(Skkn rất hay) một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài  Bác Hồ nói:  “Trẻ em búp cành, biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan” - Trẻ mầm non học mà chơi chơi mà học hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thơng qua trị chơi, giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lý nhân cách trẻ Hoạt động chơi có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên -  Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt phải người thể tốt kn sk nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua hoạt động chơi góc - Vì chơi góc trẻ khơng phải thật mà giả vờ, giả vờ lại mang tính chất thật Cô cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì đồ chơi góc phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu - Ngày kinh tế phát triển, xã hội xuất nhiều tệ nạn, tiêu cực mà làm ảnh hưởng xấu đến suy nghĩ trẻ Vì tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt động góc tạo cho trẻ có suy nghĩ việc làm tốt đẹp  Nhưng thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động góc chưa thường xuyên Đặc biệt việc tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động góc chưa đề cao thiếu đầu tư Xuất phát từ lý thúc đẩy lựa chọn đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc” Mục đích nghiên cứu - Mục đích việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động góc giúp trẻ hình thành phát triển tư duy, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ - Trẻ tự hoạt động, tự làm cơng việc mà trẻ yêu thích, giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng, khoa học thiết thực kn sk Đồng thời rèn luyện kỹ vơ quan trọng kỹ giao tiếp - Đơn giản chơi trẻ tiếp xúc với chủ yếu ngơn ngữ từ hình thành phát triển kỹ giao tiếp - Chúng ta biết trẻ lứa tuổi mẫu giáo ham học hỏi thích hoạt động với đồ vật, việc tạo mơi trường thân thiện thơng qua hoạt động góc đem lại kết giáo dục tốt cho trẻ.Trẻ học, hoạt động môi trường thân thiện lành mạnh an toàn Các đồ dùng gần gũi thân thiện với trẻ, từ phát triển cách tồn diện nhân cách trí tuệ   PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: -  Xu đổi mạnh mẽ Giáo dục nói chung Giáo dục mầm non nói riêng lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhằm phát huy lực chung cho trẻ, đáp ứng với việc bước đầu hình thành người cho xã hội đại không ngừng phát triển - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo ngây thơ, hồn nhiên, ham thích học hỏi lạ, vậy, người giáo viên phải làm để giúp trẻ vừa vui chơi cách hồn nhiên, tiếp nhận kiến thức mà cô giáo muốn truyền đạt đến trẻ? -  Để trẻ tiếp nhận kiến thức cách thụ động mà phải tích cực, chủ động, thích khám phá  và tìm hiểu giới xung quanh- yếu tố quan trọng giúp cho việc hình thành trẻ kỹ ban đầu giúp trẻ sẵn sàng tiếp nhận tri thức loài người sau -  Qua trò chơi, trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng mà hiệu Trẻ muốn thể tơi mình, muốn làm hành sk kn động người lớn, khơng giúp trẻ học làm người lớn tốt trị chơi đóng vai theo chủ đề -  Qua chơi góc, trẻ hịa vào giới người lớn, giới thật trí tưởng tượng trẻ.Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay gọi hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực  Ví dụ: Như chơi xây dựng: Trẻ thể hiểu xây nhà cần nguyên vật liệu gì? Ai xây nên ngơi nhà mà trẻ ở?   kn sk kn sk Hình ảnh trẻ sử dụng nguyên vật liệu để xây dựng -  Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ khơng biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ  - Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trò chơi như: Gia đình, bán hàng, xây dựng -  Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ sk kn  - Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc -  Giờ chơi cịn giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trị chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp - Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện - Việc nghiên cứu thực trạng báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến nhằm mục đích: - Xác định rõ thực trạng tính tích cực trẻ tham gia hoạt động góc trẻ 4-5 tuổi lớp nói riêng trẻ – tuổi trường mầm non Đơng Quang nói chung - Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần thiết để áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu Với đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc” tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tiến hành sau:  - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn hiệu việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi tính tích cực góc trẻ 4-5 tuổi lớp MGN B2, từ đưa biện pháp nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động kn sk góc  + Việc điều tra thực trạng vấn đề quan trọng cần thiết cho việc nghiên cứu Điều tra thực trạng giúp thân thấy ưu điểm tồn vần đề liên quan đến đề tài nghiên cứu Từ giúp tơi định hướng vấn đề cần làm để có biện pháp cụ thể, phù hợp với thực tế để thực có hiệu - Chính để thực thi đề tài tiến hành điều tra thực trạng trình chơi trẻ việc sử dụng đồ dùng đồ chơi góc, hứng thú trẻ chơi  + Đầu năm học 2019- 2020, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ B2 ( – tuổi) theo chương trình đổi hành Trước đưa biện pháp nghiên cứu đưa vào áp dụng lớp; tìm hiểu thực trạng nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi : - Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất đầy đủ, đồng phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ln hướng dẫn đạo sát chuyên môn phòng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường - Bản thân nhận giúp đỡ từ ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt đồng chí hiệu phó phụ trách chun mơn mẫu giáo Tơi nhận giúp đỡ đồng nghiệp, ủng hộ động viên từ phụ huynh tham gia nhiệt tình trẻ kn sk 2.2 Khó khăn : - Khả tiếp thu, khả tập trung trẻ hạn chế, nhận thức chưa đồng đều, đồng thời tính chuyên cần chưa cao Nên ban đầu tổ chức chưa đem lại kết cao - Đồ dùng, đồ chơi đẻ phục vụ cho trẻ hoạt động góc chưa đầy đủ thiếu phong phú đa dạng Vì trẻ tham gia tạo sản phẩm chưa thẩm mỹ, dẫn đến việc trang trí góc chưa đẹp khoa học ảnh hướng đến việc tổ chức cho trẻ Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi trẻ hoạt động góc cịn chưa thành thạo đơi cịn lúng túng  - Trẻ khơng hứng thú với hoạt động tĩnh góc học tập, thao tác chơi đơn giản, lặp lại Sự tập trung ý trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi có thiếu ý hay tập trung -  Trẻ chưa biết chia sẻ, giao lưu hợp tác với bạn, thể hiện: sử dụng đồ dùng đồ chơi chưa biết nhường nhịn bạn, tranh giành đồ dùng, đồ chơi nhau, chơi riêng lẻ, phối hợp với bạn chơi liên kết góc chơi -  Về phía giáo viên: Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn  - Về phía phụ huynh: Nhận thức bậc phụ huynh chưa đồng Một số cha mẹ trẻ chiều cho sử dụng trò chơi đại qua điện thoại, máy tính mà trẻ lãng quyên đồ dùng đồ chơi đơn giản đem lại hiệu cao Và thường không quan tâm đến việc trẻ chơi có thích hay khơng hay khơng quan tâm đến hiệu trò chơi mà chơi Một số biện pháp tiến hành 3.1.Biện pháp 1: kn sk - Lên kế hoạch hoạt động góc cho trẻ theo ngày, tuần, tháng - Việc lên kế hoạch hoạt động góc cụ thể cho ngày, tuần tháng việc quan trọng Từ giúp giáo viên có chuẩn bị chu đáo nội dung hình thức chủ đề, chủ điểm nhằm đạt hiệu tốt trẻ Ví dụ: Trong tháng 9,tơi xây dựng kế hoạch hoạt động góc cụ thể sau: Kế hoạch: Hoạt động góc * Góc trọng tâm: Góc xây dựng: Xây dựng trường mầm non(T1); Lắp ghép đồ chơi sân trường( T2) Góc phân vai:Bác đầu bếp tài ba(T3) - Góc phân vai: Chơi lớp mẫu giáo, phịng khám, nấu ăn, siêu thị - Góc xây dựng: Xây trường mầm non, lắp ghép đồ chơi trời, xây dựng khu vui chơi, tự chọn đồ chơi, trị chơi theo ý thích - Góc tạo hình: Tơ, vẽ, cắt dán hình ảnh trang trí tranh cảnh trường mầm non, bánh trung thu, cắt dán đồ chơi trung thu - Góc văn học: Trẻ đọc thơ, kể chuyện “ Nghe lời cô giáo, Bé tới trường, Em ln nhẹ nhàng, Cảm ơn, Rửa tay Món q giáo” - Góc thiên nhiên: Chăm sóc xanh, nhặt vàng cho - Góc kỹ thực hành sống: Kỹ cất, lấy ba lô, cách cất dép, biết tết sợi đôi - Góc học tập: Cắt dán đồ dùng theo số lượng, phân nhóm đồ dùng, đồ chơi, tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ.Tìm đồ vật có chiều cao khác xung quanh lớp.Hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt nói rõ để người khác nghe hiểu kn sk 3.2 Biện pháp 2: -  Bố trí góc chơi hợp lý, khoa học - Vị trí góc chơi cần phải xếp hợp lý, có giúp cho trẻ thuận tiện chơi Cụ thể: trang trí góc chơi lớp theo hướng mở với hình ảnh, đồ chơi khác đa dạng phong phú kích thích trẻ tham gia hoạt động là: + Góc phân vai + Góc học tập + Góc xây dựng + Góc nghệ thuật + Góc bé yêu thiên nhiên - Trong lớp việc bố trí xếp nhóm lớp theo dạng mở gây hứng thú cho trẻ cần thiết “ Môi trường người giáo viên thứ hai trẻ” nhằm tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu vui chơi, tò mò, khám phá trẻ Công tác thực xuyên suốt, kịp thời phù hợp với chủ đề thực chương trình nhiên Tất đưa vào lớp cho trẻ hoạt động ta phải biết trẻ làm với phải tn thủ ngun tắc đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ  3.3 Biện pháp 3:  - Làm đồ dùng đồ chơi thân thiện với trẻ - Từ nguyên phế liệu không cịn cơng dụng tận dụng, sáng tạo sản phẩm hữu ích thiết thực phục vụ cho hoạt động góc Tơi tận dụng tạo sản phẩm như: sk kn + Vợt muỗi hỏng ta kết hợp hồ dán, giấy màu tạo sản phẩm đàn ghi ta + Vỏ chai nước kết hợp giấy màu, xốp tạo sản phẩm lọ hoa đẹp + Vỏ sữa chua xốp màu tạo sản phẩm vật ngộ nghĩnh + Cành khô xốp màu tạo sản phẩm hoa rực rỡ sống động Và cịn nhiều sản phẩm phục vụ cho góc chơi tạo nên hoạt động góc phong phú Như nguyên vật liệu gần gũi với trẻ ta tạo sản phẩm thân thiện hữu ích trẻ Từ kích thích tính tị mị thu hút trẻ tham gia vào góc chơi 3.4 Biện pháp 4: - Xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động Với trẻ góc mở góc mà trẻ dần làm quen hoạt động VD : Với góc tốn số đính sẵn góc phần mở trẻ gắn hình ảnh theo số lượng đính Ở góc ngoai phần trang trí cho góc, có phần mở trống để trẻ tham gia hoạt động Khi trẻ tham gia hoạt động góc trẻ tạo sản phẩm kn sk trẻ Góc mở gồm có sản phẩm sản phẩm trẻ, chủ yếu sản phẩm trẻ Các vật liệu dùng để hoạt động góc sản phẩm thân thiện với trẻ Từ hướng dẫn cô trẻ tạo sản phẩm kn sk   3.5 Biện pháp 5: - Trang trí góc chơi thân thiện thẩm mỹ - Việc trang trí góc chơi góp phần tạo nên thành công tổ chức hoạt động - Mỗi chủ điểm bố trí góc chơi khác cho phù hợp góc thay đổi theo chủ điểm Ở góc chơi đặt giá để trưng bày đồ chơi giúp trẻ dễ dàng quan sát nhận biết góc chơi - Bố trí góc chơi xếp khoa học: - Góc thiên nhiên bố trí gần lối vào, chậu hoa cảnh đặt - Khi lựa chọn tên góc cho thân thện gần gũi dễ hiểu với trẻ kn sk kn sk   3.6 Biện pháp 6: - Tạo môi trường học thân thiện cần kết hợp kết hợp nhà trường, phụ huynh ban nghành đoàn thể nhà trường địa phương - Để giáo dục trẻ cần có phối hợp đồng gia đình nhà trường xa hội chung tay góp sức - Ở trường trẻ hoạt động mơi trường thân thiện, gia đình ln tạo khong khí gia đình ln đầm ấm hạnh phúc, tránh xung đột trước mặt trẻ kn sk kn sk Các ban nghành đoàn thể địa phương xây dựng môi trường xã hội lành vững mạnh đẩy lùi tệ nạn, thường xuyên quan tâm đến trẻ nhỏ vào ngày lễ tết để tạo gần gũi thân thiện từ động lực thúc đẩy có việc làm tố phát triển tồn diện nhân cách trẻ - Tuyên truyền với phụ huynh hiểu rõ vai trị việc tạo mơi trường thân thiện thơng qua hoạt động góc, kêu gọi phụ huynh thu góm phế liệu đóng góp để làm đồ dùng phục vụ đầy đủ cho hoạt động, từ giúp hoạt động góc thêm sinh động, phong phú 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm :  Qua năm thực đề tài không ngừng học hỏi phấn đấu, từ vốn có thân tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức bạn bè đồng nghiệp Cá nhân tơi tập thể nhà trường nhìn nhận đầu tư để sk giảng dạy tiết dạy mẫu tổ chức hoạt động góc, tơi hồn thành kn tốt Bên cạnh thi giáo viên giỏi cấp trường đạt tiết dạy tốt Khi khảo sát chất lượng cuối năm trẻ có thay đổi rõ nét - Tỉ lệ trẻ tham gia vào hoạt động góc tăng lên 100% - Tỉ lệ trẻ chơi tự không thăm gia vào hoạt động góc giảm xuống mức 0% Điều nghĩa tất trẻ thích thú tham gia hoạt động góc.Như với việc tạo mơi trường thân thiện thơng qua hoạt động góc mang lại kết cao:100% cháu thích chơi hoạt động góc vui vẻ kn sk   III/ KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: Kết luận - Có thể nhận thấy rõ thay đổi trẻ qua năm thực đề tài, việc tạo môi trường thân thiện thơng qua hoạt động góc mang ý nghĩa quan trọng việc giảng dạy, tổ chức hoạt động góc Tơi có phương pháp mới, có nhiều sáng tạo nâng cao nghệ thuận giảng dạy thường xuyên giao lưu nhân tình cảm trẻ đồng hời tạo gần gũi thân thiện cô trẻ, giáo viên với phụ huynh - Với cá nhân thấy tạo moi trường học thông qua hoạt động góc áp dụng tổ chức mang lại kết cao cho trẻ, việc tạo mơi trường thân thiện cịn áp dụng thông qua nhiều hoạt động khác kn Bài học kinh nghiệm sk đặc biệt hoạt động chủ đích - Qua thực đề tài tơi rút nhiều học kinh nghiệm như: - Tìm rõ phong trào “ trường học thân thiện sinh tích cực” từ tạo mơi trường học thân thiện phục vụ cho việc giảng dạy đem lại kết cao - Lập kế hoạch hoạt động góc cho năm học hệ thống hồ sơ sổ sách : giáo án, sổ theo dõi nhóm lớp,sổ họp, sổ nhật ký phải hoàn thành cách khoa học, thường xuyên làm đồ dùng, đò chơi sáng tạo gần gũi, thân thiện với trẻ.Tạo mơi trường học an tồn, than thiện xây dựng nhiều góc mở để trẻ phát huy tính sáng tạo giữ vững quan hệ nhà trường – phụ huynh – xã hội Khuyến nghị : - Với nhà trường: - Tạo điều kiện sở vật chất đại, đồng - môi trường lớp học nhằm tạo nhiều hội cho trẻ lĩnh hội tốt nội dung giáo dục - Tổ chuyên môn xây dựng chuyên đề tập huấn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm để làm tốt công tác giáo dục trẻ - Trên số kinh nghiệm thân việc tổ chức " Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc " Rất mong đóng góp hội đồng khoa học để tơi có kinh nghiệm cơng tác giáo dục trẻ - Xin chân thành cảm ơn !   kn sk