(Skkn 2023) một số biện pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 24 36 tháng tuổi trong trường mầm non

1 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lý luận Trẻ em tương lai đất nước, dân tộc Đảng nhà nước ta coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Đúng vậy, trẻ em mầm non Mầm non có chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay Tất hành động làm nên thói quen, có thói quen tốt, thói quen khơng tốt Giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ nội dung giáo dục quan trọng nhà trường, nhằm giúp trẻ phát triển tốt mặt.Trên phát triển từ kinh tế, trị đến nếp sống xã hội nay, có nhiều vấn đề phát sinh mà chưa kịp nhận Cũng từ phát triển mạnh mẽ mà nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến có thời gian lại quan tâm cách thái Từ trẻ thiếu kinh nghiệm sống, thụ động hành vi, ỉ lại, phụ thuộc từ suy nghĩ Và điều làm ảnh hưởng nhiều đến trình phát triển nhân cách trẻ Bạn tưởng tượng điều cầu tuyết ngày to lăn Nhưng đừng quên cách hành xử thói quen khơng mong muốn tăng lên trẻ bị ảnh hưởng xấu từ tác nhân bên ngồi Chính việc dạy trẻ kỹ sống, kỹ tự phục vụ từ giai đoạn tốt Nó giúp trẻ hình thành thói quen tốt từ nhỏ, trẻ có chủ động sống sau này.Song chưa trọng nên đa phần trẻ lớp nhận kỹ tự phục vụ thân Chính lý mà thân tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” với đề tài nghiên cứu với nội dung, sở khoa học, lý luận liên quan đến vấn đề, nghiên cứu phù hợp với nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt làm để trẻ học có kỹ tự phục vụ thân “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 2.2 Cơ sở thực tiễn Hiện nay, việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ thực trường mầm non, song hiệu đạt chưa cao phải phụ thuộc vào cách tổ chức hoạt động giáo dục trường, lớp mầm non Năm học 2022– 2023 phân công phụ trách trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng Hầu hết bố mẹ trẻ làm nông, dân tộc mường nên việc quan tâm đến nhiều hạn chế, có quan tâm lại quan tâm cách thái Đa số phụ huynh chưa xác định việc giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho cần thiết Vậy nên thời gian đầu đến lớp, đa số trẻ chưa có nề nếp, trẻ thường biểu thái độ sợ hãi, thứ xung quanh trẻ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn, khơng ngủ, vệ sinh tùy tiện, rụt rè, thụ động không tham gia hoạt động lớp, trẻ dường khơng hịa nhập vào tập thể Để trẻ bước đầu có thói quen tự lập khơng trường mà cịn gia đình xã hội, kiềng vững chắc, tiền đề gieo mầm hạt giống cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Chính mà tơi ln suy nghĩ phương thức cách thức dạy trẻ tốt và tạo cho trẻ có tính tự phục vụ từ trẻ lứa tuổi nhà trẻ Chính mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc hình thành kỹ cần thiết sống từ điều nhỏ Mục đích nghiên cứu SKKN Đề tài tơi thực với mục đích đưa số phương pháp nhằm giúp trẻ 24-36 tháng tuổi trang bị cho kỹ tự phục vụ thân Trẻ nâng cao tính tự giác, tự lập, tính tích cực, mạnh dạn, tự tin Xây dựng tinh thần tập thể, phối hợp chia sẻ, biết giúp đỡ, quan tâm đến người xung quanh để phù hợp đáp ứng nhu cầu Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Tôi thực đề tài với 20 trẻ Lớp 24-36 tháng lớp D3, Trường mầm non 1-6 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp quan sát “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Phương pháp trải nghiệm, thực hành Phương pháp thống kê Phương pháp kiểm nghiệm Phương pháp đánh giá Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi: Lớp 24-36 tháng D3 Trường mầm non 1-6 Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 năm học “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận vấn đề Thực thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục Mầm non, Bộ GDĐT hướng dẫn việc tổ chức giáo dục kỹ sống sở GDMN.Thông tư số 04/2014/TT-BGDDT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Kỹ sống, tự phục vụ thân yếu tố tạo nên cá nhân, khả tin tưởng vào đánh giá thân, tự vạch đường cho mà khơng cần lúc cần giúp đỡ, bảo người khác Kỹ tự phục vụ kỹ quan trọng thúc đẩy trẻ hoàn thiện cách tốt nhất, chìa khóa vàng cho tự tin giúp trẻ trưởng thành sống Để hình thành có kỹ tự phục vụ thân cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ trải nghệm, hình thức phong phú để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác cùng với bạn lớp Tạo nhiều hội cho trẻ tương tác giao tiếp, trải nghiệm Chính việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ phải áp dụng sớm tốt, phương pháp quan trọng cần thiết tạo tính tự lập, tự phục vụ thân cho trẻ khơng có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định việc, vấn đề thân trẻ mà vận động suy nghĩ, sáng tạo tự tin trẻ Thực trạng vấn đề Năm học 2022-2023 lớp có 20 học sinh, nữ: trẻ, nam: 13 trẻ Lớp phân công giáo viên phụ trách, giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn chuẩn 2.1 Thuận lợi * Về phía trẻ: Lớp có tổng số 28 cháu, đa số trẻ ngoan lời bố mẹ ông bà cô giáo Các cháu lớp chuyên cần nên việc trao đổi tình hình trẻ với phụ huynh thường xuyên * Về giáo viên: Bản thân tơi có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn luyện thân, biết sử dụng thành thạo máy vi tính Tôi học tập chuyên đề nhà trường tổ chức Trong lớp có giáo viên có trình độ chuyên “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” môn đạt chuẩn Mức lương giáo viên ổn định giúp cho giáo viên yên tâm công tác * Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến trẻ, sẵn sàng phối hợp với giáo viên nhà trường cần thiết * Về phía nhà trường: Được quan tâm PGD&ĐT huyện, BGH nhà trường hàng năm tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên toàn thị xã đến trường, lớp điểm để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn tập huấn cho giáo viên đầy đủ nội dung chun đề 2.2 Khó khăn * Về phía trẻ: Trẻ 24-36 tháng phụ trách độ tuổi cịn non nớt Các cháu sống mơi trường gia đình bố mẹ, ơng bà u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ, xa lạ với trẻ Do trẻ cịn khóc nhiều, chưa quen với cô bạn Trẻ chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp, cháu không cùng tháng tuổi, cháu có sở thích tính cách khác Trẻ sống môi trường bao bọc bị ảnh hưởng sống đại như: Điện tử, tivi, ipad… nên khiến trẻ dựa dẫm, khơng có tính tự lập dẫn đến ích kỷ, lãnh đạm với mơi trường * Về phía giáo viên: Giáo viên nhận thức việc phải giáo dục, rèn luyện cho trẻ thói quen tự lập, tự phục vụ thân, song hình thức để mang đến cho trẻ lại đạt kết chưa cao Sự đầu tư thời gian hạn chế, sợ trẻ làm hỏng, đổ vỡ nên tư tưởng “làm ln cho nhanh” cịn Và khơng thể nói tới e ngại từ phía phụ huynh lại nghĩ giáo viên lười biếng bắt trẻ phải làm thay cho cô * Về phía phụ huynh: Sự quan tâm gia đình trẻ khơng đồng Vì đa số phụ huynh làm nông nghiệp, số làm ăn xa gửi nhà cho ơng bà già chăm sóc nên bố mẹ cháu có thời gian chăm sóc giáo dục Một phần không nhỏ bậc phụ huynh ln cho “Con cịn bé làm gì” Phụ huynh cịn nng chiều, làm thay cho trẻ, yêu thương thái khiến trẻ ỉ lại, dựa dẫm, nói tới làm nghĩ tới giúp đỡ người khác, biết hưởng thụ, vụng thiếu tự tin sống Lâu dần thành quen, thành thói xấu 2.3 Khảo sát chất lượng đầu năm “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Từ khó khăn, thuận lợi trên, trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát thực tế kỹ tự phục vụ thân trẻ 24-36 tháng D3 Trường mầm non 1-6 sau: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM Bảng 1: Kết khảo sát thực tế trước thực đề tài Kết trước thực đề tài STT Nội dung đánh giá Tốt Biết tự cầm thìa xúc ăn 14 120% Khá 18 140% TB 18 140% Biết tự lấy cốc uống nước cất nơi 13 115% 65 125% 112 660% quy định Biết tự lên xuống cầu 13 115% 14 120% 213 765% thang Biết tự giày, dép 15 125% 16 130% 29 445% Biết bỏ rác vào thùng nơi quy định cô 14 120% 14 120% 212 760% yêu cầu Biện pháp thực Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý để rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Biện pháp 2: Lồng ghép rèn kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động ngày Biện pháp 3: Dạy kỹ cho trẻ lúc, nơi Biện pháp 4: Xây dựng môi trường để đảm bảo điều kiện tổ chức cho trẻ thực kỹ tự phục vụ Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp giữ gia đình nhà trường việc giáo dục rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Biện pháp thực phần 4.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý để rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Có câu: “Cơ giáo mẹ hiền” đến với trẻ trái tim người mẹ thứ hai.Trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng trẻ lớp, trẻ bắt đầu rời xa vịng tay, u thương ơng bà, cha mẹ để đến trường, đến lớp, nơi thứ xa lạ với trẻ Vì “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” mà cháu đến lớp với tâm trạng sợ hãi, khóc lóc nên cần quan tâm, yêu mến, âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp Ví dụ: Những ngày đầu trẻ đến lớp cịn bỡ ngỡ, sợ hãi, khóc, gào hét tơi đến bên bế trẻ, âu yếm, trị chuyện, dỗ dành, hát cho trẻ nghe, đưa vật, đồ chơi ngộ nghĩnh phát tiếng kêu để gây ý, tính tị mị khám phá trẻ, để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ bố mẹ, nhớ người thân Ngồi đồ chơi cho trẻ xem tranh ảnh, xem video bạn đến lớp Thông qua bức tranh, đoạn video với lời dẫn dắt nhẹ nhàng, tình cảm kích thích lịng ham muốn đến lớp trẻ Thơng qua hoạt động ngày tình cảm chân thành chiếm tình cảm trẻ ăn, giấc ngủ, trẻ rèn luyện thói quen tốt Trẻ thấy yêu trường yêu lớp, yêu cô bạn, mong muốn đến lớp Ở lứa tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo, mối quan hệ trẻ với đồ vật có chức định phương thức sử dụng tương ứng, với hướng dẫn người lớn trẻ nắm cách sử dụng đồ vật, qua góc chơi trẻ học kỹ tự phục vụ thân Vì tơi ln xếp môi trường lớp với nhiều đồ dùng đồ chơi bắt mắt, vừa tầm với trẻ, dễ lấy để thu hút trẻ Minh chứng 1: Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, dễ lấy 4.2 Biện pháp 2: Lồng ghép rèn kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động ngày a Giáo dục kỹ tự phục vụ thơng qua hoạt động đón, trả trẻ: Qua đón trả trẻ tơi thường dạy trẻ biết ngăn tủ để đồ mình,biết cất dép nơi qui định, biết tự phục vụ thân mà không cần đến giúp đỡ người lớn Thơng qua hoạt động đón, trả trẻ tơi thể niềm nở, gần gũi, âu yếm trẻ tạo cho trẻ cảm giác an tồn Tơi ln tập cho trẻ kỹ ứng xử, biết chào hỏi lễ phép với người lớn Thời gian đầu trẻ học quấy khóc, ln chủ động chào trẻ bố mẹ trẻ trước để tạo thói quen gần gũi âu yếm, bố mẹ trẻ chào lại cô giáo nhắc chào cô Khi trả trẻ nhắc nhở phụ huynh cho tự lấy đồ dùng cá nhân tủ, nơi quy định, ký hiệu Bố mẹ cùng hướng dẫn lấy đồ dùng Tuyệt đối bố mẹ khơng nên làm hộ Hơn bố mẹ đón cùng kiểm tra xem đầy đủ đồ dùng cá nhân chưa Minh chứng 2: Trẻ tự lấy - cất ba lô vào ngăn tủ, giày dép lên giá để dép b Giáo dục kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động chơi – tập “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” Hoạt động góc: Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo lứa tuổi nhà trẻ Vì việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ không giúp trẻ hình thành kỹ mà cịn đặt tảng vững để phát triển kỹ tự phục vụ cho Với trẻ nhà trẻ, trẻ học qua chơi điều khiến trẻ thích thú, trẻ thấy việc tiếp thu kiến thức thật nhẹ nhàng thoải mái mà khơng bị gị bó Nên tơi ln tạo tình chơi chế độ sinh hoạt ngày trẻ Giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm, kỹ tự phục vụ Ngồi góc hoạt động với đồ vật cịn có góc bé bế em giúp cho trẻ lớp phát triển kỹ tự phục vụ Ví dụ: Trẻ chơi góc bé bế em thơng qua cách đóng vai trẻ học kỹ : giao tiếp ứng xử, biết cách xưng hơ, thể tình cảm, biết quan tâm đến người như: bế em ru em ngủ, xúc bột cho búp bê ăn, thay quần áo cho búp bê….như trẻ dần hình thành kỹ tự phục vụ cho Minh chứng 3: Trẻ chơi với búp bê Hoạt động có chủ đích: Bên cạnh hoạt động góc, tơi thiết kế kỹ tự phục vụ vào hoạt động học, vui chơi nhóm nhỏ Tăng cường tìm hiểu tiết dạy có liên quan đến kỹ nhằm nâng cao kỹ tự phục vụ yếu trẻ Tạo hứng thú cho trẻ qua tình có vấn đề phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để trẻ giải vấn đề, sưu tập hình ảnh minh họa, câu chuyện, thơ với hình ảnh ngộ nghĩnh, hình ảnh động để gây hứng thú trẻ, để gợi mở tính tị mị, ham học hỏi trẻ Để trẻ dễ nhớ, dễ thực dậy trẻ kỹ dạy trẻ thơ Trẻ đọc thơ làm theo.Như trẻ sẽ hứng thứ trẻ vừa đọc thơ vừa diễn lại Trẻ khơng có cảm giác bị ép buộc học Và lại đọc thơ trẻ nhớ bướchơn nói lý thuyết Ví dụ 1: Thơng qua làm quen với văn học lồng ghép thơ “Đồ chơi lớp” Để thông qua thơ rèn trẻ kỹ lấy, cất đồ dùng đồ chơi gọn gang ngăn nắp Ví dụ 2: Trong hoạt động với âm nhạc Đã vài lần thử nghiệm tơi thấy có vài bạn khơng muốn lấy đồ dùng, dụng cụ âm nhạc muốn sử dụng bạn có bạn tổ trưởng lấy giúp tất nhiên trở thành thói quen ỷ lại vào người khác Vào lúc cần sử dụng dụng cụ âm nhạc, tơi nói rõ ràng trước lớp “Nếu muốn thể hay bạn nên tự chọn cho dụng cụ riêng nhịp nhàng tự tin nhiều”, nói riêng với nhóm bạn lần Chỉ lời động viên, khích lệ mà bạn tự lên lấy Và sau buổi cần sử dụng lại “nhắc “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” khéo”, trở thành thói quen tơi khơng cần phải nói tới Điều tơi muốn nói lên kiên trì, nhẹ nhàng khen ngợi kịp thời liều thuốc bổ giúp trẻ cao tính tự lập, thói quen tự phục vụ mà vui vẻ làm theo không bị ép buộc Minh chứng 4: Trẻ lấy dụng cụ âm nhạc Bên cạnh việc lồng ghép kĩ tự phục vụ vào thơ, truyện Tôi rèn cho hoạt động cần dùng đến ghế ngồi rèn trẻ cách bê ghế xếp vị trí Ví dụ: Khi dạy trẻ hoạt động tạo hình cần dùng đến ghế để ngồi cho trẻ thực cách bê ghê cách, bê hai tay, lấy từ xuống, không chen lấn lấy Minh chứng : Trẻ thực bê ghê Hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ Bởi thơng qua trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn trí tị mị trẻ Đối với trẻ nhà trẻ ngồi sân chơi điều thích thú, bé đáp ứng yêu cô giáo viên có hiệu lệnh ngồi tự giày dép, lên xuống cầu thang mà khơng cần giúp đỡ.Vì vậy, hoạt động dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ không tận dụng cho trẻ hoạt động trời Đây điều kiện cần đủ cho hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều hiệu nhẹ nhàng thoải mái với trẻ Ngoài việc tự giày dép việc xếp hàng trẻ nhà trẻ vơ cùng quan trọng trẻ chưa biết xếp hàng lần lượt, hay chen lấn xô đẩy, chạy nhảy lung tung, tự Vì tơi ln dặn dò, nhắc nhở, hướng dẫn trẻ xếp hàng theo hình thức như: Kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chú vịt xám” khơng nghe theo lời mẹ dặn nên bị lạc đàn Hay đọc thơ “Xếp hàng” để trẻ không chen lấn, xô đẩy bạn Minh chứng 6: Trẻ biết xếp hàng ngắn Trước trẻ sân chơi tự tơi ln giáo dục trẻ chơi đồn kết, không tranh giành đồ chơi, không xô đẩy bạn, không đu quay nhanh, hay leo lên cầu trượt phải xếp hàng theo thứ tự, thông qua thơ: “Chơi bập bênh” Hay hát: “Nào cùng chơi”qua bé biết phân cơng cùng chơi đồ chơi mà trẻ thích, cùng chơi, cùng giúp chơi “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 10 Ví dụ: Tơi thường tổ chức thi “Ai nhanh hơn”, “Bạn giỏi”, “Sân trường đẹp bé”, “Lớp sạch”…để trẻ thi đua nhặt rụng hay vỏ bánh kẹo rơi sân trường vào thùng đựng rác Minh chứng 7: Trẻ nhặt rác bỏ vào thùng nơi quy định c Lồng ghép kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh Thông qua ăn, uống trẻ: Thời gian đầu nhận lớp chúng tơi ln cố gắng tạo cảm giác thích thú trước ăn Cho trẻ biết nên ngồi nào, cầm thìa xúc cơm sao, ăn phải nhai kỹ, từ tốn, tập trung không ê a, khơng vừa ăn vừa nói vệ sinh Đồng thời cho trẻ biết tác hại việc ăn không cách bị sâu răng, đau giày… Vì thường xuyên kể cho trẻ nghe câu chuyện như: “Gấu bị sâu răng”, hay đọc thơ như: “Giờ ăn”, “Bạn bé” Cho trẻ xem tranh ảnh, video bạn ngồi bàn ăn ngay ngắn tự xúc cơm ăn, cầm thìa tay phải, tay trái giữ bát, ăn hết xuất không làm đổ rơi cơm, khơng nói chuyện ăn Trong trẻ ăn động viên, giúp đỡ trẻ kịp thời, nói cho trẻ biết lợi ích việc ăn uống giúp thể khỏe mạnh, xinh đẹp, học giỏi cô, ông bà, bố mẹ yêu quý Trẻ tự xúc ăn hành vi chủ động, bước để rèn luyện tính tự lập, kỹ tự chăm sóc thân Ví dụ: Tơi kết hợp với đồng chí giáo viên lớp từ đầu năm rèn kỹ tự xúc cơm cho trẻ Minh chứng 8: Trẻ ngồi ngắn, tự xúc cơm ăn Khi trẻ uống nước: dạy nhắc trẻ uống nước từ từ, không làm đổ, khơng làm rơi cốc, khơng rót nước q đầy, khơng thị tay vào thùng chứa nước thừa, khơng uống nước sống Hoạt động vệ sinh: Rửa tay – rửa mặt: cách, kỹ vệ sinh tay – mặt cô hướng dẫn Tôi rèn cháu biết cách bày tỏ với người lớn có nhu cầu vệ sinh Ví dụ: Nhu cầu vệ sinh nhu cầu hết sức quan trọng, đầu năm học trẻ chưa có kỹ vệ sinh nơi quy định, thường tùy tiện nên đồng nghiệp thường cho trẻ vệ sinh theo giờ, cứ 15-20 phút lại cho cháu vệ sinh lần Sau vài tháng trẻ lớp biết bày tỏ nhu cầu vệ sinh cần với cô giáo nên việc trẻ vệ sinh tự khơng cịn Giờ ngủ: Tơi cho trẻ làm giúp việc vừa sức rèn cho trẻ có thói quen tốt Đó cho trẻ xếp hàng lấy gối, xếp gối cất gối nơi quy định sau ngủ dậy, tơi ln khuyến khích, động viên trẻ làm “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 11 công việc vừa sức với trẻ để tự phục vụ thân, rèn luyện tính tự lập từ cịn nhỏ Ví dụ: Đầu năm học, trước ngủ thường chuẩn bị sẵn chiếu gối cho trẻ ngủ cho trẻ đứng xung quanh quan sát thao tác cô Sau thời gian, 1số trẻ nhanh nhẹn xung phong giúp đỡ cô đến học kỳ II việc làm trở thành việc làm thường xuyên với nhóm trực nhật Giúp rèn trẻ tự phục vụ thân người xung quanh Minh chứng 9: Trẻ xếp gối ngủ Hoạt động chiều nêu gương trả trẻ Hoạt động chiều: Trẻ lứa tuổi nhà trẻ “Nhanh nhớ, mau quên” nên thường xuyên cho trẻ ôn lại thơ, hát với nội dung rèn kỹ cho trẻ đặc biệt ý cho trẻ ôn lại kỹ tự phục vụ học vào hoạt động chiều sau ngày vui chơi lớp để ghi nhớ Ví dụ 1: Rèn kỹ ứng xử lễ phép qua ôn lại thơ, câu chuyện, hát như: Lời chào buổi sáng, bé ngoan, miệng xinh, cháu chào ông ạ… Ví dụ 2: Rèn kỹ tự phục vụ qua thơ, hát: Lau mặt, cất đồ dùng đồ chơi, dép, xếp hàng Hoạt động nêu gương trả trẻ: Trẻ 24- 36 tháng tuổi với đặc điểm tâm lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tị mị thích bắt trước, giáo viên ln tôn trọng trẻ hết sức công bằng, sử dụng lời khen chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen quá, mà chê trách chung khiến trẻ tự Để việc khen ngợi, động viên trẻ đạt kết cao hơn, thiết nghĩ cần phải khen ngợi nhiều hình thức khác nhau: khen ngợi thơng qua lời nói, khen ngợi thơng qua hành động Ví dụ: Trong hoạt động góc, trẻ chơi xong biết cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định gọn gàng tơi dành cho trẻ lời khen, tun dương trẻ thích thú học sau lại tiếp tục phát huy để lại khen tuổi khen thích 4.3 Biện pháp 3: Dạy kỹ cho trẻ lúc, nơi Một hoạt động khác cung cấp cho trẻ nhiều kỹ để trẻ tự giải nhu cầu sinh lý trẻ (khát nước, muốn vệ sinh) trình “sai vặt” trẻ Việc sai vặt trẻ quan trọng giúp cho trẻ có nhiều kinh nghiệm sống Để trẻ có hứng thú thích giúp cơ, trẻ quan sát làm từ kinh nghiệm trẻ tích lũy Tuy việc “sai vặt” không nên lạm dụng thấy trẻ làm gọi cháu “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 12 Hình thức giúp tơi nhận trẻ thực hiên yêu cầu thực yêu cầu mình, cháu cịn yếu, chưa tự tin tơi giúp đỡ bổ sung khiếm khuyết điểm Minh Chứng 10: Trẻ lấy cốc uống nước cất cốc vào tủ Qua thời gian trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt: thông qua hoạt động trẻ trải nghiệm, việc khả Có số kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh đơn giản trẻ biết rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh, biết tự xúc cơm ăn, tự uống nước, tự cất ba lơ, dép giúp hình thành, phát triển khả làm việc theo nhóm, tinh thần tập thể, tự tin, thói quen sống ngăn nắp gọn gàng Trẻ có kỹ làm việc vừa sức trẻ mà không cần giúp đỡ hay nhắc nhở từ phía giáo viên 4.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường để đảm bảo điều kiện tổ chức cho trẻ thực kỹ tự phục vụ Kỹ tự phục vụ thân bao gồm thể chất tinh thần, từ việc đơn giản đến phức tạp, để hình thành thói quen lối sống tốt đẹp cho trẻ * Môi trường lớp học Đầu năm học mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường số đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ theo thơng tư 02 trẻ khăn mặt, cốc uống nước, gối đầu riêng… Các nguyên vật liệu cần thiết để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho trẻ hoạt động học hoạt động góc Bên cạnh tơi trao đổi, phối kết hợp với phụ huynh hỗ trợ số nguyên vật liệu sẵn có gia đình để làm đồ chơi tự tạo đặc biệt số đồ dùng đồ chơi góc kỹ gần gũi, đẹp mắt, thu hút trẻ hạt lạc, hạt đỗ…nhằm phục cho kỹ cầm thìa xúc, giữ bát cho trẻ Khi trang trí góc tơi nghiên cứu để đảm bảo phân chia động tĩnh cho hợp lý, đảm bảo tính sư phạm an tồn, thuận tiện trẻ sử dụng Để giúp giáo viên chúng tơi dạy tốt kỹ tự phục cho trẻ địi hỏi tơi phải chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi Bởi trẻ mầm non thích hoạt động, tìm tịi khám phá thực tế vật thật Vì đồ dùng phải đảm bảo tính an tồn, sẽ, gọn nhẹ, có tính thẩm mỹ cao Khi trẻ sử dụng đồ dùng mới, đẹp mắt trẻ thích thú, chúng vui vẻ sử dụng Từ dễ dàng cho việc hình thành kỹ tự phục vụ Minh chứng 11: Đồ dùng đồ chơi sáng tạo lớp * Mơi trường ngồi lớp học “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 13 Cảnh quan sân trường môi trường sư phạm trẻ vào lớp học Ban giám hiệu nhà trường, cùng tồn thể giáo trường cùng phối hợp, bố trí thời gian để thay đổi tạo cảnh quan sư phạm mẻ, hấp dẫn từ nhìn trẻ Bước vào cổng trường khu vườn cổ tích với vật ngộ nghĩnh, đồ chơi cầu trượt, bập bênh, đu quay, nhà bóng… cảnh quan gần gũi, thân thiện, sinh động góc chợ quê, góc dân gian giáo bày trí, xếp hấp dẫn, lơi trẻ Tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, thoải mái, yên tâm, thích thú đến trường Minh chứng 12: cảnh hội chợ Góc tuyên truyền góc vô cùng đặc biệt phụ huynh Đây nơi giáo viên lớp chuyền tải đến phụ huynh kiến thức bổ ích dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ Bên cạnh đó, qua góc tuyên truyền phụ huynh nắm bắt rõ thời gian biểu, thời kháo biểu, chế độ sinh hoạt ngày trẻ để phối kết hợp với cô giáo cùng thực việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà * Môi trường tinh thần “Môi trường thân thiên, học sinh tích cực” theo chân hiệu đó, hoạt động, lúc nơi Tơi ln tìm cách sáng tạo cho trẻ bầu khơng khí vui tươi, lành mạnh, thoải mái giúp trẻ vui chơi, khám phá đạt hệu cao Nếu trẻ bị ép buộc, bắt phải làm chắn hiệu khơng cao, mà nhiều lại bị tác dụng ngược trở lại Bên cạnh cách trị chuyện với trẻ, cách giáo dục trẻ nói chuyện với người lớn bạn bè góp phần khơng nhỏ tạo nên môi trường tinh thần thoải mái, hứng thú hoạt động 4.5: Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp giữ gia đình nhà trường việc giáo dục rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Là giáo viên mầm non, nghĩ muốn tạo thân thiết, tin tưởng phụ huynh điều khó khăn Lớp nhà trẻ mà tơi phụ trách đa số phụ huynh làm nghề nông nên thu nhập khơng ổn định Vì phần họ e ngại, thu hẹp thân nên gặp gỡ trao đổi cách cởi mở để nhằm mục đích tạo thân thiện với phụ huynh Từ tơi phụ huynh trao đổi thoải mái, nêu quan điểm trẻ Bên cạnh đó, việc hàng ngày bám sát trẻ để truyền tải thông tin kịp thời trẻ, cho phụ huynh thấy quan tâm, chăm sóc với trẻ như: Ân cần nhắc nhở trẻ cất ba lô, giày dép, trước trả trẻ quần áo, “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 14 đầu tóc trẻ gọn gàng, phần cho phụ huynh thấy họ chăm sóc chu đáo lớp với Ví dụ: Tơi phối hợp với phụ huynh cách rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ lớp nhà : ăn cơm xong cất bát mình, lau mặt, rửa tay, cất ghế….để tạo cho có thói quen nhà lớp Vì chủ yếu làm nơng nên cứ nông nhàn họ lại cho nghỉ nhà với suy nghĩ “Trẻ mầm non chưa học chơi” Ngay từ đầu năm học, theo đạo Ban giám hiệu nhà trường, buổi họp đầu năm truyền tải tới tất phụ huynh chương trình học chế độ sinh hoạt ngày qua buổi họp đầu năm với mục đích phụ huynh cho học đầy đủ Và lớp tơi có mức chuyên cần cao ổn định Minh chứng 13: Tun truyền với phụ huynh Có câu nói “Cơ mẹ hai cô giáo” việc rèn kỹ tự phục vụ thân mẹ cô quan trọng với trẻ Vì tơi bậc phụ huynh cùng thống số phương pháp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ sau: Tin tưởng vào trẻ lực trẻ Tôn trọng ý kiến trẻ không áp đặt ý kiến mình.Khơng nói dài, nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi.Khơng vội vàng phê phán sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Trên số biện pháp riêng cá nhân rút kinh nghiệm giảng dạy thực tiễn xung quanh Những biện pháp giúp trẻ lớp tơi có thói quen tự phục vụ tốt Ngay vào lớp nhiều trẻ lớp tơi chưa có kỹ tự phục vụ tự phục vụ chưa tốt, qua trình rèn luyện cho trẻ với biện pháp mà tơi thực Giờ trẻ tiến lên nhiều, nhiều cháu có kỹ tự phục vụ tốt Những điều giúp yêu nghề Kết thực Qua năm thực đề tài mặc dù có nhiều khó khăn ,nhưng quan tâm tạo điều điện ban giám hiệu nhà trường, cùng với giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, cộng tác phụ huynh Kết số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Cụ thể đánh giá bảng sau: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 15 BẢNG KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG TT Kết trước thực đề Kết sau thực đề tài tài Tốt TB Nội dung đánh TB Tốt giá Số Số Số Số Số Số % % % % % % trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ Biết tự cầm thìa xúc ăn Biết tự lấy cốc uống nước cất nơi quy định Biết tự giày, dép Biết bỏ rác vào thùng nơi quy định cô yêu cầu 20 1 60 10 0 19 95 0 18 90 10 0 19 95 0 45 12 18 90 20 40 12 30 1 1 25 1 1 20 40 25 1 15 60 Nhìn vào kết cho ta thấy việc sử dụng biện pháp kỹ tự phục vụ cho trẻ mang lại kết tích cực cho trẻ như: Trẻ biết cầm thìa để tự xúc cơm Biết tự lấy cốc uống nước cất nơi quy định Biết bỏ rác vào thùng nơi quy định cô yêu cầu Biết tự giày, dép Trẻ ngày có thói quen tự phục vụ tốt Như thấy biện pháp mà tơi đưa thực đề tài mang lại kết cao việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” 16 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mầm non nói chung trẻ lứa tuổi nhà trẻ nói riêng giáo dục từ năm tháng đầu đời có ý nghĩa vơ cùng quan trọng cho đời, viên gạch việc hình thành nhân cách người trẻ Từ nhiều khía cạnh khác tơi nghĩ rằng: Điều kiện cần đủ cho việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ là: Hiểu – rèn luyện – tin tưởng giám sát Có giúp trẻ có kỹ tốt, tự định vấn đề đắn làm tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách Đó cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo, tự tin để giúp trẻ trở thành người hữu ích cho gia đình xã hội Khuyến nghị Qua thực tế giảng dạy sau áp dụng số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Tôi xin đề xuất số ý kiến sau: Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên giáo dục kỹ sống, đặc biệt kỹ tự phục vụ cho trẻ để thu hút trẻ, giúp trẻ có nhiều hội để phát triển Trên số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi có kỹ tự phục vụ thân tốt trường mầm non Tơi mong quan tâm, bổ sung, góp ý cho đề tài đạt kết cao giáo dục trẻ Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép Tơi xin chân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 05 tháng năm 2023 Tác giả Phan Thị Thu Hiền “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non”