dụng cụ, trang thiết bị như: máy tính, ipad, điện thoại, tivi… kết nối internet thuận tiện cho việc tương tác, trao đổi trực tuyến với giáo viên - Các đồ dùng, đồ chơi nguyên liệu, vật liệu nhà vô phong phú, đa dạng (Các loại đồ chơi sẵn có, nguyên liệu tự nhiên, đồ dùng gia đình…) * Yếu tố người: - Giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm, tận tình, tâm huyết với nghề, sẵn sàng hỗ trợ Có khiếu hội họa, thẩm mỹ, tạo hình ln có tinh thần học hỏi, trau dồi kiến thức, đoàn kết, giúp đỡ tiến bộ, hoàn thành nhiệm vụ chung 7 - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, sát việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động tương tác với phụ huynh với trẻ tất nhóm lớp - Phịng Giáo dục, Sở Giáo dục tạo điều kiện, tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn cho giáo viên học hỏi thêm kiến thức kỹ sư phạm cần thiết Trong bao gồm chun đề có tính ứng dụng cao thời kỳ dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp như: thiết kế, định dạng giảng video, sản xuất phim hoạt hình cho trẻ mầm non phần mềm Stop Motion, thiết kế tập tương tác trực tuyến cho trẻ mầm non phần mềm Quizizz, Live worksheets, Wordwall, Edpuzzle… - Do ảnh hưởng dịch bệnh, phụ huynh có nhiều thời gian nhà để đồng hành Đa số phụ huynh quan tâm, nhiệt tình ủng hộ có nhu cầu kết nối với giáo viên, với nhà trường để tạo hoạt động vui chơi, học tập nhà phù hợp cho trẻ 3.2 Khó khăn: - Trang thiết bị học tập trẻ thiếu thốn số gia đình có đơng học trực tuyến, đường truyền internet tải, không ổn định dẫn đến việc học tập bị gián đoạn - Do ảnh hưởng dịch bệnh nên số phụ huynh tập trung cho việc khắc phục khó khăn kinh tế, chưa dành nhiều thời gian hướng dẫn học học tập vui chơi nhà - Dịch COVID -19 bùng phát, trẻ nghỉ học dài ngày, tiếp cận với giới bên ngoài, đặc biệt khoảng thời gian giãn cách xã hội, điều kiện tự nhiên, môi trường không thuận lợi để trẻ trải nghiệm phát triển đa dạng hoạt động tạo hình nhà - Giáo viên trẻ không gặp gỡ, tương tác trực tiếp, kết học tập hoàn toàn phụ thuộc vào hướng dẫn cha mẹ - Thời gian nghỉ dịch dài dẫn đến việc đồng hành, hỗ trợ, phối hợp phụ huynh có chiều hướng giảm dần Nội dung cụ thể đánh giá bảng khảo sát thực trạng đầu năm Bảng 1: Bảng khảo sát trước thực đề tài So sánh số liệu bảng khảo sát, nhận thấy số trẻ đạt yêu cầu tỉ lệ thấp, số trẻ chưa đạt chiếm tỷ lệ cao Tôi trăn trở, suy nghĩ làm để có phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp, kích thích trẻ hứng thú, tích cực hoạt động tạo hình đồng thời, phát triển khả tư tuy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ áp dụng số giải pháp sau: Những biện pháp thực cụ thể: 4.1 Biện pháp 1: Tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn để củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Trước tiên, tơi xác định cần phải học hỏi, trau dồi kiến thức, kỹ sư phạm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Với mục tiêu không nghiên cứu để nắm vững mục đích, yêu cầu hoạt động mà cần phải có cách thức tổ chức, biện pháp thực phù hợp với điều kiện thực tế nhà trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng khơng bị gị bó, áp đặt, Để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình tơi nghiên cứu kỹ tài liệu “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non MGN 4-5 tuổi” Đặc biệt đề tài, cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non văn thông tư Bộ GD&ĐT sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Tài liệu BDTX MODULE MN “ Đặc điểm phát triển thẩm mĩ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thẫm mĩ ” Thạc sỹ Lý Thu Hiền chuyên viên giáo dục mầm non Từ thân đúc rút kinh nghiệm, vận dụng cách phù hợp sáng tạo vào điều kiện thực tế trẻ nhà Mặt khác, tơi tích cực, chủ động tham gia đầy đủ vào buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề sở, phòng GD&ĐT, nhà trường tổ chức để cập nhật, bổ sung, áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến đại STEM, MONTESSORI vào hoạt động tạo hình Tập huấn chun đề cơng nghệ thông tin như: thiết kế, định dạng giảng video, thiết kế truyện tranh, sản xuất phim hoạt hình cho trẻ mầm non phần mềm Canva, Camtasia, Stop Motion, thiết kế tập tương tác trực tuyến cho trẻ mầm non phần mềm Quizizz, Live worksheets, Wordwall, Edpuzzle để áp dụng vào việc quay video hoạt động gửi cho trẻ Kết quả: Bản thân nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động tạo hình, tích lũy kinh nghiệm quý báu để phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ, giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động học tập vui chơi nhà cha mẹ Minh chứng 1: Hình ảnh giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề 4.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch, lựa chọn hoạt động tạo hình phù hợp để hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ nhà Hiệu việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ khơng phụ thuộc vào phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với yêu cầu giáo dục mà phụ thuộc vào nguyên tắc lựa chọn, cách xếp nội dung chương trình mà giáo viên xây dựng kế hoach Nội dung chương trình hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non phải đảm bảo số nguyên tắc quan trọng sau đây: - Tính khoa học: Đây nguyên tắc quan trọng mà chương trình giáo dục phải đảm bảo Theo nguyên tắc nội dung hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non tinh hoa văn hóa lồi người lựa chọn phần nhỏ phù hợp với tiếp thu trẻ, với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ theo lứa tuổi Nội dung hoạt động tạo hình cần mở hội giúp trẻ hình thành xúc cảm thẩm mỹ, có khả nhận thức, cảm thụ đẹp phát triển thị hiếu thẩm mỹ - Tính thống nhiệm vụ giáo dục phát triển: Cùng với việc cung cấp cho trẻ kiến thức, bồi dưỡng kỹ năng, phát triển tính độc lập, sáng tạo nội dung chương trình hoạt động tạo hình mầm non cần giúp trẻ nhận biết hưởng ứng tích cực trước đẹp, thiện, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm cảm xúc thẩm mỹ phong phú, hình thành hành vi văn hóa, đạo đức tích cực - Tính thống lý thuyết thực tiễn: Nhiệm vụ hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả nhận thức thẩm mỹ giới xung quanh, Vì nội dung hoạt động tạo hình phải gần gũi, quen thuộc sống trẻ, phù hợp với cảm xúc, tình cảm trẻ Ngoài nội dung mà trẻ trải nghiệm hoạt động tạo hình phải phương tiện giáo dục chủ đạo, tích cực việc mở rộng tầm hiểu biết trẻ thực tế, bồi dưỡng khả tổ chức hoạt động thực tiễn, tạo đẹp, làm đẹp thêm cho sống xung quanh trẻ - Căn vào số nguyên tắc hoạt động tạo tơi trình bày - Căn vào mục tiêu, nội dung, kết mong đợi chương trình giáo dục mầm non trẻ Mẫu giáo nhỡ - Căn vào đặc điểm kỹ tạo hình trẻ theo độ tuổi - Căn vào điều kiện thực tế trẻ hoạt động tạo hình nhà thời gian nghỉ dịch, trao đổi, thống với đồng nghiệp lập kế hoạch, lựa chọn nội dung phù hợp với hình thức học online qua video, theo tháng dựa vào chủ đề - kiện năm học Ngoài việc sử dụng đề tài theo chương trình khung “Bé hoạt động tạo hình” tơi nghiên cứu, xây dựng số hoạt động khác để đưa vào chương trình học nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh việc chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu để hướng dẫn trẻ tạo hình nhà Những hoạt động phát huy tính sáng tạo, làm phong phú sản phẩm trẻ đảm bảo tiêu chí 10 mục đích, u cầu, nội dung hình thức phù hợp với độ tuổi Các hoạt động xếp theo nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ dến khó thay đổi, điều chỉnh linh hoạt cho phù hợp với khả hoạt động trẻ Mỗi tuần xây dựng hoạt động học hoạt động trải nghiệm để củng cố, hồn thiện, bổ sung kỹ tạo hình cho trẻ như: Vẽ, tô màu, cắt, xé, dán, gấp, nặn Đồng thời áp dụng thử ngiệm phương pháp giáo dục STEM hoạt động trải nghiệm Ví dụ: Chủ đề - kiện Tết Trung thu Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Động vật Thực vật Giao thông Nước, tượng tự nhiên Quê hương, đất nước, Bác Hồ Hoạt động học Vẽ đèn ông (Thể loại: Tiết mẫu) Vẽ nét mặt (Thể loại: Tiết mẫu) Vẽ cốc (Thể loại: Tiết đề tài) Vẽ quà tặng đội (Thể loại: Tiết đề tài) Cắt, gấp dán gà (Thể loại: Tiết mẫu) Trang trí cành hoa đào (Thể loại: Tiết đề tài) Tạo hình thuyền biển (Thể loại: Tiết đề tài) Vẽ mưa (Thể loại: Tiết đề tài) Cắt, dán hình bé thích (Thể loại: Tiết đề tài) Hoạt động trải ngiệm Làm đồ chơi Trung thu (Mặt lạ, đèn ông sao, đèn lồng Trang trí đĩa giấy Làm đồ dùng gia đình (Tủ, giường, bàn ghế ) Trang trí thiệp mừng ngày 22/12 Làm vật Nặn rau, củ, Làm phương tiện giao thông nguyên vật liệu khác nhau(Ơ tơ, thuyền, tàu thủy, bè ) Gấp trang phục mùa hè (Quần, áo, mũ, ơ, kính ) Trang trí thiệp mừng sinh nhật Bác Hồ *Kết quả: Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, kỹ trẻ có tiến rõ rệt, thực tương đối thành thạo Một số trẻ có 2, sản phẩm đề tài: Bảo An, Minh Quân, Thu Uyên Minh chứng 2: Sản phẩm “Tạo hình thuyền biển” bé Bảo An 4.3 Biện pháp 3: Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên, tái chế sẵn có gia đình để tạo sản phẩm Các hoạt động tạo hình sử dụng nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên biện pháp hữu hiệu, tạo điều kiện thuận lợi việc chuẩn bị đồ dùng để phụ huynh hướng dẫn học tập vui chơi 11 nhà thời gian nghỉ dịch covid-19 Đồng thời, tao hội cho trẻ thỏa sức sáng tạo học tập nâng cao ý thức bảo vê môi trường Muốn thực hoạt động tạo hình nguyên vật liệu yếu tố đóng vai trị định để tạo sản phẩm Để có sản phẩm tạo hình đa dạng, phong phú, phát huy khả sáng tạo trẻ việc lựa chọn sử dụng hợp lý nguyên vật liệu tạo hình quan trọng Nguyên vật liệu phong phú khả sáng tạo trẻ phát huy nhiêu Thực tế nay, hoạt động tạo hình chương trình khung chủ yếu sử dụng giấy màu, sáp màu, hồ dán làm nguyên vật liệu Hạn chế nguyên vật liệu chưa phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ, nên hướng dẫn phụ huynh sưu tầm, sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên, phế liệu dễ kiếm, dễ tìm, sẵn có gia đình để làm đồ dùng hoạt động tạo hình như: giấy báo cũ, lõi giấy vệ sinh, thùng carton, len cũ, vải vụn, chai lọ, thìa sữa chua, ống hút, que kem, đũa, vỏ hộp sữa, lon bia, rơm, rạ, cây, cành khô, vỏ lạc, mo cau, sỏi đá, vỏ ngao, chai, ốc, loại hột hạt Để tận dụng tối đa nguyên vật liệu tơi xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình theo định hướng mở Ví dụ 1: Đề tài ‘Vẽ nét mặt”, trẻ thực phụ huynh cần chuẩn bị tranh mẫu( in vẽ) theo hướng dẫn “Bé hoạt động tạo hình”mà giáo gửi hôm trước, gợi ý phương án thay vẽ chất liệu khác như: Gạo, đỗ, bột, cát Minh chứng 3: Sản phẩm đề tài “Vẽ nét mặt”trên gạo bé Ngọc Linh Ví dụ 2: Đề tài “Tạo hình thuyền biển”, trẻ sử dụng nguyên vật liệu khác nhau: Dùng loại màu: bút sáp, màu nước, bút để vẽ, tô màu, cắt, xé dán cây, vỏ hộp bánh, giấy báo, giấy lịch, vỏ hộp sữa, làm tranh thuyền buồm sỏi, đá Minh chứng 4: Sản phẩm đề tài “Tạo hình thuyền biển” nguyên liệu bé Thu Uyên Minh chứng 5: Sản phẩm“Tạo hình thuyền biển”bằng nguyên liệu sỏ,i đá bé Minh Quân Tôi hướng dẫn phụ huynh lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với nội dung hoạt động khả tạo hình trẻ, phải đảm bảo nguyên tắc sau: vệ sinh sẽ, đẹp mắt, hấp dẫn, an tồn với trẻ (khơng độc hại, khơng sắc nhọn), trẻ dễ thao tác, sử dụng, bảo quản cất giữ lâu dài * Kết quả: Trẻ hứng thú, say mê tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu tự nhiên, tái chế vừa tiết kiệm chi phí lại bảo vệ mơi trường, sản phẩm vơ đa dạng phong phú, trẻ tương tác tốt, trả đầy đủ 12 Minh chứng 6: Sản phẩm “Tạo hình ngơi nhà” bằngngun liệu rơm, rạ bé Lan Anh 4.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế video hoạt động tạo hình “Thời kỳ cơng nghệ 4.0”, cụm từ khơng cịn xa lạ, xuất nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, kinh tế, khoa học kỹ thuật, Đây định hướng ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng để bắt kịp xu hướng phát triển thời đại Sự phát triển bùng nổ công nghệ thông tin có tác động tích cực đến mặt đời sống xã hội, có giáo dục Đứng trước bối cảnh dịch bệnh covid -19 bùng phát, giãn cách xã hội xem biện pháp hiệu để ngăn chặn dịch bệnh lây lan nhanh, hoạt động trực tiếp phải dừng lại, có việc dừng đến trường học trẻ mầm non Chính vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non cần thiết quan trọng Đây phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực phương pháp “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng Theo ông Kai-LeeBerke, Giám đốc điều hành chiến lược giảng dạy thì: “Chìa khóa tất hoạt động học tập giáo dục mầm non thành công tương tác mối quan hệ giáo viên học sinh họ Bằng cách sử dụng cơng nghệ, giáo viên có khả xác định hội để hỗ trợ phát triển học tập học sinh dễ dàng thúc đẩy tương tác mạnh mẽ với trẻ” Trong thời gian qua, việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non đạt kết định, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Thông qua học áp dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, giảng Elearning nội dung học trẻ tiếp nhận cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành trẻ em nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ cần thiết lứa tuổi mầm non Thực tế nay, dịch bệnh diễn biến vô phức tạp, hoạt động tổ chức trực tuyến qua phần mềm Zoom, GoogleMeet Việc ứng dụng công nghệ thông tin trở nên cần thiết cấp bách hết Thực đạo cấp trên, ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên thực tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà thơng qua hình thức gửi video lên zalo nhóm lớp Các hoạt động nhằm mục đích giúp trẻ ơn lại kiến thức học, cung cấp số kiến thức rèn luyện kỹ 13 sống, kỹ phịng chống dịch, thơng qua hoạt động học tập vui chơi cho trẻ Việc áp dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo điều lạ kích thích tư duy, tò mò, tập trung ý, tạo hứng thú học tập cho trẻ, hiệu tiết học tốt Sau tham gia vào lớp tập huấn chuyên đề công nghệ thông tin, giáo viên lớn tuổi trường mạnh dạn đăng ký tham gia hội thi “Thiết kế video phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch covid-19” cấp trường đạt giải khuyến khích Thơng qua hội thi, học hỏi, đúc rút nhiều kinh nghiệm quý báu, thiết thực, bổ ích để áp dụng công nghệ thông tin thiết kế video hoạt động tạo hình, hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ nhà sau: * Xây dựng video đảm bảo kết hợp hài hòa yếu tố: Nội dung chất lượng, hình thức lơi cuốn, hấp dẫn phù hợp với khả nhận thức trẻ - Nội dung video tơi xây dựng theo tiêu chí: Ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức trẻ theo độ tuổi Trình tự hướng dẫn rõ ràng, đầy đủ, dễ thực hiện, nhằm giúp trẻ củng cố, rèn luyện kỹ tạo hình bản, hình thành thói quen tự học, thích nghi với thay đổi sống Đây xu hướng trẻ làm quen, tiếp cận thực hành sử dụng cơng nghệ thơng tin từ cịn nhỏ - Thời lượng video trẻ 4-5 tuổi theo quy định dài khoảng từ 10 đến 15 phút Mục tiêu hoạt động giúp trẻ cảm thấy thích thú, vui vẻ, tích cực tham gia cách nhẹ nhàng mà cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ Tơi thiết kế hoạt động dạng trị chơi vui vẻ, hấp dẫn, đan xen để tránh nhàm chán, giúp trẻ “ Học thông qua chơi” Mặc dù triển khai, video clip thực nhận đồng tình, ủng hộ phụ huynh *Chuẩn bị quay video: - Tôi bố trí, xếp vị trí đứng ngồi giáo viên hợp lý, thuộc kịch bản, chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu phục vụ hoạt động đầy đủ, thuận tiện sử dụng - Trước quay chuẩn bị trang phục, đầu tóc gọn gàng, nét mặt tươi vui, giọng nói nhẹ nhàng, truyền cảm để lơi trẻ từ nhìn * Lựa chọn góc quay Việc lựa chọn góc quay phù hợp điều kiện định cho chất lượng video Một video đạt chuẩn phải đảm bảo yếu tố như: Hình ảnh rõ nét, hiệu ứng âm thanh, ánh sáng, màu sắc hài hoà, tránh màu sắc rực rỡ 14 để không làm ảnh hưởng tới thị lực trẻ hấp dẫn người xem thiết kế phông, phù hợp với chủ đề, kiện trẻ học Trong q trình thực hiện, tơi rút số kinh nghiệm sau: Sử dụng khung hình video nằm ngang để có kích thước theo quy chuẩn YouTube 16.9 Máy quay đặt cố định vị trí trung tâm, khơng nên đặt q cao thấp, cần quay nơi có đủ ánh sáng để hình ảnh video rõ nét hơn, * Tiến hành quay, chỉnh sửa, ghép, nối hoàn thành video + Bước 1: Phân chia bối cảnh theo tiến trình hoạt động Ví dụ: - Ổn định tổ chức: Gây hứng thú, giới thiệu - Phương pháp hình thức tổ chức: Hoạt động 1, 2, - Kết thúc học + Bước 2: Tiến hành quay video + Bước 3: Chỉnh sửa, thu âm, lồng tiểng, chèn âm vào video + Bước 4: Ghép nối, đặt hiệu ứng, xuất vi deo Để thiết kế video, sử dụng kết hợp nhiều phần mềm điện thoại máy tính * Sử dụng phần mềm Painter có sẵn máy tính để vẽ tranh mẫu Trong hoạt động tạo hình đồ dùng khơng thể thiếu tranh mẫu Những tranh cô tự vẽ trêm giấy, tô màu sáp (màu nước ) khơng cịn hấp dẫn trẻ trước đây, mà thay vào vẽ tranh máy tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét, màu sắc hài hoà thu hút ý trẻ, trẻ hứng thú hơn, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ nhiều Ví dụ: Đề tài “ Vẽ ô tô tải” - Chuẩn bị: Cô vào trang Google, tìm hình ảnh xe tơ tải -> coppy máy Sau chụp hình lại cho trẻ quan sát, cô sử dụng phần mềm painter để vẽ mẫu - Cô vẽ đầu xe ô tô, đến thùng xe, bánh xe… tô màu cho trẻ thực chèn âm nhạc vào (bài hát “ Bé thích tơ” nhạc sĩ Vũ Hồng ) để hình ảnh thêm sinh động, trẻ hứng thú Minh chứng 7: Hình ảnh giáo viên vẽ mẫu ô tô tải phần mềm Painter * Sử dụng phầm mềm powerpoint hoạt động tạo hình - Phần mềm powerpoint phần mềm thiết kế giáo án điện đơn giản hiệu Với ưu điểm không cần tải ứng dụng máy mà xuất, cắt, nối video, tạo hiệu ứng, chèn âm tạo giảng video chất lượng Tôi sử dụng phần mềm hoạt động tạo hình để thiết kế video gửi cho trẻ Minh chứng 8: Hình ảnh video thiết kế phầm mềm power point 15 Tơi cịn sử dụng kết hợp phần mềm chỉnh sửa video như: Capcut, Canva, Camtasia để ghép hình nền, ghép ảnh, tạo hiệu ứng chữ, trang Minh chứng 9: Hình ảnh giáo viên thiết kế video phầm mềm Capcut * Kết quả: Tất video hoạt động học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng tơi thực ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đánh giá cao, phụ huynh trẻ đón nhận, chia sẻ rộng rãi 4.5 Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp phụ huynh chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu đồng hành, hỗ trợ học nhà - Theo đạo cấp trên, tơi thành lập nhóm zalo lớp, vận động 100% phụ huynh tham gia vào nhóm để đăng tải thơng báo nhà trường, lớp, kết nối, trao đổi với cha mẹ trẻ biện pháp phòng chống dịch bệnh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà - Tơi thường xun trò chuyện, liên lạc, trao đổi trực tiếp với PH qua điện thoại, qua nhóm zalo để nắm bắt phản hồi, đề xuất PH cần hướng dẫn, giúp đỡ cô giáo - Gửi video học lên zalo nhóm lớp Trẻ trả bài, tơi khen ngợi, động viên, khích lệ kịp thời - Trước hoạt động, gửi thông báo, hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị tranh mẫu, đồ dùng, nguyên vật liệu cụ thể, chi tiết, có số lượng, có phương án thay linh hoạt… Minh chứng 10: Hình ảnh giáo viên hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị đồ dùng học tập cho trẻ - Tôi sử dụng “Sổ theo dõi trẻ học onine” để ghi chép nội dung cần bổ sung, thay đổi sau học Đồng thời, cập nhật, tổng hợp tương tác trẻ hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng gửi lên nhóm zalo lớp, cách “nêu gương” để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, hoàn thành sản phẩm, trả đầy đủ, thời gian quy định Minh chứng 11: Hình ảnh giáo viên tổng hợp tương tác trẻ - Phối hợp với tổ công nghệ thông tin nhà trường, chia sẻ cập nhật hình ảnh, video hoạt động trẻ nhà thời gian nghỉ dịch, lên website trang facebook trường để phụ huynh theo dõi * Kết quả: 100% Phụ huynh lớp tơi tham gia vào nhóm zalo, cập nhật thường xuyên, thực tốt nội quy lớp nhà trường đề Phụ huynh tương tác với giáo viên, gửi hình ảnh, sản phẩm trẻ, trả đầy đủ Đây cầu nối gia đình nhà trường tạo thống nhất, đồng thuận nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, chung tay đồng hành, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà đạt kết tốt nhất, giúp trẻ hứng thú, 16 tích cực học tập Đồng thời hội để phụ huynh, cấp, ngành toàn xã hội thấu hiểu, chia sẻ, thay đổi cách nhìn nhận bậc học mầm non cách tích cực PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết thực 1.1 Đối với trẻ: Sau trình nghiên cứu thực đề tài, tơi thấy trẻ hứng thú, ham thích tích cực tham gia hoạt động tạo hình, hoạt động trải nghiệm nhà cha mẹ - Trẻ biết cách sử dụng dụng cụ, nguyên vật liệu tạo hình, đặc biệt hứng thú với nguyên vật liệu từ thiên nhiên, biết thực tương đối thành thạo kỹ vận động tinh, phối hợp tay - mắt hoạt động, biết sử dụng bút, kéo, xé, dán, vẽ, nặn , - Kỹ tạo hình số trẻ yếu như: Bảo Khánh, Tiến Hiếu có nhiều tiến Đa số trẻ lớp đáp ứng đầy đủ tiêu chí đánh giá - Các sản phẩm trẻ không đạt yêu cầu, đảm bảo tiêu chí đề phù hợp với khả độ tuổi, mà phong phú, đa dạng sáng tạo - Trẻ biết giữ gìn, trân trọng sản phẩm - Trẻ có kiến thức, kỹ học online mà khơng bị gị bó, - Hứng thú xem video, hào hứng với tiết học cô - Trẻ hạn chế việc dành nhiều thời gian để chơi ipad - xem ti vi So sánh số liệu theo tiêu chí, tơi thấy kết thật đáng mừng, số trẻ đạt yêu cầu tiêu chí tăng lên rõ rệt Kết cụ thể thể bảng 2: Bảng khảo sát sau thực đề tài 1.2 Đối với giáo viên - Giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, đổi mới, phương pháp giảng dạy sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tế trẻ - Khả ứng dụng công nghệ thông tin phát huy tối đa việc thiết kế video Kỹ quay video chuyên nghiệp thiết kế trò chơi lạ, hấp dẫn, cho trẻ chơi Sử dụng thành thạo phần mềm chỉnh sửa, cắt ghép vi deo, làm phim hoạt hình,,, - Kỹ giao tiếp, tương tác với phụ huynh tốt 1.3 Đối với phụ huynh : - Phụ huynh nhận thức, hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ mầm non, giáo viên cung cấp thêm kiến thức, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhà 17 - Phụ huynh quan tâm, dành thời gian chơi học nhiều - Phụ huynh đồng tình, ủng hộ sẵn sàng phối kết hợp giáo viên hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình nhà đạt kết cao Bài học kinh nghiệm Từ kết đạt đây, rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần phát huy ý thức tự học tập, rèn luyện nhằm nâng cao lực chun mơn, trình độ công nghệ thông tin thân, áp dụng vào thực tế để hình thức học online trẻ mầm non thực có chất lượng đạt hiệu cao, đáp ứng nguyện vọng phu huynh học sinh toàn xã hội dành cho giáo dục mầm non tình hình dịch bệnh - Lập kế hoạch giáo dục cụ thể, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp để phát huy khả sáng tạo giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình nhà cha mẹ - Tăng cường việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu từ thiên nhiên, để kích thích hứng thú học tập trẻ “Lấy trẻ làm trung tâm”, q trình thực hiện, khơng nên áp đặt “con phải làm này, ”, - Khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, giáo viên cần lưu ý sử dụng biện pháp cách linh hoạt, sẵn sàng tư vấn, hỗ trợ phụ huynh để giúp trẻ giải khó khăn thực nhiệm vụ - Giáo viên cần đánh giá kết hoạt động trẻ thật cụ thể, chi tiết để có học, kinh nghiệm lần tổ chức Kết luận Hoạt động tạo hình phương tiện giáo dục tích cực để phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ cho trẻ mầm non Thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm với giới xung quanh biết yêu thích đẹp mong muốn tạo đẹp, điều cần thiết cho sống trẻ sau Một nhà tâm lý giáo dục nói rằng: “ Phải giáo dục trẻ biết yêu quý đẹp từ tuổi cịn thơ Vì sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người mới’, Tạo hình coi đường để tiến hành giáo dục thẩm mĩ, hình thành phẩm chất, kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết lao động tích cực sáng tạo” Trong bối cảnh diễn biến phức tạp đại dịch Covid – 19, sống nhiều bị đảo lộn, người lớn trẻ em chịu ảnh hưởng đại dịch Đó thách thức khơng nhỏ nhân loại nói chung, bậc phụ 18 huynh, thầy giáo, cô giáo, người làm công tác giáo dục nói riêng Khó khăn khơng có nghĩa chịu khuất phục, khó khăn tìm hội, giải pháp hữu hiệu để vượt qua Đây thành công ban đầu mà ngành giáo dục đạt năm qua, góp phần chiến thắng đại dịch covid -19 Gia đình, nhà trường, thầy giáo chung tay hành động để ngày tháng “giãn cách xã hội”, nghỉ học nhà phòng dịch thật vui vẻ, bổ ích ý nghĩa, tất “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Khuyến nghị Sau thực đề tài, tơi có số ý kiến đề đạt nguyện vọng sau: * Về sở vật chất: Nhà trường tăng cường đầu tư, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp, trời đa dạng, phong phú để giáo viên tổ chức hoạt động trẻ tốt * Về hoạt động chuyên môn: - Bộ Giáo dục đào tạo, sở giáo dục Hà Nội, phịng giáo dục huyện Ba Vì xây dựng kho học liệu mầm non, phổ biến rộng rãi để tất giáo viên học tập, đúc rút kinh nghiệm, tìm phương pháp giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện thực tế trường mình, lớp đạt hiệu cao - Phòng giáo dục đào tạo nhà trường thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham quan thực tế trường điểm, mở chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên tham dự, học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm thân, - Khen thưởng, động viên kịp thời đơn vị, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào thi đua“Đổi mới, sáng tạo dạy học” cấp trường, cấp huyện Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình nh,à thời gian nghỉ dịch Covid – 19” ” mà nghiên cứu thực năm học 2021 – 2022 Những biện pháp áp dụng thực tế mang lại hiệu thiết thực cho trẻ lớp tuổiB4 Trong q trình làm đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép nội dung người khác 2
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:21
Xem thêm:
